教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

塑造精彩的教育人生——沂水培訓(xùn)心得體會城陽第十中學(xué)王燕教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂——雅思貝爾斯7月13日——7月17日，我參加了教委辦在沂水組織的骨干教師培訓(xùn)，受益匪淺，不虛此行。體會了楊敏毅教授的教育智慧與真情；受到了李建華校長走心教育的感染；感謝楊潤勇博士，我有了走科研學(xué)術(shù)道路的決心；吳熙彥老師的黃帝內(nèi)經(jīng)，更是為我打開了中醫(yī)養(yǎng)生的玄妙大門；聆聽張利平老師再次的教誨，我找到了自己的教育思維差距；王虹導(dǎo)師讓我明確了教師職業(yè)素養(yǎng)和中華傳統(tǒng)禮儀。其中，張利平老師是一個(gè)性情中人，是一個(gè)熱愛讀書的人，是一個(gè)有“道道“的人。從她的講座中我感覺作為一名教師，特別是一名班主任，應(yīng)該有自己的“道道”。通過魚牛故事和小白兔釣魚兩個(gè)故事，張老師總結(jié)出教育的相關(guān)問題以及再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不管是什么人都希望被寵愛著。特別是我們所教著的孩子們，他們哪一個(gè)不是上天派到人間的精靈。因此，作為教師的我們要愛護(hù)他們，不管他們學(xué)習(xí)成績好還是不好，也不管他們調(diào)皮還是老實(shí)，都是我們的學(xué)生，都是家長的希望。我覺得班主任的“道道”就是想辦法讓學(xué)生感受到你在寵著他，你在關(guān)注他，讓他能感受到學(xué)習(xí)的快樂，而不是一味的壓制、逼迫，用心里學(xué)來解釋就是“激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力”。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉”。而夸獎就是一件能夠讓人們開心與快樂的事情……自己的行為得到社會的認(rèn)可，使自己產(chǎn)生一種成就感。所以，我們在教育中，一定要經(jīng)常學(xué)會以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力作為教育的目標(biāo)。把老師的要求逐漸變成學(xué)生的行為自覺。達(dá)到不教而教的境界。這就是張老師用的自己親自打掃衛(wèi)生來影響學(xué)生自覺的打掃衛(wèi)生的“道道”。據(jù)心理學(xué)研究表明：人在自己的潛意識里，都喜歡不斷重復(fù)地做讓自己開心、快樂的事情。那么如何才能達(dá)到這個(gè)要求呢？提高自身的素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對老師的敬佩心理?？洫?，讓學(xué)生的良好的表現(xiàn)被老師“發(fā)現(xiàn)”，被老師公開的表揚(yáng)。從而，使我們的學(xué)生不斷地去重復(fù)這些行為，進(jìn)而，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，成為一種行為自覺。然而，夸獎，并不是無原則的，作為老師，一定要善于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，對適當(dāng)?shù)膶W(xué)生做適當(dāng)?shù)目洫劊瑥亩_(dá)到預(yù)期的效果。反之，如果夸獎運(yùn)用不當(dāng)，效果往往會適得其反。作為一個(gè)老師，學(xué)生如果對其缺乏崇拜、至少是敬佩的心理，老師的夸獎常常達(dá)不到預(yù)期的效果，至少是收效甚微。學(xué)生對老師的態(tài)度，實(shí)際上決定了老師的話語在學(xué)生心目中的地位，只有樹立老師在學(xué)生心中的權(quán)威，才能夠使夸獎取得最大的效益。那么，如何樹立老師在學(xué)生心目中的權(quán)威呢？真正權(quán)威的樹立，靠的是老師的學(xué)識和自身的人格魅力。學(xué)識要靠老師自己在平常不斷的積累，不僅要積累豐富的本專業(yè)的知識，作為老師，更要有知識的廣度，所以，老師的知識面一定要寬，在涉及專業(yè)知識的時(shí)候，老師顯得很精通，而當(dāng)涉及到非教學(xué)方法以及難題進(jìn)行技術(shù)性化解等等。班干部的培養(yǎng)方面，她提出精英意識，把班干部劃分為“自行車、摩托車、電瓶車、汽車”四個(gè)層級來激發(fā)班干部的競爭合作意識，讓人耳目一新，豁然開朗，受益無窮。五天的