Unit 1 What can you see 第一課時(shí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1Whatcanyousee第一課時(shí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自教材中Unit1“Whatcanyousee？”第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞日常用品和簡(jiǎn)單句型“Whatcanyousee？”展開，包括新詞匯如pen,book,ruler,eraser等的學(xué)習(xí)，以及運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行問答交流。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握基本的問候語(yǔ)和自我介紹，具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的簡(jiǎn)單句型和詞匯，結(jié)合新學(xué)的詞匯，進(jìn)行觀察和描述，提升學(xué)生的英語(yǔ)觀察表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于新教材要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)新詞匯和句型，使學(xué)生能夠觀察周圍環(huán)境并用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述所看到的事物。其次，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力，通過小組活動(dòng)和角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行有效溝通。再次，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過問題引導(dǎo)和討論，激發(fā)學(xué)生的觀察力、分析力和邏輯推理能力。最后，注重學(xué)生文化意識(shí)的形成，通過介紹和了解日常用品的英文表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)和尊重，提升跨文化交際素養(yǎng)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面向的年級(jí)為小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生在這一階段已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和自我介紹。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生分為三個(gè)層次，一是基礎(chǔ)層，這部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，對(duì)單詞和句型的掌握程度較低；二是提高層，這部分學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能較好地完成課堂任務(wù)；三是優(yōu)秀層，這部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較高的能力和興趣。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過一些日常用品的詞匯，如pen,book等，對(duì)本節(jié)課的新詞匯有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但在詞匯的拓展和運(yùn)用方面，大部分學(xué)生還存在一定的困難。

3.能力方面：學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力上，普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不熟練等問題。在聽力方面，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)速較快的聽力材料存在一定的理解困難。此外，學(xué)生的觀察力和描述能力也有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。但在自我約束能力、合作意識(shí)和課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不足，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出以下行為特點(diǎn)：

（1）注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）課堂參與度不高，部分學(xué)生存在膽怯、害羞心理，不愿主動(dòng)發(fā)言。

（3）合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考能力。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，課堂筆記記錄不完整。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)層次、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

（1）影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（2）影響課堂教學(xué)效果。教師需關(guān)注學(xué)生的注意力、參與度和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)效果。

（3）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的英語(yǔ)教材，包含Unit1“Whatcanyousee？”的相關(guān)內(nèi)容。教材中應(yīng)包含本節(jié)課所需的新詞匯表、對(duì)話示例和練習(xí)題。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一套與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日常用品圖片，如pen,book,ruler,eraser等，每張圖片上標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英文單詞，用于詞匯教學(xué)和復(fù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)一些包含本節(jié)課重點(diǎn)句型的圖表，如“Whatcanyousee？”的問答形式，輔助學(xué)生理解和記憶。

-搜集或制作一段視頻，展示日常生活中的物品，并配以英文描述，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高聽力理解能力。

-準(zhǔn)備一些卡片，上面寫有本節(jié)課的單詞和句型，用于小組游戲和角色扮演活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻。

-根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生座位分為若干個(gè)小組，每組配備一張工作桌，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。

-在教室四周懸掛或張貼一些英文標(biāo)語(yǔ)和圖片，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

-準(zhǔn)備一個(gè)視聽設(shè)備，如投影儀或智能電視，以便播放準(zhǔn)備的多媒體資源。

-確保教室內(nèi)的音響設(shè)備良好，以便在教學(xué)中使用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含Unit1“Whatcanyousee？”相關(guān)內(nèi)容的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞日常用品的英文表達(dá)，設(shè)計(jì)問題如“你能認(rèn)出多少個(gè)日常用品？它們用英文怎么說？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的在線反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和PPT，嘗試?yán)斫庑略~匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下已知的和未知的詞匯。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和學(xué)生進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，展示日常生活中的物品，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新詞匯和句型，通過實(shí)物展示和示例對(duì)話幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽，讓學(xué)生用新學(xué)的句型描述圖片，或進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景。

-解答疑問：在活動(dòng)中，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極投入到小組競(jìng)賽和角色扮演中，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流。

-提問與討論：對(duì)不理解的詞匯和句型大膽提問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用新學(xué)的內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用新詞匯和句型。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題和口語(yǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，提供更多學(xué)習(xí)材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的詞匯和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入，拓寬知識(shí)面。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我認(rèn)知。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MySchoolBag》：選擇一本關(guān)于學(xué)校用品的英文繪本，讓學(xué)生通過閱讀，了解和學(xué)習(xí)更多與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句型。

-《What'sThis？》：提供一本互動(dòng)式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書，通過翻翻頁(yè)的形式，讓學(xué)生猜測(cè)和認(rèn)識(shí)各種日常物品的英文表達(dá)。

-《EnglishThroughPictures》：推薦一本利用圖片來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的書籍，通過圖片與詞匯的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地記憶和理解新詞匯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-知識(shí)點(diǎn)拓展：學(xué)生在課后可以自行查找和學(xué)習(xí)與日常用品相關(guān)的其他詞匯，如文具、衣物、食物等類別，并嘗試用英語(yǔ)描述它們的特點(diǎn)和使用方法。

-對(duì)話練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或家人進(jìn)行英文對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“Whatcanyousee？”來詢問和描述周圍的事物。

-創(chuàng)作小冊(cè)子：學(xué)生可以制作自己的英文小冊(cè)子，將本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型整理進(jìn)去，并添加自己的創(chuàng)意元素，如插圖、例句等。

-視頻制作：學(xué)生可以嘗試錄制英文介紹視頻，挑選幾件自己喜歡的日常用品，用英語(yǔ)介紹它們的名字和用途。

實(shí)用性拓展活動(dòng)：

-日常交流實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如在家中的物品識(shí)別，或在超市購(gòu)物時(shí)用英語(yǔ)詢問價(jià)格等。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家里的客廳，用英語(yǔ)列出所有能看到的物品，并嘗試用學(xué)到的句型進(jìn)行描述。

-文化探索：學(xué)生可以研究不同國(guó)家的日常用品和文化背景，了解同一個(gè)物品在不同文化中的名稱和用途，增強(qiáng)跨文化交際能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將多媒體資源與實(shí)物教學(xué)相結(jié)合，通過視頻和實(shí)物展示，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)日常用品的英文表達(dá)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.我還引入了小組競(jìng)賽和角色扮演的活動(dòng)，這不僅增加了課堂的互動(dòng)性，也讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)和應(yīng)用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們的興趣，或者是對(duì)新知識(shí)掌握不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課堂上的講解和練習(xí)可能還不夠充分，導(dǎo)致他們?cè)谡n后作業(yè)中仍然存在困難。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于教學(xué)組織方面的問題，我將進(jìn)一步優(yōu)化小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確?；顒?dòng)既有趣又具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)每位學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我也會(huì)在活動(dòng)中更多地關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

2.在教學(xué)方法上，我打算在課堂上增加一些針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固環(huán)節(jié)，比如快速問答或者小型的復(fù)習(xí)游戲，以幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更好地掌握新知識(shí)。

3.我還將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中支持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，比如通過觀看英語(yǔ)節(jié)目、進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話等，以形成家校共育的良好氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的教學(xué)中，我們圍繞“Unit1Whatcanyousee？”的主題，通過多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、小組活動(dòng)和角色扮演等多種方式，學(xué)習(xí)了日常用品的英文詞匯和句型，如pen,book,ruler,eraser等，并掌握了句型“Whatcanyousee？”的運(yùn)用。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新詞匯的拼寫和句型的使用方法。例如，我會(huì)展示一張包含各種日常用品的圖片，并要求學(xué)生用英語(yǔ)描述他們所看到的物品，如“Icanseeapen/book/ruler/eraser?！币造柟虒W(xué)生對(duì)新詞匯和句型的記憶。

1.選擇題：從四個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的圖片來回答問題，如“Whichoneisabook？”

2.填空題：根據(jù)句型提示，完成句子，如“Canyouseearuler?Yes,Ican./No,Ican't.”

3.問答題：學(xué)生需要用英語(yǔ)回答問題，如“Canyouseeapen？”學(xué)生需回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)的過程中，我會(huì)注意關(guān)注學(xué)生的反饋，鼓勵(lì)他們積極參與，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，我也會(huì)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，為后續(xù)的教學(xué)管理提供依據(jù)。課后拓展-《MySchoolBag》：一本關(guān)于學(xué)校用品的英文繪本，通過閱讀，學(xué)生可以了解和學(xué)習(xí)更多與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句型。

-《What'sThis？》：一本互動(dòng)式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書，通過翻翻頁(yè)的形式，讓學(xué)生猜測(cè)和認(rèn)識(shí)各種日常物品的英文表達(dá)。

-《EnglishThroughPictures》：一本利用圖片來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的書籍，通過圖片與詞匯的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地記憶和理解新詞匯。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀以上推薦的繪本或書籍，通過自主閱讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固本節(jié)課的日常用品詞匯。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)描述自己在家里或?qū)W