運(yùn)用多媒體技術(shù)提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的研究評(píng)審表

玉湖縣教育科研小課題申請(qǐng)-評(píng)審表

負(fù)責(zé)人B學(xué)科英語(yǔ)學(xué)歷本科職稱二級(jí)教師

參與人AC工作單位玉湖中學(xué)

聯(lián)系方式申報(bào)時(shí)間2020/10/20郵箱

課題名稱運(yùn)用多媒體技術(shù)提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的研究

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上最大

的“絆腳石”。教師在講授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)僅僅舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法例子，學(xué)生

選在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)會(huì)覺(jué)得抽象的、枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，當(dāng)“死”記

住時(shí)又不會(huì)使用，因此覺(jué)得英語(yǔ)難，最終放棄。事實(shí)上，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

題

離不開(kāi)情境，而我們目前傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)卻恰恰背離這一關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體

的運(yùn)用會(huì)很大的改進(jìn)這一弊端，它能使生硬的語(yǔ)法規(guī)則變得生動(dòng)，形象，

緣

使語(yǔ)法規(guī)則有一個(gè)載體例如把語(yǔ)法知識(shí)融入某個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻中，讓學(xué)生在交

由流和情境中學(xué)習(xí)，掌握。然而運(yùn)用多媒體技術(shù)提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率

的方法卻基本上空白。

多媒體英語(yǔ)教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，

研它使我們的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)形式多樣化，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成

究形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用

多媒體技術(shù)會(huì)使課堂教學(xué)事半功倍，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大量地節(jié)

設(shè)

約了時(shí)間，使學(xué)生能輕松自如地，更直觀地在語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

想

單位

審查

意見(jiàn)

（單位蓋章）

年月日

縣教

研室

意見(jiàn)

（單位蓋章）

年月日

注：1、課題組成員不得超過(guò)三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項(xiàng)課題研究;

2,正文宋體小4號(hào)。

課題設(shè)計(jì)論證

?本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義；

?本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)；

?本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟。

（限2000字內(nèi)）

國(guó)外研究現(xiàn)狀：21世紀(jì)是教育全面信息化時(shí)代。多媒體技術(shù)日益成為學(xué)校

英語(yǔ)教育的重要資源，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的重要作

用，其目的是為在將來(lái)的外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中能夠更加有效。

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：在我國(guó)，傳統(tǒng)的語(yǔ)法課正在逐漸地淡出各個(gè)層次的外語(yǔ)教學(xué)

安排。近年來(lái)，關(guān)于多媒體技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)整合的研究有了很大的發(fā)展。多媒體

技術(shù)已無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它為英語(yǔ)教學(xué)提供了新

的教學(xué)模式和手段。利用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)音，聽(tīng)力，閱讀比比皆是,

然而對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的研究相對(duì)較少。

選題意義：利用多媒體英語(yǔ)教學(xué)正引導(dǎo)著外語(yǔ)教學(xué)信息化潮流。為此，我們

提出了“運(yùn)用多媒體技術(shù)提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的研究”課題。試圖探索在

新型的教育技術(shù)環(huán)境下，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)際出發(fā)，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，開(kāi)闊視野。幫助教師確定

更科學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略，提高英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正體會(huì)

到學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)語(yǔ)法的價(jià)值和影響。

研究目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)

（一）研究目標(biāo)

運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生

課堂學(xué)習(xí)氛圍，更加直觀和形象的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)識(shí)記能

力，進(jìn)而帶動(dòng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的應(yīng)用，從而提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率。

（二）研究?jī)?nèi)容

研究成功運(yùn)用多媒體技術(shù)在提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的相關(guān)資料和案例，

分析怎樣利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)講授的相關(guān)情景，把英語(yǔ)語(yǔ)

法范例融入現(xiàn)實(shí)生活，讓生硬，枯燥，抽象的語(yǔ)法規(guī)則找到一個(gè)合適的載體，進(jìn)

而更直觀，更形象的把語(yǔ)法知識(shí)有血有肉的展現(xiàn)出來(lái)。研究多媒體技術(shù)對(duì)高中英

語(yǔ)語(yǔ)法教授的實(shí)效性和積極作用。

（三）研究假設(shè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)中所遇到的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)態(tài)度和

不同層次，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法中極易出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并確定在課堂教學(xué)中

利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析，調(diào)整方案，再實(shí)驗(yàn)的方

法，得到多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)法學(xué)習(xí)中所起的積極作用和將此作用應(yīng)用到教學(xué)活

動(dòng)中的策略，豐富枯燥的語(yǔ)法課堂，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng),

提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)有效性。

研究思路、方法、步驟

（-）研究思路

教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率提高激發(fā)的構(gòu)思。通過(guò)問(wèn)

卷，對(duì)教師如何在教學(xué)中對(duì)多媒體優(yōu)勢(shì)的利用調(diào)查和分析討論；通過(guò)公開(kāi)課、研

究課的形式進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，收集，整理課堂教學(xué)案例，結(jié)合實(shí)例設(shè)計(jì)教學(xué)方

案并實(shí)施；通過(guò)測(cè)試調(diào)查學(xué)生和教師實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性；教師及時(shí)進(jìn)行整理,

反思，調(diào)整方案，形成理論結(jié)果。

（二）研究方法

①文獻(xiàn)資料法：課題成員通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論并結(jié)

合本學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況及對(duì)利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)法課教學(xué)的認(rèn)識(shí)制定研究方

案，指導(dǎo)課題研究。

②問(wèn)卷調(diào)查法：課題成員通過(guò)對(duì)本校各級(jí)教學(xué)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓煌瑢哟蔚?/p>

學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，調(diào)查分析，掌握學(xué)生在多媒體介入語(yǔ)法課的需求，為深入的課題

研究提供依據(jù)。

③實(shí)驗(yàn)法：課題成員采用成員討論，集體備課，上實(shí)驗(yàn)課，課后討論，再次

上課，再次討論等步驟檢驗(yàn)多媒體教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容與方法的可行性，實(shí)效性。

④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題成員注重對(duì)教育教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)效，體會(huì)及時(shí)進(jìn)

行總結(jié)歸納，形成最佳的學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)。

（三）研究步驟

本課題的研究分三個(gè)階段進(jìn)行

第一階段（2020年10月一一2020年11月）準(zhǔn)備階段：

成立課題組，明確研究思路，制定研究方案，召集各成員分配研究的具體內(nèi)

容，并進(jìn)行文獻(xiàn)研究與學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

第二階段（2020年12月——2016年5月）實(shí)施階段：

1.教師撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，并運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講授，進(jìn)

行案例研究，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題綜合分析，論證課題研究的實(shí)效性。

2.寫(xiě)出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的教案、論文和反思。整理所有的課題資料，撰寫(xiě)成果論

文

第三階段（2016年6月——2016年7月）,結(jié)題階段：

收集整理課題研究的相關(guān)資料，整理材料形成結(jié)題報(bào)告準(zhǔn)備結(jié)題。

完成課題的可行性分析

?已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參

考文獻(xiàn)（限填5項(xiàng)）；

?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；

?完成課題的保障條件（如研究資料、研究時(shí)間及所在單位條件等）。

（限1000字內(nèi)）

研究資料：

1.《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》課題編號(hào)：JXKT-XJ-04-020武淑君

2.《利用多媒體優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》廣西師范大學(xué)2006勞耘

3.《淺談多媒體在中學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用》教育教學(xué)研究，2009.李二建

4.《談多媒體英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)》浙江臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院張丹丹

5.《如何在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)》成功教育，2014.24期韓雨

一、人員分工

張進(jìn)宏觀把握課題的開(kāi)展情況，制定方案，督查其他成員進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)論證

和調(diào)研。

A參與課題研究，負(fù)責(zé)協(xié)助本組課題研究資料的收集、分析整理及結(jié)題報(bào)告的

撰寫(xiě)。

C參與課題研究，協(xié)助完成完成課題階段性總結(jié)和結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)。資金調(diào)配

等安排部署。

二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

B,男，31歲，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，在多年的英語(yǔ)教學(xué)中愛(ài)崗敬業(yè)，

形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在校教學(xué)成績(jī)顯著，課件《Ahealthylife》獲得

優(yōu)質(zhì)課件一等獎(jiǎng)，論文《淺談“生本課堂”教學(xué)模式》在全縣課改論文中榮獲二

等獎(jiǎng)，曾撰寫(xiě)《高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)四法》，《情感在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》等論文，并在

《英語(yǔ)周報(bào)》，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》等知名刊物上發(fā)表。

A,女，34歲，中學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科，參加英語(yǔ)教學(xué)9年；熱愛(ài)教育事

業(yè)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；熱愛(ài)學(xué)生，善于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，課堂生動(dòng)，寓教于

樂(lè)。2013年3月出版《小升初語(yǔ)法突破》（西安交通大學(xué)出版社ISBN

978-7-5605-4991-0）教學(xué)之余，注重個(gè)人素質(zhì)的提升，曾在國(guó)家級(jí)、省級(jí)報(bào)刊雜

志上發(fā)表論文數(shù)篇。

C,女，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，玉湖中學(xué)骨干教師，在教學(xué)中貫徹新課

改理念，以學(xué)生為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成果顯著。曾多次發(fā)表論文，其中，

《如何轉(zhuǎn)換后進(jìn)生》發(fā)表于新東方雜志，《小議定語(yǔ)從句》獲國(guó)家二等獎(jiǎng)。2009

年參與《高中語(yǔ)法教學(xué)》課題研究。

三、課題研究的保障條件

1、組織保障

本課題由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)研究意識(shí)和研究能力的教師參加，課

題研究小組，