遼寧省鞍山市協(xié)作校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1遼寧省鞍山市協(xié)作校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一作為兩種最主要、也最具代表性的藝術(shù)形式，文學(xué)和圖像之間既存在對(duì)立或相互競爭，也存在合作或相互模仿。一方面，語詞的時(shí)間性使其在敘事上，具有圖像敘事難以企及的天然優(yōu)勢，而圖像的直觀性和在場感，不可避免地給文學(xué)敘事帶來沖擊。另一方面，為了強(qiáng)化敘事效果，兩者都會(huì)或多或少地受彼方敘事策略的影響，進(jìn)而突破自身媒介的限制展開故事。比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界。文學(xué)受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對(duì)故事內(nèi)容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會(huì)因某幅圖像帶來的視覺震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，借語詞將圖像內(nèi)容部分或整體地轉(zhuǎn)譯、再現(xiàn)出來，形成故事從圖像到文字的同質(zhì)異構(gòu)轉(zhuǎn)化。魯迅先生在《示眾》中，用細(xì)致的語言對(duì)看客們圍觀殺頭的情景進(jìn)行反復(fù)刻畫。相比語詞解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個(gè)主客體轉(zhuǎn)換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被言說的對(duì)象。正是在這個(gè)基于圖像而創(chuàng)設(shè)的空間中，充當(dāng)看客的、愚鈍麻木的同胞給魯迅帶來了強(qiáng)烈的心靈沖擊，使他意識(shí)到國民劣根性的根深蒂固。除了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用。勞拉·里斯曾將宣傳廣告語比作“釘子”，而將視覺形象比作“錘子”，指出只有依靠“圖像之錘”才能更準(zhǔn)確有力地將“產(chǎn)品之釘”嵌入消費(fèi)者的大腦。文學(xué)創(chuàng)作對(duì)顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。魯迅的小說中有大量對(duì)于顏色的運(yùn)用，如《藥》中“紅紅白白的”破燈籠映照下，老栓從“碧綠的”包中掏出“紅黑的”人血饅頭，一連串顏色的對(duì)比描寫形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，使受眾如見其形、如臨其境，凸顯封建社會(huì)的黑暗及人的麻木與愚昧。此外，文學(xué)作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的“圖像之錘”，使受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。通過弱化或消隱故事發(fā)展的時(shí)間線而將多種意象并置組合，從而形成類似“視覺錘”的空間畫面感。在魯迅的短篇小說《傷逝》中，故事的時(shí)間序列被消隱甚至切斷，作者視線移動(dòng)所形成的空間場景為讀者繪制了一幅生動(dòng)的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動(dòng)，由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近，破窗、半枯的槐樹、老紫藤、方桌、敗壁、床板等一系列意象被逐個(gè)呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性發(fā)展被中斷，此刻會(huì)館的沉寂與破敗強(qiáng)化了“我”當(dāng)下際遇的無望和艱難。故事場景的再現(xiàn)性描寫及建構(gòu)的空間帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感，語詞敘事達(dá)到空間立體化效果。（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》）材料二我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對(duì)文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時(shí)代不同于以往時(shí)代、也不同于其他藝術(shù)的特有功能。首先，與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí)，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達(dá)使文學(xué)寫作與閱讀、觀看無障礙化，人人可以借助自媒體分享經(jīng)歷和觀點(diǎn)，文學(xué)已成為公共領(lǐng)域的個(gè)人實(shí)踐。文學(xué)的功能更多地指向敞開自我而非給出意義。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說之一的職場小說，憑著實(shí)用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新寵。其次，文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢，語言使人們?cè)趫D像的多義中找到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時(shí)的具體化和多義性使人們面對(duì)圖像時(shí)需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，而這一過程是借助語言完成的。圖像時(shí)代信息的發(fā)達(dá)，使我們比以往任何時(shí)候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出來。而語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父親》如果去掉標(biāo)題，畫面中的老者不過是中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的『點(diǎn)石成金』，“父親”臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個(gè)被看到的對(duì)象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙。語言/文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對(duì)圖像來說是不可替代的功能。（摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)小說注重因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，當(dāng)代小說通過模仿圖像敘事、凸顯故事的空間維度，獲得新的發(fā)展。B.魯迅在《示眾》中刻畫的看客群體，既是圍觀殺人場景的主體，同時(shí)作為被審視的客體，成為魯迅解讀、批判的對(duì)象。C.圖像傳播的發(fā)達(dá)對(duì)文學(xué)產(chǎn)生較大影響，當(dāng)下的文學(xué)作品尤為重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的展示，而不愿意進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判。D.圖像時(shí)代，自媒體的流行讓文學(xué)寫作與閱讀、觀看變得很容易，而職場小說的火熱說明文學(xué)的新功能得到公眾的認(rèn)同。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一與材料二都談到圖像與文學(xué)的不同，都承認(rèn)圖像對(duì)文學(xué)造成了沖擊，也都贊成或傾向于贊成圖像與文學(xué)間存在合作關(guān)系。B.我們常用“眼花繚亂”表達(dá)對(duì)復(fù)雜圖像的觀感，這表明圖像雖然直觀、形象，但也容易讓人迷失在龐雜、多元的圖像信息之中。C.馬致遠(yuǎn)的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，借助語詞來營造場景畫面，與魯迅的小說《傷逝》對(duì)會(huì)館的描寫有相似之處。D.羅中立的畫作標(biāo)題“父親”具有『點(diǎn)石成金』之妙，如果改為“農(nóng)民”，人們對(duì)畫作的解讀將大不相同，這說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性。3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.中國十大傳世繪畫名作之一《洛神賦圖》，是東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》而創(chuàng)作出來的絕世精品。B.某同學(xué)在公眾號(hào)中談到，觀賞仇英的名畫《蘭亭修禊圖》時(shí)，想起學(xué)過的課文《蘭亭集序》，更覺畫作情韻悠長。C.魏晉至隋唐時(shí)期，詩與畫是分離的，題畫詩也并非題在畫內(nèi)，雖然畫作本身已經(jīng)不知所蹤，但詩歌依然流傳至今。D.英國學(xué)者豪厄爾斯認(rèn)為在“視覺世界”里，公眾離開了圖像幾乎寸步難行，“按圖索驥”已經(jīng)成了一種思維定勢。4.比喻論證是指利用兩個(gè)事物的相似點(diǎn)來論證一個(gè)比較抽象的事理。請(qǐng)分析勞拉·里斯“圖像之錘”這一比喻所包含的相似點(diǎn)及論證的事理。5.有同學(xué)表示，自己非常喜歡看根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇，但并不喜歡讀原著，因?yàn)閳D像比語言文字更有意思。請(qǐng)你根據(jù)材料勸說他多讀原著，列出要點(diǎn)即可?！即鸢浮?.C2.D3.B4.①相似點(diǎn)：錘子具有沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力；錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語深入腦海。②事理：圖像在喚起知性、強(qiáng)化記憶方面具有強(qiáng)勢作用。5.①文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感。②文學(xué)在揭示心理、洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗(yàn)?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“而不愿意進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí)，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題”，重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)展示，不代表就不愿意進(jìn)行歷史思考和現(xiàn)實(shí)批判。選項(xiàng)說法“于文無據(jù)”。【2題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。D.“說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性”錯(cuò)，根據(jù)原文“圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時(shí)的具體化和多義性使人們……”可知，圖像本身具有多義性；根據(jù)原文“只因標(biāo)題的『點(diǎn)石成金』，‘父親’臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個(gè)被看到的對(duì)象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙”可知，“父親”這一標(biāo)題，幫助人們清除了理解的障礙，在圖像的多義中找到核心解讀的意義載體?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二觀點(diǎn)：文學(xué)在圖像時(shí)代的特有功能，一是當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí)，越來越指向個(gè)體經(jīng)驗(yàn)而非給出意義；二是當(dāng)下文學(xué)能使人們?cè)趫D像的多義中找到核心。A.強(qiáng)調(diào)畫家對(duì)文學(xué)作品的模仿；C.強(qiáng)調(diào)詩畫分離，詩歌流傳時(shí)間跨度長；D.強(qiáng)調(diào)了圖像在視覺世界的重要性；以上三項(xiàng)都不涉及文學(xué)在當(dāng)下的獨(dú)特功能。B.觀賞名畫，想起名篇，更覺畫作情韻悠長，體現(xiàn)了文學(xué)語言幫助人們清除對(duì)畫作理解的障礙，使畫作不只是一個(gè)被看到的對(duì)象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，因而更覺情韻悠長?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論證方法及作用的能力。該比喻出現(xiàn)在材料一第三段，目的在論證“圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用”。要分析比喻的相似點(diǎn)，就要分別找出本體與喻體及其特點(diǎn)，再尋找其相似點(diǎn)。結(jié)合材料一第三段“勞拉·里斯曾將宣傳廣告語比作‘釘子’，而將視覺形象比作‘錘子’，指出只有依靠‘圖像之錘’才能更準(zhǔn)確有力地將‘產(chǎn)品之釘’嵌入消費(fèi)者的大腦”可分析出，相似點(diǎn)：錘子具有沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力，錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語深入腦海。結(jié)合材料一第三段“除了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用”可分析出，事理：圖像在喚起知性、強(qiáng)化記憶方面具有強(qiáng)勢作用?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。喜歡看電視劇，不喜歡讀原著，是不理解圖像與語言文字的特點(diǎn)，勸說其改變態(tài)度，應(yīng)從語言文字或文學(xué)在圖像時(shí)代的特有功能上入手，歸納要點(diǎn)即可。結(jié)合材料一第一段“比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界”可分析出，文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感。結(jié)合材料二第三段“而語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度”可分析出，文學(xué)在揭示心理、洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗(yàn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文章，完成下面小題。材料一：小奧的眼星期天上午，因?yàn)橄掠?，沒法放羊，爺爺讓小奧在家學(xué)習(xí)。他趴在炕沿上，翻了幾頁課本，心中感到厭煩。又看了一遍那幾本看過很多遍的兒童繪本，更煩。他的目光盯著墻上一只壁虎看，看……突然，那壁虎向一只蚊子撲去。蚊子到嘴時(shí)，壁虎的尾巴一聲微響，斷裂了。另一只壁虎從黑暗中躥出來，把那條在炕席上跳動(dòng)著的小尾巴吞了下去。小奧大吃一驚，蹦了起來。他很想把奇跡告訴爺爺，卻聽到了爺爺響亮的鼾聲。原本坐在灶旁用柳條編筐的爺爺手里攥著柳條睡著了。他悄悄地從爺爺身邊繞過去，順手從門后抓起一個(gè)破斗笠扣在頭上，然后輕輕地穿過院子，躥出大門。兩只拴在柿子樹下的山羊咩咩地叫著，他沒理睬它們。雨下得不大不小，頭上的破斗笠發(fā)出噼噼啪啪的響聲。新用水泥鋪成的大街上汪著明晃晃的雨水。他一邊跳踩著水汪，聽著咕嘰咕嘰的水聲，一邊念叨著同學(xué)們篡改過的詩句：“圈里母豬黑，窗上玻璃明。養(yǎng)豬發(fā)大財(cái)，全家進(jìn)了城?！贝蠼稚蠜]有人，一條狗夾著尾巴，匆匆地跑過。一只麻雀叼著一只知了從很高的空中飛過。那知了尖利地鳴叫，拼命地掙扎。那知了掙脫了麻雀的嘴，尖叫著鉆到天上去了。小奧從來沒有想到知了能飛得這樣高。那只失去了獵物的麻雀，筋疲力盡地落在張二昆家的門樓上。張二昆家的大門是村子里最氣派的大門。在張二昆家大門兩側(cè)白色的墻上，右邊寫著“改建新式廁所”，左邊寫著“享受文明生活”。張二昆是村子里最大的官。村里人都不樂意把改建廁所的宣傳口號(hào)寫到自家墻上，二昆說那就寫到我家墻上。張二昆當(dāng)官兩年就把這個(gè)亂得出名的村子治理得服服帖帖。張二昆讓村子里的人都坐上了馬桶。張二昆說農(nóng)民坐著拉屎是小康社會(huì)的重要標(biāo)志。小奧想到剛開始爺爺蹲到馬桶上罵二昆，過了幾天爺爺坐到馬桶上夸二昆。張二昆當(dāng)官前是村子里最大的刺兒頭。他曾經(jīng)將他的前任拖到村西頭那個(gè)大灣里。小奧記得那天的場面，真像過節(jié)一樣。那個(gè)官不會(huì)游泳，在灣里掙扎，喝灣水把肚子都喝大了。那個(gè)官剛爬到灣沿上就被張二昆踢下去，爬上來又踢下去。后來那個(gè)官哭著說：“二昆，我承認(rèn)了還不行？”張二昆說：“你大點(diǎn)聲說，讓大家伙都聽到，你承認(rèn)了什么？”那個(gè)官說：“鄉(xiāng)親們，我承認(rèn)，我將黑青鐵路占咱們村的公留地的賠償款挪用了一點(diǎn)點(diǎn)。”張二昆說：“大家伙兒都把手機(jī)拿出來錄視頻，你大點(diǎn)聲，當(dāng)著大家的面說清，說你貪污了多少，怎么貪污的。說不說？不說你今天就在灣里泡著吧……”小奧記得那是前年二月里的事兒，灣里的冰剛剛?cè)诨軟?，小北風(fēng)一吹，站在灣邊的人都忍不住打哆嗦。大家都開了手機(jī)錄視頻，那個(gè)官站在灣沿，渾身流著水，嘴唇發(fā)青，哆嗦著交代罪行。小奧爺爺不會(huì)用手機(jī)錄像，急得跳腳。小奧把爺爺?shù)氖謾C(jī)奪過來，點(diǎn)了幾下。爺爺說：“小東西，你跟誰學(xué)的？”張二昆說：“鄉(xiāng)親們，把證據(jù)保存好，千萬別刪了。我去投案了。”鄉(xiāng)親們說：“二昆，我們聯(lián)名保你?！毙W路過張二昆家大門口時(shí)，看到路邊停著一輛黑色的奧迪，車后粘著一個(gè)銀色大壁虎。他畏畏縮縮地靠近那壁虎，想用手指戳戳它。就在他剛剛伸出手指時(shí)，一扇大門嘎嘎響著打開了。張二昆跟隨著一個(gè)五大三粗的黑漢子走出來。那黑漢子腆著肚子，腰帶扎在肚臍下邊。張二昆與那黑漢子握手，臉上掛著笑，嘴里連聲說：“您盡管放心，袁武的工作我去做?！毙W不認(rèn)識(shí)黑漢子，但他知道袁武是他的同學(xué)袁小鱉的爹。袁小鱉大名叫袁曉杰，小鱉是他的外號(hào)。黑漢子距離奧迪車還有七八步時(shí)，司機(jī)從車?yán)锩腿汇@出來，把小奧嚇了一跳。司機(jī)小快步繞到車右，拉開后邊的車門。黑漢子對(duì)著張二昆雙手抱拳晃了晃，彎腰鉆進(jìn)車?yán)铮圀w猛地落下去一截，車輪也癟了一些。司機(jī)不輕不重地推上車門，然后疾步回到駕駛座上。車輕快地往前跑去，排氣管里冒出白色的霧氣。張二昆對(duì)著車招手，目送著車沿著灣邊的公路右拐北去。這時(shí)，他才像突然發(fā)現(xiàn)了似的，驚訝地問：“小奧，你在這里干什么？”小奧指一指門樓上的麻雀，悄悄地說：“知了飛了?！睆埗ダ湫σ宦?，道：“什么知了飛了，回家寫作業(yè)去?！毙W站得筆直，盯著張二昆看。他看到張二昆穿著一件壁虎牌T恤衫，與奧迪車上那條壁虎呼應(yīng)。張二昆虎著臉說：“看什么？鱉羔子，回家讓你爺爺給你爹娘打電話，讓他們趕快滾回來，我們太平村要干大事，不用出去打工了。”張二昆轉(zhuǎn)身進(jìn)門，大門哐當(dāng)一聲關(guān)上。（節(jié)選自莫言小說《天下太平》，題目為編者所加，有刪改）材料二：在我的認(rèn)知里，進(jìn)入上世紀(jì)90年代之后，出現(xiàn)了一批吃狼奶長大的后來人，他們心中只有自己，并只為自己活著。而我以為作家就是這個(gè)社會(huì)、這個(gè)時(shí)代一個(gè)小小的職業(yè)。寫作是作家的使命。作為作家要在文學(xué)創(chuàng)作上胸懷大志，肩負(fù)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，用自己的聲音表達(dá)這個(gè)時(shí)代，書寫這個(gè)時(shí)代，能沉住氣，能靜下心深入思考這個(gè)時(shí)代的問題。這讓我想起了莫言。莫言與那些狼孩涇渭分明，從發(fā)表《透明的紅蘿卜》開始，特別是他的《紅高粱》問世之后，他行文做人的野氣里，始終不失作家的“忠厚”。這種“忠厚”是我尊重并深愛莫言的又一因素。（節(jié)選自從維熙《莫言三影》）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說通過細(xì)節(jié)描寫來暗示社會(huì)環(huán)境，如墻上寫著的“改建新式廁所”與“享受文明生活”體現(xiàn)了發(fā)展中的新農(nóng)村特征。B.小說中鄉(xiāng)親們圍觀張二昆“整治”前任村干部、表示要聯(lián)名擔(dān)保張二昆的情節(jié)體現(xiàn)了中國農(nóng)村“禮俗社會(huì)”的特點(diǎn)。C.小說中鄉(xiāng)村的巨大變化一嶄新的馬路、張二昆家氣派的大門，都體現(xiàn)了村民物質(zhì)生活的改變。D.莫言作品的語言帶著獨(dú)特的鄉(xiāng)土感，小說中方言詞匯的運(yùn)用、口語化的語言表達(dá)都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。7.小說以小奧的視角展開敘述，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以小奧的視角行文，以旁觀者的身份見證了張二昆與黑漢子的交流，增強(qiáng)了小說人物的真實(shí)性。B.作者借助小奧的視角，將反復(fù)出現(xiàn)的壁虎意象串聯(lián)起來，寄寓了作者對(duì)中國農(nóng)村社會(huì)變遷的思考。C.小奧眼中的世界充滿了成人無心關(guān)注的“奇跡”，它和成人眼中帶著功利色彩的現(xiàn)實(shí)的世界并不完全相同。D.通過小奧的眼，小說不僅描摹童趣，而且以兒童獨(dú)特的視角和心理來表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解。8.宋代的戴復(fù)古在《寄興》中寫道：“黃金無足色，白璧有微瑕?！闭?qǐng)結(jié)合材料一中農(nóng)村干部張二昆的人物形象，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。9.你如何理解材料二中所說的“忠厚”？請(qǐng)結(jié)合材料一相關(guān)內(nèi)容分析。〖答案〗6.C7.B8.①“金無足赤，白璧微瑕”是說人無完人。張二昆作為村干部有諸多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有缺點(diǎn)。②分析：優(yōu)點(diǎn)是有正義感，有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感；百姓擁護(hù)，有群眾基礎(chǔ)）勇于變革，敢作敢為；有工作能力，不拘泥。缺點(diǎn)是做事沖動(dòng)，行為粗魯；有匪氣、流里流氣。9.忠厚：寫作要懷有時(shí)代責(zé)任，關(guān)注普通民眾，寄寓時(shí)代思考。①關(guān)注時(shí)代。揭示了特定時(shí)代背景下農(nóng)村普通民眾的生存境況和心靈世界。如農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工背景下，留守兒童的孤獨(dú)。②關(guān)注普通民眾。小說直面當(dāng)代農(nóng)村普通民眾的心靈世界，有留守兒童的孤獨(dú)與無聊、村民的自私與從眾，也隱含著背井離鄉(xiāng)打工人的無奈。③表達(dá)了時(shí)代變革中的隱憂。如鄉(xiāng)村變革過于關(guān)注物質(zhì)建設(shè)，缺少心靈建設(shè)等?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“都體現(xiàn)了村民物質(zhì)生活的改變”錯(cuò)誤，“張二昆家氣派的大門”并未體現(xiàn)鄉(xiāng)親們物質(zhì)生活的改變，只是表現(xiàn)張二昆家富有?！?題詳析】本題考查學(xué)生賞析小說敘述視角的能力。B.“寄寓了作者對(duì)中國農(nóng)村社會(huì)變遷的思考”錯(cuò)誤，壁虎意象在小說中是平面式呈現(xiàn)的，帶有一定的寓意，但是并未呈現(xiàn)變化過程。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。“金無足赤，白璧微瑕”這兩句用于比喻世上沒有十全十美的事物，也比喻世上沒有毫無缺點(diǎn)錯(cuò)誤的人，即平常所說的“金無足赤，人無完人”。對(duì)應(yīng)張二昆，則是說他作為村干部有諸多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是有責(zé)任感；百姓擁護(hù)，有群眾基礎(chǔ)）勇于變革，敢作敢為；有工作能力，不拘泥。張二昆是一個(gè)帶頭進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)的基層干部形象。強(qiáng)逼前任支書交代罪行，表明他有正義感，有擔(dān)當(dāng)；他改建廁所，和黑漢子談話，決心整改袁武的養(yǎng)豬場，表現(xiàn)他的敢于斗爭；是號(hào)召村民回鄉(xiāng)干大事，表現(xiàn)了他身上新時(shí)代的文明意識(shí)和實(shí)干精神；號(hào)召外出村民回鄉(xiāng)干大事，表現(xiàn)了他身上新時(shí)代的文明意識(shí)和實(shí)干精神，他得到了百姓的擁護(hù)。這些都是他的優(yōu)點(diǎn)。而二月天把前任扔到大灣里，可看出他做事沖動(dòng)，行為粗魯；“張二昆說農(nóng)民坐著拉屎是小康社會(huì)的重要標(biāo)志”，結(jié)尾他說“回家讓你爺爺給你爹娘打電話，讓他們趕快滾回來”，說話有匪氣、流里流氣。這些都是張二昆的缺點(diǎn)。【9題詳析】本題考查學(xué)生分析小說藝術(shù)特點(diǎn)的能力。結(jié)合“寫作是作家的使命。作為作家要在文學(xué)創(chuàng)作上胸懷大志，肩負(fù)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，用自己的聲音表達(dá)這個(gè)時(shí)代，書寫這個(gè)時(shí)代，能沉住氣，能靜下心深入思考這個(gè)時(shí)代的問題”可知，忠厚是指寫作要懷有時(shí)代責(zé)任，關(guān)注普通民眾，寄寓時(shí)代思考。小說關(guān)注時(shí)代。文中小奧是留守兒童，父母都去城里務(wù)工，他和爺爺在一起生活，內(nèi)心孤獨(dú)。村里人“都不樂意把改建廁所的宣傳口號(hào)寫到自家墻上”。小說揭示了特定時(shí)代背景下農(nóng)村普通民眾的生存境況和心靈世界。如農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工背景下，留守兒童的孤獨(dú)。小說關(guān)注普通民眾。小說直面當(dāng)代農(nóng)村普通民眾的心靈世界，留守兒童小奧孤獨(dú)而無聊；村里人都不樂意把改建廁所的宣傳口號(hào)寫到自家墻上，張二昆打前支書讓村民錄視頻，“大家都開了手機(jī)錄視頻”，可見出村民的自私與從眾，而小奧父母留下小奧外出打工，孩子的心靈世界缺少關(guān)注，也隱含著背井離鄉(xiāng)打工人的無奈。小說表達(dá)了時(shí)代變革中的隱憂。改建廁所，養(yǎng)豬致富，“要干大事，不用出去打工”，都表明鄉(xiāng)村變革中對(duì)物質(zhì)建設(shè)的關(guān)注，但人們的精神世界無人過問，留守兒童的成長也沒人關(guān)心，鄉(xiāng)村缺少心靈建設(shè)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：張儀為秦連橫說齊王曰：“天下強(qiáng)國無過齊者，大臣、父兄殷眾富樂，無過齊者。然而為大王計(jì)者，皆為一時(shí)說而不顧萬世之利。夫從人朋黨比周，莫不以從為可。臣聞之，齊與魯三戰(zhàn)而魯三勝，國以危亡隨其后，雖有勝名而有亡之實(shí)，是何故也？齊大而魯小。大王不事秦，秦驅(qū)韓、魏攻齊之南地，悉趙兵涉河關(guān)指博關(guān)雖欲侍秦不可得也。是故愿大王孰計(jì)之！”齊王曰：“齊僻陋隱居，托于東海之上，未嘗聞社稷之長利。今大客幸而教之，請(qǐng)奉社稷以事秦?！鲍I(xiàn)魚鹽之地三百里于秦也。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策一》，有刪改）文本二：張儀事秦惠王?；萃跛?，武王立。左右惡張儀。張儀聞之，謂武王曰：“儀有愚計(jì)，愿效之王。”王曰：“奈何？”曰：“為社稷計(jì)者，東方有大變，然后王可以多割地。今齊王甚憎張儀，儀之所在，必舉兵而伐之。故儀愿乞不肖身而之梁，齊必舉兵而伐之。齊、梁之兵連于城下，不能相去，王以其間伐韓，入三川，出共函谷而無伐，以臨周，祭器必出，挾天子，案圖籍，此王業(yè)也！”王曰：“善?！蹦司吒镘嚾?，納之梁。齊果舉兵伐之。梁王大恐。張儀曰：“王勿患，請(qǐng)令罷齊兵?！蹦耸蛊渖崛笋T喜之楚，藉使之齊。齊、楚之事已畢，因謂齊王：“王甚憎張儀，雖然，厚矣王之托儀于秦王也?！饼R王曰：“寡人甚憎張儀，儀之所在，必舉兵伐之，何以托儀也？”對(duì)曰：“是乃王之托儀也。儀之出秦，因與秦王約曰：‘齊王甚憎儀，儀之所在，必舉兵伐之。故儀愿乞不肖身而之梁。齊必舉兵伐梁?！ブ?，是王內(nèi)自罷而伐與國，廣鄰敵以自孤，而信儀于秦王也。此臣之所謂托儀也?！蓖踉唬骸吧?。”乃止。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策二》，有刪改）〖備注〗①在公元前364年，魏惠王決定遷都，從安邑（今山西省夏縣）東遷至大梁（今河南開封）。從此以后，魏國也被稱為梁國。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用黑色水筆在答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)上打“√”。悉A趙B兵C涉D河E關(guān)F指G博H關(guān)I雖J欲K侍L秦M不N可O得P也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.連橫，戰(zhàn)國時(shí)期的外交策略，也作連衡。它是蘇秦提出的外交策略，張儀常用來游說各國，也用來泛指結(jié)盟。B.社稷，代指國家或朝廷。社為土神，稷為谷神，土神和谷神是以農(nóng)為本的中華民族最重要的原始崇拜物。C.“乃具革車”的“具”是“置辦，準(zhǔn)備”的意思，與《鴻門宴》中“具告以事”的“具”意思不同。D.乘，古代稱四馬一車的兵車為一乘，三十乘即三十輛兵車。“百乘”“千乘”常用作兵力的代稱。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.張儀勸說齊宜王，認(rèn)為天下的強(qiáng)國沒有超過齊國的，但為大王謀劃的人，都空談一時(shí)的安定，并未從長遠(yuǎn)角度為齊國謀劃出長治久安的政策。B.張儀勸說齊王與秦國聯(lián)盟，齊王認(rèn)為齊國地理位置偏僻，東臨大海，沒有考慮社稷的長遠(yuǎn)計(jì)劃，所幸現(xiàn)在有張儀這樣的貴客前來指教。C.武王的左右近臣厭惡張儀，因此張儀獻(xiàn)計(jì)武王，愿意前往梁國，利用齊王對(duì)自己的仇恨，讓齊梁兩國交戰(zhàn)，秦國趁此機(jī)會(huì)入侵三川之地。D.張儀的舍人馮喜先到齊國，再找個(gè)借口出使楚國。在齊、楚之事處理完畢后，馮喜對(duì)齊王說，大王憎恨張儀，秦王卻厚待抬舉張儀。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）為社稷計(jì)者，東方有大變，然后王可以多割地。（2）齊、梁之兵連于城下，不能相去，王以其間伐韓。14.兩則材料中，張儀、馮喜游說齊王都取得了成功。請(qǐng)簡要分析他們是如何說服齊王的？〖答案〗10.FIM11.A12.D13.（1）替國家社稷考慮，東方諸國將要發(fā)生大的變亂，這樣以后大王可以趁機(jī)更多地割?。▌e國的）土地。（2）當(dāng)齊國、魏國的軍隊(duì)在大梁城下（彼此）牽連，不能互相離開，大王趁著這個(gè)間隙討伐韓國。14.①張儀先通過魯國亡國的例子說明戰(zhàn)勝的虛名不重要，重要的是國家的實(shí)力；進(jìn)而指出齊國不與秦國聯(lián)盟的后果。

②馮喜指出齊王攻打魏國是中了張儀的計(jì)，而且是在秦王面前抬舉張儀?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：全部的趙兵渡過河關(guān)，長驅(qū)直入向博關(guān)，到那時(shí)您即使想侍奉秦國，（也是）不能夠的了?！昂雨P(guān)”作“涉”的賓語，賓語后F處斷句；“博關(guān)”作“指”的賓語，“雖”用于下句句首，賓語后I處斷句；“秦”作“侍”的賓語，賓語后M處斷句?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“它是蘇秦提出的外交策略”錯(cuò)誤。連橫，戰(zhàn)國時(shí)期的外交策略，出自“諸子百家”中的縱橫家，與“合縱”對(duì)應(yīng)，也作連衡。它是張儀提出的外交策略，也用來泛指結(jié)盟。合縱，起源于戰(zhàn)國時(shí)代，本指蘇秦游說六國諸侯聯(lián)合拒秦的聯(lián)盟戰(zhàn)略。秦國在西方，六國在東方并呈南北方向分布，故稱合縱。C.正確。置辦，準(zhǔn)備；詳細(xì)。句意：于是準(zhǔn)備了兵車三十輛。/把事情詳細(xì)地告訴了他。【12題詳析】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D.“張儀的舍人馮喜先到齊國，再找個(gè)借口出使楚國”錯(cuò)誤，由原文“乃使其舍人馮喜之楚，藉使之齊”可知，是張儀的舍人馮喜先到楚國，借用楚國使者的名義前往齊國；“秦王卻厚待抬舉張儀”主語錯(cuò)誤，由原文“因謂齊王：‘王甚憎張儀，雖然，厚矣王之托儀于秦王也’”可知，趁機(jī)對(duì)齊王說：“大王十分憎恨張儀，即使這樣，大王卻在秦王面前厚待抬舉張儀?！庇纱丝芍恰按笸鯀s在秦王面前厚待抬舉張儀”?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“為”，替；“計(jì)”，考慮；“變”，變亂；“然后”，這樣以后。（2）“齊、梁之兵連于城下”，狀語后置句，正常語序?yàn)椤褒R、梁之兵于城下連”；“連”，牽連；“相”，互相；“去”，離開；“間”，間隙。【14題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。結(jié)合“臣聞之，齊與魯三戰(zhàn)而魯三勝，國以危亡隨其后，雖有勝名而有亡之實(shí)，是何故也？齊大而魯小”可知，張儀先通過魯國亡國的例子說明戰(zhàn)勝的虛名不重要，重要的是國家的實(shí)力；結(jié)合“大王不事秦，秦驅(qū)韓、魏攻齊之南地，悉趙兵涉河關(guān)指博關(guān)雖欲侍秦不可得也。是故愿大王孰計(jì)之”可知，進(jìn)而指出齊國不與秦國聯(lián)盟的后果。結(jié)合“是乃王之托儀也。儀之出秦，因與秦王約曰：‘齊王甚憎儀，儀之所在，必舉兵伐之。故儀愿乞不肖身而之梁。齊必舉兵伐梁?！ブ?，是王內(nèi)自罷而伐與國，廣鄰敵以自孤，而信儀于秦王也。此臣之所謂托儀也”可知，馮喜指出齊王攻打魏國是中了張儀的計(jì)，而且是在秦王面前抬舉張儀。參考譯文：文本一：張儀為秦國的連橫政策而去游說齊宣王說：“天下的強(qiáng)國沒有超過齊國的，大臣及宗室貴族都富足安樂，沒有超過齊國的?？墒菫榇笸踔\劃的人，都空談一時(shí)的安逸，卻不考慮千秋萬代的利益。主張合縱聯(lián)盟的人都互相結(jié)黨，沒有人不認(rèn)為合縱政策可以。我聽說，齊、魯交戰(zhàn)三次，魯國三戰(zhàn)三勝，魯國因此（陷入）危機(jī)，亡國緊隨其后。雖然有戰(zhàn)勝的虛名卻又陷入危亡的境地，這是什么原因呢？（因?yàn)椋R國大而魯國小。（假如）大王不侍奉秦國，秦國就會(huì)驅(qū)使韓、魏攻打齊國南部，全部的趙兵渡過河關(guān)，長驅(qū)直入向博關(guān)，到那時(shí)您即使想侍奉秦國，（也是）不能夠的了。因此希望大王仔細(xì)地考慮這件事！”齊宣王說：“齊國處在邊遠(yuǎn)偏僻的地方，依靠于東海之上，未曾知道國家的長遠(yuǎn)利益。所幸現(xiàn)在有貴客前來指教，請(qǐng)讓我獻(xiàn)上國家來侍奉秦國?！保ㄓ谑驱R國）向秦國獻(xiàn)出了出產(chǎn)魚鹽的土地三百里。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策一》，有刪改）文本二：張儀侍奉秦惠王，惠王死，武王即位。武王的左右近臣誹謗張儀。張儀聽聞這些，對(duì)武王說：“我有一條愚笨的計(jì)謀，希望獻(xiàn)給大王。”武王說：“是什么樣的計(jì)謀？”張儀說：“替國家社稷考慮，東方諸國將要發(fā)生大的變亂，這樣以后大王可以趁機(jī)更多地割?。▌e國的）土地。如今齊王十分憎恨我，我張儀所在的地方，齊王必定發(fā)兵攻打那里。所以我愿意請(qǐng)求用不才之身前往魏都大梁，齊王必定出兵攻打魏國。當(dāng)齊國、魏國的軍隊(duì)在大梁城下（彼此）牽連，不能互相離開，大王趁著這個(gè)間隙討伐韓國，入侵三川之地，出兵函谷關(guān)卻暢通無阻，靠近周王的地界，天子祭器必定獻(xiàn)出。挾持天子，掌握地圖戶籍，這就是帝王基業(yè)啊！”武王說：“好?！庇谑菧?zhǔn)備了兵車三十輛，（把張儀）交給魏都大梁。齊王果然發(fā)兵討伐魏都大梁。魏王十分恐懼。張儀說：“大王不要擔(dān)心，我可以令齊國退兵?！庇谑桥伤纳崛笋T喜到楚國，借用楚國使者的名義前往齊國。齊國、楚國的事務(wù)處理完畢，趁機(jī)對(duì)齊王說：“大王十分憎恨張儀，即使這樣，大王卻在秦王面前厚待抬舉張儀?！饼R王說：“寡人十分憎恨張儀，張儀在哪里，寡人必定攻打哪里，憑什么抬舉張儀呢？”回答說：“這正是大王抬舉張儀之處。張儀離開秦國，趁機(jī)與秦王約定說：‘齊王十分憎恨我，我張儀所在的地方，必定發(fā)兵攻打那里。所以我愿意乞求用不才之身前往魏都大梁，齊王必定出兵攻打魏國?！R國果然討伐魏國，這樣大王對(duì)內(nèi)使民眾疲弊對(duì)外與鄰國交戰(zhàn)，在鄰國間廣樹仇敵卻自己陷于孤立，而使張儀得到秦王的信任。這就是我所說的抬舉張儀?！饼R王說：“好?！庇谑峭Ｖ梗ㄟM(jìn)攻魏國）。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策二》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。江亭晚望趙嘏①碧天涼冷雁來疏，閑望江云思有余。秋館池亭荷葉歇，野人籬落豆花初。無愁自得仙翁術(shù)，多病能忘太史書。聞?wù)f故園香稻熟，片帆歸去就鱸魚?！紓渥ⅰ舰仝w嘏，晚唐詩人，一說此詩作者為李郢。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“涼冷”“雁疏”渲染了晚望的氛圍，“思有余”總寫詩人晚望時(shí)的感受。B.中間兩聯(lián)將“野人”的辛勞與自身的處境進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)詩人超然的人生態(tài)度。C.尾聯(lián)“香稻熟”暗寫詩人聽到故園訊息時(shí)的欣喜，并由此觸發(fā)歸鄉(xiāng)的急切心情。D.前四句重寫景，后四句重抒情，用語不事雕琢，意象樸素清幽，情感深厚真摯。16.詩題“江亭晚望”又作“江亭晚秋”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！即鸢浮?5.B16.示例：“江亭晚望”這個(gè)題目更好。①“晚”蘊(yùn)涵豐富，既可指時(shí)節(jié)“晚秋”，也可指時(shí)間“傍晚”、人生“晚年”；②“望”包含詩人的動(dòng)作，能統(tǒng)攝全詩，不僅寫所望之景，而且暗含所望之感。而“晚秋”只指明時(shí)節(jié)?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“將‘野人’的辛勞與自身的處境進(jìn)行對(duì)比”錯(cuò)誤，前一聯(lián)寫碩大的荷葉開始凋謝，農(nóng)人的籬笆旁攀援纏繞的豆角卻生長旺盛，突出了植物的衰榮有序、輪回不息的生長規(guī)律。后一聯(lián)說自己的生活，無愁即神仙，有病亦不能停止讀史書，人生態(tài)度超然。前后沒有對(duì)比，“野人”也不辛勞?！?6題詳析】本題考查學(xué)生賞析題目作用的能力。首先明確“江亭晚望”這個(gè)題目更好。首先從“晚”字內(nèi)涵入手分析，“晚”有多重意蘊(yùn)，既可指“碧天涼冷雁來疏”“秋館池亭荷葉歇”的“晚秋”時(shí)節(jié)，也可指時(shí)間“傍晚”和人生的“晚年”，蘊(yùn)涵豐富；再看動(dòng)詞“望”，它是詩人的動(dòng)作，統(tǒng)攝全詩內(nèi)容。詩歌內(nèi)容就是一幅秋望即景圖，詩人抓住了館池荷葉凋殘和野籬豆花初放的典型景色，寫出了初秋時(shí)節(jié)的自然景致。句尾的“歇”與“初”極精要地寫植物的衰榮有序、輪回不息的生長規(guī)律，從而引發(fā)詩人關(guān)照自身，并由此引起思鄉(xiāng)之情。詩歌由所望之景引發(fā)所望之感。而“晚秋”只指明時(shí)節(jié)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《種樹郭囊駝傳》中，一般種樹的人不是撒手不管而是關(guān)心太過，什么都放不下，結(jié)果適得其反，“______，______；雖曰憂之，其實(shí)仇之”，壓抑了甚至扼殺了樹木的生機(jī)。（2）鮑照曾以“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長嘆息”表達(dá)內(nèi)心憤懣，李白《行路難》中的兩句詩“______，______”描寫相近動(dòng)作，抒寫近似心情。（3）古詩詞中，作者往往通過對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)來寄寓情感。其中，三國人物故事就經(jīng)常被引用，如唐詩中“______，______”?！即鸢浮剑?）雖曰愛之其實(shí)害之（2）停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然（3）出師未捷身先死長使英雄淚滿襟（東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬）三、語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。費(fèi)孝通筆下的土地上有著幾千年來孩子、爸爸、爺爺分別在土里玩耍、干活和守望的平凡中國人的真實(shí)生活。踏上鄉(xiāng)村的土地，一條條迂回的羊腸小道，載著你輕快的步伐。田野間，不時(shí)傳來布谷鳥悠閑的聲音，偶爾也會(huì)有幾聲蛙叫，摻雜著①的鳥聲，似一曲田間交響；風(fēng)吹麥浪，一顆顆飽滿的穗頭輕輕搖曳，黃昏的斜陽緩緩落下，掛在樹梢間，又披在田野間，最后消失在遠(yuǎn)處的山頭。靠山吃山，靠水吃水，鄉(xiāng)村人靠的是土地。土地給了他們依靠，給了他們溫暖，更給了他們生命；對(duì)于一個(gè)世居鄉(xiāng)村的人來說；土地是希望，是慰藉，更是情感的寄托②，日落而息，到了收獲的季節(jié)，每一塊田地里，到處可見收獲的農(nóng)人，金燦燦的麥子，象征著希望，被收割于刀下。而割倒一片片麥子之后，人們又會(huì)拾起掉在地里極少數(shù)的穗頭，因?yàn)猷l(xiāng)村人更加懂得，一飯一粥，當(dāng)思③。黃土地不會(huì)辜負(fù)鄉(xiāng)村人，就像鄉(xiāng)村人不會(huì)虧待黃土地一樣。人們將一顆顆、一粒粒的種子勤勞地播撒在土地上，用心血去經(jīng)營，用汗水去澆灌：土地以根肥苗壯、麥飽果實(shí)報(bào)答著熱愛它的鄉(xiāng)村人。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?0.文中畫橫線的句子中，“黃土地”“鄉(xiāng)村人”按照不同的次序出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果?！即鸢浮?8.①不絕于耳（宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)）②日出而作③來之不易19.費(fèi)孝通筆下的土地上，有著幾千年來平凡中國人的真實(shí)生活：孩子，在土里玩耍；爸爸，在土里干活；爺爺，在土里守望。20.①先以擬人手法寫黃土地如何對(duì)待鄉(xiāng)村人，再寫鄉(xiāng)村人如何對(duì)待土地，二者形成類比；

②使語意得以強(qiáng)化，更好地揭示出二者之間密切相關(guān)、相互依存的關(guān)系；

③使語句整齊勻稱，給人以回環(huán)往復(fù)的意趣。〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一處，此處形容鳥聲，與前面的布谷鳥和蛙聲摻雜，強(qiáng)調(diào)各種聲音不斷絕；“似一曲田間交響”則對(duì)前面的信息進(jìn)行補(bǔ)充，要求所填寫的成語應(yīng)該如交響樂一般悅耳動(dòng)聽。這樣該空填寫“不絕于耳”“宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”等詞語都可以。不絕于耳：聲音在耳邊鳴響不斷；宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)：指委宛曲折，也指聲音悠揚(yáng)動(dòng)聽。第二處，此處是農(nóng)人的生活，由后面的“日落而息”〖提示〗前面的成語應(yīng)該是“日出而作”。日出而作：太陽升起就起來勞動(dòng)。原指上古人民的生活方式，后亦泛指單純簡樸的生活。第三處，前文“人們又會(huì)拾起掉在地里極少數(shù)的穗頭”是表現(xiàn)了人們對(duì)糧食的珍惜，所以該空應(yīng)填寫珍惜糧食的原因，即“一飯一粥”得來的不容易，應(yīng)填寫“來之不易”。來之不易：得到它不容易，表示財(cái)物的取得或事物的成功是不容易的?！?9題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之長句變短句的能力。本題中，首先確定主干句，句子的主干為“費(fèi)孝通筆下的土地上有著幾千年來平凡中國人的真實(shí)生活”，可以將這個(gè)主干句放在前面或者后面做總結(jié)性語句。然后分析句子的修飾成分，畫波浪線的句子有兩處并列的文字，“孩子、爸爸、爺爺”和“在土里玩耍、干活和守望”兩處文字前后呼應(yīng)，“分別”將兩處并列文字銜接起來。拆開這兩處并列的文字分別表述就是幾個(gè)短句“孩子在土里玩?！薄鞍职衷谕晾锔苫睢薄盃敔斣谕晾锸赝?。【20題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞句子表達(dá)效果的能力。從手法上：前一個(gè)句子中“辜負(fù)”一詞使用了擬人的手法，將黃土地人格化，強(qiáng)調(diào)黃土地會(huì)給予鄉(xiāng)村人恩惠，報(bào)答鄉(xiāng)村人；第