在山的那邊教案設(shè)計(jì)（9篇）

第第頁(yè)在山的那邊教案設(shè)計(jì)（熱門(mén)9篇）在山的那邊教案設(shè)計(jì)第1篇1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⑴理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。⑵初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。2、本領(lǐng)目標(biāo)：⑴領(lǐng)悟詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培育賞識(shí)詩(shī)歌的本領(lǐng)。⑵品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。⑶理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上打開(kāi)豐富的想像。3、德育目標(biāo)：感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。1、理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色。1、誦讀法：詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。2、聯(lián)想想像法：用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“海”對(duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“極多座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活閱歷，激活思維，以求深層探究。3、討論點(diǎn)撥法：用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。1課時(shí)。從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的努力探求。今日我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)。二、資料助讀投影詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：詩(shī)歌，文學(xué)的一類(lèi)，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著猛烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。三、誦讀感知1、同學(xué)默讀全詩(shī)，勾畫(huà)出詩(shī)歌的生字詞并疏解：投影：給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成（）__________________誘惑（）__________________一瞬間（）_________________隱秘（）__________________喧騰（）__________________癡想（）__________________老師明確，同學(xué)識(shí)記：⑴凝成（níng）：由氣體變成液體或由液體變成固體。⑵誘惑（huò）：文中作吸引、招引。⑶一瞬間（shùn）：一眨眼之間。⑷隱秘（mì）：隱匿，不外露。⑸喧騰（xuān）：形容聲音紊亂，像開(kāi)了鍋似的。⑹癡想（chī）：發(fā)呆地想。2、老師范讀，同學(xué)體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。3、同學(xué)練習(xí)朗讀，要求語(yǔ)音精準(zhǔn)、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。4、聽(tīng)讀課文錄音，同學(xué)跟讀，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。同學(xué)的回答可能涉及到：如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知；對(duì)追尋大海中遭逢挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀(guān)的體會(huì)；對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”寄寓深層含義，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)同學(xué)揣摩：詩(shī)中的“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思？同學(xué)回答，老師點(diǎn)撥、明確：詩(shī)中說(shuō)：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！?；“那潔白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”在詩(shī)中，是攔阻詩(shī)人通向他無(wú)比憧憬的“大海”的一個(gè)屏障，是一種攔阻他理想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是極多座山。爬山比方艱苦奮斗，群山比方重重困難險(xiǎn)阻。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)決信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。5、同學(xué)齊讀，體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。四、研討釋疑，探究詩(shī)意1、同學(xué)研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究：同學(xué)提出的疑難詩(shī)句可能有：⑴“隱秘的想望”指什么？為什么說(shuō)“隱秘”？⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？⑸“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？⑹“由于我聽(tīng)到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，同學(xué)歸結(jié)：⑴王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我‘小時(shí)候的真實(shí)寫(xiě)照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的隱秘──在今日看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。”小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)有告知他人，所以說(shuō)“隱秘”。⑵“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情灰心時(shí)的主觀(guān)感覺(jué)?！拔摇迸郎仙巾?，滿(mǎn)以為能夠看到大海了，望見(jiàn)的卻依舊是山，特別灰心、灰心，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，相像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我天真可笑。⑶“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而努力探求新的天地。⑷“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。⑸“一顆從小飄來(lái)的種子”比方一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。⑹詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比方對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想潤(rùn)澤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。2、老師提問(wèn)，指名同學(xué)回答，如有不完善的地方，激勵(lì)同學(xué)補(bǔ)充：⑴“在山的那邊，是?！保瑢?duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今日的理解有什么不同？⑵詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！保皇亲匀唤绲暮?，那么，什么是“信念凝成的?！?？詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題？⑶讀第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，假如用評(píng)論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？⑸有人說(shuō)，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。同學(xué)回答以上問(wèn)題，老師明確：⑴小時(shí)候理解的山是指實(shí)在的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的`山。今日，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的加添，“山”既可以指一座山，也可以指極多座山，是重重困難，道道難關(guān)。⑵“我”雖然多次灰心，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信念向前走去，海在遠(yuǎn)方呼喚著我，鼓舞著我。詩(shī)人信任，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝灰心，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“海”終將呈現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。⑶“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充分了猛烈的古怪心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）⑷由“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝絢麗的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。⑸詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念，但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí)，在詩(shī)歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”，從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感，反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增長(zhǎng)了“山/?！睂?duì)立的真實(shí)性，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿(mǎn)地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí)，這種情感的起落，也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。3、同學(xué)表情朗讀全詩(shī)。4、語(yǔ)言運(yùn)用：仿照示例擴(kuò)寫(xiě)句子。例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽(tīng)到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰。樹(shù)在點(diǎn)頭→________→_____________五、課堂小結(jié)詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告知人們的是本身的人生感悟與堅(jiān)決信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告知，是借助于“山”和“?！眱蓚€(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的?！吧健?，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要擺脫和超越的對(duì)象；“海”，一個(gè)想像性的世界，是努力探求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是?！卑言?shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了實(shí)在而又實(shí)在的人生不斷努力探求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色。在山的那邊教案設(shè)計(jì)第2篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求同學(xué)借助工具書(shū)和解釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；2、體會(huì)“為理想而奮斗”的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。本領(lǐng)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合本身的生活閱歷談出本身對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)得，提升本身的思想認(rèn)得，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：培育同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)同學(xué)為實(shí)現(xiàn)本身的理想而不懈努力探求奮斗的情懷。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)置：課文感知：《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)宏大的理想，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝灰心，不停地翻過(guò)極多座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：組織同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和解釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。讓同學(xué)寫(xiě)“在生活中碰到困難本身是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。課前二分鐘：敘述成語(yǔ)故事《明修棧道暗渡陳倉(cāng)》課文導(dǎo)入：同學(xué)朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過(guò)的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今日我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們來(lái)看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。（導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你肯定對(duì)將來(lái)充分了新的憧憬和憧憬。努力探求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的王家新以本身的情感體驗(yàn)給我們特別有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱誠(chéng)憧憬，長(zhǎng)大后依舊不停地追尋它。二十多年后的今日，詩(shī)人雖然已極多次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所憧憬的海，但是心目中的那個(gè)“?！币琅f遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案）②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題③老師檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)交流、鞏固）朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特別的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山的象征意義，領(lǐng)悟它們所蘊(yùn)含的意味。同學(xué)先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的引導(dǎo)。整體感知：朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比方艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）問(wèn)題探究：1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比方什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？5、“由于我聽(tīng)到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那潔白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？體會(huì)感知：聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)1、我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？）2、山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫(xiě)山的顏色嗎？）教學(xué)方式：老師配樂(lè)朗讀，同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由老師激勵(lì)同學(xué)探究問(wèn)題，答案不必求統(tǒng)一，讓同學(xué)在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解）。在同學(xué)（過(guò)渡）對(duì)詩(shī)歌有了大約了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。a．自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。同學(xué)自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。②朗讀引導(dǎo)老師講授朗讀學(xué)問(wèn)：重音（重讀、輕讀）、語(yǔ)速、停頓。老師引導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。同學(xué)可在老師引導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。布置作業(yè)：①背誦本身喜愛(ài)的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。②課后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)課后記：朗讀技巧的引導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。在山的那邊教案設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)目標(biāo)：1、積累把握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語(yǔ)；2、漸漸把握閱讀詩(shī)歌的技巧，不斷提高閱讀本領(lǐng)；過(guò)程與方法目標(biāo)：3、通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟“?！迸c“山”的含義；4、通過(guò)討論，明白關(guān)鍵句及美妙句的含義與運(yùn)用；情感與價(jià)值目標(biāo)：5、培育同學(xué)戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀，從讀中領(lǐng)悟的思想感情，提高閱讀本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：討論，討論的方法與過(guò)程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)方法：閱讀法、討論法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入理想是什么？理想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今日，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩(shī)，去感悟理想與追夢(mèng)。二、新授（一）夯實(shí)基礎(chǔ)1、字詞過(guò)關(guān)默讀課文，給“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”注音，并選一個(gè)詞造句。癡（chī）想隱（yǐn）秘鐵（tiě）青凝（níng）成誘惑（huò）喧（xuān）騰一瞬（shun）間（抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2—3人念讀造的句。）2、知人論世每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)當(dāng)了解這篇文章的以及寫(xiě)作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對(duì)的敬重。那我們來(lái)了解一下王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，調(diào)配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997）等。（不要求同學(xué)識(shí)記，只作宣讀了解，而且讓同學(xué)明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可，不必強(qiáng)行去記簡(jiǎn)歷，今后的仿佛亦是如此。）又是怎樣看他的這一首詩(shī)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)第5頁(yè)，我們一齊讀一讀。（二）研讀文本1、范讀課文（可以是聽(tīng)錄音）2、自行練讀（可個(gè)人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽(tīng)讀）3、抽生閱讀4、研討問(wèn)題（小組討論，并依據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到）①為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？②為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？③“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？④“一顆從小飄來(lái)的種子”比方什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？⑤“由于我聽(tīng)到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢？⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？明確：①小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告知他人，所以說(shuō)“隱秘”。②這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M(mǎn)以為能夠看到大海了，望見(jiàn)的卻依舊是山，特別灰心、灰心，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，相像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我天真可笑。③“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。④比方一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。⑤詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比方對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想潤(rùn)澤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。⑥先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝絢麗的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。5、回顧課文，齊讀。（三）鞏固練習(xí)1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“?！币膊恢皇悄瞧Ａ税?那么，詩(shī)中的“?！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思？（抽生回答，且為中下生。）明確：海，是理想境界；山，是重重困難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。（由老師引申完成的中心思想）2、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二、（答案見(jiàn)《老師教學(xué)用書(shū)》）3、拔高作業(yè)，以《我終究見(jiàn)到了大海》為題寫(xiě)一段話(huà)。100字左右。三、小結(jié)同學(xué)們，信任你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過(guò)那一座座山，肯定會(huì)見(jiàn)到那一片海的。信任本身，勇往直前！在山的那邊教案設(shè)計(jì)第4篇教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)歌常識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法教具:ppt教學(xué)步驟:一、導(dǎo)語(yǔ)從老師小時(shí)候的憧憬說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)對(duì)“山的那邊”“路的盡頭”的憧憬。點(diǎn)名同學(xué)說(shuō)說(shuō)本身小時(shí)候的遐想。二、理解詩(shī)歌1、朗讀（1）自由朗讀（2）點(diǎn)名朗讀同學(xué)相互評(píng)析，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師指出朗讀需注意的地方：吐字清楚、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。（3）老師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽(tīng)邊劃分句子節(jié)奏。（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（依據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)感）。（5）集體朗讀老師指出優(yōu)缺點(diǎn)。2、理解內(nèi)容（提問(wèn)）說(shuō)說(shuō)每節(jié)大意。（明確）第一節(jié)：我發(fā)覺(jué)山那邊并不是海。第二節(jié)：我追尋海，并信任肯定會(huì)看到海。三、深入理解課文內(nèi)容老師明確：詩(shī)歌一般都有深層意蘊(yùn)。這些意蘊(yùn)是通過(guò)意象表現(xiàn)出來(lái)本詩(shī)的意象是“山”和“?！薄７纸M討論：“山”和“?！钡囊馓N(yùn)。（明確）“山”指困難；“海”指理想。（提問(wèn)）本文的主旨是什么？（明確）人從小就要樹(shù)立宏大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最后理想肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)。四、擴(kuò)展理解冰心《繁星》的意蘊(yùn)五、品味詩(shī)歌語(yǔ)言老師明確：詩(shī)歌語(yǔ)言要求凝煉，形象生動(dòng)，依據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二試著在文中找出仿佛的詞語(yǔ)、句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里。六、練筆以“童年理想”為話(huà)題，寫(xiě)一首詩(shī)。教學(xué)反思：本課側(cè)重朗讀，層層深入理解詩(shī)歌，很好地訓(xùn)練了同學(xué)讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)。在山的那邊教案設(shè)計(jì)第5篇學(xué)問(wèn)目標(biāo)：朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“?！彼N(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。本領(lǐng)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言，提高賞識(shí)詩(shī)歌的本領(lǐng)。情感目標(biāo)：信任理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩(shī)，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，把握文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中“海”和“山”所蘊(yùn)含的深刻意義。教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：多媒體課件。課時(shí)布置：2課時(shí)第1課時(shí)：重點(diǎn)是朗讀全詩(shī)，整體感知課文，初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個(gè)單元以專(zhuān)題形式顯現(xiàn)，第一單元專(zhuān)題：怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一同學(xué)來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻敘述，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷。2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1：同學(xué)們，假如我們不是生活在古老悠久，充分魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？（課件播放大山的畫(huà)面），由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今日，就讓我們一起來(lái)賞識(shí)這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人依據(jù)本身成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過(guò)怎樣的幻想？導(dǎo)入新課。3、簡(jiǎn)介和題解：王家新，1957年降生在湖北省山區(qū)———武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專(zhuān)任教。后來(lái)為更高的努力探求，又在1992年到英國(guó)，1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。二、朗讀課文，整體感知。1、老師范讀課文。2、同學(xué)齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)，詞典解決字詞（投影）提出齊讀課文的要求。癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yu喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shùn間3、同學(xué)本身讀課文，讀出語(yǔ)氣，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？提出朗讀課文的要求。（如何讀出語(yǔ)氣和感情）同學(xué)回答，相互補(bǔ)充。第1節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑，現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”；第2節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，山”和“?！笔抢硐胫械木辰?。三、朗讀、分析第1節(jié)1、本身大聲讀（要求讀出語(yǔ)氣來(lái)，體會(huì)感受）2、投影出示下列問(wèn)題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。（1）這一節(jié)寫(xiě)什么時(shí)候的事？（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？（3）為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過(guò)想象思考）（4）這里“山”與“?！狈謩e指什么？討論明確：（1）童年時(shí)。（2）山外世界，爬到山頂看海，沒(méi)看到海，看到“在山的那邊，依舊是山”；“我”哭著回來(lái)了。（3）“我”沒(méi)看到大海，看到的依舊是山，特別灰心、灰心，看到山也相像“鐵青著臉”嘲諷“我”。擬人手法。（4）現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種攔阻他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。四、作業(yè)：讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)每個(gè)詞一行，每行5遍。第2課時(shí)：重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩(shī)，感知全詩(shī)內(nèi)容，感悟人生。教學(xué)過(guò)程：一、字詞擂臺(tái)賽，檢查字詞的把握情況。略二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：1、本身大聲讀（要求讀出語(yǔ)氣來(lái)，體會(huì)感受。）2、投影下列問(wèn)題，分組討論：（1）這一節(jié)中的“山”與“海”又指什么？（2）指名朗讀“由于我聽(tīng)到還依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩(shī)句？（3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解？討論明確：（1）“山”重重困難險(xiǎn)阻，“海”理想境界（“用信念凝成的?！币竭_(dá)理想境界，必需歷盡千辛萬(wàn)苦，有堅(jiān)決信念，百折不撓。（2）信任理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，潤(rùn)澤著心靈；充實(shí)而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動(dòng)?？莞桑簩?duì)理想的渴望。（3）信任人生存在著一種更高的境界，信任在翻過(guò)極多座山后，終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，信任在歷盡磨難后，那最后的“海”終會(huì)照亮我們的眼睛。三、聯(lián)系生活，感悟人生1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（圍繞：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)同學(xué)理解：詩(shī)的語(yǔ)言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的。3、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)找出你喜愛(ài)的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，或者你最喜愛(ài)的一句，說(shuō)明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論，相互交流?？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)覺(jué)美，能發(fā)覺(jué)問(wèn)題。引導(dǎo)、點(diǎn)撥：（1）、“鐵青著臉”這句詩(shī)特別形象，“我”本希望看到大海，結(jié)果好不簡(jiǎn)單爬上了山頂望見(jiàn)的依舊是山，“我”真是大失所望，灰心極了。（2）、怎么看出“我”是好不簡(jiǎn)單爬上了山頂？“終究”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大氣力，花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀(guān)的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！备袀臅r(shí)候，看到美麗的花也像在流淚一樣。（3）你能讀出這種感情么？“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？”（師有意帶著埋怨忿恨的口吻朗讀）重要是懷疑不解，由于媽媽一般不會(huì)誑騙本身的孩子，“我”沒(méi)看到海就很懷疑又很灰心的問(wèn)媽媽。在這里重要是失敗之后仍不灰心，連續(xù)找尋、努力探求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。（4）難點(diǎn)：“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根？點(diǎn)撥：“種子”比方媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)得終歸是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根?？梢?jiàn)，理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么讀？那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么讀？全班齊讀，體會(huì)讀法?！帮h”和“扎”都作重音處理。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”灰心次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”碰到的困難特別多。（5）假如對(duì)這些困難估量不足會(huì)怎么樣？從這句詩(shī)你得到什么啟示？在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅(jiān)持下去就肯定能成功。（6）為什么說(shuō)“枯干的心靈”？說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必需經(jīng)過(guò)失敗，“我”對(duì)理想的特別渴望。只有理想能潤(rùn)澤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力?！笆堑?人們啊，請(qǐng)信任在不停的翻過(guò)極多座山后，在一次次的戰(zhàn)勝灰心之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!可見(jiàn)，碰到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。4、寫(xiě)作特點(diǎn)：1、運(yùn)用象征手法，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。2、詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，含義深刻。四、在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。五、延長(zhǎng)與拓展：詩(shī)人成長(zhǎng)中的困難探究肯定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，肯定也有極多座山，等著你去制服或已被你制服。結(jié)合本身的生活經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。同學(xué)自由暢談。六、結(jié)束語(yǔ)：沒(méi)有宏大的理想就沒(méi)有不懈的努力探求，正是在困難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和苦痛也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你本身，只要堅(jiān)持不懈就肯定能成功。大家有沒(méi)有信念？好，那就為本身的理想而奮斗，克服重重困難，信任本身肯定會(huì)成功。七、布置作業(yè)：請(qǐng)你把本身的生活經(jīng)過(guò)用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終究見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：在山的那邊王家新“?！薄硐刖辰缦笳鳌吧健薄刂乩щy險(xiǎn)阻教學(xué)反思：在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、如何拿書(shū)，2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情，3、齊讀的要求，4、同學(xué)分組討論的要求?！皩?dǎo)”“引”較好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極參加，使同學(xué)合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)充分重視朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語(yǔ)言，不斷地揣摩，同學(xué)從中感悟，得到熏陶，形成語(yǔ)感。現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。在山的那邊教案設(shè)計(jì)第6篇一.教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義；2.聯(lián)系本身的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。二.教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。三.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)山與海的理解四.教學(xué)過(guò)程：投影大山的畫(huà)面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請(qǐng)打開(kāi)課本（板書(shū)課題：在山的那邊）1.用讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)連成一段話(huà)。2.抽同學(xué)朗讀課文。1.老師朗讀課文（同學(xué)們肯定比我讀得好）2.配上音樂(lè)有感情的齊讀。3.默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。1.請(qǐng)你把喜愛(ài)的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。（自讀課文）2.老師引導(dǎo)，同學(xué)思考（1）對(duì)這些困難估量不足會(huì)怎么樣？（2）在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？同學(xué)回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持就能成功。（3）用洪亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，是的在一瞬間照亮你的眼睛此句有人生哲理，當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)了，就快樂(lè)萬(wàn)分，你有成功的經(jīng)過(guò)嗎？齊讀并試背有哲理的語(yǔ)句。五.體驗(yàn)與反思（四人小組討論后發(fā)言）在山的那邊教案設(shè)計(jì)第7篇?jiǎng)?chuàng)意說(shuō)明：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)在于語(yǔ)言積累。這篇課文有很多美詞、美句，這些語(yǔ)言材料必需讀背識(shí)記，將是同學(xué)以后語(yǔ)言運(yùn)用的借鑒和模式。教學(xué)步驟：一、理讀1．同學(xué)自由讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。2．理清本文情節(jié)進(jìn)展的步驟。盲孩子很孤獨(dú)——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)暖和——影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。二、研讀引導(dǎo)同學(xué)多角度地理解文章主題。三、積累1．積累疊詞靜靜輕輕潺潺沉沉陣陣幽幽緩緩常常久久漸漸（等）2．積累雅詞游戲安靜茫然霹靂曠野泥濘照射紅潤(rùn)幽藍(lán)（等）3．積累近義詞永久－永久安靜－安靜新奇－驚詫歡樂(lè)－快樂(lè)（等）4．積累美句·自此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲?！み@時(shí)候，從相近的叢林里飛來(lái)一只螢火蟲(chóng)，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來(lái)，在他的眼前緩緩地飛著。·他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。在山的那邊教案設(shè)計(jì)第8篇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音精準(zhǔn)，停頓恰當(dāng)。過(guò)程與方法目標(biāo)：感悟詩(shī)中的思想感情，理解努力探求理想的心境。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解對(duì)理想的憧憬和癡想。2、學(xué)習(xí)努力探求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。3、了解“海”與“山”的內(nèi)在涵義。教具準(zhǔn)備：配樂(lè)朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，童年剛剛過(guò)去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的理想嗎？（同學(xué)們爭(zhēng)先回答）的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今日，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，寫(xiě)得就是童年時(shí)代努力探求理想的事，讓我們一起來(lái)感受的童年理想吧!二、初讀課文，掃清障礙：檢查預(yù)習(xí)情況（投影）。1、給字注音并解釋詞。隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間明確：隱秘：隱匿不