教師如何學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)幼兒

PAGEPAGE4教師如何學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)幼兒泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園黃翠萍隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的深入貫徹與實(shí)施，幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等非智力因素的價(jià)值取向顯得更為突出，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的目標(biāo)和宗旨也被賦予了新的內(nèi)涵。而要讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心，教師先要學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)幼兒。也許有人認(rèn)為教師關(guān)愛(ài)幼兒是天經(jīng)地義的事情，根本無(wú)用贅述，然而筆者卻認(rèn)為教師怎樣非?！坝行省钡亍瓣P(guān)愛(ài)到位”卻是一個(gè)值得深究的問(wèn)題。幼兒教師要關(guān)心幼兒生活，，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)，，關(guān)心幼兒健康，健康，要熱愛(ài)幼兒，有句話叫“老師像媽媽”，但“像”畢竟是“像”，還不是媽媽，教師就是教師，對(duì)幼兒既要關(guān)愛(ài)，又要嚴(yán)格要求，不能放縱，有些教師由于一味滿足幼兒的各種要求，結(jié)果在組織教育活動(dòng)里，由于缺乏常規(guī)培養(yǎng)，使整個(gè)活動(dòng)處于無(wú)序狀態(tài)，致使幼兒無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也必然無(wú)法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師的這種“關(guān)愛(ài)”便成了“溺愛(ài)”。幼兒家長(zhǎng)對(duì)這種無(wú)原則的關(guān)愛(ài)也很不領(lǐng)情，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子抱有極高的期望值，希望孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此教師如何關(guān)愛(ài)幼兒，幼兒究竟需要什么樣的關(guān)愛(ài)等問(wèn)題顯得尤為重要。學(xué)會(huì)理解幼兒每個(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭，有著各種不同的個(gè)性特征。他們有著各自的愿望，還存在著難以言表的焦慮。他們年幼的個(gè)體所承受的壓力和困惑，往往是教師意想不到的。教師都知道應(yīng)當(dāng)理解幼兒，但會(huì)不會(huì)理解幼兒卻是一個(gè)主要問(wèn)題。學(xué)會(huì)解開(kāi)幼兒的心結(jié)幼兒由于生活自理能力差，離開(kāi)了父母的庇護(hù)以后，進(jìn)入幼兒園的集體環(huán)境中，對(duì)同伴、對(duì)教師、對(duì)環(huán)境都覺(jué)得陌生而不知所措，擔(dān)心自己餓了、渴了怎么辦？要上洗手間怎么辦等等，從而產(chǎn)生了種種焦慮和恐懼。有的啼哭，有的攻擊他人，有的纏著父母不放手。面對(duì)幼兒這種心態(tài)，教師應(yīng)對(duì)幼兒寄予極大的理解、同情和關(guān)愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖舒適的環(huán)境，在生活中給予最大的幫助與支持，使他適應(yīng)環(huán)境后變得輕松自在。有時(shí)幼兒情緒反常是父母正在鬧離婚，有的幼兒突然拒絕 來(lái)園是因?yàn)樗耐揽偸瞧圬?fù)她，而有的幼兒突然不理教師是因?yàn)樗傲私處焹陕暎處煕](méi)聽(tīng)見(jiàn)……原因種種，教師要象細(xì)心呵護(hù)每朵精美的小花那樣去敏銳地洞察到幼兒的各種苦惱及難處，慢慢地有藝術(shù)地解開(kāi)幼兒心中的結(jié)，從而使幼兒的各種顧慮煙消云散，他們就會(huì)以積極的情感投入到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中去。學(xué)會(huì)滿足幼兒的合理愿望幼兒的愿望是豐富多彩的，一些在大人們看來(lái)是無(wú)中輕重，甚至是荒唐可笑的現(xiàn)象、行動(dòng)，在孩子們看來(lái)卻是神圣的，滿足幼兒合理的生理需要是不少教師都能做到的，然而滿足他們適當(dāng)?shù)男睦硇枰?，不少教師就顯得有些木然。小玲到幼兒園就哼哼唧唧，其實(shí)她就盼望著教師能抱她一下；盼盼總和別人搶椅子，他是希望跟自己的好朋友坐在一起聽(tīng)教師講故事；楊洋到教師跟前告狀是想引起教師的注意……對(duì)于不同幼兒的各種愿望，教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)并盡量滿足他們。理解幼兒就要不斷地去讀懂幼兒這本有趣兒的書(shū)，從幼兒的各種需求著手，才能使教師關(guān)愛(ài)在點(diǎn)子上。學(xué)會(huì)尊重幼兒幼兒期正是自尊心形成的關(guān)鍵時(shí)期，其心靈極度敏感，教師不顧及幼兒的“小面子”，哪怕是無(wú)意觸犯其自尊，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。維護(hù)幼兒的自尊每個(gè)幼兒都有被他人尊重的愿望，教師除了必須蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話外，更重要的是處理不少具體的事情時(shí)從實(shí)質(zhì)上維護(hù)幼兒的自尊。經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)幼兒的某一缺點(diǎn)，會(huì)使他喪失最初的自尊和自信，給他們的成長(zhǎng)蒙上陰影，從而變得自甘落后。“常識(shí)教育”的理論進(jìn)一步證明了欣賞、表?yè)P(yáng)在幼兒進(jìn)步中的作用。幼兒雖然年齡小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其人格與教師是平等的，因此教師必須對(duì)幼兒表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重。同時(shí)，幼兒又因?yàn)槭呛⒆?，缺乏自我保護(hù)能力，作為教師必須保護(hù)幼兒的自尊。如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、場(chǎng)所給幼兒恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，應(yīng)該成為教師反復(fù)琢磨的一個(gè)問(wèn)題。維護(hù)幼兒的面子家長(zhǎng)有時(shí)對(duì)孩子說(shuō)一些“稍難聽(tīng)”的話，幼兒一般不會(huì)計(jì)較。但當(dāng)教師在同伴面前數(shù)落他的不是時(shí)，孩子就不能接受了。教師怎樣對(duì)待自己？怎樣對(duì)待同伴？幼兒會(huì)用一顆敏感的童心準(zhǔn)確地探測(cè)到。再小的孩子在同伴面前也有個(gè)“面子”案，蝌蚪是怎樣變成青蛙的，植物的生長(zhǎng)都需要什么條件……幼兒在尋找答案的過(guò)程中感到驚喜，在學(xué)習(xí)“捕魚(yú)”的同時(shí)，不斷地體驗(yàn)到了“捕魚(yú)”的快樂(lè)，這種積極的情緒對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)都將帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)關(guān)心家長(zhǎng)獨(dú)身子女的成長(zhǎng)牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)的心，家園共育會(huì)使幼兒教育相得益彰。教師要深刻理解家長(zhǎng)望子成龍的一片苦心，通過(guò)多種形式與途徑，實(shí)現(xiàn)家園同步，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。1．引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒家長(zhǎng)并不是專業(yè)的教育者，他們有很多觀念和行為往往會(huì)成為幼兒發(fā)展的阻礙。知識(shí)的掌握程度被不少家長(zhǎng)重視，而一些發(fā)展能力的活動(dòng)卻被看成沒(méi)學(xué)到什么東西。因此，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)形成正確的教育觀念，也是幼兒園重要任務(wù)之一。對(duì)家長(zhǎng)要尊重，但不能遷就，一定要耐心引導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，不斷提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平。2．幫助家長(zhǎng)確立自信心和自尊心幼兒在幼兒園里表現(xiàn)如何，已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)自己的榮耀或恥辱，幼兒表現(xiàn)突出，家長(zhǎng)臉上有光，幼兒挨了批評(píng)，家長(zhǎng)也覺(jué)得丟臉，再轉(zhuǎn)而給自己的孩子臉色，企圖多快好省地轉(zhuǎn)變孩子的狀況，但往往適得其反，對(duì)幼兒的心理反而造成很大的壓力。因此，確立家長(zhǎng)的自信心和自尊心，其重要程度并不亞于幼兒自信心的確立，因?yàn)榧议L(zhǎng)的信心是幼兒信心的支柱。因此，對(duì)幼兒在園的各種情況都要與家長(zhǎng)進(jìn)行客觀分析，尋求最佳教育途徑，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展永不言敗。特別注意千萬(wàn)不可以當(dāng)著其他家長(zhǎng)或幼兒的面數(shù)落其不是，這將會(huì)是一把利劍，深深地刺傷家長(zhǎng)和幼兒的心。會(huì)關(guān)心的人，一定會(huì)擁有一顆可貴的愛(ài)心，幼兒會(huì)從教師的行為舉止中真正學(xué)到怎樣關(guān)心別人，因?yàn)橛變旱膼?ài)心在很大的程度上是從師愛(ài)中感染來(lái)的，是師愛(ài)啟發(fā)得來(lái)的。關(guān)心幼兒，體諒幼兒，使他們的童年充滿快樂(lè)，充