一年級英語下冊 教案 -Unit 5 WHOS HE(2)北京版

一年級英語下冊教案Unit5WHO’SHE(2)北京版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容為北京版一年級英語下冊Unit5的第二部分，主要圍繞“WHO’SHE”這一主題展開。課程將介紹一些常用的英語詞匯和句型，例如：he,she,it,who,what,where等，以及相關(guān)的疑問句和回答方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何用英語詢問和回答關(guān)于人物、物品和地點的問題。教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的英語詞匯和句型，并能靈活運用到實際情境中。2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，讓他們能夠運用英語進行簡單的問答。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，讓他們能夠根據(jù)問題找到答案。教學(xué)難點1.英語疑問句和回答的構(gòu)成及用法。2.學(xué)生對英語詞匯的掌握程度，尤其是he,she,it,who,what,where等詞匯。3.學(xué)生在實際情境中運用英語進行問答的能力。教具學(xué)具準備1.英語教材、練習(xí)冊、作業(yè)本等學(xué)習(xí)材料。2.多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、音響等，用于播放英語音頻和視頻。3.教學(xué)卡片、掛圖等輔助教具。4.學(xué)生自備學(xué)習(xí)用品，如筆記本、文具等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師與學(xué)生進行簡單的英語問候，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.新課內(nèi)容展示：教師通過多媒體設(shè)備展示本節(jié)課的英語詞匯和句型，并進行講解和示范。3.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行聽說練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。4.小組活動：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬實際情境進行問答練習(xí)。6.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。板書設(shè)計1.課程Unit5WHO’SHE(2)2.英語詞匯：he,she,it,who,what,where等。3.重點句型：Who’she/she/it?He’s/She’s/It’s4.課堂練習(xí)示例：教師展示一些圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進行問答練習(xí)。作業(yè)設(shè)計1.聽力練習(xí)：學(xué)生聽英語音頻，根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。2.口語練習(xí)：學(xué)生模擬實際情境，用英語進行問答練習(xí)。3.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所給圖片，用英語描述圖片內(nèi)容。課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如多媒體展示、小組活動等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生對本節(jié)課的英語詞匯和句型掌握程度較好，但在實際情境中運用英語進行問答的能力仍有待提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，提高他們的英語聽說能力和交際能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保每位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進步。教學(xué)過程1.導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過播放一段與課程主題相關(guān)的英語歌曲或視頻，如動畫片中的角色介紹片段，來吸引學(xué)生的注意力，并引出本節(jié)課的主題“WHO’SHE”。日常交流：教師與學(xué)生進行日常英語交流，如詢問學(xué)生的名字、年齡、喜好等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，同時自然過渡到新課內(nèi)容。2.新課內(nèi)容展示詞匯教學(xué)：教師通過展示圖片、實物或使用教學(xué)卡片，向?qū)W生介紹新詞匯，如“he,she,it,who,what,where”等，并引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和記憶。句型講解：教師通過示例和圖示，講解如何使用新句型“Who’she/she/it?He’s/She’s/It’s”進行問答，并強調(diào)句型的結(jié)構(gòu)和用法?；泳毩?xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，如通過角色扮演、猜謎游戲等方式，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。3.學(xué)生練習(xí)聽力練習(xí)：教師播放錄音或朗讀句子，學(xué)生聽后回答問題，以檢驗學(xué)生對新詞匯和句型的理解程度。口語練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師提供的場景或圖片，使用新學(xué)的句型進行問答練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。全班活動：教師組織全班學(xué)生進行“Who’sWho”游戲，每位學(xué)生頭上貼上一個人物或物品的圖片，其他學(xué)生用英語提問猜測，增強課堂趣味性和參與度。4.小組活動角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個場景，如家庭、學(xué)校、公園等，進行角色扮演，使用英語進行問答，如“Who’she/she/it?He’s/She’s/It’s”。成果展示：每組輪流在全班面前展示他們的對話，其他學(xué)生認真觀看并給予評價，教師提供反饋和建議。重點回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型的正確使用。學(xué)生反饋：教師邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)感受和遇到的問題，教師給予解答和指導(dǎo)。布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，包括聽力、口語和寫作練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。6.課后反思教學(xué)策略調(diào)整：教師根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。個別輔導(dǎo)計劃：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師制定個別輔導(dǎo)計劃，提供額外的支持和幫助。教學(xué)過程中的互動與參與在教學(xué)過程中，互動與參與是至關(guān)重要的。一年級的學(xué)生好奇心強，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該設(shè)計一些有趣的游戲和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。例如，在教授“Who’she/she/it?”這個句型時，教師可以設(shè)計一個“猜猜我是誰”的游戲。教師可以準備一些卡片，每張卡片上都有一個人物的圖片，然后讓學(xué)生輪流抽取一張卡片，并描述這個人物的特征，其他學(xué)生則要根據(jù)描述來猜測這個人物是誰。通過這個游戲，學(xué)生不僅能夠練習(xí)使用新學(xué)的句型，還能夠提高他們的聽說能力和交際能力。教學(xué)過程中的反饋與評估在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋和評估。反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時糾正錯誤，而評估則可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，調(diào)整教學(xué)策略。例如，在學(xué)生進行口語練習(xí)時，教師應(yīng)該認真傾聽，并及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。同時，教師還應(yīng)該給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，以提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣不同，教師應(yīng)該采用差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)能力強、興趣濃厚的學(xué)生，教師可以提供一些額外的學(xué)習(xí)材料和活動，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。而對于學(xué)習(xí)能力和興趣較低的學(xué)生，教師則應(yīng)該給予更多的支持和幫助，以確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進度。教學(xué)過程中的家校合作例如，教師可以通過家長會、家訪等方式，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并共同制定解決方案。同時，教師還可以鼓勵家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，如一起觀看英語動畫片、一起完成課后作業(yè)等。教學(xué)過程中的持續(xù)反思與改進教學(xué)