新湘科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)_第1頁(yè)
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第一單元遺傳與變異第一課人的相似與差異一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀,卷舌和不能卷舌、有酒窩和無(wú)酒窩等都是人的常見(jiàn)性狀。知道人的子代和親代非常相似,但也有一些細(xì)微的不同。知道人的子代個(gè)體間有相似也有不同。初步理解遺傳和變異,學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2.科學(xué)探究對(duì)照人的六個(gè)常見(jiàn)性狀,能觀察記錄自己的性狀,能進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,并利用班級(jí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),比較自己和同學(xué)的異同。比較自己和父母以及兄弟姐妹性狀的異同,能繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,并綜合大家的調(diào)查情況,從中歸納出人的性狀特征的相關(guān)規(guī)律。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極調(diào)查了解人的相似與差異,如實(shí)記錄并認(rèn)真整理,樂(lè)于合作和分享。懂得人的性狀有多種多樣的組合,每個(gè)人都是唯一的,都是珍貴的。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:老師的全家福照片、性狀調(diào)查表;教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)看單元頁(yè)畫(huà)面,讀小詩(shī):貓生貓來(lái)狗生狗,種下大豆得大豆。深入觀察有異同,物種就在延續(xù)中。(2)提問(wèn):從這首詩(shī)中,你知道了什么信息?(3)學(xué)生自由回答。(4)講述:今天,我們將開(kāi)啟這學(xué)期新的科學(xué)探究之路。讓我們先從《遺傳與變異》開(kāi)始。首先,來(lái)探究人的相似和差異。(5)展示全家福。說(shuō)一說(shuō),老師和誰(shuí)長(zhǎng)得像,你判斷的理由是什么?(6)交流:想一想,長(zhǎng)得像與不像,可以從哪些方面來(lái)觀察、判斷呢?(7)學(xué)生自由發(fā)言。(五官、膚色、臉型、身高……)(8)小結(jié):人的膚色、臉型、五官長(zhǎng)相、性格特點(diǎn)等各不相同。人體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀。(二)新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)人的常見(jiàn)性狀(1)課件展示教材P2下方圖。認(rèn)識(shí)人的六個(gè)常見(jiàn)性狀。(2)提問(wèn):在人的常見(jiàn)性狀中,我們和同學(xué)更像還是和自己的父母更像?怎樣研究?(3)學(xué)生討論,研究思路,然后簡(jiǎn)要匯報(bào)。(4)小結(jié),明確研究思路:a.觀察記錄自己的性狀。b.調(diào)查同伴的性狀。c.調(diào)查父母的性狀。d.對(duì)比自己和同伴、自己和父母性狀的相似與不同。2.觀察記錄自己的性狀(1)任務(wù)一:觀察并記錄自己的6個(gè)性狀,將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(2)任務(wù)二:任選一個(gè)同伴,比較自己與他(她)的這6個(gè)性狀,有幾個(gè)相似?有幾個(gè)不同?(3)數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì):在完成以上兩個(gè)任務(wù)后,先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì),再匯總到班級(jí)大表中,展示班級(jí)調(diào)查結(jié)果。(4)分析并交流:通過(guò)觀察、比較你和同伴的性狀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)小結(jié):我們每個(gè)人與同伴的性狀相似個(gè)數(shù)和性狀不同個(gè)數(shù)都各不相同,難以找到規(guī)律。3.調(diào)查自己和父母性狀的相似與不同(1)任務(wù)三:調(diào)查自己與父母的性狀,將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(2)調(diào)查統(tǒng)計(jì):先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì),再匯總到班級(jí)大表中,展示班級(jí)調(diào)查結(jié)果。(3)分析并交流:從多數(shù)人的情況來(lái)看,我們和父母更像還是和同學(xué)更像?怎樣繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)比較?(4)匯報(bào)比較方案。(5)明確比較方案:綜合大家的調(diào)查情況,分別計(jì)算全班同學(xué)與父母性狀相似個(gè)數(shù)的平均值,與同學(xué)性狀相似個(gè)數(shù)的平均值,用柱狀圖表述出來(lái)。(6)繪圖:整理數(shù)據(jù),繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視指導(dǎo)。(7)繼續(xù)交流:a.全班同學(xué)與同學(xué)性狀相似個(gè)數(shù)的平均值是多少?與父親性狀相似個(gè)數(shù)的平均值是多少?與母親性狀相似個(gè)數(shù)的平均值是多少?b.分析圖表,你有什么發(fā)現(xiàn)和想法?(8)小結(jié):我們和父母性狀相似個(gè)數(shù)的平均值比同學(xué)要高,也證實(shí)了我們與父母更像。說(shuō)明人的子代和親代非常相似,但也有一些不同。4.比較我和兄弟姐妹性狀的相似與不同(1)討論:比較我和兄弟姐妹間性狀的相似與不同,這些相似與不同,和我們的父母有什么關(guān)系?(2)學(xué)生匯報(bào)。(我沒(méi)有美人尖,但妹妹有,媽媽和爸爸……)(3)小結(jié):我們和兄弟姐妹有相似也有差異,這說(shuō)明相同父母的子代個(gè)體間性狀有相似也有不同。(三)整理,下課。第一單元遺傳與變異第二課從種瓜得瓜說(shuō)起一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道植物子代之間、子代和親代之間有相似也有不同;知道動(dòng)物子代之間、子代和親代之間有相似也有不同。知道遺傳和變異現(xiàn)象。菊花繁殖的后代還是菊花,貓生的后代還是貓,這種現(xiàn)象叫作遺傳。孩子與父母之間長(zhǎng)相有區(qū)別,生物體的親代與子代之間存在細(xì)微的不同,這種現(xiàn)象叫作變異。知道遺傳和變異是生物的基本特征之一。2.科學(xué)探究觀察中,能尋找植物同一代間的相似與差異、親代子代間的相似與差異,歸納出植物的遺傳變異現(xiàn)象;能尋找動(dòng)物親代子代的相似與差異,歸納出動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象。結(jié)合人的遺傳變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí),能概括出生物有遺傳變異現(xiàn)象。3.科學(xué)態(tài)度、STSE感受到探究生命奧秘的樂(lè)趣,樂(lè)于與大家交流自己的研究方法和研究成果。初步認(rèn)識(shí)到所學(xué)遺傳變異知識(shí)是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:同一品種的果實(shí)(黃豆、南瓜、花生)、菊花(秋潔晚紅)、動(dòng)物一家、觀察記錄表;教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)講述:俗語(yǔ)說(shuō):“種瓜得瓜,種豆得豆”“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞”。你知道這兩句的諺語(yǔ)是什么意思嗎?(2)學(xué)生自由發(fā)言。(3)講述:還有俗語(yǔ)說(shuō):“一樹(shù)結(jié)果,酸甜各異”“一母生九子,連娘十個(gè)樣”。你知道這兩句諺語(yǔ)又是什么意思嗎?(4)學(xué)生自由發(fā)言。(5)引入:這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含著自然界神奇的秘密,我們今天就一起來(lái)探究這些秘密。讓我們先從種瓜得瓜說(shuō)起。(二)新課學(xué)習(xí)1.尋找植物的相似與差異(1)出示實(shí)物:同一品種的果實(shí)(黃豆、南瓜、花生)(2)思考:想一想,我們可以從哪些方面尋找相似和差異?(3)學(xué)生發(fā)言,教師歸納:顏色、形狀、大小等等。(4)觀察并記錄:在同一品種的黃豆、花生和南瓜中找一找,它們有哪些相似和差異,寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。(5)交流:說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?(6)學(xué)生匯報(bào)。(7)課件展示:教材P5菊花的親代和子代。(8)思考:想一想,我們可以從哪些方面尋找菊花的親代和子代之間性狀異同?(9)學(xué)生自由發(fā)言。(菊花的顏色、形狀、花朵大小、花瓣大小等等)(10)觀察并記錄:觀察記錄菊花親代和子代的性狀,找出它們的相似和差異,記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(11)交流:說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?(12)學(xué)生匯報(bào)。(13)小結(jié):通過(guò)上述的觀察活動(dòng)發(fā)現(xiàn),播種黃豆就會(huì)收獲黃豆,南瓜、花生亦如此,菊花的后代依然是菊花,但是同一品種之間植物的性狀是有差別的。(14)拓展:你還能舉出其他植物的例子嗎?(15)思考:植物的果實(shí)有相似和差異的地方,那動(dòng)物呢?2.尋找動(dòng)物的相似與差異(1)明確任務(wù):選擇一種常見(jiàn)的動(dòng)物,觀察其子代與親代的異同,用圖文形式記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。(2)思考:我們應(yīng)該如何觀察研究呢?(3)學(xué)生回答。(可以觀察動(dòng)物的外貌、皮毛的顏色、紋路……)教師引導(dǎo):我們也可以參考研究人的性狀的辦法來(lái)研究動(dòng)物?。?)調(diào)查統(tǒng)計(jì):出示班級(jí)數(shù)據(jù)采集大表,先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì),再匯總到班級(jí)大表中,展示班級(jí)調(diào)查結(jié)果。(5)分析與交流:通過(guò)分析數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(6)學(xué)生匯報(bào)。(7)拓展:課件展示教材P6-P7的六幅圖,找一找其他動(dòng)物子代與親代的相似與差異。(8)交流:通過(guò)上述活動(dòng),比較動(dòng)物親代和子代的性狀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(9)小結(jié):貓的后代仍然是貓,狗的后代仍然是狗……但是同一品種之間動(dòng)物的性狀是有差別的。(10)討論:我們周?chē)闹参镓S富多彩,動(dòng)物也是各種各樣,整理學(xué)習(xí)記錄,你能得出什么結(jié)論?(11)全課總結(jié):菊花繁殖的后代還是菊花,貓生的后代還是貓,這種現(xiàn)象叫作遺傳。孩子與父母之間長(zhǎng)相有區(qū)別,生物體的親代與子代之間存在細(xì)微的不同,這種現(xiàn)象叫作變異。(三)整理,下課。第一單元遺傳與變異第三課找遺傳規(guī)律,育良種一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道嫁接、雜交、馴養(yǎng)等生物技術(shù)的應(yīng)用。知道生物的遺傳是有規(guī)律的,最早發(fā)現(xiàn)生物遺傳規(guī)律的是孟德?tīng)?。知道袁隆平利用遺傳規(guī)律為提高水稻產(chǎn)量做出了貢獻(xiàn)。2.科學(xué)探究通過(guò)資料閱讀和分析,能發(fā)現(xiàn)植物嫁接、動(dòng)物馴養(yǎng)等生物技術(shù)是與生物的遺傳和變異有關(guān)的,培養(yǎng)學(xué)生的解釋和預(yù)測(cè)能力。根據(jù)孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的史實(shí),能解釋袁隆平進(jìn)行水稻雜交育種獲得高產(chǎn)量稻米是遺傳規(guī)律的應(yīng)用。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極查閱資料了解有關(guān)遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用,樂(lè)于分享。懂得袁隆平雜交水稻技術(shù)為糧食生產(chǎn)、解決人類(lèi)吃飯問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)。懂得育種等生物技術(shù)的進(jìn)步與對(duì)遺傳規(guī)律的探索程度有關(guān),意識(shí)到規(guī)律是客觀存在的,只有找到規(guī)律才能更好的利用規(guī)律。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)講述:在我國(guó),人們很早就利用嫁接方法改良果樹(shù)品種,利用雜交方法選育動(dòng)物良種。(2)課件展示關(guān)于嫁接的圖片或者音像資料。(3)思考:嫁接是否改變了果樹(shù)的品種?這樣做有什么好處?(4)學(xué)生自由發(fā)言。(5)小結(jié):嫁接,是植物的人工繁殖方法之一,即把一株植物的枝或芽,嫁接到另一株植物的莖或根上,使接在一起的兩個(gè)部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株。嫁接的方式分為枝接和芽接。嫁接是利用植物受傷后的愈傷機(jī)能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(6)課件展示教材P8上方(馬、驢、騾)三幅圖片。(7)交流:說(shuō)一說(shuō),它們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系?(騾是公驢和母馬雜交產(chǎn)生的后代。)(8)講述:嫁接和雜交的方法由來(lái)已久,人們現(xiàn)在仍在使用,傳統(tǒng)的方法主要是利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)改良和育種。(二)新課學(xué)習(xí)1.家畜從哪里來(lái)(1)自主閱讀:閱讀教材P8的材料。(2)交流:閱讀材料之后,你知道了什么?(3)學(xué)生匯報(bào)。(4)小結(jié):狗是由狼馴化而來(lái)的。早在狩獵采集時(shí)代,人們就已馴養(yǎng)狗為狩獵時(shí)的助手,狗是人類(lèi)最早馴養(yǎng)的家畜之一。在距今6000—6700年的陜西西安半坡遺址出土的狗骨,頭骨較小,額骨突出,下頜骨水平邊緣彎曲,與現(xiàn)在華北狼有很大區(qū)別,說(shuō)明人類(lèi)馴養(yǎng)狗的歷史確實(shí)很早。(5)思考:想一想,遺傳有規(guī)律嗎?2.孟德?tīng)栒疫z傳規(guī)律(1)自主閱讀:閱讀教材P9的材料。(2)交流:讀了這段文字,你知道了什么?你還想知道什么信息呢?(3)小結(jié):孟德?tīng)?,遺傳學(xué)奠基人,被譽(yù)為“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”。他通過(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)三大基本規(guī)律中的兩個(gè),即分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。(4)講述:在發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律之后,人們學(xué)會(huì)了應(yīng)用遺傳規(guī)律,育良種。3.應(yīng)用遺傳規(guī)律,育良種(1)講述:我國(guó)有一位水稻專(zhuān)家,他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題,他就是雜交水稻之父——袁隆平。(2)交流:關(guān)于袁隆平的故事,你知道多少?(這個(gè)任務(wù)可提前布置,學(xué)生可以查閱資料,在此處做匯報(bào))(3)閱讀后再交流:自主閱讀教材P10的材料a.袁隆平的研究過(guò)程是怎樣的?b.袁隆平的故事對(duì)你有什么啟示?(4)小結(jié):袁隆平的雜交水稻,為人類(lèi)解決糧食短缺的問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)?。?)任務(wù)布置:課后搜集資料,找一找生活中哪些農(nóng)作物是經(jīng)過(guò)改良的品種,是如何改良的?(三)整理,下課。第二單元化石第一課化石帶給我們的信息一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道古生物在地層中所留下的遺體、遺跡或遺物稱(chēng)為化石。知道有些生物與幾千萬(wàn)年前的化石樣子很相似,變化不大,稱(chēng)為活化石。知道一些典型的動(dòng)植物活化石。知道化石是人類(lèi)探索古生物存在和演化的重要證據(jù)。2.科學(xué)探究根據(jù)化石資料,比較滅絕生物、化石復(fù)原生物、現(xiàn)存生物,能找出異同并進(jìn)行合理推測(cè),能舉例描述已滅絕的生物,能舉例描述滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處。整理比較馬的化石,能分析馬的演化過(guò)程,發(fā)現(xiàn)馬的進(jìn)化,推測(cè)其他物種也有類(lèi)似的進(jìn)化過(guò)程。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)化石中蘊(yùn)藏的信息有好奇心,大膽質(zhì)疑,用證據(jù)說(shuō)話(huà),樂(lè)于分享。初步了解化石信息在科學(xué)研究中的重要性。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)看單元頁(yè)畫(huà)面,讀小詩(shī):恐龍繁盛侏羅紀(jì),早已滅絕無(wú)蹤跡,怎知恐龍?jiān)嬖?,信息藏在巖層里。(2)提問(wèn):“信息藏在巖層里”中的“信息”主要由巖層中的什么提供?(3)小結(jié)并明確化石的內(nèi)涵:“信息”主要由巖層中的化石提供。古生物在地層中所留下的遺體、遺跡或遺物稱(chēng)為化石。(4)講述:本單元我們將開(kāi)啟《化石》的探尋之路。地球上的生物千姿百態(tài),種類(lèi)繁多,這些生物是不是自古以來(lái)就有了?它們的祖先是什么樣子?讓我們來(lái)看看化石帶給我們的信息。(二)新課學(xué)習(xí)1.它們是哪類(lèi)生物的化石(1)課件展示教材P12四幅圖。(2)交流:推測(cè)它們是哪一類(lèi)生物的化石?說(shuō)一說(shuō)你判斷的依據(jù),并記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(3)小結(jié):圖中的化石,分別是魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、貝類(lèi)、植物的化石,因?yàn)樗鼈兎謩e具有魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、貝類(lèi)、植物的特征。說(shuō)明化石是蘊(yùn)含信息的,可以幫助人們進(jìn)行推測(cè)和判斷。(4)查閱資料,了解化石的更多信息。(5)課件展示教材P12渡渡鳥(niǎo)資料卡和海螺化石資料卡。渡渡鳥(niǎo)資料卡:生活在毛里求斯島,體形龐大,雙腿粗壯,體重可達(dá)23千克。喙長(zhǎng)23厘米左右,前端有彎鉤。全身羽毛呈藍(lán)灰色,翅膀短小,無(wú)法飛行,只能在陸地上跳躍前行。渡渡鳥(niǎo)于1681年滅絕。海螺化石:在珠穆朗瑪峰可以找到海螺化石。大約4000萬(wàn)年前青藏高原還是一片汪洋,由于板塊運(yùn)動(dòng),大地逐漸隆起,在3000多萬(wàn)年前高出海平面,最后形成了巍巍的高原和峻險(xiǎn)的高山。有數(shù)據(jù)表明,直至今時(shí)珠穆朗瑪峰還在悄然變化。(6)小結(jié)并引發(fā)新的問(wèn)題:通過(guò)上述資料,我們發(fā)現(xiàn),古生物學(xué)家通過(guò)研究化石,復(fù)原了古生物的樣子。我們知道有些生物滅絕了,有些生物卻延續(xù)了下來(lái)。想一想,滅絕生物和現(xiàn)存生物有什么關(guān)系?2.比較滅絕生物和現(xiàn)存生物(1)課件展示P13上方六幅圖。(2)任務(wù):觀察比較這些滅絕生物和現(xiàn)存生物的特征,將觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(3)交流匯報(bào):通過(guò)觀察比較它們的特征,你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)小結(jié):有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動(dòng)物已不復(fù)存在,而有些現(xiàn)存生物與它們有相似之處。(5)拓展思考:生物滅絕可能與什么有關(guān)呢?現(xiàn)存生物怎么會(huì)與滅絕生物有相似之處呢?(6)小結(jié):生物滅絕可能與環(huán)境巨變有關(guān)。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存,不能適應(yīng)就會(huì)被淘汰,甚至滅絕。現(xiàn)存生物可能是因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生巨變時(shí),迫使自身結(jié)構(gòu)發(fā)生一些改變,然后慢慢進(jìn)化而得以生存。因此,現(xiàn)存生物可能與滅絕生物有相似之處。3.比較化石生物與現(xiàn)存生物(1)課件展示P14上方四幅圖。(2)任務(wù):觀察比較這些化石生物與現(xiàn)存生物的特征,將觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(3)交流匯報(bào):通過(guò)以上觀察比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?(4)小結(jié):這些化石生物和現(xiàn)存生物很相似,變化不大。通過(guò)化石比較研究,我國(guó)現(xiàn)存的銀杏、蘇鐵、揚(yáng)子鱷、白鱀豚、中華鱘等與幾千萬(wàn)年前的同類(lèi)生物很相似,變化不大,這些生物被稱(chēng)為活化石。(5)拓展思考:為什么經(jīng)歷了幾千萬(wàn)年有些生物還是老樣子,變化不大?(6)小結(jié):活化石的存在,說(shuō)明有些生物在幾千萬(wàn)年的進(jìn)化過(guò)程中都能適應(yīng)環(huán)境,所以變化不大。4.分析馬的演化過(guò)程(1)講述:現(xiàn)在的馬是由始祖馬演化而來(lái)的。始祖馬出現(xiàn)在6500萬(wàn)年前,馬的演化經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。(2)課件展示教材P15的圖片。(3)觀察記錄:整理比較馬的化石信息,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。(4)交流匯報(bào):通過(guò)比較馬的演化信息,你發(fā)現(xiàn)馬從古到今發(fā)生了哪些變化?(5)小結(jié):從始祖馬的化石我們可以了解到,它的體型只有狗那么大,前肢長(zhǎng)有4個(gè)腳趾,后肢長(zhǎng)有3個(gè)腳趾;草原古馬體型只有現(xiàn)在的小馬那么大,前后肢均變?yōu)橹挥?趾,但側(cè)趾已退化,主要靠中趾行走;現(xiàn)代野馬又叫蒙古野馬,體長(zhǎng)2.2~2.8米,前后肢均變?yōu)閱沃禾阕?。?)繼續(xù)交流:這些變化說(shuō)明了什么?(7)小結(jié):生物的演化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的演化是沿著適應(yīng)環(huán)境變化的方向發(fā)展的。(三)整理,下課。第二單元化石第二課恐龍的故事一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道恐龍是已經(jīng)滅絕的遠(yuǎn)古生物,科學(xué)家們是研究恐龍化石所帶來(lái)的信息推斷其身體結(jié)構(gòu)特征以及生活環(huán)境的。知道恐龍化石的形成過(guò)程,知道科學(xué)家常用測(cè)定古生物化石所在地層地質(zhì)年代的方法,來(lái)判斷這種生物生存的年代。2.科學(xué)探究根據(jù)化石資料,能舉例描述已滅絕的生物,比較恐龍骨骼化石和恐龍復(fù)原模型,能發(fā)現(xiàn)其身體結(jié)構(gòu)特征并判斷是爬行動(dòng)物。根據(jù)恐龍化石形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,能推測(cè)其生活習(xí)性,并收集和查閱資料進(jìn)行驗(yàn)證,能合理推測(cè)恐龍化石的形成過(guò)程,并與同學(xué)交流。3.科學(xué)態(tài)度、STSE保持并發(fā)展了解恐龍的研究興趣,大膽質(zhì)疑,尊重證據(jù),樂(lè)于分享和交流。初步了解研究恐龍對(duì)于研究生物進(jìn)化與滅絕具有重要意義。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)提問(wèn)引入:恐龍,大家多少了解過(guò)一些,也很有興趣,誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)恐龍化石的呢?(2)小結(jié):1822年,英格蘭醫(yī)生曼特爾發(fā)現(xiàn)了一塊奇特的動(dòng)物化石。后來(lái),古生物學(xué)家把這種動(dòng)物的骨骼和牙齒的化石與各種已知?jiǎng)游锏臉?biāo)本對(duì)照,得出了一個(gè)驚人的結(jié)論:這是一種已經(jīng)滅絕了的古代爬行動(dòng)物??茖W(xué)家們將它命名為“恐龍”。隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家們的深入研究,人們對(duì)恐龍有了比較全面的認(rèn)識(shí)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《恐龍的故事》。(二)新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)恐龍化石(1)課件展示P16的六幅圖片(打亂順序)(2)介紹并提問(wèn):這是三種恐龍化石和復(fù)原模型。這三種恐龍復(fù)原模型分別叫什么?它們的化石分別對(duì)應(yīng)哪一種?(3)學(xué)生匯報(bào),揭示答案。(霸王龍、三角龍、劍龍,教材是按順序一一對(duì)應(yīng)的方式呈現(xiàn)的)(4)觀察、討論并記錄:觀察這三種恐龍復(fù)原模型和它們對(duì)應(yīng)的化石,根據(jù)其特征推測(cè)它們的生活習(xí)性,記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。(5)查閱資料,檢驗(yàn)我們的推測(cè)是否成立,并進(jìn)行匯報(bào)。(6)小結(jié):化石能帶給我們很多古代生物及其生活環(huán)境的信息??茖W(xué)家能夠根據(jù)相關(guān)的化石資料分析出某種古生物的生活習(xí)性等信息。例如從霸王龍的化石中發(fā)現(xiàn),它的體型粗壯高大,牙齒呈圓錐狀,適合壓碎骨頭,它的后肢十分粗大強(qiáng)壯,能各自撐起一只犀牛。但一對(duì)前肢既小又短,短得甚至沒(méi)有辦法把食物送入口中。綜合這些信息可以推斷:霸王龍是很兇猛的動(dòng)物。(7)過(guò)渡提問(wèn):恐龍化石是怎么形成的?2.恐龍化石的形成(1)討論:恐龍化石是骨骼還是已經(jīng)石化了?它是怎樣被掩埋在地下,又是怎么暴露出來(lái)的?(2)小組交流,再班級(jí)交流(3)小結(jié)恐龍化石的形成過(guò)程:a.恐龍死亡后,在遭到食腐動(dòng)物吞噬和自然力破壞之前被迅速掩埋起來(lái)。b.恐龍的肌肉等柔軟部分慢慢腐爛,只留下未腐爛的骨骼。c.在地質(zhì)變化過(guò)程中,恐龍的骨骼本身被礦物質(zhì)取代,骨骼中的空隙也被礦物質(zhì)填充,使恐龍骨骼最終石化。d.含恐龍化石的巖層經(jīng)過(guò)后期地殼運(yùn)動(dòng),表層巖石被風(fēng)化剝蝕,使化石暴露。(4)復(fù)述:只展示圖片,學(xué)生通過(guò)圖片復(fù)述恐龍化石的形成過(guò)程。(5)拓展:古生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)恐龍化石出現(xiàn)在約2.4億年前到6500萬(wàn)年前的地層中,在以后的地層中再也找不到恐龍的任何蹤跡。(6)再思考并布置課后作業(yè):古生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn),說(shuō)明恐龍是生活在哪個(gè)時(shí)間段的?查閱關(guān)于恐龍的更多資料,與同學(xué)交流。(三)整理,下課。第二單元化石第三課我們來(lái)發(fā)掘“化石”一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)了解化石標(biāo)本的發(fā)掘、研究和復(fù)原過(guò)程。2.科學(xué)探究對(duì)照恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過(guò)程,能模仿古生物學(xué)家開(kāi)展“考古”,觀察、推測(cè)、檢索,完成“考古”筆記。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加模仿“考古”的活動(dòng),嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,樂(lè)于合作。懂得古生物學(xué)對(duì)生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)的發(fā)展和考證所做的貢獻(xiàn),意識(shí)到考古工作是一項(xiàng)很有意義的工作。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:刷子、鏟子、小錘、裝有土壤的紙盒、恐龍骨骼“化石”模型;教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:恐龍骨骼“化石”模型、記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入上節(jié)課,我們了解了恐龍化石的形成過(guò)程。想一想,恐龍化石是怎樣發(fā)掘出來(lái)的呢?今天,讓我們一起觀察恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過(guò)程,了解古生物學(xué)家是怎樣工作的。(二)新課學(xué)習(xí)1.古生物學(xué)家是怎樣工作的(1)明確任務(wù):自主閱讀教材P19材料。觀察恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過(guò)程,了解古生物學(xué)家是怎么工作的。(2)復(fù)述:只展示圖片,學(xué)生通過(guò)圖片復(fù)述古生物學(xué)家的“考古”過(guò)程。a.用刷子除去恐龍化石上的沙子。b.編號(hào)整理和包裝化石標(biāo)本。c.在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步清理、組裝化石。d.將化石復(fù)原成完整的恐龍骨架。(3)過(guò)渡:了解了古生物學(xué)家的“考古”過(guò)程,現(xiàn)在我們自己來(lái)“考古”吧!2.我們來(lái)“考古”(1)預(yù)先掩埋“化石”:各組將恐龍骨骼“化石”模型分解成小片,然后放置于裝有土壤的紙盒中。(2)交換“待考古”場(chǎng)所:各組之間交換各自布置的考古“現(xiàn)場(chǎng)”。(3)明確“考古”流程。a.準(zhǔn)備好挖掘工具:刷子、鏟子、小錘等。b.分定區(qū)域、做好編號(hào)。按區(qū)域依次挖掘?qū)ふ衣癫氐摹盎?。c.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有可能是“化石”時(shí),要小心地緩慢挖掘。拍照并記錄它所在區(qū)域的編號(hào)。d.把所有的骨骼“化石”挖出來(lái)以后,用清水洗干凈。e.觀察每塊骨骼“化石”的特點(diǎn)。f.完成組裝。(4)分組“考古”。(5)交流:根據(jù)這種動(dòng)物的牙齒特點(diǎn)、體高、體長(zhǎng)等,判斷它的食性。查閱資料,識(shí)別它是哪一種動(dòng)物。(6)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中完成“考古”筆記。(三)整理,下課。第三單元能源第一課常用的燃料一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道燃料是能夠提供能量的資源,燃料可以給我們提供熱能、動(dòng)力和光能,是能源。知道煤、石油、天然氣是常用的燃料,是目前人類(lèi)利用規(guī)模最大的能源,它們的形成與太陽(yáng)能有關(guān)。知道煤的形成過(guò)程。并且知道與煤的形成過(guò)程相類(lèi)似,石油、天然氣是古代大量的生物遺體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間復(fù)雜變化而逐漸形成的。知道煤、石油、天然氣也叫化石能源。它們是自然界經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)年代才形成的、越用越少、短期內(nèi)無(wú)法恢復(fù)的不可再生能源。2.科學(xué)探究能查閱資料了解常用燃料的名稱(chēng)及來(lái)源,能整理身邊常見(jiàn)的能源并進(jìn)行分類(lèi)。能閱讀資料推測(cè)煤的形成并得出結(jié)論,能運(yùn)用已有知識(shí)分析煤、石油、天然氣所蘊(yùn)藏能量的最終來(lái)源。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)燃料種類(lèi)及其發(fā)展、煤的形成有探究興趣,積極查證并樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。懂得燃料在我們生活中的重要性,體會(huì)到能源的不可或缺性。了解不可再生能源需要極其漫長(zhǎng)年代才能形成,具有節(jié)能的責(zé)任感。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)看單元頁(yè)畫(huà)面,讀小詩(shī):煤火爐,燃?xì)庠睿娨暀C(jī),電燈泡,輪船搏浪汽車(chē)跑,火箭騰空飛得高。要問(wèn)能量哪里來(lái)?地球蘊(yùn)藏太陽(yáng)照。(2)提問(wèn)引入:煤火爐、燃?xì)庠钚枰娜剂戏謩e是什么?這節(jié)課,讓我們一起學(xué)習(xí)《常用的燃料》。(3)介紹并舉例:能源是能夠提供能量的資源。燃料可以給我們提供熱能、動(dòng)力和光能,它是一種能源。例如,教材P22上方兩幅圖,左邊火塘取暖所用燃料是木頭,給人們提供了熱能和光能;右邊蒸汽火車(chē)所用燃料是煤,給人們提供了熱能、動(dòng)力和光能。(二)新課學(xué)習(xí)1.了解常用的燃料(1)明確任務(wù):分組,查閱資料,了解常用燃料的名稱(chēng)及來(lái)源,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。(2)分類(lèi)整理:將所調(diào)查的燃料按名稱(chēng)分類(lèi)整理,分為兩類(lèi):來(lái)自草木等生物燃料及其制品和來(lái)自煤、石油、天然氣及其制品。(3)交流:通過(guò)分析數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(5)小結(jié):早先,人們主要用草木等生物燃料,現(xiàn)在人們多用煤、石油、天然氣等燃料。(6)思考:想一想,煤、石油、天然氣是怎樣形成的?2.了解煤、石油和天然氣的形成(1)明確任務(wù):探究煤是怎樣形成的?自主閱讀教材P23的內(nèi)容。(2)作出推測(cè):根據(jù)上述資料,推測(cè)煤的形成與什么有關(guān)系,寫(xiě)出你的推測(cè)和依據(jù),并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。(3)課件出示煤的形成示意圖,講解:地球越往深處,溫度越高,壓力越大?。?)根據(jù)示意圖,整理并完善推測(cè)過(guò)程。(5)學(xué)生匯報(bào)推測(cè)結(jié)果。(6)講述:科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究得出結(jié)論:a.地殼運(yùn)動(dòng)造成大量植物死亡、堆積、下沉。后來(lái),植物遺體慢慢變成了泥炭。b.地殼繼續(xù)下沉,覆蓋層逐漸加厚,泥炭繼續(xù)發(fā)生變化,慢慢變成褐煤。c.如果地殼繼續(xù)下沉,褐煤在高溫高壓的作用下繼續(xù)發(fā)生變化,慢慢變成煙煤、無(wú)煙煤。(7)對(duì)比:將我們的推測(cè)與科學(xué)家的研究結(jié)論進(jìn)行對(duì)照。(8)交流并匯報(bào):學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的推測(cè)和科學(xué)家的結(jié)論有哪些異同?(9)小結(jié):a.科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),與煤的形成過(guò)程相類(lèi)似,石油、天然氣也是古代大量的生物遺體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間復(fù)雜變化而逐漸形成的。b.煤、石油、天然氣也叫化石能源。它們是自然界經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)年代才形成的、越用越少、短期內(nèi)無(wú)法恢復(fù)的不可再生能源。(10)交流:想一想,煤、石油、天然氣儲(chǔ)存的化學(xué)能是從哪里來(lái)的?(11)學(xué)生匯報(bào)。(12)小結(jié):煤、石油和天然氣來(lái)自于遠(yuǎn)古的植物和動(dòng)物,最根本的來(lái)源是植物的光合作用,而光合作用就是用二氧化碳和水在光的作用下形成糖類(lèi)化合物,這實(shí)際上是將光能(太陽(yáng)能)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。因此,煤、石油和天然氣所含的化學(xué)能最終都來(lái)自于太陽(yáng)能。(三)整理,下課。第三單元能源第二課太陽(yáng)能及其利用一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道太陽(yáng)能是指來(lái)自太陽(yáng)、通過(guò)光線(xiàn)散發(fā)的熱能。知道太陽(yáng)能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。知道風(fēng)能、水能的形成也與太陽(yáng)能有關(guān)。知道太陽(yáng)能熱水器是人們?cè)O(shè)計(jì)制造的利用太陽(yáng)能的產(chǎn)品。2.科學(xué)探究能搜集資料了解太陽(yáng)能的特點(diǎn)并與同學(xué)交流,能判斷水能、風(fēng)能是否與太陽(yáng)能有關(guān)并說(shuō)明理由。能觀察、了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu),猜想其工作原理,然后設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行驗(yàn)證。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)太陽(yáng)能及其利用有探究興趣,積極參加討論、觀察、制作等活動(dòng),完成預(yù)定任務(wù)。從不同角度對(duì)太陽(yáng)能熱水器提出研究思路,合作分享,形成集體觀點(diǎn)。初步了解太陽(yáng)能在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:兩個(gè)金屬易拉罐、黑色涂料、白色涂料、兩支溫度計(jì)、水、透明膠帶;教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)復(fù)習(xí):回想一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,煤、石油和天然氣所含的化學(xué)能最終都來(lái)自哪里?(2)學(xué)生回答。(太陽(yáng)能)(3)講述:太陽(yáng)能是太陽(yáng)“燃燒”釋放的熱能,主要表現(xiàn)為光。今天,我們一起來(lái)探究《太陽(yáng)能及其利用》(二)新課學(xué)習(xí)1.了解太陽(yáng)能的特點(diǎn)及利用(1)問(wèn)題1:說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)能有哪些特點(diǎn)?(2)學(xué)生匯報(bào):不排放污染物,不但是天然的,還取之不盡……(3)小結(jié):太陽(yáng)能普遍易得,是一種清潔、可再生能源。(4)問(wèn)題2:人們?cè)鯓永锰?yáng)能的?(5)學(xué)生匯報(bào):人類(lèi)誕生以來(lái),生存和生活就離不開(kāi)太陽(yáng)能。現(xiàn)在,人們制造了更多的利用太陽(yáng)能的產(chǎn)品。例如,太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能路燈……(6)問(wèn)題3:風(fēng)能、水能的形成與太陽(yáng)能有關(guān)系嗎?(7)學(xué)生匯報(bào)(8)小結(jié):風(fēng)能、水能等自然能量都是由太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的。太陽(yáng)照射造成溫差,使空氣流動(dòng)形成風(fēng),還促使了水的循環(huán),所以風(fēng)能、水能的形成都與太陽(yáng)能有關(guān)系。地球上的大部分能量都直接或間接來(lái)源于太陽(yáng)。2.研究太陽(yáng)能熱水器(1)課件展示太陽(yáng)能熱水器的圖片。課件展示教材P26上方兩幅圖(普通真空管式太陽(yáng)能熱水器結(jié)構(gòu)圖、自然循環(huán)集熱原理示意圖)。(2)任務(wù)一:觀察太陽(yáng)能熱水器,了解它的結(jié)構(gòu),將它主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。想一想,這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)太陽(yáng)能的利用有什么作用?(3)學(xué)生記錄,作出假設(shè)并匯報(bào)。(4)小結(jié):傾斜擺放可最大程度接受太陽(yáng)光垂直照射;陽(yáng)光可透過(guò)外層玻璃照射到黑色吸熱層上,黑色吸熱能力強(qiáng);集熱器由真空玻璃管組成,真空減少熱傳導(dǎo)和熱對(duì)流,降低熱量散失,絕大部分熱量傳給玻璃管里面的水;水加熱后比同體積的冷水輕,會(huì)沿著玻璃管道進(jìn)入保溫儲(chǔ)水箱,儲(chǔ)水箱里溫度相對(duì)較低的水則沿著背光的真空玻璃管流下來(lái),如此不斷循環(huán),不斷加熱儲(chǔ)水箱里的水。(5)任務(wù)二:選擇要比較的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),寫(xiě)出研究計(jì)劃。(6)匯報(bào)待研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):集熱器的顏色、擺放角度、所用材質(zhì)……(7)分組制訂研究計(jì)劃,然后班級(jí)交流。(8)示例講解:第1小組的研究計(jì)劃我們的問(wèn)題:太陽(yáng)能熱水器為什么要涂成黑色?我們的假設(shè):黑色吸收太陽(yáng)能的本領(lǐng)更大一些。研究的方法:涂最深的顏色(黑色)和最淺的顏色(白色)進(jìn)行比較,其他條件不變。需要的材料:兩個(gè)金屬易拉罐,黑色、白色涂料,兩支溫度計(jì),水,透明膠帶。研究步驟:a.將金屬易拉罐表面一個(gè)涂黑色,另一個(gè)涂白色。b.注入同樣多的水。c.插入溫度計(jì),用膠帶封口,同地點(diǎn)同角度接受陽(yáng)光照射。d.觀察記錄水的升溫情況。(9)各組完善研究計(jì)劃。(10)任務(wù)三:按照研究計(jì)劃制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器,將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中并進(jìn)行比較和分析。(11)交流:通過(guò)整理、分析數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(12)小結(jié):太陽(yáng)能熱水器涂成黑色,吸熱能力更強(qiáng);傾斜擺放接受陽(yáng)光垂直照射,熱得更快;真空玻璃的材料,使里面的黑色吸熱層不會(huì)被遮擋陽(yáng)光,還減小了熱量散失。(13)任務(wù)布置:搜集資料,了解不同的太陽(yáng)能熱水器以及其他太陽(yáng)能產(chǎn)品是怎樣利用太陽(yáng)能的。(三)整理,下課。第三單元能源第三課電能的來(lái)源一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人們使用的電能大多來(lái)源于電池和化石能、核能、水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能等。知道我國(guó)發(fā)的電大部分來(lái)自不可再生能源。知道可以采用節(jié)能燈的方式節(jié)電節(jié)能。2.科學(xué)探究能查詢(xún)、計(jì)算、分析我國(guó)的年發(fā)電量數(shù)據(jù),了解到我們使用的電能大多來(lái)自不可再生能源。能參與節(jié)能實(shí)踐調(diào)查,調(diào)查節(jié)能燈的使用狀況,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。能設(shè)計(jì)并制作太陽(yáng)能供電的小作品。3.科學(xué)態(tài)度、STSE樂(lè)于參加“計(jì)算分析我國(guó)年發(fā)電量數(shù)據(jù)、調(diào)查節(jié)能燈使用、制作太陽(yáng)能供電作品”等活動(dòng),主動(dòng)合作,積極交流,能完成預(yù)定任務(wù)。樹(shù)立節(jié)電意識(shí),并有所行動(dòng)。初步了解所學(xué)電能來(lái)源知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:干電池、網(wǎng)格型坐標(biāo)紙、計(jì)算器、太陽(yáng)能電池板及用太陽(yáng)能供電作品的制作材料;教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入電能在生產(chǎn)生活中具有非常重要的作用。從太陽(yáng)能路燈我們知道太陽(yáng)能可以轉(zhuǎn)化為電能,那電能還有哪些其他的來(lái)源嗎?我們今天來(lái)學(xué)習(xí):電能的來(lái)源。(二)新課學(xué)習(xí)1.了解電能的來(lái)源(1)交流:整理回顧已學(xué)知識(shí),說(shuō)一說(shuō),我們所知道的電能來(lái)源。(2)學(xué)生匯報(bào):火力發(fā)電站需要使用煤炭,我們還學(xué)習(xí)過(guò)水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等,還有生活中各種各樣的電池也能給我們提供電能。(3)小結(jié):人們常用的普通干電池、普通蓄電池,發(fā)電站常用的煤炭、核能、水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能等,它們都可以給我們提供電能。(4)介紹核能發(fā)電。自主閱讀教材P28核能發(fā)電的材料,然后課件展示教材P29上方兩幅圖。核能發(fā)電,是利用核燃料在核反應(yīng)堆中“燃燒”時(shí)所產(chǎn)生的熱,將水加熱成高溫高壓的蒸汽,推動(dòng)蒸汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行發(fā)電。與火力發(fā)電相比,核燃料在核反應(yīng)堆中“燃燒”時(shí)產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于化石燃料,1千克鈾產(chǎn)生的能量相當(dāng)于2500000千克煤。但由于核反應(yīng)堆運(yùn)行特性和安全上的要求,核燃料在核反應(yīng)堆中不允許像化石燃料那樣一次“燒盡”。核能發(fā)電所使用的核燃料來(lái)自于自然界的礦物,主要是鈾。因此,與化石能源一樣,核能也是不可再生能源。(5)電能來(lái)源歸類(lèi):電池供電的一類(lèi),發(fā)電站供電的一類(lèi)。我們使用的電能絕大部分來(lái)自發(fā)電站。(6)計(jì)算分析我國(guó)某年的年發(fā)電量數(shù)據(jù):查詢(xún)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最近發(fā)布的年發(fā)電量及構(gòu)成情況,計(jì)算各能源占發(fā)電量的比例,畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖,并記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(7)交流:分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們有什么發(fā)現(xiàn)?(8)示例分析:課件展示教材P29:2017年我國(guó)各種能源占發(fā)電量的比例條形統(tǒng)計(jì)圖。(9)小結(jié):通過(guò)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn),我國(guó)的電大部分來(lái)自不可再生能源(以火力發(fā)電為主,火力發(fā)電使用的是化石能源),我們必須節(jié)約用電,以節(jié)約能源。2.調(diào)查節(jié)能燈的應(yīng)用(1)明確任務(wù):調(diào)查節(jié)能燈的應(yīng)用。(2)討論,并寫(xiě)出調(diào)查計(jì)劃:想一想,我們應(yīng)該如何開(kāi)展調(diào)查?調(diào)查節(jié)能燈的哪幾個(gè)方面?(3)學(xué)生匯報(bào):(可以調(diào)查節(jié)能燈的種類(lèi)、亮度、耗電情況、使用壽命等。)(4)開(kāi)展調(diào)查并做好記錄,寫(xiě)出調(diào)查結(jié)論及建議。(可以留待課后進(jìn)行)(5)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(可以留待下一次課匯報(bào))3.制作太陽(yáng)能供電的小作品(1)分組討論:我們準(zhǔn)備制作一個(gè)什么樣的太陽(yáng)能供電的作品?如何制作?(2)寫(xiě)出制作計(jì)劃。(3)制作計(jì)劃交流。(做個(gè)太陽(yáng)能小風(fēng)扇;做個(gè)太陽(yáng)能小車(chē)……)(4)動(dòng)手制作:按照計(jì)劃制作、調(diào)試作品。(5)展示、評(píng)價(jià)制作成果:評(píng)一評(píng),哪一組的作品最好?(三)整理,下課。第三單元能源第四課多能源時(shí)代一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人類(lèi)社會(huì)正處于對(duì)能源需求快速增長(zhǎng)的多能源時(shí)代。知道我國(guó)是一個(gè)能源短缺的國(guó)家,需要節(jié)約能源,減少損耗,提高利用率。知道開(kāi)發(fā)利用新能源的一些舉措。2.科學(xué)探究針對(duì)我國(guó)能源生產(chǎn)及消費(fèi)的重要數(shù)據(jù),能進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的辦法。能搜集開(kāi)發(fā)利用新能源的資料并制作資料卡。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加我國(guó)能源現(xiàn)狀分析等活動(dòng),深化節(jié)約能源的意識(shí),樹(shù)立“開(kāi)源節(jié)流”的能源觀。了解新能源及其開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的重要力量。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)復(fù)習(xí):通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō),你知道有哪些能源?(2)學(xué)生自由發(fā)言。(煤炭、天然氣、石油、太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能等等)(3)講述:自工業(yè)革命以來(lái),人類(lèi)對(duì)能源的需求快速增長(zhǎng),逐漸進(jìn)入以化石能源為主、多種新能源補(bǔ)充的多能源時(shí)代。(4)提問(wèn)引入新課:我國(guó)生產(chǎn)的能源可以滿(mǎn)足人們的需求嗎?生活中,我們遇到過(guò)因?yàn)槟茉炊倘倍l(fā)的問(wèn)題嗎?(二)新課學(xué)習(xí)1.了解我國(guó)的能源問(wèn)題(1)課件展示教材P31我國(guó)能源生產(chǎn)總量、能源消費(fèi)總量條形統(tǒng)計(jì)圖。(2)明確任務(wù):根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖,分析國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的能源生產(chǎn)總量、能源消費(fèi)總量數(shù)據(jù),了解我國(guó)的能源現(xiàn)狀,并與同學(xué)交流。(3)學(xué)生匯報(bào)。(4)小結(jié):從統(tǒng)計(jì)圖可以看出,自1957年至2016年,我國(guó)的能源生產(chǎn)總量和能源消費(fèi)總量都成上升趨勢(shì);在1990年之前,生產(chǎn)總量大于消費(fèi)總量,2003年之后,消費(fèi)總量大于生產(chǎn)總量。(5)任務(wù)布置1:(可作為課前任務(wù)布置或由教師查詢(xún)課上提供)查詢(xún)、分析國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《能源生產(chǎn)總量及構(gòu)成》《能源消費(fèi)總量及構(gòu)成》,了解我國(guó)近五年的能源現(xiàn)狀。(6)課上交流查詢(xún)結(jié)果并小結(jié):從教材提供的數(shù)據(jù)分析,結(jié)合我們自己的查詢(xún)結(jié)果,可以看出,我國(guó)是一個(gè)能源短缺的國(guó)家,需要節(jié)約能源,減少損耗,提高利用率。(7)任務(wù)布置2:(可作為課前任務(wù)布置)查閱資料,了解我國(guó)是怎樣提高能源利用率的。(8)學(xué)生匯報(bào)查閱結(jié)果。(9)小結(jié)并過(guò)渡:提高能源利用率,是節(jié)能的重要方式。在節(jié)約的同時(shí),我們還要積極開(kāi)發(fā)利用新能源。2.了解新能源的開(kāi)發(fā)(1)自主閱讀:閱讀教材P32的資料,了解新能源及其開(kāi)發(fā)。(2)交流并匯報(bào):從材料中,你知道了什么?(3)拓展講解:新能源一般是指在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開(kāi)發(fā)利用的可再生能源,包括太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、波浪能、洋流能和潮汐能,以及海洋表面與深層之間的熱循環(huán)等;此外,還有氫能、沼氣、酒精、甲醇等,而已經(jīng)廣泛利用的煤炭、石油、天然氣、水能等能源,稱(chēng)為常規(guī)能源。隨著常規(guī)能源的有限性以及環(huán)境問(wèn)題的日益突出,以環(huán)保和可再生為特質(zhì)的新能源越來(lái)越得到重視。在我國(guó)已形成產(chǎn)業(yè)的新能源主要包括水能(主要指水電站)、風(fēng)能、生物質(zhì)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮艿龋强裳h(huán)利用的清潔能源。新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展既是整個(gè)能源供應(yīng)系統(tǒng)的有效補(bǔ)充手段,也是環(huán)境治理和生態(tài)保護(hù)的重要措施,是滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要的最終能源選擇。(4)思考:我國(guó)正在開(kāi)發(fā)利用哪些新能源?開(kāi)發(fā)利用新能源時(shí)要注意什么?(5)搜集資料,制作資料卡。(6)示例講解:a.“生物質(zhì)能的開(kāi)發(fā)利用”資料卡搜集人:謝芳英生物質(zhì)能是生物及其廢棄物提供的能量。目前,主要是利用有機(jī)垃圾、秸稈、人畜糞便等產(chǎn)生沼氣供燃燒、照明、發(fā)電等。還可利用生物質(zhì)能制取酒精等供燃燒、照明、發(fā)電等。生物質(zhì)能可再生、低污染,但資源分散、難以規(guī)?;?。b.“我國(guó)規(guī)劃開(kāi)發(fā)的新能源”資料卡搜集人:黃泓然我國(guó)“十一五”規(guī)劃列入風(fēng)能、太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)利用的目標(biāo),風(fēng)能裝機(jī)容量從2005年的126萬(wàn)千瓦增長(zhǎng)到2015年的12934萬(wàn)千瓦,增長(zhǎng)了103倍;太陽(yáng)能發(fā)電裝機(jī)容量從2005年的7萬(wàn)千瓦增長(zhǎng)到2015年的4318萬(wàn)千瓦,增長(zhǎng)了617倍。2016年,我國(guó)“十三五”規(guī)劃中增加了地?zé)崮艿拈_(kāi)發(fā)利用目標(biāo)。(7)開(kāi)展新能源交流會(huì)。(三)整理,下課。第四單元地球——我們的家園第一課生命的家園一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道地球?yàn)樯峁┝吮匦璧臈l件,是生命的家園。知道地球?yàn)槿祟?lèi)生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。知道地球資源有的不可再生,正逐漸枯竭,環(huán)境逐漸惡化,地球已不堪重負(fù)。2.科學(xué)探究能查閱資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析地球成為生命家園的原因。能搜集地球?yàn)槿祟?lèi)生存提供多種資源的資料并制作科普展板進(jìn)行展示。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)于地球生命家園表現(xiàn)出探究興趣,積極參與交流和討論,樂(lè)于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)。了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球資源及環(huán)境變遷的影響,體會(huì)到保護(hù)地球的迫切性,激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)看單元頁(yè)畫(huà)面,讀小詩(shī):空氣讓我們呼吸,水是生命的源泉,適宜的溫度,各種資源,共同支持生物圈。環(huán)境問(wèn)題惡化,地球沒(méi)有保險(xiǎn),珍惜保護(hù)任務(wù)艱?。?)提問(wèn):讀了這首詩(shī)后,你有什么感受?(3)學(xué)生自由回答。(4)講述:在浩瀚的宇宙中,有一個(gè)藍(lán)色的星球,它閃爍著斑斕的光環(huán),在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。這個(gè)神奇的藍(lán)色星球就是各種生物和人類(lèi)共同的家園——地球。(5)思考:想一想,地球?yàn)槭裁茨艹蔀樯募覉@?(二)新課學(xué)習(xí)1.分析生命必需的條件(1)交流:說(shuō)一說(shuō),生命生存必需的條件有哪些?地球?yàn)樯峁┝四男l件和資源?(2)學(xué)生匯報(bào),教師歸納:生命最必需的有陽(yáng)光(合適的溫度)、水、空氣等。地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)能接受合適的陽(yáng)光照射;地球有液態(tài)的水;地球有大氣層,空氣可以……(3)查閱資料。了解生命必需的水、空氣和合適的溫度等條件,做成資料卡(可課前布置)。(4)學(xué)生匯報(bào)并展示資料卡。(5)示例講述:地球家園——關(guān)于水的條件a.通常情況下0℃水結(jié)冰,100℃水沸騰。地表平均溫度大約15℃,適合液態(tài)水存在。b.植物需要水,動(dòng)物也需要水。液態(tài)的水是生命體的基本組成部分。c.水結(jié)冰后,冰比水輕,能為冰層下面水中的生命阻擋嚴(yán)寒。d.地球上的水循環(huán)……(6)思考:假如地球太冷,變成冰凍的星球,會(huì)怎樣?(沒(méi)有了液態(tài)的水,生物將無(wú)法生存。)2.了解地球提供的資源(1)講述:人類(lèi)為了自身的生存和發(fā)展,開(kāi)發(fā)和利用了地球上的各種資源。(2)明確任務(wù):搜集相關(guān)地球資源的資料,制成科普展板,向大家展示(可課前布置)。(3)學(xué)生匯報(bào)展示。(4)示例講解并展示:教材P35六(1)班主辦的地球上的資源科普展示。a.地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱(chēng)為海洋,其總面積約為3.6億平方千米,約占地球表面積的71%,約占地球上總水量的97%。海洋中的魚(yú)和貝類(lèi)能夠?yàn)槿祟?lèi)提供滋味鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的蛋白食物,因此海洋被科學(xué)家稱(chēng)為“未來(lái)糧倉(cāng)”。b.海洋是礦物資源的聚寶盆。探測(cè)結(jié)果表明,世界石油資源儲(chǔ)量約為10000億噸,可開(kāi)采量約為3000億噸,其中海底儲(chǔ)量約為1300億噸。東海平湖油氣田是中國(guó)東海發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)中型油氣田,位于上海東南420千米處。它是以天然氣為主的中型油氣田,深2000~3000米。c.土壤是指地球表面的一層疏松的物質(zhì),由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成,能生長(zhǎng)植物。土壤并非生來(lái)就具有肥力。跟生物發(fā)育一樣,土壤發(fā)育也有一系列的過(guò)程。隨著科技的進(jìn)步,人類(lèi)培育出了一些肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,稻、麥、玉米、大豆等一年生草本農(nóng)作物為世界人口的增加提供了糧食保證。(5)交流:從上面的材料中,你了解到了什么?(6)調(diào)查了解我們?nèi)粘5囊率匙⌒校玫搅四男┑厍蛱峁┑馁Y源。簡(jiǎn)要記錄在活動(dòng)手冊(cè)上,與同學(xué)交流。3.生命家園的故事(1)自主閱讀:教材P36地球的故事(2)交流:閱讀這個(gè)故事之后,你有什么感受?(3)小結(jié):在生命世界中,雖然人類(lèi)出現(xiàn)較晚,但人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的影響是巨大的,已經(jīng)迅速、深刻地改變了地球。地球已經(jīng)不堪重負(fù),而人類(lèi)的責(zé)任最大。地球是生命的家園,我們要愛(ài)護(hù)地球。(三)整理,下課。第四單元地球——我們的家園第二課從家鄉(xiāng)的小河說(shuō)起一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)中造成水污染的的主要污染源有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染等,知道水污染的危害。知道沉淀和過(guò)濾是凈化水質(zhì)和治理水污染的重要環(huán)節(jié)。2.科學(xué)探究能制定本地水污染調(diào)查計(jì)劃,開(kāi)展實(shí)地調(diào)查,整理所獲信息,得出調(diào)查結(jié)論并進(jìn)行交流。能搜集國(guó)內(nèi)外水污染的資料,分析水污染的危害。做模擬水污染治理完成水的凈化實(shí)驗(yàn),并提出水污染治理的合理化建議。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加關(guān)于水污染的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料搜集等活動(dòng),注意安全,尊重證據(jù),合作分享。了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水環(huán)境的影響,針對(duì)水污染采取力所能及的舉措。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:實(shí)地踩點(diǎn)考察路線(xiàn)、尋找基礎(chǔ)污染比較嚴(yán)重的水域、布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具(照相機(jī)、透明空瓶子)、混有泥沙的水、明礬、燒杯;教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)講述:人類(lèi)的生存離不開(kāi)美好的環(huán)境,但在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,人類(lèi)文明不斷進(jìn)步的今天,環(huán)境污染卻日益加重。例如:家鄉(xiāng)的小河是我們的母親河,母親河已今非昔比了。(2)課件或?qū)嵨飯D片展示小河被污染前后的對(duì)比圖。(3)交流:觀察這兩幅圖,你有什么感想?(4)講述:家鄉(xiāng)的小河是怎樣被污染的?我們?nèi)フ{(diào)查一下。(二)新課學(xué)習(xí)1.調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境(1)明確調(diào)查目的:了解當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境保護(hù)或污染情況。(2)分組交流:你們打算如何實(shí)施調(diào)查呢?(3)示例講解:第3小組調(diào)查計(jì)劃a.搜集本地小河被污染的新聞報(bào)道的信息。b.在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,實(shí)地考察和記錄。c.去相關(guān)單位或部門(mén)咨詢(xún)?!?)小結(jié):選目標(biāo)(可看新聞報(bào)道被污染的地方),注意安全(老師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)),及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品(帶相機(jī)、收集樣品的瓶子、記錄本),采樣后咨詢(xún)、驗(yàn)證水質(zhì)(去相關(guān)單位或部門(mén)咨詢(xún)),分工合作認(rèn)真細(xì)致,集體行動(dòng)不離隊(duì)。(5)各組制定調(diào)查計(jì)劃,要求在調(diào)查計(jì)劃中補(bǔ)充寫(xiě)出實(shí)地考察的方法。(6)交流并小結(jié)實(shí)地考察的方法:a.看:顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。b.聞:怪味、臭味等。c.采:采集水樣等證據(jù)。d.記:記錄考察情況,拍下照片。(7)做好考察前的準(zhǔn)備:記錄本、考察記錄單、透明空瓶子一個(gè)、照相機(jī)。(8)交待考察地點(diǎn),并分組分工:宣布教師事先實(shí)地考察過(guò)的水域作為考察點(diǎn),以小組為單位,由小組長(zhǎng)具體分工:觀察員、記錄員、攝影師……(9)開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng):提醒學(xué)生注意安全,注意搜集相關(guān)證據(jù),如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存的情況等。(也可以課后由家長(zhǎng)帶領(lǐng)前往)(10)返校并完成作業(yè)。根據(jù)考察情況,整理分析數(shù)據(jù),寫(xiě)一篇調(diào)查情況匯報(bào)(或報(bào)告)。(三)整理,下課。第二課時(shí)(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)講述:上節(jié)課,我們對(duì)周?chē)乃颦h(huán)境進(jìn)行了實(shí)地考察,說(shuō)一說(shuō),你們都有什么收獲?(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)整理數(shù)據(jù):說(shuō)一說(shuō)小河的污染情況和污染的來(lái)源有哪些?整理調(diào)查所獲得的資料數(shù)據(jù),并對(duì)所調(diào)查水域的水質(zhì)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。(4)示例講解:a.第5小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表b.第5小組對(duì)污染來(lái)源的分類(lèi)。(工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染)(5)匯報(bào)交流與評(píng)價(jià):這是第5小組的分類(lèi),說(shuō)一說(shuō),你是怎樣給它們分類(lèi)的?展示各自的研究結(jié)果并進(jìn)行調(diào)查成果評(píng)價(jià)。(二)新課學(xué)習(xí)1.搜集更多水污染及其危害的資料(1)講解水污染造成危害的實(shí)例:a.水域污染直接給淡水養(yǎng)殖帶來(lái)了巨大的損失。b.水污染還造成了部分生物產(chǎn)生畸形變異。c.水域污染造成的赤潮,給海洋生物帶來(lái)滅頂之災(zāi)。(2)自主閱讀:教材P39水俁灣的災(zāi)難。(3)交流:了解了水俁灣的災(zāi)難后,你有什么感想?(4)布置任務(wù):搜集更多有關(guān)水污染的資料,分析水污染帶來(lái)的危害。(5)過(guò)渡:水污染的后果這么嚴(yán)重,我們來(lái)試試“治理水污染”吧!2.水的凈化(1)實(shí)驗(yàn)材料:一杯混有泥沙的水、明礬、過(guò)濾網(wǎng)。(2)實(shí)驗(yàn)方法:a.自然靜置,沉淀泥沙。b.加入少量明礬,靜止沉淀。c.將沉淀杯中上部較清澈的水倒入另一只杯子中。d.再通過(guò)過(guò)濾的方法,進(jìn)一步去除水中的雜質(zhì)。(3)交流:通過(guò)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?上述的方法能徹底凈化水嗎?(4)小結(jié):沉淀和過(guò)濾,一般能分離出水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì),有許多肉眼無(wú)法看到的微生物和有害化學(xué)物質(zhì),還需通過(guò)其他措施去除,才能使水變得更清潔。3.我們的水質(zhì)保護(hù)建議(1)明確任務(wù):通過(guò)調(diào)查和研究,地表水污染存在的最大問(wèn)題是什么?應(yīng)該怎樣才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)?請(qǐng)交流各自的看法并一起擬定一個(gè)關(guān)于水域環(huán)境保護(hù)的建議。(2)匯報(bào)展示。(三)整理,下課。第四單元地球——我們的家園第三課藍(lán)天的夢(mèng)想一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道霧霾天是空氣被污染的現(xiàn)象,對(duì)人體健康有影響。知道空氣質(zhì)量指數(shù)是一種反映和評(píng)價(jià)空氣質(zhì)量的方法。知道人類(lèi)活動(dòng)是空氣的主要污染源。2.科學(xué)探究能連續(xù)一周搜集并記錄本地空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù),整理信息,得出空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)論并進(jìn)行交流。能調(diào)查了解空氣污染的原因并進(jìn)行交流,得出結(jié)論。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加關(guān)于空氣污染的資料搜集、調(diào)查等活動(dòng),尊重證據(jù),合作分享。了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣環(huán)境的影響,針對(duì)空氣污染采取力所能及的舉措。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:搜集的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)、空氣污染源等資料;教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)課件展示教材P41上方的霧霾圖。(2)交流:觀察上述圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(霧霾)(3)講述:面對(duì)霧霾等嚴(yán)重空氣污染的嚴(yán)峻形勢(shì),2017年,“堅(jiān)決打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”被寫(xiě)入中國(guó)政府工作報(bào)告。(4)思考:空氣質(zhì)量與我們有什么關(guān)系?(二)新課學(xué)習(xí)1.調(diào)查家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量(1)明確任務(wù):連續(xù)一周搜集并記錄家鄉(xiāng)空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù),將結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。(該任務(wù)建議教師提前一周布置下去,在本堂課上匯報(bào)結(jié)果)(2)課件展示教材P41——長(zhǎng)沙實(shí)時(shí)空氣質(zhì)量指數(shù)。并講解:空氣質(zhì)量指數(shù)數(shù)值越大,說(shuō)明空氣污染狀況越嚴(yán)重,對(duì)人體健康的危害也就越大。(3)交流:根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量怎樣。(4)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。2.調(diào)查空氣是怎樣被污染的。(1)交流:根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō),空氣是怎樣被污染的?(2)學(xué)生發(fā)言。(3)課件展示教材P42的四幅圖。這四幅圖是兩位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果,說(shuō)一說(shuō),圖片中的空氣污染源分別是什么?(4)小結(jié):分別為:焚燒秸稈、燃煤、汽車(chē)尾氣、夜宵燒烤攤。(5)繼續(xù)交流:a.空氣的污染源還有哪些?b.怎么能減少煙的排放呢?(6)拓展介紹:空氣污染源是指排放(或產(chǎn)生)空氣污染物質(zhì)的源。按產(chǎn)生原因可分為:①自然源,由自然過(guò)程所產(chǎn)生的污染源,包括:風(fēng)力揚(yáng)塵、火山爆發(fā)、森林火災(zāi)、生物腐爛等所產(chǎn)生的有害氣體和灰塵;植物產(chǎn)生的酯類(lèi)、烴類(lèi)化合物;有機(jī)質(zhì)腐爛產(chǎn)生的臭氣以及自然放射源等。②人為源,由人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)而產(chǎn)生的污染源。煤炭是中國(guó)城鎮(zhèn)民用及工業(yè)的主要生活和動(dòng)力能源,所以城鎮(zhèn)大氣污染主要為煤煙型污染。除此,火電、冶煉、化工、造紙、煉油、交通運(yùn)輸?shù)炔煌墓I(yè)企業(yè)也會(huì)排放不同的廢氣污染空氣。(7)任務(wù)布置:留意平時(shí)生活中污染空氣的事物和現(xiàn)象,用圖片或文字記錄下來(lái)。3.我們的空氣保護(hù)建議(1)明確任務(wù):通過(guò)調(diào)查和研究,空氣污染存在的最大問(wèn)題是什么?應(yīng)該怎樣做才能更好地防治?請(qǐng)交流各自的看法,并一起擬定一個(gè)關(guān)于保護(hù)空氣的建議。(2)匯報(bào)展示。(三)整理,下課。第四單元地球——我們的家園第四課從垃圾說(shuō)起——資源的回收和利用一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人們每天產(chǎn)生大量的垃圾,知道生活垃圾可按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。知道垃圾分類(lèi)是資源回收利用的重要措施,回收后再加工能讓資源再生。知道提高物品的利用率,減少垃圾,也是資源利用的一個(gè)重要方面。2.科學(xué)探究能調(diào)查身邊垃圾產(chǎn)生的來(lái)源并討論解決問(wèn)題的辦法。能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)于垃圾分類(lèi)回收、資源再生表現(xiàn)出探究興趣,樂(lè)于分享。樹(shù)立回收或再利用資源的意識(shí),了解力所能及的保護(hù)資源的舉措。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)課件展示教材P43上方的垃圾圖。(2)交流:看到這張圖片,你有什么感受?(3)講述:日常生活中,我們要消耗各種資源,產(chǎn)生了很多的垃圾。我們應(yīng)該如何處理這些垃圾?這是我們今天要探討的問(wèn)題。(二)新課學(xué)習(xí)1.垃圾的調(diào)查(1)生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾?先在同學(xué)中做個(gè)調(diào)查。(2)課件展示教材P43上方的垃圾調(diào)查表,給學(xué)生做參考,將垃圾分為三類(lèi):家庭生活產(chǎn)生的垃圾、學(xué)校生活產(chǎn)生的垃圾、個(gè)人日常生活中產(chǎn)生的垃圾。并制成表格。(3)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(4)交流:面對(duì)日益增多的垃圾,我們應(yīng)該怎樣處理?(5)學(xué)生發(fā)言:有的能回收再利用,有的不能。我們可以分類(lèi)收集……(6)小結(jié):垃圾的回收和再利用,是人們解決回收或再利用資源的重要辦法。而垃圾分類(lèi),就是我們力所能及的且關(guān)系重大的一項(xiàng)措施。2.垃圾分類(lèi)與回收(1)課件展示教材P44上方的垃圾分類(lèi)箱。說(shuō)一說(shuō),你對(duì)垃圾分類(lèi)箱上垃圾類(lèi)別的理解。(2)學(xué)生自由發(fā)言。(3)分類(lèi)方法介紹(摘自2020年9月正式實(shí)施的《深圳市生活垃圾分類(lèi)管理?xiàng)l例》):可回收物:指適宜回收和資源化利用的垃圾。例如廢棄的玻璃、金屬、塑料、紙類(lèi)、織物、家具、電器電子產(chǎn)品等。廚余垃圾:指容易腐爛的食物殘?jiān)?、瓜果皮核等含有機(jī)質(zhì)的垃圾。包括家庭廚余垃圾、餐廚垃圾、其他廚余垃圾等。例如菜梗菜葉、剩飯等。有害垃圾:指對(duì)人體健康或自然環(huán)境造成直接或潛在危害且應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)處理的垃圾。例如電池、燈管、家用化學(xué)品等。其他垃圾:除可回收物、廚余垃圾、有害垃圾以外的其他生活垃圾。例如塵土、煙頭、陶瓷制品、已污染的塑料袋(膜)、一次性產(chǎn)品、已污染的紙巾、毛發(fā)、舊毛巾、內(nèi)衣褲等。(4)交流:根據(jù)垃圾分類(lèi)方法,對(duì)照我們?nèi)粘I钪锌赡墚a(chǎn)生的垃圾物品,找到它的類(lèi)別。(5)學(xué)生以接龍的方式舉例說(shuō)明。(6)課件展示教材P44的圖片,想一想,這些垃圾應(yīng)該投入哪個(gè)垃圾箱?(7)小結(jié):廢玻璃、廢棄易拉罐、廢棄電腦、廢棄礦泉水瓶、廢紙都屬于可回收物,投入可回收物垃圾箱。白熾燈中的鎢絲可回收,投入可回收物垃圾箱。廢電池、處理不了的廢油漆罐屬于有害垃圾,含有熒光粉的節(jié)能燈也屬有害垃圾,投入有害垃圾箱。廢棄的花瓶看材質(zhì),塑料可回收,陶瓷、花土則屬于其他垃圾,投入其他垃圾箱。廢棄的綠植、丟棄的果皮菜葉屬于廚余垃圾,投入廚余垃圾箱。(8)過(guò)渡:提高物品的利用率,減少垃圾,也是資源利用的一個(gè)重要方面。3.垃圾與資源(1)講述:將分類(lèi)的垃圾再加工,能讓資源再生?。?)課件展示教材P45的圖片,說(shuō)說(shuō)它們是如何讓資源再生的?(3)自主閱讀:教材P45指南針信箱中國(guó)每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個(gè),方便面碗5億~7億個(gè),一次性筷子數(shù)十億雙,這些占生活垃圾的8%~15%。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用。1噸廢塑料可回?zé)?00千克的柴油或汽油。用1噸廢紙可生產(chǎn)0.85噸再生紙。1噸易拉罐熔化后能結(jié)成約1噸很好的鋁塊,可少采20噸鋁礦。(4)交流:閱讀這則材料之后,你有什么感受?(5)任務(wù)布置:活動(dòng)手冊(cè)P15“變廢為寶”:把生活和學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期沒(méi)用的“廢物”再利用起來(lái)吧。(三)整理,下課。第四單元地球——我們的家園第五課地球家園保衛(wèi)戰(zhàn)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道塑料自發(fā)明以來(lái)給人們生活帶來(lái)了諸多方便,但也對(duì)環(huán)境造成了很大負(fù)面影響,知道“白色污染”即塑料引發(fā)的污染。知道塑料有很多種,生活中使用塑料時(shí)要盡量使用可降解的環(huán)保塑料。知道世界各國(guó)為保衛(wèi)地球而聯(lián)合起來(lái)所做的努力。2.科學(xué)探究能搜集、閱讀有關(guān)塑料優(yōu)缺點(diǎn)的資料,調(diào)查家庭使用塑料袋的情況,交流分享對(duì)塑料的認(rèn)知,能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”可以做哪些具體的事情。在閱讀資料的基礎(chǔ)上,能針對(duì)世界各國(guó)聯(lián)合保衛(wèi)地球的努力發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加關(guān)于塑料的調(diào)查等活動(dòng),實(shí)事求是,樂(lè)于分享,具有社會(huì)責(zé)任感。了解塑料給人類(lèi)生活和環(huán)境產(chǎn)生了正面和負(fù)面的影響,自覺(jué)參與到減少塑料危害的行動(dòng)中。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)課件展示教材P46上方圖片。(2)交流:觀察這幅圖片,談?wù)勀愕母惺堋#?)講述:2018年6月2日,一頭吞食了80多個(gè)塑料袋的巨頭鯨幼崽死在泰國(guó)南部海岸。在泰國(guó)水域,每年有近300頭海洋生物,包括巨頭鯨、海龜、海豚因吞食塑料袋而死。專(zhuān)家呼吁:“我們要減少塑料袋的使用!”(4)思考:想一想,塑料的發(fā)明對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有好處嗎?(二)新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)塑料的功與過(guò)(1)塑料的發(fā)明:人類(lèi)歷史上第一種完全人工合成的塑料,是在1909年由美國(guó)人貝克蘭發(fā)明,又稱(chēng)貝克蘭塑料。在短短的100年里,塑料的品種已經(jīng)極其豐富,各種制品隨處可見(jiàn),而且繼續(xù)以不可思議的速度壯大。塑料的發(fā)明和利用已經(jīng)被作為20世紀(jì)影響人類(lèi)的重要發(fā)明而載入史冊(cè)。(2)交流:說(shuō)一說(shuō),從上述的材料中,你知道了什么?(3)任務(wù):分組搜集資料,了解塑料有什么優(yōu)缺點(diǎn)。然后和同伴交流,歸納提煉出塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。(4)小組匯報(bào)發(fā)言。(5)示例講解塑料的優(yōu)點(diǎn):a.塑料的優(yōu)點(diǎn):1.塑料制造成本低,容易被塑造成不同形狀。可以大規(guī)模生產(chǎn)。2.塑料相對(duì)較輕,具有較高的強(qiáng)度,耐用、防水、有良好的絕緣性和絕熱性。(6)交流:想一想,我們生活中利用塑料的優(yōu)點(diǎn)制作了哪些物品?(7)學(xué)生匯報(bào):洗臉盆,塑料瓶、塑料桶、塑料盆、塑料勺、塑料碗、塑料衣架、塑料布、塑料雨衣、塑料杯子……(8)示例講解塑料的缺點(diǎn):b.塑料的缺點(diǎn):1.塑料的耐熱性能較差,易于老化。2.塑料容易燃燒,燃燒時(shí)產(chǎn)生有毒氣體。3.塑料埋在地底下幾百年甚至幾萬(wàn)年也不會(huì)降解腐爛,會(huì)導(dǎo)致土壤肥力下降。(9)交流:聯(lián)系實(shí)際,我們生活中的塑料制品,由于塑料本身的缺點(diǎn),造成了什么后果?(10)學(xué)生匯報(bào):一次性餐具、塑料袋等,造成了“白色污染”。(11)拓展:白色污染是對(duì)廢塑料污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱(chēng)謂,是指用聚苯乙烯等高分子化合物制成的包裝袋、一次性餐具、塑料瓶等塑料制品,使用后被棄置成為固體廢物,難于降解處理,給生態(tài)環(huán)境和景觀造成的污染。(12)講述:圍剿“白色污染”,讓我們從自己家里開(kāi)始吧。(13)調(diào)查:(該任務(wù)可提前一星期布置),調(diào)查一星期媽媽從菜市場(chǎng)里買(mǎi)菜提回家多少個(gè)塑料袋?(14)結(jié)果匯報(bào):媽媽一星期從菜市場(chǎng)里買(mǎi)菜提回家________個(gè)塑料袋。(15)交流并匯報(bào):如何想辦法減少“白色污染”?做成資料卡匯報(bào)。(16)示例講解:我們家減少“白色污染”的辦法,六(1)班王晶晶a.盡量不使用一次性塑料制品。b.重復(fù)使用塑料袋,直到用壞為止。c.用購(gòu)物籃子、紙箱、可循環(huán)使用的購(gòu)物袋來(lái)替代塑料袋的使用。d.使用可降解的環(huán)保塑料制品。(17)設(shè)計(jì)制作一個(gè)輕巧又方便攜帶的可折疊的帆布菜籃,既能替代塑料袋,又能解決媽媽的難題,將設(shè)計(jì)圖記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(18)展示你的設(shè)計(jì)圖和設(shè)計(jì)理念。(19)拓展:面對(duì)日益嚴(yán)重的白色污染問(wèn)題,人們希望尋找一種能替代現(xiàn)行塑料性能,又不造成白色污染的替代品,可降解塑料應(yīng)運(yùn)而生,這種新型塑料的特點(diǎn)是在達(dá)到一定使用壽命廢棄后,在特定的環(huán)境條件下,可發(fā)生降解,對(duì)自然環(huán)境無(wú)害或少害。例如,淀粉填充塑料,首先其所含淀粉在短時(shí)間內(nèi)被土壤中的微生物分解而生成空洞,同時(shí)配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過(guò)氧化物,使其被降解成易被微生物吞噬的小碎片,從而被自然環(huán)境所消納,還能起到改良土質(zhì)的作用。2.地球保衛(wèi)戰(zhàn)(1)講述:隨著環(huán)境破壞帶來(lái)的災(zāi)難加劇,人類(lèi)更加認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。全球范圍內(nèi)的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)日益增多。(2)自主閱讀:教材P48的材料。(3)交流:說(shuō)一說(shuō),從這則材料中,你知道了什么?有什么感受?(4)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言。(三)整理,下課。第五單元我學(xué)習(xí)了科學(xué)第一課總結(jié)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道科學(xué)的本質(zhì)是求真,是為了追尋自然界中各種問(wèn)題的答案。知道科學(xué)探究需要認(rèn)真觀察提出問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題作出大膽的猜想與合理的假設(shè),圍繞猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)可行的研究方案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方法搜集、整理、分析信息獲取證據(jù),經(jīng)過(guò)推理作出判斷、得出結(jié)論,同時(shí)在探究過(guò)程中注重表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)。知道技術(shù)的本質(zhì)是應(yīng)用,是為了滿(mǎn)足我們?nèi)祟?lèi)不斷發(fā)展的各種需求。知道技術(shù)嘗試的要素包括明確需求、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手制作、調(diào)試改進(jìn),同時(shí)在做技術(shù)的過(guò)程中注重評(píng)估和反思。2.科學(xué)探究能分類(lèi)整理回顧六年來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí),將總結(jié)提煉科學(xué)探究及技術(shù)嘗試的流程及相互關(guān)系以探究齒輪等形式予以呈現(xiàn)、表達(dá)和交流,同時(shí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。3.科學(xué)態(tài)度、STSE能克服困難完成預(yù)定任務(wù),積極參與交流和討論,尊重他人的情感和態(tài)度。初步了解所學(xué)程序性知識(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)及日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:小紙條;教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:小紙條、記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)講述:我們小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)馬上要接近尾聲了,想一想,通過(guò)六年的學(xué)習(xí),你認(rèn)為科學(xué)是什么?科學(xué)的本質(zhì)是什么?(2)學(xué)生發(fā)言。(3)小結(jié):科學(xué)的本質(zhì)是求真,是為了追尋自然界中各種問(wèn)題的答案。(二)新課學(xué)習(xí)1.總結(jié)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)(1)分組交流:回顧將近六年的科學(xué)學(xué)習(xí)生活,我們有哪些收獲和感受?請(qǐng)用自己喜歡的方式和大家進(jìn)行交流。(2)教師提醒:失敗與教訓(xùn),同樣是促使我們成長(zhǎng)的動(dòng)力,它們還為我們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)提供了前車(chē)之鑒,交流時(shí)請(qǐng)不要回避。(3)小組匯報(bào)發(fā)言。(4)繼續(xù)交流:在各種探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們嘗試了哪些方法和步驟?把它們寫(xiě)在小紙條上,和小組的同學(xué)們一起把這些小紙條按照一定的順序進(jìn)行排列,拼接自己小組的“探究之龍”。(5)學(xué)生展示“探究之龍”。(6)課件展示“探究齒輪”:我們的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程:認(rèn)真觀察,提出問(wèn)題——大膽地猜想,合理地假設(shè)——設(shè)計(jì)可行的研究方案——實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)——整理、分析數(shù)據(jù),做出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。其中,表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)是貫穿于整個(gè)過(guò)程中的。(7)繼續(xù)探究:請(qǐng)結(jié)合上面的“探究齒輪”向同學(xué)們解釋自己拼接的“探究之龍”。(8)學(xué)生匯報(bào)。(9)示例講解:六(1)班科學(xué)探究回顧總結(jié)a.六年來(lái),我們提過(guò)很多問(wèn)題,有的問(wèn)題已經(jīng)解決了,有的問(wèn)題還有待以后解決。b.我們?cè)?jīng)做過(guò)一些錯(cuò)誤的假設(shè),有時(shí)是沒(méi)仔細(xì)觀察,有時(shí)是胡亂猜想。其實(shí),假設(shè)也是要有事實(shí)作為依據(jù)的。c.我們獲取事實(shí)時(shí)常用的方法有:觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等。d.獲取事實(shí)以后,我們還需要進(jìn)行分析、綜合、比較、推理等,才能完成探究活動(dòng)。e.表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)在整個(gè)探究活動(dòng)中都是非常重要的。……(10)思考:技術(shù)的本質(zhì)是什么?(11)小結(jié):技術(shù)的本質(zhì)是應(yīng)用,是為了滿(mǎn)足我們?nèi)祟?lèi)不斷發(fā)展的各種需求。(12)分組交流:回顧六年來(lái),我們所做過(guò)的各種技術(shù)嘗試,我們有哪些收獲和感受?說(shuō)一說(shuō)技術(shù)的流程。(13)學(xué)生匯報(bào)。(14)課件展示教材P52的技術(shù)流程圖。我們的技術(shù)嘗試過(guò)程:明確需求——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮种谱鳌{(diào)試改進(jìn)。其中,評(píng)估和反思是貫穿于整個(gè)過(guò)程中的。(15)示例講解:六(3)班技術(shù)與工程回顧總結(jié)a.需求是什么?這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)與工程時(shí)首先需要弄明白的。b.我們進(jìn)行技術(shù)與工程方案設(shè)計(jì)時(shí),要考慮產(chǎn)品的結(jié)構(gòu),也要考慮制作的流程。c.我們的設(shè)計(jì),在滿(mǎn)足需求的同時(shí),還需要考慮材料、成本、安全、美觀等很多方面。工程師也是這樣做的。d.制作時(shí),我們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閯?dòng)手能力不強(qiáng)而受到影響。制作也是需要技巧的。e.調(diào)試、反思、改進(jìn)等,可以使我們的作品更加完善?!?6)繼續(xù)交流:請(qǐng)結(jié)合上面的技術(shù)流程圖,參考示例,向大家解釋各小組總結(jié)的技術(shù)流程。(17)交流并匯報(bào)。(三)整理,下課。第五單元我學(xué)習(xí)了科學(xué)第二課科學(xué)自己做,我也能成功一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn),問(wèn)題的搜集與提出、問(wèn)題的評(píng)估與專(zhuān)題討論、問(wèn)題的最終聚焦,都是科學(xué)探究中很重要的環(huán)節(jié)。2.科學(xué)探究能搜集生活中的問(wèn)題,初步評(píng)估問(wèn)題解決的可行性,能?chē)@問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題討論,并選擇適合自己的問(wèn)題開(kāi)展研究。針對(duì)所聚焦的問(wèn)題,能自主開(kāi)展探究活動(dòng)并形成探究成果。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加問(wèn)題的搜集、評(píng)估、討論并選擇問(wèn)題自主開(kāi)展研究活動(dòng),尊重證據(jù),追求創(chuàng)新,合作分享。愿意開(kāi)展新的技術(shù)嘗試,深化對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的認(rèn)知。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)自己選擇的研究主題準(zhǔn)備材料、記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)復(fù)習(xí)提問(wèn):同學(xué)們,上一節(jié)科學(xué)課,我們總結(jié)的“探究之龍”是怎樣的?(2)談話(huà)引入:這節(jié)課,我們要將自己總結(jié)的成果,再次應(yīng)用到科學(xué)探究活動(dòng)之中。(二)新課學(xué)習(xí)1.搜集問(wèn)題:科學(xué)探究往往都起源于我們平時(shí)生活中的問(wèn)題?;仡櫼幌伦约浩綍r(shí)都提出了哪些問(wèn)題,把最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。2.關(guān)于問(wèn)題的示例講解:我想探究的問(wèn)題胡小楠(1)磁鐵也生銹?(2)熱水是不是能增加食鹽的溶解量?(3)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?(4)小蘇打與白醋的反應(yīng)到底是吸熱還是放熱?(5)牽?;ǖ那o為什么可以纏

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