班組賦能員工的八個(gè)方法

班組賦能員工的八個(gè)方法班組是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)或管理工作最基層的組織單元，也是培養(yǎng)人才成長(zhǎng)的賦能場(chǎng)域。如何在班組中培養(yǎng)員工成長(zhǎng)成才？現(xiàn)提出六種方法：師帶徒法。這是一個(gè)傳統(tǒng)培養(yǎng)方法。給新員工配備師傅，簽訂幫帶協(xié)議書，確立師徒雙方的教授與被教的關(guān)系。師傅通過告知、示范、模擬、改善、固化、超越等步驟，既教徒弟做事，指導(dǎo)徒弟工作和學(xué)習(xí)，提高技能，又教徒弟做人，培養(yǎng)徒弟認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、遵紀(jì)守法的工作作風(fēng)和刻苦鉆研、迎難而上的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使在新時(shí)代也依然是行之有效的方法。結(jié)對(duì)子法。這是師帶徒法的延伸，是根據(jù)需要，一名員工與另一名員工結(jié)成友好對(duì)象，互為老師，相互幫扶，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相生相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“一幫一、一對(duì)紅”或“先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)”或“優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)劣勢(shì)”。結(jié)對(duì)子可以是一對(duì)一，也可以是多對(duì)一。體驗(yàn)法。實(shí)踐出真知。通過參與項(xiàng)目、親自實(shí)操、訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合、輪值等，給員工提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓員工“身臨其境”，在實(shí)際操作和場(chǎng)景體驗(yàn)中邊學(xué)邊練、邊練邊干，從而對(duì)技能領(lǐng)悟得更深、感觸得更真、提升得更快。講小課法。各種知識(shí)和技能博大精深、浩瀚無垠，讓員工望而生畏、不敢涉獵。如果將知識(shí)和技能逐層分解，形成8-15分鐘的微小課程，員工能講、敢講、愿講，在備課、講授過程中不斷加深對(duì)知識(shí)和技能的理解，在賦能他人的同時(shí)提高了自身。班組還可以通過組織“小課大賽”“小課展播”“小課點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng)激發(fā)員工講小課的熱情，也可以通過“一人一課”“一事小課”“一周一課”等，使課程系統(tǒng)化、體系化，形成知識(shí)積累和創(chuàng)造。超紀(jì)錄法。又稱“吉尼斯挑戰(zhàn)法”。在班組工作、學(xué)習(xí)、生活中建立各種紀(jì)錄，如最快檢驗(yàn)速度、最多問題改善、最高技能水平等，組織員工加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，激發(fā)超越紀(jì)錄熱情，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)努力，在挑戰(zhàn)紀(jì)錄中提高技能、獲得獎(jiǎng)勵(lì)、展示價(jià)值、贏得尊重。提問點(diǎn)評(píng)法。結(jié)合崗位要求和實(shí)際需求，在班前會(huì)、班后會(huì)、例會(huì)等隨機(jī)對(duì)員工進(jìn)行提問，強(qiáng)化員工對(duì)知識(shí)和技能的記憶；通過讓員工互相點(diǎn)評(píng)，加深員工對(duì)知識(shí)和技能的理解。標(biāo)桿引路法。在班組中培養(yǎng)、樹立宣傳學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新等各類標(biāo)桿典型，形成示范、牽引、帶動(dòng)作用，使員工向標(biāo)桿看齊，“有樣兒學(xué)樣兒”，形成人才聚集效應(yīng)。平臺(tái)賦能法。在新技背景下，班組組織員工利用數(shù)智化手段、借助平臺(tái)化力量，開展“網(wǎng)上練兵”“