七年級英語下冊 Unit 10 Id like some noodles教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodles教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodles教案（新版）人教新目標版》是一份針對七年級學生的英語教案，主要圍繞“食物”主題展開。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握有關食物的基本詞匯，如noodles,dumplings,rice,cake等，同時能夠運用“I’dlikesome…”的結構來表達自己想要的食物。此外，學生還能通過聽力練習，提高聽力理解能力，并能在實際情境中運用所學知識進行簡單交流。

本節(jié)課的教學內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學過程中，教師應注重引導學生通過觀察、思考、實踐等方式，掌握所學知識，并能夠靈活運用。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生通過聽、說、讀、寫等途徑，運用所學詞匯和句型，進行關于食物的簡單交流，提高英語語言表達能力。在文化意識方面，學生了解和感受不同文化背景下對食物的表達方式和飲食習慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在思維品質方面，學生通過觀察、分析、推理等思維活動，理解聽力材料和課文內容，提高思維的靈活性和邏輯性。在學習策略方面，學生運用有效的學習方法，如合作學習、探究學習等，主動參與課堂活動，提高自主學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯掌握：本節(jié)課主要學習與食物相關的詞匯，如noodles,dumplings,rice,cake等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義和用法。

（2）句型結構：學生需要掌握并能夠運用“I’dlikesome…”的結構來表達自己想要的食物。

（3）聽力理解：學生需要通過聽力練習，理解對話內容，提高聽力理解能力。

（4）情景交際：學生能夠在實際情境中運用所學知識進行簡單交流，如點餐、詢問食物等。

2.教學難點

（1）詞匯掌握：部分學生可能對某些食物詞匯不熟悉，如dumplings,cake等，需要在教學中進行針對性的講解和舉例。

（2）句型結構：學生可能對“I’dlikesome…”的結構理解不夠深入，需要通過多個例子和練習來鞏固。

（3）聽力理解：對于聽力和口語能力較弱的學生，理解對話內容可能存在困難，需要教師進行適當的引導和輔導。

（4）情景交際：學生在實際交流中可能出現緊張、害羞等情況，需要教師營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

（5）文化差異：學生需要了解不同文化背景下對食物的表達方式和飲食習慣，教師可以通過舉例和講解，幫助學生理解和適應。

四、教學方法

針對本節(jié)課的重點和難點，教師可以采用以下教學方法：

1.情境教學法：通過設置餐廳、家庭等實際情境，讓學生在真實的環(huán)境中學習和運用所學知識。

2.交際教學法：鼓勵學生進行角色扮演、小組討論等互動活動，提高學生的口語表達能力和交際能力。

3.視聽教學法：利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解和記憶食物詞匯。

4.任務型教學法：通過完成各種任務，如菜單設計、點餐模擬等，讓學生在實踐中運用所學知識。

5.文化導入法：介紹不同文化背景下對食物的表達方式和飲食習慣，幫助學生了解和尊重文化差異。

五、教學步驟

1.導入：教師通過展示餐廳圖片，引導學生談論自己喜歡的食物，為新課學習做好鋪墊。

2.呈現：教師展示本節(jié)課的主要食物詞匯，如noodles,dumplings,rice,cake等，引導學生跟讀并記憶。

3.講解：教師講解“I’dlikesome…”的句型結構，并通過例句和練習幫助學生理解和掌握。

4.練習：學生進行聽力練習，理解對話內容，并模仿對話進行角色扮演。

5.任務：學生分組完成菜單設計、點餐模擬等任務，運用所學知識進行實際交流。

6.總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點和難點。

7.作業(yè)：學生回家后，向家人介紹所學食物詞匯和句型，鞏固課堂所學。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬餐廳點餐、家庭聚餐等情境，讓學生在實際語境中學習和運用食物詞匯和句型，提高學生的語言實際運用能力。

2.交互式教學法：引導學生進行小組討論、角色扮演等互動活動，鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力。

3.任務型教學法：設計各種任務，如菜單設計、烹飪比賽等，讓學生在完成任務的過程中，自然而然地運用所學知識，提高學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等教學資源，生動直觀地展示食物詞匯和句型，幫助學生更好地理解和記憶。

2.網絡教學：運用教學軟件和網絡資源，開展在線聽力練習、互動游戲等，提高學生的學習興趣和主動性。

3.實物教學：展示實物食物，讓學生觸摸、品嘗，增強學生的感官體驗，提高學生的學習興趣和積極性。

4.電子白板教學：利用電子白板，進行食物詞匯和句型的書寫、展示和練習，提高教學效果和效率。

5.學習平臺：利用學習平臺，進行在線作業(yè)布置、提交和批改，方便教師了解學生的學習情況，及時進行教學反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit10中的食物詞匯和句型，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物詞匯和句型的基本用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示餐廳圖片或情境視頻等方式，引出本節(jié)課的食物詞匯和句型，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解食物詞匯和句型的拼寫、意義和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握句型結構。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗句型結構的實際運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物詞匯和句型的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握句型結構。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解食物詞匯和句型的知識點，掌握其實際運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的食物詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與食物詞匯和句型相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的食物詞匯和句型知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.食物詞匯卡片：提供各種食物的詞匯卡片，包括圖片和英文名稱，幫助學生記憶和鞏固食物詞匯。

2.食物圖片庫：收集各種食物的圖片，讓學生通過觀察圖片來學習和記憶食物詞匯，提高學生的觀察力和記憶力。

3.食物菜單模板：提供各種食物菜單的模板，讓學生設計自己的菜單，練習食物詞匯的運用。

4.食物點餐對話：提供各種食物點餐的對話場景，讓學生通過角色扮演來練習食物詞匯和句型的運用。

5.食物文化介紹：介紹不同國家的食物文化，幫助學生了解不同文化背景下對食物的表達方式和飲食習慣。

二、拓展建議

1.制作食物詞匯卡片：學生可以自主制作食物詞匯卡片，通過圖片和英文名稱來記憶食物詞匯，提高學生的動手能力和記憶能力。

2.食物圖片分類：學生可以嘗試將收集到的食物圖片進行分類，通過觀察圖片來學習和記憶食物詞匯，提高學生的觀察力和記憶力。

3.設計食物菜單：學生可以設計自己的食物菜單，通過實際操作來練習食物詞匯的運用，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

4.角色扮演點餐：學生可以進行角色扮演，模擬餐廳點餐的場景，通過實際操作來練習食物詞匯和句型的運用，提高學生的口語表達能力和交際能力。

5.食物文化研究：學生可以進行食物文化的研究，了解不同國家的食物文化，提高學生的跨文化交際意識和學習能力。課后作業(yè)1.請用本節(jié)課所學的食物詞匯和句型，設計一份自己喜歡的餐廳菜單，并寫出至少5道菜品的名稱和價格。

2.根據本節(jié)課所學內容，與家人或朋友進行一次模擬餐廳點餐對話，并記錄下來。

3.請用本節(jié)課所學的食物詞匯和句型，寫一篇關于自己最喜歡的食物的小短文，并分享給家人或朋友。

4.請查閱資料，了解不同國家的食物文化，并選擇一個國家進行介紹，包括食物名稱和飲食習慣。

5.請用本節(jié)課所學的食物詞匯和句型，設計一份關于健康飲食的宣傳海報，內容包括食物選擇和營養(yǎng)搭配。

【答案示例】

1.菜單設計：

-菜品1：SpaghettiwithMeatSauce，價格：$12

-菜品2：Dumplings，價格：$8

-菜品3：ChickenRice，價格：$7

-菜品4：FriedRicewithEgg，價格：$6

-菜品5：StrawberryCake，價格：$5

2.點餐對話：

-A:Goodevening.Whatwouldyouliketoorder?

-B:Goodevening.I'dlikesomedumplings,please.

-A:Ofcourse,wehavedumplingswithporkorvegetables.Whichwouldyouprefer?

-B:I'dlikesomedumplingswithpork,please.

3.短文示例：

Myfavoritefoodisspaghettiwithmeatsauce.It'sadeliciousItaliandishthatIlovetoeat.Thespaghettiislongandthin,andit'scoveredwitharichandsavorymeatsauce.Thesauceismadewithgroundbeef,tomatoes,onions,andherbs.It'ssoyummyandcomforting.Iliketoeatitwithasideofgarlicbreadandaglassofredwine.It'saperfectmealforacozynightin.

4.食物文化介紹：

I'dliketointroduceyoutothefoodcultureofJapan.InJapan,thereisawidevarietyoftraditionaldishestotry.Oneofthemostpopulardishesissushi,whichismadewithriceandseafood.Anotherpopulardishisramen,anoodlesoupwithvarioustoppingssuchaseggs,meat,andvegetables.Japanesepeoplealsolovetoeattempura,whichisadeep-frieddishmadewithvegetablesandseafood.It'sadeliciousandhealthycuisinethatIhighlyrecommendtrying.

5.宣傳海報設計：

[圖片展示]課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.食物詞匯：回顧本節(jié)課所學的主要食物詞匯，如noodles,dumplings,rice,cake等，強調其在實際語境中的運用。

2.句型結構：總結“I’dlikesome…”的句型結構，強調其在表達想要食物時的運用。

3.聽力理解：總結聽力練習中的關鍵信息，強調提高聽力理解能力的重要性。

4.情景交際：回顧本節(jié)課所學的實際情景交際，如點餐、詢問食物等，強調其在實際生活中的運用。

5.跨文化交際：總結不同文化背景下對食物的表達方式和飲食習慣，強調跨文化交際的意識。

當堂檢測：

1.詞匯運用：請用本節(jié)課所學的主要食物詞匯，完成以下句子：

a.I'dlikesome______fordinner.

b.Myfavorite______ispizza.

c.Wouldyoulikesome______withyourmeal?

2.句型運用：請用“I’dlikesome…”的句型結構，完成以下對話：

a.A:Whatwouldyouliketoeat?

B:____________________________________

b.A:Doyoulike______?

B:____________________________________

3.聽力理解：請聽以下對話，回答問題：

a.Whatdoestheboywanttoorder?

b.Whatisthegirl'sfavoritefood?

4.情景交際：請根據以下情境，完成對話：

a.Youareinarestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

b.Yourfriendasksyouwhatyourfavoritefoodis.Howwouldyouanswer?

5.跨文化交際：請查閱資料，了解不同國家的食物文化，并選擇一個國家進行介紹，包括食物名稱和飲食習慣。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我采用了情境教學法、交互式教學法和任務型教學法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我充分利用了多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段，提高教學效果和效率。然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，在詞匯教學方面，我發(fā)現部分學生對某些食物詞匯不熟悉，如dumplings,cake等。因此，在未來的教學中，我計劃加強對這些詞匯的解釋和舉例，以幫助學生更好地理解和記憶。同時，我也會增加更多的詞匯練習，讓學生在實際語境中運用這些詞匯。

其次，在句型結構教學方面，我發(fā)現部分學生對“I’dlikesome…”的句型結構