新湘科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

第一單元遺傳與變異第一課人的相似與差異一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀，卷舌和不能卷舌、有酒窩和無(wú)酒窩等都是人的常見(jiàn)性狀。知道人的子代和親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。知道人的子代個(gè)體間有相似也有不同。初步理解遺傳和變異，學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2.科學(xué)探究對(duì)照人的六個(gè)常見(jiàn)性狀，能觀察記錄自己的性狀，能進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并利用班級(jí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，比較自己和同學(xué)的異同。比較自己和父母以及兄弟姐妹性狀的異同，能繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并綜合大家的調(diào)查情況，從中歸納出人的性狀特征的相關(guān)規(guī)律。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極調(diào)查了解人的相似與差異，如實(shí)記錄并認(rèn)真整理，樂(lè)于合作和分享。懂得人的性狀有多種多樣的組合，每個(gè)人都是唯一的，都是珍貴的。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：老師的全家福照片、性狀調(diào)查表；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）看單元頁(yè)畫(huà)面，讀小詩(shī)：貓生貓來(lái)狗生狗，種下大豆得大豆。深入觀察有異同，物種就在延續(xù)中。（2）提問(wèn)：從這首詩(shī)中，你知道了什么信息？（3）學(xué)生自由回答。（4）講述：今天，我們將開(kāi)啟這學(xué)期新的科學(xué)探究之路。讓我們先從《遺傳與變異》開(kāi)始。首先，來(lái)探究人的相似和差異。（5）展示全家福。說(shuō)一說(shuō)，老師和誰(shuí)長(zhǎng)得像，你判斷的理由是什么？（6）交流：想一想，長(zhǎng)得像與不像，可以從哪些方面來(lái)觀察、判斷呢？（7）學(xué)生自由發(fā)言。（五官、膚色、臉型、身高……）（8）小結(jié)：人的膚色、臉型、五官長(zhǎng)相、性格特點(diǎn)等各不相同。人體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀。（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)人的常見(jiàn)性狀（1）課件展示教材P2下方圖。認(rèn)識(shí)人的六個(gè)常見(jiàn)性狀。（2）提問(wèn)：在人的常見(jiàn)性狀中，我們和同學(xué)更像還是和自己的父母更像？怎樣研究？（3）學(xué)生討論，研究思路，然后簡(jiǎn)要匯報(bào)。（4）小結(jié)，明確研究思路：a.觀察記錄自己的性狀。b.調(diào)查同伴的性狀。c.調(diào)查父母的性狀。d.對(duì)比自己和同伴、自己和父母性狀的相似與不同。2.觀察記錄自己的性狀（1）任務(wù)一：觀察并記錄自己的6個(gè)性狀，將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（2）任務(wù)二：任選一個(gè)同伴，比較自己與他（她）的這6個(gè)性狀，有幾個(gè)相似？有幾個(gè)不同？（3）數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)：在完成以上兩個(gè)任務(wù)后，先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)，再匯總到班級(jí)大表中，展示班級(jí)調(diào)查結(jié)果。（4）分析并交流：通過(guò)觀察、比較你和同伴的性狀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）小結(jié)：我們每個(gè)人與同伴的性狀相似個(gè)數(shù)和性狀不同個(gè)數(shù)都各不相同，難以找到規(guī)律。3.調(diào)查自己和父母性狀的相似與不同（1）任務(wù)三：調(diào)查自己與父母的性狀，將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（2）調(diào)查統(tǒng)計(jì)：先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)，再匯總到班級(jí)大表中，展示班級(jí)調(diào)查結(jié)果。（3）分析并交流：從多數(shù)人的情況來(lái)看，我們和父母更像還是和同學(xué)更像？怎樣繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)比較？（4）匯報(bào)比較方案。（5）明確比較方案：綜合大家的調(diào)查情況，分別計(jì)算全班同學(xué)與父母性狀相似個(gè)數(shù)的平均值，與同學(xué)性狀相似個(gè)數(shù)的平均值，用柱狀圖表述出來(lái)。（6）繪圖：整理數(shù)據(jù)，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。（7）繼續(xù)交流：a.全班同學(xué)與同學(xué)性狀相似個(gè)數(shù)的平均值是多少？與父親性狀相似個(gè)數(shù)的平均值是多少？與母親性狀相似個(gè)數(shù)的平均值是多少？b.分析圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)和想法？（8）小結(jié)：我們和父母性狀相似個(gè)數(shù)的平均值比同學(xué)要高，也證實(shí)了我們與父母更像。說(shuō)明人的子代和親代非常相似，但也有一些不同。4.比較我和兄弟姐妹性狀的相似與不同（1）討論：比較我和兄弟姐妹間性狀的相似與不同，這些相似與不同，和我們的父母有什么關(guān)系？（2）學(xué)生匯報(bào)。（我沒(méi)有美人尖，但妹妹有，媽媽和爸爸……）（3）小結(jié)：我們和兄弟姐妹有相似也有差異，這說(shuō)明相同父母的子代個(gè)體間性狀有相似也有不同。（三）整理，下課。第一單元遺傳與變異第二課從種瓜得瓜說(shuō)起一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道植物子代之間、子代和親代之間有相似也有不同；知道動(dòng)物子代之間、子代和親代之間有相似也有不同。知道遺傳和變異現(xiàn)象。菊花繁殖的后代還是菊花，貓生的后代還是貓，這種現(xiàn)象叫作遺傳。孩子與父母之間長(zhǎng)相有區(qū)別，生物體的親代與子代之間存在細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫作變異。知道遺傳和變異是生物的基本特征之一。2.科學(xué)探究觀察中，能尋找植物同一代間的相似與差異、親代子代間的相似與差異，歸納出植物的遺傳變異現(xiàn)象；能尋找動(dòng)物親代子代的相似與差異，歸納出動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象。結(jié)合人的遺傳變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，能概括出生物有遺傳變異現(xiàn)象。3.科學(xué)態(tài)度、STSE感受到探究生命奧秘的樂(lè)趣，樂(lè)于與大家交流自己的研究方法和研究成果。初步認(rèn)識(shí)到所學(xué)遺傳變異知識(shí)是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：同一品種的果實(shí)（黃豆、南瓜、花生）、菊花（秋潔晚紅）、動(dòng)物一家、觀察記錄表；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）講述：俗語(yǔ)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。你知道這兩句的諺語(yǔ)是什么意思嗎？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）講述：還有俗語(yǔ)說(shuō)：“一樹(shù)結(jié)果，酸甜各異”“一母生九子，連娘十個(gè)樣”。你知道這兩句諺語(yǔ)又是什么意思嗎？（4）學(xué)生自由發(fā)言。（5）引入：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含著自然界神奇的秘密，我們今天就一起來(lái)探究這些秘密。讓我們先從種瓜得瓜說(shuō)起。（二）新課學(xué)習(xí)1.尋找植物的相似與差異（1）出示實(shí)物：同一品種的果實(shí)（黃豆、南瓜、花生）（2）思考：想一想，我們可以從哪些方面尋找相似和差異？（3）學(xué)生發(fā)言，教師歸納：顏色、形狀、大小等等。（4）觀察并記錄：在同一品種的黃豆、花生和南瓜中找一找，它們有哪些相似和差異，寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。（5）交流：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（6）學(xué)生匯報(bào)。（7）課件展示：教材P5菊花的親代和子代。（8）思考：想一想，我們可以從哪些方面尋找菊花的親代和子代之間性狀異同？（9）學(xué)生自由發(fā)言。（菊花的顏色、形狀、花朵大小、花瓣大小等等）（10）觀察并記錄：觀察記錄菊花親代和子代的性狀，找出它們的相似和差異，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（11）交流：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（12）學(xué)生匯報(bào)。（13）小結(jié)：通過(guò)上述的觀察活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，播種黃豆就會(huì)收獲黃豆，南瓜、花生亦如此，菊花的后代依然是菊花，但是同一品種之間植物的性狀是有差別的。（14）拓展：你還能舉出其他植物的例子嗎？（15）思考：植物的果實(shí)有相似和差異的地方，那動(dòng)物呢？2.尋找動(dòng)物的相似與差異（1）明確任務(wù)：選擇一種常見(jiàn)的動(dòng)物，觀察其子代與親代的異同，用圖文形式記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。（2）思考：我們應(yīng)該如何觀察研究呢？（3）學(xué)生回答。（可以觀察動(dòng)物的外貌、皮毛的顏色、紋路……）教師引導(dǎo)：我們也可以參考研究人的性狀的辦法來(lái)研究動(dòng)物?。?）調(diào)查統(tǒng)計(jì)：出示班級(jí)數(shù)據(jù)采集大表，先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)，再匯總到班級(jí)大表中，展示班級(jí)調(diào)查結(jié)果。（5）分析與交流：通過(guò)分析數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（6）學(xué)生匯報(bào)。（7）拓展：課件展示教材P6-P7的六幅圖，找一找其他動(dòng)物子代與親代的相似與差異。（8）交流：通過(guò)上述活動(dòng)，比較動(dòng)物親代和子代的性狀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（9）小結(jié)：貓的后代仍然是貓，狗的后代仍然是狗……但是同一品種之間動(dòng)物的性狀是有差別的。（10）討論：我們周?chē)闹参镓S富多彩，動(dòng)物也是各種各樣，整理學(xué)習(xí)記錄，你能得出什么結(jié)論？（11）全課總結(jié)：菊花繁殖的后代還是菊花，貓生的后代還是貓，這種現(xiàn)象叫作遺傳。孩子與父母之間長(zhǎng)相有區(qū)別，生物體的親代與子代之間存在細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫作變異。（三）整理，下課。第一單元遺傳與變異第三課找遺傳規(guī)律，育良種一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道嫁接、雜交、馴養(yǎng)等生物技術(shù)的應(yīng)用。知道生物的遺傳是有規(guī)律的，最早發(fā)現(xiàn)生物遺傳規(guī)律的是孟德?tīng)?。知道袁隆平利用遺傳規(guī)律為提高水稻產(chǎn)量做出了貢獻(xiàn)。2.科學(xué)探究通過(guò)資料閱讀和分析，能發(fā)現(xiàn)植物嫁接、動(dòng)物馴養(yǎng)等生物技術(shù)是與生物的遺傳和變異有關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生的解釋和預(yù)測(cè)能力。根據(jù)孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的史實(shí)，能解釋袁隆平進(jìn)行水稻雜交育種獲得高產(chǎn)量稻米是遺傳規(guī)律的應(yīng)用。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極查閱資料了解有關(guān)遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用，樂(lè)于分享。懂得袁隆平雜交水稻技術(shù)為糧食生產(chǎn)、解決人類(lèi)吃飯問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)。懂得育種等生物技術(shù)的進(jìn)步與對(duì)遺傳規(guī)律的探索程度有關(guān)，意識(shí)到規(guī)律是客觀存在的，只有找到規(guī)律才能更好的利用規(guī)律。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）講述：在我國(guó)，人們很早就利用嫁接方法改良果樹(shù)品種，利用雜交方法選育動(dòng)物良種。（2）課件展示關(guān)于嫁接的圖片或者音像資料。（3）思考：嫁接是否改變了果樹(shù)的品種？這樣做有什么好處？（4）學(xué)生自由發(fā)言。（5）小結(jié)：嫁接，是植物的人工繁殖方法之一，即把一株植物的枝或芽，嫁接到另一株植物的莖或根上，使接在一起的兩個(gè)部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株。嫁接的方式分為枝接和芽接。嫁接是利用植物受傷后的愈傷機(jī)能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（6）課件展示教材P8上方（馬、驢、騾）三幅圖片。（7）交流：說(shuō)一說(shuō)，它們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系？（騾是公驢和母馬雜交產(chǎn)生的后代。）（8）講述：嫁接和雜交的方法由來(lái)已久，人們現(xiàn)在仍在使用，傳統(tǒng)的方法主要是利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)改良和育種。（二）新課學(xué)習(xí)1.家畜從哪里來(lái)（1）自主閱讀：閱讀教材P8的材料。（2）交流：閱讀材料之后，你知道了什么？（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）小結(jié)：狗是由狼馴化而來(lái)的。早在狩獵采集時(shí)代，人們就已馴養(yǎng)狗為狩獵時(shí)的助手，狗是人類(lèi)最早馴養(yǎng)的家畜之一。在距今6000—6700年的陜西西安半坡遺址出土的狗骨，頭骨較小，額骨突出，下頜骨水平邊緣彎曲，與現(xiàn)在華北狼有很大區(qū)別，說(shuō)明人類(lèi)馴養(yǎng)狗的歷史確實(shí)很早。（5）思考：想一想，遺傳有規(guī)律嗎？2.孟德?tīng)栒疫z傳規(guī)律（1）自主閱讀：閱讀教材P9的材料。（2）交流：讀了這段文字，你知道了什么？你還想知道什么信息呢？（3）小結(jié)：孟德?tīng)?，遺傳學(xué)奠基人，被譽(yù)為“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”。他通過(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)三大基本規(guī)律中的兩個(gè)，即分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。（4）講述：在發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律之后，人們學(xué)會(huì)了應(yīng)用遺傳規(guī)律，育良種。3.應(yīng)用遺傳規(guī)律，育良種（1）講述：我國(guó)有一位水稻專(zhuān)家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是雜交水稻之父——袁隆平。（2）交流：關(guān)于袁隆平的故事，你知道多少？（這個(gè)任務(wù)可提前布置，學(xué)生可以查閱資料，在此處做匯報(bào)）（3）閱讀后再交流：自主閱讀教材P10的材料a.袁隆平的研究過(guò)程是怎樣的？b.袁隆平的故事對(duì)你有什么啟示？（4）小結(jié)：袁隆平的雜交水稻，為人類(lèi)解決糧食短缺的問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)?。?）任務(wù)布置：課后搜集資料，找一找生活中哪些農(nóng)作物是經(jīng)過(guò)改良的品種，是如何改良的？（三）整理，下課。第二單元化石第一課化石帶給我們的信息一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道古生物在地層中所留下的遺體、遺跡或遺物稱(chēng)為化石。知道有些生物與幾千萬(wàn)年前的化石樣子很相似，變化不大，稱(chēng)為活化石。知道一些典型的動(dòng)植物活化石。知道化石是人類(lèi)探索古生物存在和演化的重要證據(jù)。2.科學(xué)探究根據(jù)化石資料，比較滅絕生物、化石復(fù)原生物、現(xiàn)存生物，能找出異同并進(jìn)行合理推測(cè)，能舉例描述已滅絕的生物，能舉例描述滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處。整理比較馬的化石，能分析馬的演化過(guò)程，發(fā)現(xiàn)馬的進(jìn)化，推測(cè)其他物種也有類(lèi)似的進(jìn)化過(guò)程。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)化石中蘊(yùn)藏的信息有好奇心，大膽質(zhì)疑，用證據(jù)說(shuō)話(huà)，樂(lè)于分享。初步了解化石信息在科學(xué)研究中的重要性。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）看單元頁(yè)畫(huà)面，讀小詩(shī)：恐龍繁盛侏羅紀(jì)，早已滅絕無(wú)蹤跡，怎知恐龍?jiān)嬖?，信息藏在巖層里。（2）提問(wèn)：“信息藏在巖層里”中的“信息”主要由巖層中的什么提供？（3）小結(jié)并明確化石的內(nèi)涵：“信息”主要由巖層中的化石提供。古生物在地層中所留下的遺體、遺跡或遺物稱(chēng)為化石。（4）講述：本單元我們將開(kāi)啟《化石》的探尋之路。地球上的生物千姿百態(tài)，種類(lèi)繁多，這些生物是不是自古以來(lái)就有了？它們的祖先是什么樣子？讓我們來(lái)看看化石帶給我們的信息。（二）新課學(xué)習(xí)1.它們是哪類(lèi)生物的化石（1）課件展示教材P12四幅圖。（2）交流：推測(cè)它們是哪一類(lèi)生物的化石？說(shuō)一說(shuō)你判斷的依據(jù)，并記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（3）小結(jié)：圖中的化石，分別是魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、貝類(lèi)、植物的化石，因?yàn)樗鼈兎謩e具有魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、貝類(lèi)、植物的特征。說(shuō)明化石是蘊(yùn)含信息的，可以幫助人們進(jìn)行推測(cè)和判斷。（4）查閱資料，了解化石的更多信息。（5）課件展示教材P12渡渡鳥(niǎo)資料卡和海螺化石資料卡。渡渡鳥(niǎo)資料卡：生活在毛里求斯島，體形龐大，雙腿粗壯，體重可達(dá)23千克。喙長(zhǎng)23厘米左右，前端有彎鉤。全身羽毛呈藍(lán)灰色，翅膀短小，無(wú)法飛行，只能在陸地上跳躍前行。渡渡鳥(niǎo)于1681年滅絕。海螺化石：在珠穆朗瑪峰可以找到海螺化石。大約4000萬(wàn)年前青藏高原還是一片汪洋，由于板塊運(yùn)動(dòng)，大地逐漸隆起，在3000多萬(wàn)年前高出海平面，最后形成了巍巍的高原和峻險(xiǎn)的高山。有數(shù)據(jù)表明，直至今時(shí)珠穆朗瑪峰還在悄然變化。（6）小結(jié)并引發(fā)新的問(wèn)題：通過(guò)上述資料，我們發(fā)現(xiàn)，古生物學(xué)家通過(guò)研究化石，復(fù)原了古生物的樣子。我們知道有些生物滅絕了，有些生物卻延續(xù)了下來(lái)。想一想，滅絕生物和現(xiàn)存生物有什么關(guān)系？2.比較滅絕生物和現(xiàn)存生物（1）課件展示P13上方六幅圖。（2）任務(wù)：觀察比較這些滅絕生物和現(xiàn)存生物的特征，將觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（3）交流匯報(bào)：通過(guò)觀察比較它們的特征，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)：有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動(dòng)物已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)存生物與它們有相似之處。（5）拓展思考：生物滅絕可能與什么有關(guān)呢？現(xiàn)存生物怎么會(huì)與滅絕生物有相似之處呢？（6）小結(jié)：生物滅絕可能與環(huán)境巨變有關(guān)。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存，不能適應(yīng)就會(huì)被淘汰，甚至滅絕。現(xiàn)存生物可能是因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生巨變時(shí)，迫使自身結(jié)構(gòu)發(fā)生一些改變，然后慢慢進(jìn)化而得以生存。因此，現(xiàn)存生物可能與滅絕生物有相似之處。3.比較化石生物與現(xiàn)存生物（1）課件展示P14上方四幅圖。（2）任務(wù)：觀察比較這些化石生物與現(xiàn)存生物的特征，將觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（3）交流匯報(bào)：通過(guò)以上觀察比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）小結(jié)：這些化石生物和現(xiàn)存生物很相似，變化不大。通過(guò)化石比較研究，我國(guó)現(xiàn)存的銀杏、蘇鐵、揚(yáng)子鱷、白鱀豚、中華鱘等與幾千萬(wàn)年前的同類(lèi)生物很相似，變化不大，這些生物被稱(chēng)為活化石。（5）拓展思考：為什么經(jīng)歷了幾千萬(wàn)年有些生物還是老樣子，變化不大？（6）小結(jié)：活化石的存在，說(shuō)明有些生物在幾千萬(wàn)年的進(jìn)化過(guò)程中都能適應(yīng)環(huán)境，所以變化不大。4.分析馬的演化過(guò)程（1）講述：現(xiàn)在的馬是由始祖馬演化而來(lái)的。始祖馬出現(xiàn)在6500萬(wàn)年前，馬的演化經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。（2）課件展示教材P15的圖片。（3）觀察記錄：整理比較馬的化石信息，并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。（4）交流匯報(bào)：通過(guò)比較馬的演化信息，你發(fā)現(xiàn)馬從古到今發(fā)生了哪些變化？（5）小結(jié)：從始祖馬的化石我們可以了解到，它的體型只有狗那么大，前肢長(zhǎng)有4個(gè)腳趾，后肢長(zhǎng)有3個(gè)腳趾；草原古馬體型只有現(xiàn)在的小馬那么大，前后肢均變?yōu)橹挥?趾，但側(cè)趾已退化，主要靠中趾行走；現(xiàn)代野馬又叫蒙古野馬，體長(zhǎng)2.2～2.8米，前后肢均變?yōu)閱沃禾阕?。?）繼續(xù)交流：這些變化說(shuō)明了什么？（7）小結(jié)：生物的演化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的演化是沿著適應(yīng)環(huán)境變化的方向發(fā)展的。（三）整理，下課。第二單元化石第二課恐龍的故事一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道恐龍是已經(jīng)滅絕的遠(yuǎn)古生物，科學(xué)家們是研究恐龍化石所帶來(lái)的信息推斷其身體結(jié)構(gòu)特征以及生活環(huán)境的。知道恐龍化石的形成過(guò)程，知道科學(xué)家常用測(cè)定古生物化石所在地層地質(zhì)年代的方法，來(lái)判斷這種生物生存的年代。2.科學(xué)探究根據(jù)化石資料，能舉例描述已滅絕的生物，比較恐龍骨骼化石和恐龍復(fù)原模型，能發(fā)現(xiàn)其身體結(jié)構(gòu)特征并判斷是爬行動(dòng)物。根據(jù)恐龍化石形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，能推測(cè)其生活習(xí)性，并收集和查閱資料進(jìn)行驗(yàn)證，能合理推測(cè)恐龍化石的形成過(guò)程，并與同學(xué)交流。3.科學(xué)態(tài)度、STSE保持并發(fā)展了解恐龍的研究興趣，大膽質(zhì)疑，尊重證據(jù)，樂(lè)于分享和交流。初步了解研究恐龍對(duì)于研究生物進(jìn)化與滅絕具有重要意義。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）提問(wèn)引入：恐龍，大家多少了解過(guò)一些，也很有興趣，誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)恐龍化石的呢？（2）小結(jié)：1822年，英格蘭醫(yī)生曼特爾發(fā)現(xiàn)了一塊奇特的動(dòng)物化石。后來(lái)，古生物學(xué)家把這種動(dòng)物的骨骼和牙齒的化石與各種已知?jiǎng)游锏臉?biāo)本對(duì)照，得出了一個(gè)驚人的結(jié)論：這是一種已經(jīng)滅絕了的古代爬行動(dòng)物?？茖W(xué)家們將它命名為“恐龍”。隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家們的深入研究，人們對(duì)恐龍有了比較全面的認(rèn)識(shí)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《恐龍的故事》。（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)恐龍化石（1）課件展示P16的六幅圖片（打亂順序）（2）介紹并提問(wèn)：這是三種恐龍化石和復(fù)原模型。這三種恐龍復(fù)原模型分別叫什么？它們的化石分別對(duì)應(yīng)哪一種？（3）學(xué)生匯報(bào)，揭示答案。（霸王龍、三角龍、劍龍，教材是按順序一一對(duì)應(yīng)的方式呈現(xiàn)的）（4）觀察、討論并記錄：觀察這三種恐龍復(fù)原模型和它們對(duì)應(yīng)的化石，根據(jù)其特征推測(cè)它們的生活習(xí)性，記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。（5）查閱資料，檢驗(yàn)我們的推測(cè)是否成立，并進(jìn)行匯報(bào)。（6）小結(jié)：化石能帶給我們很多古代生物及其生活環(huán)境的信息?？茖W(xué)家能夠根據(jù)相關(guān)的化石資料分析出某種古生物的生活習(xí)性等信息。例如從霸王龍的化石中發(fā)現(xiàn)，它的體型粗壯高大，牙齒呈圓錐狀，適合壓碎骨頭，它的后肢十分粗大強(qiáng)壯，能各自撐起一只犀牛。但一對(duì)前肢既小又短，短得甚至沒(méi)有辦法把食物送入口中。綜合這些信息可以推斷：霸王龍是很兇猛的動(dòng)物。（7）過(guò)渡提問(wèn)：恐龍化石是怎么形成的？2.恐龍化石的形成（1）討論：恐龍化石是骨骼還是已經(jīng)石化了？它是怎樣被掩埋在地下，又是怎么暴露出來(lái)的？（2）小組交流，再班級(jí)交流（3）小結(jié)恐龍化石的形成過(guò)程：a.恐龍死亡后，在遭到食腐動(dòng)物吞噬和自然力破壞之前被迅速掩埋起來(lái)。b.恐龍的肌肉等柔軟部分慢慢腐爛，只留下未腐爛的骨骼。c.在地質(zhì)變化過(guò)程中，恐龍的骨骼本身被礦物質(zhì)取代，骨骼中的空隙也被礦物質(zhì)填充，使恐龍骨骼最終石化。d.含恐龍化石的巖層經(jīng)過(guò)后期地殼運(yùn)動(dòng)，表層巖石被風(fēng)化剝蝕，使化石暴露。（4）復(fù)述:只展示圖片，學(xué)生通過(guò)圖片復(fù)述恐龍化石的形成過(guò)程。（5）拓展：古生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)恐龍化石出現(xiàn)在約2.4億年前到6500萬(wàn)年前的地層中，在以后的地層中再也找不到恐龍的任何蹤跡。（6）再思考并布置課后作業(yè)：古生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明恐龍是生活在哪個(gè)時(shí)間段的？查閱關(guān)于恐龍的更多資料，與同學(xué)交流。（三）整理，下課。第二單元化石第三課我們來(lái)發(fā)掘“化石”一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)了解化石標(biāo)本的發(fā)掘、研究和復(fù)原過(guò)程。2.科學(xué)探究對(duì)照恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過(guò)程，能模仿古生物學(xué)家開(kāi)展“考古”，觀察、推測(cè)、檢索，完成“考古”筆記。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加模仿“考古”的活動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，樂(lè)于合作。懂得古生物學(xué)對(duì)生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)的發(fā)展和考證所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到考古工作是一項(xiàng)很有意義的工作。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：刷子、鏟子、小錘、裝有土壤的紙盒、恐龍骨骼“化石”模型；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：恐龍骨骼“化石”模型、記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解了恐龍化石的形成過(guò)程。想一想，恐龍化石是怎樣發(fā)掘出來(lái)的呢？今天，讓我們一起觀察恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過(guò)程，了解古生物學(xué)家是怎樣工作的。（二）新課學(xué)習(xí)1.古生物學(xué)家是怎樣工作的（1）明確任務(wù)：自主閱讀教材P19材料。觀察恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過(guò)程，了解古生物學(xué)家是怎么工作的。（2）復(fù)述:只展示圖片，學(xué)生通過(guò)圖片復(fù)述古生物學(xué)家的“考古”過(guò)程。a.用刷子除去恐龍化石上的沙子。b.編號(hào)整理和包裝化石標(biāo)本。c.在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步清理、組裝化石。d.將化石復(fù)原成完整的恐龍骨架。（3）過(guò)渡：了解了古生物學(xué)家的“考古”過(guò)程，現(xiàn)在我們自己來(lái)“考古”吧！2.我們來(lái)“考古”（1）預(yù)先掩埋“化石”：各組將恐龍骨骼“化石”模型分解成小片，然后放置于裝有土壤的紙盒中。（2）交換“待考古”場(chǎng)所：各組之間交換各自布置的考古“現(xiàn)場(chǎng)”。（3）明確“考古”流程。a.準(zhǔn)備好挖掘工具：刷子、鏟子、小錘等。b.分定區(qū)域、做好編號(hào)。按區(qū)域依次挖掘?qū)ふ衣癫氐摹盎?。c.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有可能是“化石”時(shí)，要小心地緩慢挖掘。拍照并記錄它所在區(qū)域的編號(hào)。d.把所有的骨骼“化石”挖出來(lái)以后，用清水洗干凈。e.觀察每塊骨骼“化石”的特點(diǎn)。f.完成組裝。（4）分組“考古”。（5）交流：根據(jù)這種動(dòng)物的牙齒特點(diǎn)、體高、體長(zhǎng)等，判斷它的食性。查閱資料，識(shí)別它是哪一種動(dòng)物。（6）在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中完成“考古”筆記。（三）整理，下課。第三單元能源第一課常用的燃料一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道燃料是能夠提供能量的資源，燃料可以給我們提供熱能、動(dòng)力和光能，是能源。知道煤、石油、天然氣是常用的燃料，是目前人類(lèi)利用規(guī)模最大的能源，它們的形成與太陽(yáng)能有關(guān)。知道煤的形成過(guò)程。并且知道與煤的形成過(guò)程相類(lèi)似，石油、天然氣是古代大量的生物遺體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間復(fù)雜變化而逐漸形成的。知道煤、石油、天然氣也叫化石能源。它們是自然界經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)年代才形成的、越用越少、短期內(nèi)無(wú)法恢復(fù)的不可再生能源。2.科學(xué)探究能查閱資料了解常用燃料的名稱(chēng)及來(lái)源，能整理身邊常見(jiàn)的能源并進(jìn)行分類(lèi)。能閱讀資料推測(cè)煤的形成并得出結(jié)論，能運(yùn)用已有知識(shí)分析煤、石油、天然氣所蘊(yùn)藏能量的最終來(lái)源。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)燃料種類(lèi)及其發(fā)展、煤的形成有探究興趣，積極查證并樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。懂得燃料在我們生活中的重要性，體會(huì)到能源的不可或缺性。了解不可再生能源需要極其漫長(zhǎng)年代才能形成，具有節(jié)能的責(zé)任感。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）看單元頁(yè)畫(huà)面，讀小詩(shī)：煤火爐，燃?xì)庠睿娨暀C(jī)，電燈泡，輪船搏浪汽車(chē)跑，火箭騰空飛得高。要問(wèn)能量哪里來(lái)？地球蘊(yùn)藏太陽(yáng)照。（2）提問(wèn)引入：煤火爐、燃?xì)庠钚枰娜剂戏謩e是什么？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《常用的燃料》。（3）介紹并舉例：能源是能夠提供能量的資源。燃料可以給我們提供熱能、動(dòng)力和光能，它是一種能源。例如，教材P22上方兩幅圖，左邊火塘取暖所用燃料是木頭，給人們提供了熱能和光能；右邊蒸汽火車(chē)所用燃料是煤，給人們提供了熱能、動(dòng)力和光能。（二）新課學(xué)習(xí)1.了解常用的燃料（1）明確任務(wù)：分組，查閱資料，了解常用燃料的名稱(chēng)及來(lái)源，并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。（2）分類(lèi)整理：將所調(diào)查的燃料按名稱(chēng)分類(lèi)整理，分為兩類(lèi)：來(lái)自草木等生物燃料及其制品和來(lái)自煤、石油、天然氣及其制品。（3）交流：通過(guò)分析數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（5）小結(jié)：早先，人們主要用草木等生物燃料，現(xiàn)在人們多用煤、石油、天然氣等燃料。（6）思考：想一想，煤、石油、天然氣是怎樣形成的？2.了解煤、石油和天然氣的形成（1）明確任務(wù)：探究煤是怎樣形成的？自主閱讀教材P23的內(nèi)容。（2）作出推測(cè)：根據(jù)上述資料，推測(cè)煤的形成與什么有關(guān)系，寫(xiě)出你的推測(cè)和依據(jù)，并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。（3）課件出示煤的形成示意圖，講解：地球越往深處，溫度越高，壓力越大?。?）根據(jù)示意圖，整理并完善推測(cè)過(guò)程。（5）學(xué)生匯報(bào)推測(cè)結(jié)果。（6）講述：科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究得出結(jié)論：a.地殼運(yùn)動(dòng)造成大量植物死亡、堆積、下沉。后來(lái)，植物遺體慢慢變成了泥炭。b.地殼繼續(xù)下沉，覆蓋層逐漸加厚，泥炭繼續(xù)發(fā)生變化，慢慢變成褐煤。c.如果地殼繼續(xù)下沉，褐煤在高溫高壓的作用下繼續(xù)發(fā)生變化，慢慢變成煙煤、無(wú)煙煤。（7）對(duì)比：將我們的推測(cè)與科學(xué)家的研究結(jié)論進(jìn)行對(duì)照。（8）交流并匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的推測(cè)和科學(xué)家的結(jié)論有哪些異同？（9）小結(jié)：a.科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，與煤的形成過(guò)程相類(lèi)似，石油、天然氣也是古代大量的生物遺體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間復(fù)雜變化而逐漸形成的。b.煤、石油、天然氣也叫化石能源。它們是自然界經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)年代才形成的、越用越少、短期內(nèi)無(wú)法恢復(fù)的不可再生能源。（10）交流：想一想，煤、石油、天然氣儲(chǔ)存的化學(xué)能是從哪里來(lái)的？（11）學(xué)生匯報(bào)。（12）小結(jié)：煤、石油和天然氣來(lái)自于遠(yuǎn)古的植物和動(dòng)物，最根本的來(lái)源是植物的光合作用，而光合作用就是用二氧化碳和水在光的作用下形成糖類(lèi)化合物，這實(shí)際上是將光能（太陽(yáng)能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。因此，煤、石油和天然氣所含的化學(xué)能最終都來(lái)自于太陽(yáng)能。（三）整理，下課。第三單元能源第二課太陽(yáng)能及其利用一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道太陽(yáng)能是指來(lái)自太陽(yáng)、通過(guò)光線(xiàn)散發(fā)的熱能。知道太陽(yáng)能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。知道風(fēng)能、水能的形成也與太陽(yáng)能有關(guān)。知道太陽(yáng)能熱水器是人們?cè)O(shè)計(jì)制造的利用太陽(yáng)能的產(chǎn)品。2.科學(xué)探究能搜集資料了解太陽(yáng)能的特點(diǎn)并與同學(xué)交流，能判斷水能、風(fēng)能是否與太陽(yáng)能有關(guān)并說(shuō)明理由。能觀察、了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)，猜想其工作原理，然后設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行驗(yàn)證。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)太陽(yáng)能及其利用有探究興趣，積極參加討論、觀察、制作等活動(dòng)，完成預(yù)定任務(wù)。從不同角度對(duì)太陽(yáng)能熱水器提出研究思路，合作分享，形成集體觀點(diǎn)。初步了解太陽(yáng)能在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：兩個(gè)金屬易拉罐、黑色涂料、白色涂料、兩支溫度計(jì)、水、透明膠帶；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)：回想一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，煤、石油和天然氣所含的化學(xué)能最終都來(lái)自哪里?（2）學(xué)生回答。（太陽(yáng)能）（3）講述：太陽(yáng)能是太陽(yáng)“燃燒”釋放的熱能，主要表現(xiàn)為光。今天，我們一起來(lái)探究《太陽(yáng)能及其利用》（二）新課學(xué)習(xí)1.了解太陽(yáng)能的特點(diǎn)及利用（1）問(wèn)題1：說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)能有哪些特點(diǎn)？（2）學(xué)生匯報(bào)：不排放污染物，不但是天然的，還取之不盡……（3）小結(jié)：太陽(yáng)能普遍易得，是一種清潔、可再生能源。（4）問(wèn)題2：人們?cè)鯓永锰?yáng)能的？（5）學(xué)生匯報(bào)：人類(lèi)誕生以來(lái)，生存和生活就離不開(kāi)太陽(yáng)能。現(xiàn)在，人們制造了更多的利用太陽(yáng)能的產(chǎn)品。例如，太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能路燈……（6）問(wèn)題3：風(fēng)能、水能的形成與太陽(yáng)能有關(guān)系嗎？（7）學(xué)生匯報(bào)（8）小結(jié)：風(fēng)能、水能等自然能量都是由太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的。太陽(yáng)照射造成溫差，使空氣流動(dòng)形成風(fēng)，還促使了水的循環(huán)，所以風(fēng)能、水能的形成都與太陽(yáng)能有關(guān)系。地球上的大部分能量都直接或間接來(lái)源于太陽(yáng)。2.研究太陽(yáng)能熱水器（1）課件展示太陽(yáng)能熱水器的圖片。課件展示教材P26上方兩幅圖（普通真空管式太陽(yáng)能熱水器結(jié)構(gòu)圖、自然循環(huán)集熱原理示意圖）。（2）任務(wù)一：觀察太陽(yáng)能熱水器，了解它的結(jié)構(gòu)，將它主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。想一想，這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)太陽(yáng)能的利用有什么作用？（3）學(xué)生記錄，作出假設(shè)并匯報(bào)。（4）小結(jié)：傾斜擺放可最大程度接受太陽(yáng)光垂直照射；陽(yáng)光可透過(guò)外層玻璃照射到黑色吸熱層上，黑色吸熱能力強(qiáng)；集熱器由真空玻璃管組成，真空減少熱傳導(dǎo)和熱對(duì)流，降低熱量散失，絕大部分熱量傳給玻璃管里面的水；水加熱后比同體積的冷水輕，會(huì)沿著玻璃管道進(jìn)入保溫儲(chǔ)水箱，儲(chǔ)水箱里溫度相對(duì)較低的水則沿著背光的真空玻璃管流下來(lái)，如此不斷循環(huán)，不斷加熱儲(chǔ)水箱里的水。（5）任務(wù)二：選擇要比較的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫(xiě)出研究計(jì)劃。（6）匯報(bào)待研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：集熱器的顏色、擺放角度、所用材質(zhì)……（7）分組制訂研究計(jì)劃，然后班級(jí)交流。（8）示例講解：第1小組的研究計(jì)劃我們的問(wèn)題：太陽(yáng)能熱水器為什么要涂成黑色？我們的假設(shè)：黑色吸收太陽(yáng)能的本領(lǐng)更大一些。研究的方法：涂最深的顏色（黑色）和最淺的顏色（白色）進(jìn)行比較，其他條件不變。需要的材料：兩個(gè)金屬易拉罐，黑色、白色涂料，兩支溫度計(jì)，水，透明膠帶。研究步驟：a.將金屬易拉罐表面一個(gè)涂黑色，另一個(gè)涂白色。b.注入同樣多的水。c.插入溫度計(jì)，用膠帶封口，同地點(diǎn)同角度接受陽(yáng)光照射。d.觀察記錄水的升溫情況。（9）各組完善研究計(jì)劃。（10）任務(wù)三：按照研究計(jì)劃制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中并進(jìn)行比較和分析。（11）交流：通過(guò)整理、分析數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（12）小結(jié)：太陽(yáng)能熱水器涂成黑色，吸熱能力更強(qiáng)；傾斜擺放接受陽(yáng)光垂直照射，熱得更快；真空玻璃的材料，使里面的黑色吸熱層不會(huì)被遮擋陽(yáng)光，還減小了熱量散失。（13）任務(wù)布置：搜集資料，了解不同的太陽(yáng)能熱水器以及其他太陽(yáng)能產(chǎn)品是怎樣利用太陽(yáng)能的。（三）整理，下課。第三單元能源第三課電能的來(lái)源一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人們使用的電能大多來(lái)源于電池和化石能、核能、水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能等。知道我國(guó)發(fā)的電大部分來(lái)自不可再生能源。知道可以采用節(jié)能燈的方式節(jié)電節(jié)能。2.科學(xué)探究能查詢(xún)、計(jì)算、分析我國(guó)的年發(fā)電量數(shù)據(jù)，了解到我們使用的電能大多來(lái)自不可再生能源。能參與節(jié)能實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查節(jié)能燈的使用狀況，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。能設(shè)計(jì)并制作太陽(yáng)能供電的小作品。3.科學(xué)態(tài)度、STSE樂(lè)于參加“計(jì)算分析我國(guó)年發(fā)電量數(shù)據(jù)、調(diào)查節(jié)能燈使用、制作太陽(yáng)能供電作品”等活動(dòng)，主動(dòng)合作，積極交流，能完成預(yù)定任務(wù)。樹(shù)立節(jié)電意識(shí)，并有所行動(dòng)。初步了解所學(xué)電能來(lái)源知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：干電池、網(wǎng)格型坐標(biāo)紙、計(jì)算器、太陽(yáng)能電池板及用太陽(yáng)能供電作品的制作材料；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入電能在生產(chǎn)生活中具有非常重要的作用。從太陽(yáng)能路燈我們知道太陽(yáng)能可以轉(zhuǎn)化為電能，那電能還有哪些其他的來(lái)源嗎？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)：電能的來(lái)源。（二）新課學(xué)習(xí)1.了解電能的來(lái)源（1）交流：整理回顧已學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)，我們所知道的電能來(lái)源。（2）學(xué)生匯報(bào)：火力發(fā)電站需要使用煤炭，我們還學(xué)習(xí)過(guò)水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等，還有生活中各種各樣的電池也能給我們提供電能。（3）小結(jié)：人們常用的普通干電池、普通蓄電池，發(fā)電站常用的煤炭、核能、水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能等，它們都可以給我們提供電能。（4）介紹核能發(fā)電。自主閱讀教材P28核能發(fā)電的材料，然后課件展示教材P29上方兩幅圖。核能發(fā)電，是利用核燃料在核反應(yīng)堆中“燃燒”時(shí)所產(chǎn)生的熱，將水加熱成高溫高壓的蒸汽，推動(dòng)蒸汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行發(fā)電。與火力發(fā)電相比，核燃料在核反應(yīng)堆中“燃燒”時(shí)產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于化石燃料，1千克鈾產(chǎn)生的能量相當(dāng)于2500000千克煤。但由于核反應(yīng)堆運(yùn)行特性和安全上的要求，核燃料在核反應(yīng)堆中不允許像化石燃料那樣一次“燒盡”。核能發(fā)電所使用的核燃料來(lái)自于自然界的礦物，主要是鈾。因此，與化石能源一樣，核能也是不可再生能源。（5）電能來(lái)源歸類(lèi)：電池供電的一類(lèi)，發(fā)電站供電的一類(lèi)。我們使用的電能絕大部分來(lái)自發(fā)電站。（6）計(jì)算分析我國(guó)某年的年發(fā)電量數(shù)據(jù)：查詢(xún)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最近發(fā)布的年發(fā)電量及構(gòu)成情況，計(jì)算各能源占發(fā)電量的比例，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，并記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（7）交流：分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們有什么發(fā)現(xiàn)？（8）示例分析：課件展示教材P29：2017年我國(guó)各種能源占發(fā)電量的比例條形統(tǒng)計(jì)圖。（9）小結(jié)：通過(guò)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的電大部分來(lái)自不可再生能源（以火力發(fā)電為主，火力發(fā)電使用的是化石能源），我們必須節(jié)約用電，以節(jié)約能源。2.調(diào)查節(jié)能燈的應(yīng)用（1）明確任務(wù)：調(diào)查節(jié)能燈的應(yīng)用。（2）討論，并寫(xiě)出調(diào)查計(jì)劃：想一想，我們應(yīng)該如何開(kāi)展調(diào)查？調(diào)查節(jié)能燈的哪幾個(gè)方面？（3）學(xué)生匯報(bào)：（可以調(diào)查節(jié)能燈的種類(lèi)、亮度、耗電情況、使用壽命等。）（4）開(kāi)展調(diào)查并做好記錄，寫(xiě)出調(diào)查結(jié)論及建議。（可以留待課后進(jìn)行）（5）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（可以留待下一次課匯報(bào)）3.制作太陽(yáng)能供電的小作品（1）分組討論：我們準(zhǔn)備制作一個(gè)什么樣的太陽(yáng)能供電的作品？如何制作？（2）寫(xiě)出制作計(jì)劃。（3）制作計(jì)劃交流。（做個(gè)太陽(yáng)能小風(fēng)扇；做個(gè)太陽(yáng)能小車(chē)……）（4）動(dòng)手制作：按照計(jì)劃制作、調(diào)試作品。（5）展示、評(píng)價(jià)制作成果：評(píng)一評(píng)，哪一組的作品最好？（三）整理，下課。第三單元能源第四課多能源時(shí)代一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人類(lèi)社會(huì)正處于對(duì)能源需求快速增長(zhǎng)的多能源時(shí)代。知道我國(guó)是一個(gè)能源短缺的國(guó)家，需要節(jié)約能源，減少損耗，提高利用率。知道開(kāi)發(fā)利用新能源的一些舉措。2.科學(xué)探究針對(duì)我國(guó)能源生產(chǎn)及消費(fèi)的重要數(shù)據(jù)，能進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的辦法。能搜集開(kāi)發(fā)利用新能源的資料并制作資料卡。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加我國(guó)能源現(xiàn)狀分析等活動(dòng)，深化節(jié)約能源的意識(shí)，樹(shù)立“開(kāi)源節(jié)流”的能源觀。了解新能源及其開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的重要力量。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)：通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)，你知道有哪些能源？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（煤炭、天然氣、石油、太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能等等）（3）講述：自工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)對(duì)能源的需求快速增長(zhǎng)，逐漸進(jìn)入以化石能源為主、多種新能源補(bǔ)充的多能源時(shí)代。（4）提問(wèn)引入新課：我國(guó)生產(chǎn)的能源可以滿(mǎn)足人們的需求嗎？生活中，我們遇到過(guò)因?yàn)槟茉炊倘倍l(fā)的問(wèn)題嗎？（二）新課學(xué)習(xí)1.了解我國(guó)的能源問(wèn)題（1）課件展示教材P31我國(guó)能源生產(chǎn)總量、能源消費(fèi)總量條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）明確任務(wù)：根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖，分析國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的能源生產(chǎn)總量、能源消費(fèi)總量數(shù)據(jù)，了解我國(guó)的能源現(xiàn)狀，并與同學(xué)交流。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）小結(jié)：從統(tǒng)計(jì)圖可以看出，自1957年至2016年，我國(guó)的能源生產(chǎn)總量和能源消費(fèi)總量都成上升趨勢(shì)；在1990年之前，生產(chǎn)總量大于消費(fèi)總量，2003年之后，消費(fèi)總量大于生產(chǎn)總量。（5）任務(wù)布置1：（可作為課前任務(wù)布置或由教師查詢(xún)課上提供）查詢(xún)、分析國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《能源生產(chǎn)總量及構(gòu)成》《能源消費(fèi)總量及構(gòu)成》，了解我國(guó)近五年的能源現(xiàn)狀。（6）課上交流查詢(xún)結(jié)果并小結(jié)：從教材提供的數(shù)據(jù)分析，結(jié)合我們自己的查詢(xún)結(jié)果，可以看出，我國(guó)是一個(gè)能源短缺的國(guó)家，需要節(jié)約能源，減少損耗，提高利用率。（7）任務(wù)布置2：（可作為課前任務(wù)布置）查閱資料，了解我國(guó)是怎樣提高能源利用率的。（8）學(xué)生匯報(bào)查閱結(jié)果。（9）小結(jié)并過(guò)渡：提高能源利用率，是節(jié)能的重要方式。在節(jié)約的同時(shí)，我們還要積極開(kāi)發(fā)利用新能源。2.了解新能源的開(kāi)發(fā)（1）自主閱讀：閱讀教材P32的資料，了解新能源及其開(kāi)發(fā)。（2）交流并匯報(bào)：從材料中，你知道了什么？（3）拓展講解：新能源一般是指在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開(kāi)發(fā)利用的可再生能源，包括太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、波浪能、洋流能和潮汐能，以及海洋表面與深層之間的熱循環(huán)等；此外，還有氫能、沼氣、酒精、甲醇等，而已經(jīng)廣泛利用的煤炭、石油、天然氣、水能等能源，稱(chēng)為常規(guī)能源。隨著常規(guī)能源的有限性以及環(huán)境問(wèn)題的日益突出，以環(huán)保和可再生為特質(zhì)的新能源越來(lái)越得到重視。在我國(guó)已形成產(chǎn)業(yè)的新能源主要包括水能（主要指水電站）、風(fēng)能、生物質(zhì)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮艿龋强裳h(huán)利用的清潔能源。新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展既是整個(gè)能源供應(yīng)系統(tǒng)的有效補(bǔ)充手段，也是環(huán)境治理和生態(tài)保護(hù)的重要措施，是滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要的最終能源選擇。（4）思考：我國(guó)正在開(kāi)發(fā)利用哪些新能源？開(kāi)發(fā)利用新能源時(shí)要注意什么？（5）搜集資料，制作資料卡。（6）示例講解：a.“生物質(zhì)能的開(kāi)發(fā)利用”資料卡搜集人：謝芳英生物質(zhì)能是生物及其廢棄物提供的能量。目前，主要是利用有機(jī)垃圾、秸稈、人畜糞便等產(chǎn)生沼氣供燃燒、照明、發(fā)電等。還可利用生物質(zhì)能制取酒精等供燃燒、照明、發(fā)電等。生物質(zhì)能可再生、低污染，但資源分散、難以規(guī)?；?。b.“我國(guó)規(guī)劃開(kāi)發(fā)的新能源”資料卡搜集人：黃泓然我國(guó)“十一五”規(guī)劃列入風(fēng)能、太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)利用的目標(biāo)，風(fēng)能裝機(jī)容量從2005年的126萬(wàn)千瓦增長(zhǎng)到2015年的12934萬(wàn)千瓦，增長(zhǎng)了103倍；太陽(yáng)能發(fā)電裝機(jī)容量從2005年的7萬(wàn)千瓦增長(zhǎng)到2015年的4318萬(wàn)千瓦，增長(zhǎng)了617倍。2016年，我國(guó)“十三五”規(guī)劃中增加了地?zé)崮艿拈_(kāi)發(fā)利用目標(biāo)。（7）開(kāi)展新能源交流會(huì)。（三）整理，下課。第四單元地球——我們的家園第一課生命的家園一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道地球?yàn)樯峁┝吮匦璧臈l件，是生命的家園。知道地球?yàn)槿祟?lèi)生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。知道地球資源有的不可再生，正逐漸枯竭，環(huán)境逐漸惡化，地球已不堪重負(fù)。2.科學(xué)探究能查閱資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析地球成為生命家園的原因。能搜集地球?yàn)槿祟?lèi)生存提供多種資源的資料并制作科普展板進(jìn)行展示。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)于地球生命家園表現(xiàn)出探究興趣，積極參與交流和討論，樂(lè)于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)。了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球資源及環(huán)境變遷的影響，體會(huì)到保護(hù)地球的迫切性，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）看單元頁(yè)畫(huà)面，讀小詩(shī)：空氣讓我們呼吸，水是生命的源泉，適宜的溫度，各種資源，共同支持生物圈。環(huán)境問(wèn)題惡化，地球沒(méi)有保險(xiǎn)，珍惜保護(hù)任務(wù)艱?。?）提問(wèn)：讀了這首詩(shī)后，你有什么感受？（3）學(xué)生自由回答。（4）講述：在浩瀚的宇宙中，有一個(gè)藍(lán)色的星球，它閃爍著斑斕的光環(huán)，在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。這個(gè)神奇的藍(lán)色星球就是各種生物和人類(lèi)共同的家園——地球。（5）思考：想一想，地球?yàn)槭裁茨艹蔀樯募覉@？（二）新課學(xué)習(xí)1.分析生命必需的條件（1）交流：說(shuō)一說(shuō)，生命生存必需的條件有哪些？地球?yàn)樯峁┝四男l件和資源？（2）學(xué)生匯報(bào)，教師歸納：生命最必需的有陽(yáng)光（合適的溫度）、水、空氣等。地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)能接受合適的陽(yáng)光照射；地球有液態(tài)的水；地球有大氣層，空氣可以……（3）查閱資料。了解生命必需的水、空氣和合適的溫度等條件，做成資料卡（可課前布置）。（4）學(xué)生匯報(bào)并展示資料卡。（5）示例講述：地球家園——關(guān)于水的條件a.通常情況下0℃水結(jié)冰，100℃水沸騰。地表平均溫度大約15℃，適合液態(tài)水存在。b.植物需要水，動(dòng)物也需要水。液態(tài)的水是生命體的基本組成部分。c.水結(jié)冰后，冰比水輕，能為冰層下面水中的生命阻擋嚴(yán)寒。d.地球上的水循環(huán)……（6）思考：假如地球太冷，變成冰凍的星球，會(huì)怎樣？（沒(méi)有了液態(tài)的水，生物將無(wú)法生存。）2.了解地球提供的資源（1）講述：人類(lèi)為了自身的生存和發(fā)展，開(kāi)發(fā)和利用了地球上的各種資源。（2）明確任務(wù)：搜集相關(guān)地球資源的資料，制成科普展板，向大家展示（可課前布置）。（3）學(xué)生匯報(bào)展示。（4）示例講解并展示：教材P35六（1）班主辦的地球上的資源科普展示。a.地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱(chēng)為海洋，其總面積約為3.6億平方千米，約占地球表面積的71%，約占地球上總水量的97%。海洋中的魚(yú)和貝類(lèi)能夠?yàn)槿祟?lèi)提供滋味鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的蛋白食物，因此海洋被科學(xué)家稱(chēng)為“未來(lái)糧倉(cāng)”。b.海洋是礦物資源的聚寶盆。探測(cè)結(jié)果表明，世界石油資源儲(chǔ)量約為10000億噸，可開(kāi)采量約為3000億噸，其中海底儲(chǔ)量約為1300億噸。東海平湖油氣田是中國(guó)東海發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)中型油氣田，位于上海東南420千米處。它是以天然氣為主的中型油氣田，深2000~3000米。c.土壤是指地球表面的一層疏松的物質(zhì)，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長(zhǎng)植物。土壤并非生來(lái)就具有肥力。跟生物發(fā)育一樣，土壤發(fā)育也有一系列的過(guò)程。隨著科技的進(jìn)步，人類(lèi)培育出了一些肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，稻、麥、玉米、大豆等一年生草本農(nóng)作物為世界人口的增加提供了糧食保證。（5）交流：從上面的材料中，你了解到了什么？（6）調(diào)查了解我們?nèi)粘５囊率匙⌒校玫搅四男┑厍蛱峁┑馁Y源。簡(jiǎn)要記錄在活動(dòng)手冊(cè)上，與同學(xué)交流。3.生命家園的故事（1）自主閱讀：教材P36地球的故事（2）交流：閱讀這個(gè)故事之后，你有什么感受？（3）小結(jié)：在生命世界中，雖然人類(lèi)出現(xiàn)較晚，但人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的影響是巨大的，已經(jīng)迅速、深刻地改變了地球。地球已經(jīng)不堪重負(fù)，而人類(lèi)的責(zé)任最大。地球是生命的家園，我們要愛(ài)護(hù)地球。（三）整理，下課。第四單元地球——我們的家園第二課從家鄉(xiāng)的小河說(shuō)起一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)中造成水污染的的主要污染源有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染等，知道水污染的危害。知道沉淀和過(guò)濾是凈化水質(zhì)和治理水污染的重要環(huán)節(jié)。2.科學(xué)探究能制定本地水污染調(diào)查計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，整理所獲信息，得出調(diào)查結(jié)論并進(jìn)行交流。能搜集國(guó)內(nèi)外水污染的資料，分析水污染的危害。做模擬水污染治理完成水的凈化實(shí)驗(yàn)，并提出水污染治理的合理化建議。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加關(guān)于水污染的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料搜集等活動(dòng)，注意安全，尊重證據(jù)，合作分享。了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水環(huán)境的影響，針對(duì)水污染采取力所能及的舉措。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)地踩點(diǎn)考察路線(xiàn)、尋找基礎(chǔ)污染比較嚴(yán)重的水域、布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具（照相機(jī)、透明空瓶子）、混有泥沙的水、明礬、燒杯；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）講述：人類(lèi)的生存離不開(kāi)美好的環(huán)境，但在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人類(lèi)文明不斷進(jìn)步的今天，環(huán)境污染卻日益加重。例如:家鄉(xiāng)的小河是我們的母親河，母親河已今非昔比了。（2）課件或?qū)嵨飯D片展示小河被污染前后的對(duì)比圖。（3）交流：觀察這兩幅圖，你有什么感想？（4）講述：家鄉(xiāng)的小河是怎樣被污染的？我們?nèi)フ{(diào)查一下。（二）新課學(xué)習(xí)1.調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境（1）明確調(diào)查目的：了解當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境保護(hù)或污染情況。（2）分組交流：你們打算如何實(shí)施調(diào)查呢？（3）示例講解：第3小組調(diào)查計(jì)劃a.搜集本地小河被污染的新聞報(bào)道的信息。b.在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，實(shí)地考察和記錄。c.去相關(guān)單位或部門(mén)咨詢(xún)?！?）小結(jié)：選目標(biāo)（可看新聞報(bào)道被污染的地方），注意安全（老師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)），及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品（帶相機(jī)、收集樣品的瓶子、記錄本），采樣后咨詢(xún)、驗(yàn)證水質(zhì)（去相關(guān)單位或部門(mén)咨詢(xún)），分工合作認(rèn)真細(xì)致，集體行動(dòng)不離隊(duì)。（5）各組制定調(diào)查計(jì)劃，要求在調(diào)查計(jì)劃中補(bǔ)充寫(xiě)出實(shí)地考察的方法。（6）交流并小結(jié)實(shí)地考察的方法：a.看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。b.聞：怪味、臭味等。c.采：采集水樣等證據(jù)。d.記：記錄考察情況，拍下照片。（7）做好考察前的準(zhǔn)備：記錄本、考察記錄單、透明空瓶子一個(gè)、照相機(jī)。（8）交待考察地點(diǎn)，并分組分工：宣布教師事先實(shí)地考察過(guò)的水域作為考察點(diǎn)，以小組為單位，由小組長(zhǎng)具體分工：觀察員、記錄員、攝影師……（9）開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng)：提醒學(xué)生注意安全，注意搜集相關(guān)證據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存的情況等。（也可以課后由家長(zhǎng)帶領(lǐng)前往）（10）返校并完成作業(yè)。根據(jù)考察情況，整理分析數(shù)據(jù)，寫(xiě)一篇調(diào)查情況匯報(bào)（或報(bào)告）。（三）整理，下課。第二課時(shí)（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）講述：上節(jié)課，我們對(duì)周?chē)乃颦h(huán)境進(jìn)行了實(shí)地考察，說(shuō)一說(shuō)，你們都有什么收獲？（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）整理數(shù)據(jù)：說(shuō)一說(shuō)小河的污染情況和污染的來(lái)源有哪些？整理調(diào)查所獲得的資料數(shù)據(jù)，并對(duì)所調(diào)查水域的水質(zhì)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（4）示例講解：a.第5小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表b.第5小組對(duì)污染來(lái)源的分類(lèi)。（工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染）（5）匯報(bào)交流與評(píng)價(jià)：這是第5小組的分類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣給它們分類(lèi)的？展示各自的研究結(jié)果并進(jìn)行調(diào)查成果評(píng)價(jià)。（二）新課學(xué)習(xí)1.搜集更多水污染及其危害的資料（1）講解水污染造成危害的實(shí)例：a.水域污染直接給淡水養(yǎng)殖帶來(lái)了巨大的損失。b.水污染還造成了部分生物產(chǎn)生畸形變異。c.水域污染造成的赤潮，給海洋生物帶來(lái)滅頂之災(zāi)。（2）自主閱讀：教材P39水俁灣的災(zāi)難。（3）交流：了解了水俁灣的災(zāi)難后，你有什么感想？（4）布置任務(wù)：搜集更多有關(guān)水污染的資料，分析水污染帶來(lái)的危害。（5）過(guò)渡：水污染的后果這么嚴(yán)重，我們來(lái)試試“治理水污染”吧！2.水的凈化（1）實(shí)驗(yàn)材料：一杯混有泥沙的水、明礬、過(guò)濾網(wǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)方法：a.自然靜置，沉淀泥沙。b.加入少量明礬，靜止沉淀。c.將沉淀杯中上部較清澈的水倒入另一只杯子中。d.再通過(guò)過(guò)濾的方法，進(jìn)一步去除水中的雜質(zhì)。（3）交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？上述的方法能徹底凈化水嗎？（4）小結(jié)：沉淀和過(guò)濾，一般能分離出水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì)，有許多肉眼無(wú)法看到的微生物和有害化學(xué)物質(zhì)，還需通過(guò)其他措施去除，才能使水變得更清潔。3.我們的水質(zhì)保護(hù)建議（1）明確任務(wù)：通過(guò)調(diào)查和研究，地表水污染存在的最大問(wèn)題是什么？應(yīng)該怎樣才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？請(qǐng)交流各自的看法并一起擬定一個(gè)關(guān)于水域環(huán)境保護(hù)的建議。（2）匯報(bào)展示。（三）整理，下課。第四單元地球——我們的家園第三課藍(lán)天的夢(mèng)想一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道霧霾天是空氣被污染的現(xiàn)象，對(duì)人體健康有影響。知道空氣質(zhì)量指數(shù)是一種反映和評(píng)價(jià)空氣質(zhì)量的方法。知道人類(lèi)活動(dòng)是空氣的主要污染源。2.科學(xué)探究能連續(xù)一周搜集并記錄本地空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，整理信息，得出空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)論并進(jìn)行交流。能調(diào)查了解空氣污染的原因并進(jìn)行交流，得出結(jié)論。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加關(guān)于空氣污染的資料搜集、調(diào)查等活動(dòng)，尊重證據(jù)，合作分享。了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣環(huán)境的影響，針對(duì)空氣污染采取力所能及的舉措。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)、空氣污染源等資料；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）課件展示教材P41上方的霧霾圖。（2）交流：觀察上述圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（霧霾）（3）講述：面對(duì)霧霾等嚴(yán)重空氣污染的嚴(yán)峻形勢(shì)，2017年，“堅(jiān)決打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”被寫(xiě)入中國(guó)政府工作報(bào)告。（4）思考：空氣質(zhì)量與我們有什么關(guān)系？（二）新課學(xué)習(xí)1.調(diào)查家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量（1）明確任務(wù)：連續(xù)一周搜集并記錄家鄉(xiāng)空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，將結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。（該任務(wù)建議教師提前一周布置下去，在本堂課上匯報(bào)結(jié)果）（2）課件展示教材P41——長(zhǎng)沙實(shí)時(shí)空氣質(zhì)量指數(shù)。并講解：空氣質(zhì)量指數(shù)數(shù)值越大，說(shuō)明空氣污染狀況越嚴(yán)重，對(duì)人體健康的危害也就越大。（3）交流：根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量怎樣。（4）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。2.調(diào)查空氣是怎樣被污染的。（1）交流：根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)，空氣是怎樣被污染的？（2）學(xué)生發(fā)言。（3）課件展示教材P42的四幅圖。這四幅圖是兩位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)，圖片中的空氣污染源分別是什么？（4）小結(jié)：分別為：焚燒秸稈、燃煤、汽車(chē)尾氣、夜宵燒烤攤。（5）繼續(xù)交流：a.空氣的污染源還有哪些？b.怎么能減少煙的排放呢？（6）拓展介紹：空氣污染源是指排放（或產(chǎn)生）空氣污染物質(zhì)的源。按產(chǎn)生原因可分為：①自然源，由自然過(guò)程所產(chǎn)生的污染源，包括：風(fēng)力揚(yáng)塵、火山爆發(fā)、森林火災(zāi)、生物腐爛等所產(chǎn)生的有害氣體和灰塵；植物產(chǎn)生的酯類(lèi)、烴類(lèi)化合物；有機(jī)質(zhì)腐爛產(chǎn)生的臭氣以及自然放射源等。②人為源，由人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)而產(chǎn)生的污染源。煤炭是中國(guó)城鎮(zhèn)民用及工業(yè)的主要生活和動(dòng)力能源，所以城鎮(zhèn)大氣污染主要為煤煙型污染。除此，火電、冶煉、化工、造紙、煉油、交通運(yùn)輸?shù)炔煌墓I(yè)企業(yè)也會(huì)排放不同的廢氣污染空氣。（7）任務(wù)布置：留意平時(shí)生活中污染空氣的事物和現(xiàn)象，用圖片或文字記錄下來(lái)。3.我們的空氣保護(hù)建議（1）明確任務(wù)：通過(guò)調(diào)查和研究，空氣污染存在的最大問(wèn)題是什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地防治？請(qǐng)交流各自的看法，并一起擬定一個(gè)關(guān)于保護(hù)空氣的建議。（2）匯報(bào)展示。（三）整理，下課。第四單元地球——我們的家園第四課從垃圾說(shuō)起——資源的回收和利用一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道人們每天產(chǎn)生大量的垃圾，知道生活垃圾可按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。知道垃圾分類(lèi)是資源回收利用的重要措施，回收后再加工能讓資源再生。知道提高物品的利用率，減少垃圾，也是資源利用的一個(gè)重要方面。2.科學(xué)探究能調(diào)查身邊垃圾產(chǎn)生的來(lái)源并討論解決問(wèn)題的辦法。能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。3.科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)于垃圾分類(lèi)回收、資源再生表現(xiàn)出探究興趣，樂(lè)于分享。樹(shù)立回收或再利用資源的意識(shí)，了解力所能及的保護(hù)資源的舉措。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）課件展示教材P43上方的垃圾圖。（2）交流：看到這張圖片，你有什么感受？（3）講述：日常生活中，我們要消耗各種資源，產(chǎn)生了很多的垃圾。我們應(yīng)該如何處理這些垃圾？這是我們今天要探討的問(wèn)題。（二）新課學(xué)習(xí)1.垃圾的調(diào)查（1）生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾？先在同學(xué)中做個(gè)調(diào)查。（2）課件展示教材P43上方的垃圾調(diào)查表，給學(xué)生做參考，將垃圾分為三類(lèi)：家庭生活產(chǎn)生的垃圾、學(xué)校生活產(chǎn)生的垃圾、個(gè)人日常生活中產(chǎn)生的垃圾。并制成表格。（3）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（4）交流：面對(duì)日益增多的垃圾，我們應(yīng)該怎樣處理？（5）學(xué)生發(fā)言：有的能回收再利用，有的不能。我們可以分類(lèi)收集……（6）小結(jié)：垃圾的回收和再利用，是人們解決回收或再利用資源的重要辦法。而垃圾分類(lèi)，就是我們力所能及的且關(guān)系重大的一項(xiàng)措施。2.垃圾分類(lèi)與回收（1）課件展示教材P44上方的垃圾分類(lèi)箱。說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)垃圾分類(lèi)箱上垃圾類(lèi)別的理解。（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）分類(lèi)方法介紹（摘自2020年9月正式實(shí)施的《深圳市生活垃圾分類(lèi)管理?xiàng)l例》）：可回收物：指適宜回收和資源化利用的垃圾。例如廢棄的玻璃、金屬、塑料、紙類(lèi)、織物、家具、電器電子產(chǎn)品等。廚余垃圾：指容易腐爛的食物殘?jiān)?、瓜果皮核等含有機(jī)質(zhì)的垃圾。包括家庭廚余垃圾、餐廚垃圾、其他廚余垃圾等。例如菜梗菜葉、剩飯等。有害垃圾：指對(duì)人體健康或自然環(huán)境造成直接或潛在危害且應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)處理的垃圾。例如電池、燈管、家用化學(xué)品等。其他垃圾：除可回收物、廚余垃圾、有害垃圾以外的其他生活垃圾。例如塵土、煙頭、陶瓷制品、已污染的塑料袋（膜）、一次性產(chǎn)品、已污染的紙巾、毛發(fā)、舊毛巾、內(nèi)衣褲等。（4）交流：根據(jù)垃圾分類(lèi)方法，對(duì)照我們?nèi)粘Ｉ钪锌赡墚a(chǎn)生的垃圾物品，找到它的類(lèi)別。（5）學(xué)生以接龍的方式舉例說(shuō)明。（6）課件展示教材P44的圖片，想一想，這些垃圾應(yīng)該投入哪個(gè)垃圾箱？（7）小結(jié)：廢玻璃、廢棄易拉罐、廢棄電腦、廢棄礦泉水瓶、廢紙都屬于可回收物，投入可回收物垃圾箱。白熾燈中的鎢絲可回收，投入可回收物垃圾箱。廢電池、處理不了的廢油漆罐屬于有害垃圾，含有熒光粉的節(jié)能燈也屬有害垃圾，投入有害垃圾箱。廢棄的花瓶看材質(zhì)，塑料可回收，陶瓷、花土則屬于其他垃圾，投入其他垃圾箱。廢棄的綠植、丟棄的果皮菜葉屬于廚余垃圾，投入廚余垃圾箱。（8）過(guò)渡：提高物品的利用率，減少垃圾，也是資源利用的一個(gè)重要方面。3.垃圾與資源（1）講述：將分類(lèi)的垃圾再加工，能讓資源再生?。?）課件展示教材P45的圖片，說(shuō)說(shuō)它們是如何讓資源再生的？（3）自主閱讀：教材P45指南針信箱中國(guó)每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個(gè)，方便面碗5億~7億個(gè)，一次性筷子數(shù)十億雙，這些占生活垃圾的8%~15%。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用。1噸廢塑料可回?zé)?00千克的柴油或汽油。用1噸廢紙可生產(chǎn)0.85噸再生紙。1噸易拉罐熔化后能結(jié)成約1噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。（4）交流：閱讀這則材料之后，你有什么感受？（5）任務(wù)布置：活動(dòng)手冊(cè)P15“變廢為寶”：把生活和學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期沒(méi)用的“廢物”再利用起來(lái)吧。（三）整理，下課。第四單元地球——我們的家園第五課地球家園保衛(wèi)戰(zhàn)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道塑料自發(fā)明以來(lái)給人們生活帶來(lái)了諸多方便，但也對(duì)環(huán)境造成了很大負(fù)面影響，知道“白色污染”即塑料引發(fā)的污染。知道塑料有很多種，生活中使用塑料時(shí)要盡量使用可降解的環(huán)保塑料。知道世界各國(guó)為保衛(wèi)地球而聯(lián)合起來(lái)所做的努力。2.科學(xué)探究能搜集、閱讀有關(guān)塑料優(yōu)缺點(diǎn)的資料，調(diào)查家庭使用塑料袋的情況，交流分享對(duì)塑料的認(rèn)知，能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”可以做哪些具體的事情。在閱讀資料的基礎(chǔ)上，能針對(duì)世界各國(guó)聯(lián)合保衛(wèi)地球的努力發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加關(guān)于塑料的調(diào)查等活動(dòng)，實(shí)事求是，樂(lè)于分享，具有社會(huì)責(zé)任感。了解塑料給人類(lèi)生活和環(huán)境產(chǎn)生了正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)參與到減少塑料危害的行動(dòng)中。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）課件展示教材P46上方圖片。（2）交流：觀察這幅圖片，談?wù)勀愕母惺堋＃?）講述：2018年6月2日，一頭吞食了80多個(gè)塑料袋的巨頭鯨幼崽死在泰國(guó)南部海岸。在泰國(guó)水域，每年有近300頭海洋生物，包括巨頭鯨、海龜、海豚因吞食塑料袋而死。專(zhuān)家呼吁：“我們要減少塑料袋的使用！”（4）思考：想一想，塑料的發(fā)明對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有好處嗎？（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)塑料的功與過(guò)（1）塑料的發(fā)明：人類(lèi)歷史上第一種完全人工合成的塑料，是在1909年由美國(guó)人貝克蘭發(fā)明，又稱(chēng)貝克蘭塑料。在短短的100年里，塑料的品種已經(jīng)極其豐富，各種制品隨處可見(jiàn)，而且繼續(xù)以不可思議的速度壯大。塑料的發(fā)明和利用已經(jīng)被作為20世紀(jì)影響人類(lèi)的重要發(fā)明而載入史冊(cè)。（2）交流：說(shuō)一說(shuō)，從上述的材料中，你知道了什么？（3）任務(wù)：分組搜集資料，了解塑料有什么優(yōu)缺點(diǎn)。然后和同伴交流，歸納提煉出塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。（4）小組匯報(bào)發(fā)言。（5）示例講解塑料的優(yōu)點(diǎn)：a.塑料的優(yōu)點(diǎn):1.塑料制造成本低，容易被塑造成不同形狀。可以大規(guī)模生產(chǎn)。2.塑料相對(duì)較輕，具有較高的強(qiáng)度，耐用、防水、有良好的絕緣性和絕熱性。（6）交流：想一想，我們生活中利用塑料的優(yōu)點(diǎn)制作了哪些物品？（7）學(xué)生匯報(bào)：洗臉盆，塑料瓶、塑料桶、塑料盆、塑料勺、塑料碗、塑料衣架、塑料布、塑料雨衣、塑料杯子……（8）示例講解塑料的缺點(diǎn)：b.塑料的缺點(diǎn):1.塑料的耐熱性能較差，易于老化。2.塑料容易燃燒，燃燒時(shí)產(chǎn)生有毒氣體。3.塑料埋在地底下幾百年甚至幾萬(wàn)年也不會(huì)降解腐爛，會(huì)導(dǎo)致土壤肥力下降。（9）交流：聯(lián)系實(shí)際，我們生活中的塑料制品，由于塑料本身的缺點(diǎn)，造成了什么后果？（10）學(xué)生匯報(bào)：一次性餐具、塑料袋等，造成了“白色污染”。（11）拓展：白色污染是對(duì)廢塑料污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱(chēng)謂，是指用聚苯乙烯等高分子化合物制成的包裝袋、一次性餐具、塑料瓶等塑料制品，使用后被棄置成為固體廢物，難于降解處理，給生態(tài)環(huán)境和景觀造成的污染。（12）講述：圍剿“白色污染”，讓我們從自己家里開(kāi)始吧。（13）調(diào)查：（該任務(wù)可提前一星期布置），調(diào)查一星期媽媽從菜市場(chǎng)里買(mǎi)菜提回家多少個(gè)塑料袋？（14）結(jié)果匯報(bào)：媽媽一星期從菜市場(chǎng)里買(mǎi)菜提回家________個(gè)塑料袋。（15）交流并匯報(bào)：如何想辦法減少“白色污染”？做成資料卡匯報(bào)。（16）示例講解：我們家減少“白色污染”的辦法，六（1）班王晶晶a.盡量不使用一次性塑料制品。b.重復(fù)使用塑料袋，直到用壞為止。c.用購(gòu)物籃子、紙箱、可循環(huán)使用的購(gòu)物袋來(lái)替代塑料袋的使用。d.使用可降解的環(huán)保塑料制品。（17）設(shè)計(jì)制作一個(gè)輕巧又方便攜帶的可折疊的帆布菜籃，既能替代塑料袋，又能解決媽媽的難題，將設(shè)計(jì)圖記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（18）展示你的設(shè)計(jì)圖和設(shè)計(jì)理念。（19）拓展：面對(duì)日益嚴(yán)重的白色污染問(wèn)題，人們希望尋找一種能替代現(xiàn)行塑料性能,又不造成白色污染的替代品,可降解塑料應(yīng)運(yùn)而生，這種新型塑料的特點(diǎn)是在達(dá)到一定使用壽命廢棄后，在特定的環(huán)境條件下，可發(fā)生降解，對(duì)自然環(huán)境無(wú)害或少害。例如，淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時(shí)間內(nèi)被土壤中的微生物分解而生成空洞，同時(shí)配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過(guò)氧化物，使其被降解成易被微生物吞噬的小碎片，從而被自然環(huán)境所消納，還能起到改良土質(zhì)的作用。2.地球保衛(wèi)戰(zhàn)（1）講述：隨著環(huán)境破壞帶來(lái)的災(zāi)難加劇，人類(lèi)更加認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。全球范圍內(nèi)的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)日益增多。（2）自主閱讀：教材P48的材料。（3）交流：說(shuō)一說(shuō)，從這則材料中，你知道了什么？有什么感受？（4）學(xué)生匯報(bào)發(fā)言。（三）整理，下課。第五單元我學(xué)習(xí)了科學(xué)第一課總結(jié)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道科學(xué)的本質(zhì)是求真，是為了追尋自然界中各種問(wèn)題的答案。知道科學(xué)探究需要認(rèn)真觀察提出問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題作出大膽的猜想與合理的假設(shè)，圍繞猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)可行的研究方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方法搜集、整理、分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過(guò)推理作出判斷、得出結(jié)論，同時(shí)在探究過(guò)程中注重表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)。知道技術(shù)的本質(zhì)是應(yīng)用，是為了滿(mǎn)足我們?nèi)祟?lèi)不斷發(fā)展的各種需求。知道技術(shù)嘗試的要素包括明確需求、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手制作、調(diào)試改進(jìn)，同時(shí)在做技術(shù)的過(guò)程中注重評(píng)估和反思。2.科學(xué)探究能分類(lèi)整理回顧六年來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)，將總結(jié)提煉科學(xué)探究及技術(shù)嘗試的流程及相互關(guān)系以探究齒輪等形式予以呈現(xiàn)、表達(dá)和交流，同時(shí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。3.科學(xué)態(tài)度、STSE能克服困難完成預(yù)定任務(wù)，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。初步了解所學(xué)程序性知識(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)及日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小紙條；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小紙條、記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）講述：我們小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)馬上要接近尾聲了，想一想，通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為科學(xué)是什么？科學(xué)的本質(zhì)是什么？（2）學(xué)生發(fā)言。（3）小結(jié)：科學(xué)的本質(zhì)是求真，是為了追尋自然界中各種問(wèn)題的答案。（二）新課學(xué)習(xí)1.總結(jié)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)（1）分組交流：回顧將近六年的科學(xué)學(xué)習(xí)生活，我們有哪些收獲和感受？請(qǐng)用自己喜歡的方式和大家進(jìn)行交流。（2）教師提醒：失敗與教訓(xùn)，同樣是促使我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，它們還為我們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)提供了前車(chē)之鑒，交流時(shí)請(qǐng)不要回避。（3）小組匯報(bào)發(fā)言。（4）繼續(xù)交流：在各種探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們嘗試了哪些方法和步驟？把它們寫(xiě)在小紙條上，和小組的同學(xué)們一起把這些小紙條按照一定的順序進(jìn)行排列，拼接自己小組的“探究之龍”。（5）學(xué)生展示“探究之龍”。（6）課件展示“探究齒輪”：我們的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程：認(rèn)真觀察，提出問(wèn)題——大膽地猜想，合理地假設(shè)——設(shè)計(jì)可行的研究方案——實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)——整理、分析數(shù)據(jù)，做出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。其中，表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)是貫穿于整個(gè)過(guò)程中的。（7）繼續(xù)探究：請(qǐng)結(jié)合上面的“探究齒輪”向同學(xué)們解釋自己拼接的“探究之龍”。（8）學(xué)生匯報(bào)。（9）示例講解：六（1）班科學(xué)探究回顧總結(jié)a.六年來(lái)，我們提過(guò)很多問(wèn)題，有的問(wèn)題已經(jīng)解決了，有的問(wèn)題還有待以后解決。b.我們?cè)?jīng)做過(guò)一些錯(cuò)誤的假設(shè)，有時(shí)是沒(méi)仔細(xì)觀察，有時(shí)是胡亂猜想。其實(shí)，假設(shè)也是要有事實(shí)作為依據(jù)的。c.我們獲取事實(shí)時(shí)常用的方法有：觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等。d.獲取事實(shí)以后，我們還需要進(jìn)行分析、綜合、比較、推理等，才能完成探究活動(dòng)。e.表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)在整個(gè)探究活動(dòng)中都是非常重要的。……（10）思考：技術(shù)的本質(zhì)是什么？（11）小結(jié)：技術(shù)的本質(zhì)是應(yīng)用，是為了滿(mǎn)足我們?nèi)祟?lèi)不斷發(fā)展的各種需求。（12）分組交流：回顧六年來(lái)，我們所做過(guò)的各種技術(shù)嘗試，我們有哪些收獲和感受？說(shuō)一說(shuō)技術(shù)的流程。（13）學(xué)生匯報(bào)。（14）課件展示教材P52的技術(shù)流程圖。我們的技術(shù)嘗試過(guò)程：明確需求——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮种谱鳌{(diào)試改進(jìn)。其中，評(píng)估和反思是貫穿于整個(gè)過(guò)程中的。（15）示例講解：六（3）班技術(shù)與工程回顧總結(jié)a.需求是什么？這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)與工程時(shí)首先需要弄明白的。b.我們進(jìn)行技術(shù)與工程方案設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，也要考慮制作的流程。c.我們的設(shè)計(jì)，在滿(mǎn)足需求的同時(shí)，還需要考慮材料、成本、安全、美觀等很多方面。工程師也是這樣做的。d.制作時(shí)，我們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閯?dòng)手能力不強(qiáng)而受到影響。制作也是需要技巧的。e.調(diào)試、反思、改進(jìn)等，可以使我們的作品更加完善?！?6）繼續(xù)交流：請(qǐng)結(jié)合上面的技術(shù)流程圖，參考示例，向大家解釋各小組總結(jié)的技術(shù)流程。（17）交流并匯報(bào)。（三）整理，下課。第五單元我學(xué)習(xí)了科學(xué)第二課科學(xué)自己做，我也能成功一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，問(wèn)題的搜集與提出、問(wèn)題的評(píng)估與專(zhuān)題討論、問(wèn)題的最終聚焦，都是科學(xué)探究中很重要的環(huán)節(jié)。2.科學(xué)探究能搜集生活中的問(wèn)題，初步評(píng)估問(wèn)題解決的可行性，能?chē)@問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題討論，并選擇適合自己的問(wèn)題開(kāi)展研究。針對(duì)所聚焦的問(wèn)題，能自主開(kāi)展探究活動(dòng)并形成探究成果。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參加問(wèn)題的搜集、評(píng)估、討論并選擇問(wèn)題自主開(kāi)展研究活動(dòng)，尊重證據(jù)，追求創(chuàng)新，合作分享。愿意開(kāi)展新的技術(shù)嘗試，深化對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的認(rèn)知。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)自己選擇的研究主題準(zhǔn)備材料、記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)提問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)科學(xué)課，我們總結(jié)的“探究之龍”是怎樣的？（2）談話(huà)引入：這節(jié)課，我們要將自己總結(jié)的成果，再次應(yīng)用到科學(xué)探究活動(dòng)之中。（二）新課學(xué)習(xí)1.搜集問(wèn)題：科學(xué)探究往往都起源于我們平時(shí)生活中的問(wèn)題?；仡櫼幌伦约浩綍r(shí)都提出了哪些問(wèn)題，把最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。2.關(guān)于問(wèn)題的示例講解：我想探究的問(wèn)題胡小楠（1）磁鐵也生銹？（2）熱水是不是能增加食鹽的溶解量？（3）月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？（4）小蘇打與白醋的反應(yīng)到底是吸熱還是放熱？（5）牽?；ǖ那o為什么可以纏