五年級道德與法治下冊 第二單元 公共生活靠大家 第6課《我參與 我奉獻》第1課時 友善相待 文明有禮教學設計+教案+素材 新人教版

五年級道德與法治下冊第二單元公共生活靠大家第6課《我參與我奉獻》第1課時友善相待文明有禮教學設計+教案+素材新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我參與我奉獻》第1課時友善相待文明有禮

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第6課

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內容：

1.知識與技能：

a.讓學生了解公共生活中的友善與文明禮儀的重要性。

b.培養(yǎng)學生主動參與公共生活，積極奉獻的良好品質。

2.過程與方法：

a.通過案例分析、小組討論等形式，讓學生掌握文明禮儀的基本要求。

b.通過角色扮演、情景模擬等實踐活動，提高學生在公共場合的文明素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學生關愛他人、尊重他人的良好品質。

b.增強學生的社會責任感，激發(fā)他們?yōu)樗恕樯鐣瞰I的精神。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

a.教師通過提問方式引導學生思考公共生活中的友善與文明禮儀。

b.學生分享自己在生活中遇到的友善與不友善的行為。

2.新課導入（10分鐘）：

a.教師講解友善相待、文明有禮的重要性。

b.學生閱讀教材，了解相關知識。

3.案例分析（10分鐘）：

a.教師展示案例，引導學生分析案例中的文明禮儀行為。

b.學生分小組討論，總結文明禮儀的要求。

4.角色扮演與情景模擬（10分鐘）：

a.教師組織學生進行角色扮演，讓學生在實踐中體驗文明禮儀。

b.學生互相評價，共同提高。

5.總結與反思（5分鐘）：

a.教師引導學生總結本節(jié)課所學內容。

b.學生分享自己的學習心得，反思自己在公共生活中的表現(xiàn)。

6.布置作業(yè)（5分鐘）：

a.讓學生結合教材內容，思考如何在生活中踐行友善與文明禮儀。

b.完成課后練習，鞏固所學知識。

教學資源：

1.教材：《道德與法治》五年級下冊第二單元公共生活靠大家。

2.案例素材：與友善相待、文明有禮相關的真實案例。

3.角色扮演道具：用于角色扮演與情景模擬的道具。

教學評價：

1.學生課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、討論積極性和實踐表現(xiàn)。

2.課后作業(yè)：檢查學生作業(yè)完成情況，了解學生對課堂所學知識的掌握程度。

3.學生自評與互評：鼓勵學生自我評價和互相評價，促進他們反思與提高。核心素養(yǎng)目標1.增強學生的社會情感，培養(yǎng)關愛他人、尊重他人的道德素養(yǎng)，提升人際交往能力。

2.培養(yǎng)學生具備文明禮儀意識，提高公共場合的行為自律，強化社會責任感。

3.激發(fā)學生積極參與公共生活，樹立奉獻精神，增強團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力，使其在面對社會現(xiàn)象時能夠正確判斷，作出符合道德規(guī)范的選擇。

5.引導學生將道德與法治知識內化為自身行為，形成良好的道德品質和行為習慣，為構建和諧社會奠定基礎。學情分析五年級學生在經(jīng)過前期道德與法治課程的學習后，已具備一定的道德素養(yǎng)和法治觀念。然而，在公共生活方面，他們在知識、能力、素質等方面仍存在一定的差異。

1.知識層面：

（1）大部分學生已了解友善相待、文明有禮的基本概念，但具體內涵和表現(xiàn)形式掌握不扎實。

（2）學生對公共生活中的道德規(guī)范和法律法規(guī)有一定的認識，但理解不夠深入，容易混淆。

（3）學生在道德與法治知識的應用方面存在不足，缺乏將理論知識運用到實際生活中的能力。

2.能力層面：

（1）學生在人際交往中，表現(xiàn)出一定的友善行為，但在特定情境下，如競爭、沖突等，友善行為可能受到影響。

（2）學生具備一定的觀察能力和分析能力，但在面對復雜的社會現(xiàn)象時，獨立思考、判斷能力有限。

（3）學生在團隊協(xié)作中，表現(xiàn)出一定的奉獻精神，但主動性和責任感有待提高。

3.素質層面：

（1）學生的道德素養(yǎng)參差不齊，部分學生在公共場合表現(xiàn)出不文明、不禮貌的行為。

（2）學生的社會責任感相對較弱，對公共生活中的不良現(xiàn)象缺乏關注和抵制。

（3）學生的人際溝通能力有限，容易在交往中產(chǎn)生誤解和矛盾。

4.行為習慣：

（1）在日常學習生活中，部分學生存在不良行為習慣，如插隊、大聲喧嘩等。

（2）學生在家庭和學校中，受到一定程度的溺愛，可能導致他們在公共場合表現(xiàn)出自我中心、缺乏關愛他人的行為。

（3）學生在網(wǎng)絡環(huán)境中，容易受到不良信息的影響，對友善、文明等價值觀產(chǎn)生沖擊。

對課程學習的影響：

1.學生在知識層面的不足，可能導致他們在理解課程內容時出現(xiàn)困難，影響學習效果。

2.能力層面的局限，使得學生在參與課堂討論、實踐活動時，可能表現(xiàn)出被動、依賴性強的特點。

3.素質層面的差異，可能導致學生對課程學習興趣的減弱，影響道德素養(yǎng)的提升。

4.行為習慣方面的問題，可能對學生在課程學習中的實踐環(huán)節(jié)產(chǎn)生負面影響，使課程目標難以實現(xiàn)。

因此，在本課程的教學過程中，教師應充分關注學生的個體差異，結合課本內容，采取有針對性的教學策略，提高學生的道德素養(yǎng)、能力水平和素質，培養(yǎng)良好的行為習慣，使學生在公共生活中能夠做到友善相待、文明有禮。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對五年級學生的年齡特點、認知水平和學習需求，本課程采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言、形象的表達，為學生講解友善相待、文明有禮的重要性及相關知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享自己在公共生活中的經(jīng)歷，探討如何做到友善相待、文明有禮。

（3）案例研究法：選擇與學生生活密切相關的案例，引導學生分析案例中的文明禮儀行為，從中總結道德規(guī)范。

（4）項目導向學習法：設計實踐項目，讓學生在完成項目過程中，學會友善相待、文明有禮。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：組織學生扮演不同角色，模擬公共生活中的場景，讓學生在實踐中體驗文明禮儀。

（2）實驗：設計簡單的道德實驗，讓學生觀察、記錄、分析實驗過程中的友善與不友善行為。

（3）游戲：設計具有教育意義的游戲，如“文明禮儀接力賽”，讓學生在游戲中學習友善相待、文明有禮。

（4）情景模擬：創(chuàng)設公共生活場景，讓學生在模擬情境中學會文明有禮。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，將友善相待、文明有禮的相關知識以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學生。

（2）視頻：選取與課程內容相關的教育視頻，如文明禮儀宣傳片、公共生活中的友善行為等，讓學生直觀地了解文明禮儀。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如道德與法治教育網(wǎng)站、在線討論平臺等，為學生提供豐富的學習資源。

（4）教材：結合教材內容，指導學生閱讀、思考、討論，鞏固所學知識。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《我參與我奉獻》中的“友善相待文明有禮”這一課時。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不友善或是不文明的行為？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何在公共生活中做到友善相待、文明有禮。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解友善相待和文明有禮的基本概念。友善相待是指在公共生活中，我們對他人的尊重和關愛；文明有禮則是指在社會交往中，遵守一定的行為規(guī)范，表現(xiàn)出禮貌和謙遜。這兩個概念是構建和諧社會的基礎，也是我們個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了在公共生活中，友善相待和文明有禮是如何幫助我們化解矛盾、增進友誼的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調友善行為的具體表現(xiàn)和文明禮儀的重要性。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與友善相待、文明有禮相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。通過模擬不同的公共生活場景，讓學生在實踐中學會友善相待、文明有禮。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“友善相待、文明有禮在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和角色扮演的經(jīng)驗。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了友善相待和文明有禮的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠將所學運用到日常生活中，做到在公共生活中友善相待、文明有禮。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.友善相待的概念與意義

-友善相待是指在公共生活中，人與人之間的相互尊重、關心和幫助。

-友善相待是構建和諧社會的基礎，體現(xiàn)了個人的道德素養(yǎng)和社會責任感。

2.文明有禮的概念與重要性

-文明有禮是指在公共場合遵守社會公德，表現(xiàn)出禮貌、謙遜、端莊的行為。

-文明有禮有助于維護良好的社會秩序，增進人際關系，提升個人形象。

3.友善相待的具體表現(xiàn)

-語言友善：用語禮貌，不惡語傷人，善于傾聽他人意見。

-行為友善：樂于助人，尊重他人權益，遵守公共秩序。

-情感友善：關心他人，理解他人，尊重他人差異。

4.文明禮儀的基本要求

-舉止端莊：保持良好的站姿、坐姿、行姿，不隨意插隊、擠占他人空間。

-語言文明：使用文明用語，不喧嘩、不辱罵他人。

-禮貌待人：與人交往時，尊重對方，使用禮貌用語，注意場合和分寸。

5.友善相待與文明有禮在公共生活中的應用

-家庭：尊敬長輩，關愛家人，共同承擔家務，營造和諧家庭氛圍。

-學校：尊敬師長，團結同學，遵守校規(guī)校紀，共同維護校園秩序。

-社會公共場所：遵守公共秩序，關心他人需求，尊重他人權益，積極參與社會公益活動。

6.友善相待與文明有禮的實踐策略

-提高自身道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。

-學習文明禮儀知識，掌握基本禮儀規(guī)范。

-積極參與公共生活，將友善相待、文明有禮融入日常行為。

-關注社會現(xiàn)象，學會辨別是非，勇于抵制不良行為。

7.常見的不友善、不文明行為及改正方法

-不文明用語：改正惡語傷人、辱罵他人的行為，學會使用文明用語。

-不守公共秩序：改正插隊、擠占他人空間等行為，樹立遵守公共秩序的意識。

-不關心他人：改正自私自利、不考慮他人感受的行為，學會關心、理解他人。

8.友善相待、文明有禮與道德法治的關系

-友善相待、文明有禮是道德法治的基礎，體現(xiàn)了道德規(guī)范和法律要求。

-遵守道德法治，有利于維護公共生活秩序，促進社會和諧。課后作業(yè)1.請結合教材內容，思考如何在日常生活中踐行友善相待和文明有禮，并撰寫一篇小短文。

2.選擇一個公共生活場景，設計一個友善相待和文明有禮的情景模擬，與家人或朋友一起進行演練，并記錄下過程。

3.針對教材中提到的不友善、不文明行為，請舉例說明，并給出改正方法。

4.結合教材內容，談談你對友善相待和文明有禮在道德法治中的地位和作用的看法。

5.以友善相待和文明有禮為主題，創(chuàng)作一幅漫畫或海報，展示在公共生活中的友好行為。

詳細補充和說明舉例題型及答案：

1.結合教材內容，思考如何在日常生活中踐行友善相待和文明有禮，并撰寫一篇小短文。

答案：在日常生活中，我們可以從以下幾個方面踐行友善相待和文明有禮：一是用語禮貌，不惡語傷人，善于傾聽他人意見；二是樂于助人，尊重他人權益，遵守公共秩序；三是關心他人，理解他人，尊重他人差異。通過這些具體行為，我們可以在日常生活中展現(xiàn)出友善相待和文明有禮的品質。

2.選擇一個公共生活場景，設計一個友善相待和文明有禮的情景模擬，與家人或朋友一起進行演練，并記錄下過程。

答案：場景：在公交車上，一位老人上車后沒有座位。模擬行為：一位年輕人主動站起來，讓座給老人，并幫助老人站穩(wěn)。演練過程：年輕人站起來，微笑著對老人說：“您請坐這里?！崩先烁屑さ攸c點頭，坐下。年輕人站在老人旁邊，確保老人安全。演練結束后，記錄下年輕人的友善行為和老人的感激之情。

3.針對教材中提到的不友善、不文明行為，請舉例說明，并給出改正方法。

答案：不友善、不文明行為舉例：在公共場合大聲喧嘩，不顧他人感受。改正方法：在公共場合保持安靜，盡量降低聲音，避免影響他人。

4.結合教材內容，談談你對友善相待和文明有禮在道德法治中的地位和作用的看法。

答案：友善相待和文明有禮在道德法治中具有重要地位和作用。它們是道德法治的基礎，體現(xiàn)了道德規(guī)范和法律要求。遵守道德法治，有利于維護公共生活秩序，促進社會和諧。友善相待和文明有禮不僅是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是社會文明的標志。

5.以友善相待和文明有禮為主題，創(chuàng)作一幅漫畫或海報，展示在公共生活中的友好行為。

答案：漫畫或海報可以展示一個年輕人主動幫助一位老人過馬路。年輕人伸出手，微笑著說：“請跟我來，我?guī)湍^馬路?！崩先烁屑さ攸c點頭。畫面中，年輕人和老人手牽手，安全地穿過馬路。背景是繁忙的街道，展示了公共生活中的友好行為。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、討論積極性和實踐表現(xiàn)，了解學生對友善相待和文明有禮知識的掌握情況。

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