新課程實(shí)踐與反思市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

新課程：實(shí)踐與反思教育部課程發(fā)展中心劉堅(jiān)ncctlj@第1頁新課程：十年之旅第一階段：課程理想萌芽及其醞釀階段

（1996-1998年）第二階段：課程文件研制、出臺(tái)與試驗(yàn)準(zhǔn)備階段（1999-7月）第三階段：義務(wù)教育課程試驗(yàn)與高中新課程方案形成階段（7月—年）第四階段：義務(wù)教育課程反思、全方面推廣與高中新課程試驗(yàn)階段（年——至今）第2頁義務(wù)教育新課程42個(gè)試驗(yàn)區(qū)0.5%-1%年 570個(gè)試驗(yàn)區(qū)18%-20%201642個(gè)試驗(yàn)區(qū)40%-50%202576個(gè)試驗(yàn)區(qū)70%-90%20起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程

第3頁高中新課程試驗(yàn)規(guī)模海南、廣東、山東、寧夏四省區(qū)年江蘇省進(jìn)入試驗(yàn)20福建、浙江、安徽、天津、遼寧等五省市進(jìn)入新課程，形成東部沿海省份全線進(jìn)入新課程態(tài)勢20將全部進(jìn)入新課程第4頁在全國范圍內(nèi)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)重要發(fā)展歷程——激動(dòng)、興奮；迷惑、苦惱；論爭、反思；理性、行動(dòng)。

？？？第5頁

知識(shí)技能解題能力認(rèn)真勤奮刻苦踏實(shí)慎重……

實(shí)踐能力創(chuàng)造性好奇心興趣興趣自尊自信人生觀價(jià)值觀……教育發(fā)展生態(tài)圖第6頁學(xué)生發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況反思

優(yōu)勢與問題一樣突出我們優(yōu)勢正是西方教育所力圖處理問題我們問題也正是西方教育優(yōu)勢不論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景親密相關(guān)從發(fā)展角度看，我們面臨更嚴(yán)峻挑戰(zhàn)我們優(yōu)勢需要在認(rèn)真分析基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵詞：尋求平衡第7頁新課程“新”在哪里？

門類？課時(shí)？內(nèi)容？教材？第8頁新課程“新”在哪里？

教學(xué)方式？學(xué)習(xí)方式？評(píng)價(jià)方式？管理方式？第9頁新課程“新”在哪里？

課程文化課堂文化教研文化管理文化民主、開放、科學(xué)，平等、對話、協(xié)商第10頁我們有理由相信：在這么一個(gè)集東西方優(yōu)異文化元素于一體環(huán)境中成長人，自尊心將得到保護(hù)，自信心會(huì)深入增強(qiáng)，民主意識(shí)、責(zé)任感、合作意識(shí)、創(chuàng)造精神都將得到發(fā)展；孩子們學(xué)校生活會(huì)更幸福，人格更健全，心胸更開闊。越靠近新課程關(guān)鍵，人們越將感受到新課程帶來“心靈沖擊力”。一個(gè)創(chuàng)造力不停涌流社會(huì)才能到來！第11頁國家中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測相關(guān)數(shù)據(jù)（遼寧省）試驗(yàn)區(qū)和非試驗(yàn)區(qū)之間比較（小學(xué)）語文數(shù)學(xué)平均分標(biāo)準(zhǔn)差平均分標(biāo)準(zhǔn)差實(shí)驗(yàn)區(qū)80.6812.5781.9115.42非試驗(yàn)區(qū)78.7213.7780.5716.44總評(píng)79.4413.3781.0616.09第12頁試驗(yàn)區(qū)和非試驗(yàn)區(qū)之間比較（中學(xué)）語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)平均分標(biāo)準(zhǔn)差平均分標(biāo)準(zhǔn)差平均分標(biāo)準(zhǔn)差平均分標(biāo)準(zhǔn)差實(shí)驗(yàn)區(qū)69.9811.0573.1915.9574.8419.2461.3714.80非試驗(yàn)區(qū)68.2611.5170.1118.3771.1521.2854.2414.95總評(píng)69.5011.2272.2616.7873.7519.3359.2315.20第13頁新課程正在給基礎(chǔ)教育帶來本質(zhì)、主動(dòng)改變，其成效將在今后逐步顯現(xiàn)出來。教師重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛變得活躍了；主動(dòng)實(shí)施啟發(fā)式和參加式教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)；……——摘自《人民日報(bào)》12月29日周濟(jì)部長獨(dú)家專訪

第14頁希望9月9日，溫總理向全國老師們祝賀教師節(jié)，指出提升教育質(zhì)量第一件事是要落實(shí)啟發(fā)式教育方針。要實(shí)施啟發(fā)式教育，把學(xué)生作為教學(xué)中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)整個(gè)過程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)地提出問題，主動(dòng)地思索問題，主動(dòng)去發(fā)覺，主動(dòng)去探索。啟發(fā)式教育關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新思維。第15頁9月10日教師節(jié)，溫總理考查鄉(xiāng)村中小學(xué)紀(jì)實(shí)：溫家寶說：“讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題，討論問題，處理問題，這種做法非常好。發(fā)覺一個(gè)問題比處理一個(gè)問題更主要。一個(gè)人要成才，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造思維。這就是啟發(fā)式教育?！薄拔覀兣囵B(yǎng)學(xué)生未來不但要有知識(shí)，更主要是要用這種知識(shí)去處理世界上問題?！钡?6頁他又轉(zhuǎn)過身來對老師說：“給孩子們講應(yīng)該盡可能少些。而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺應(yīng)該盡可能多些，這么就慢慢使學(xué)生知道自己去鉆研，自己去提升學(xué)習(xí)知識(shí)本事?！痹谖锢碓囼?yàn)室，溫家寶看到同學(xué)們正在學(xué)習(xí)使用電流表，就走上前往和同學(xué)們攀談起來：“動(dòng)手太主要了，同學(xué)們考試成績都不錯(cuò)，但有一個(gè)缺點(diǎn)就是動(dòng)手能力比較差。要勇于動(dòng)手，不要怕做錯(cuò)，自己想方法去完成，這就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這比學(xué)書本知識(shí)更主要?！钡?7頁5月4日溫家寶總理視察北師大溫家寶問道，當(dāng)前教學(xué)方式是不是啟發(fā)式？有學(xué)生說正在從灌輸式向啟發(fā)式過渡。溫家寶說，孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄瓎l(fā)式教育好處于于能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)覺問題、善于思索問題、獨(dú)立處理問題。

第18頁6月5日胡錦濤在兩院院士大會(huì)上講話要以系統(tǒng)觀點(diǎn)統(tǒng)籌小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直到就業(yè)等各個(gè)步驟，形成培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才有效機(jī)制。要改變單純灌輸式教育方法，探索創(chuàng)新型教育方式方法，在尊重教師主導(dǎo)作用同時(shí)，愈加重視培育學(xué)生主動(dòng)精神，勉勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。要把中小學(xué)生從沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，激發(fā)他們好奇心和探究精神，使廣大青少年在發(fā)掘興趣和潛能基礎(chǔ)上全方面發(fā)展。第19頁義務(wù)教育法（.6.29）第三十四條

教育教學(xué)工作應(yīng)該符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

第20頁第三十五條

國務(wù)院教育行政部門依據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展情況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生方法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校和教師按照確定教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，確保到達(dá)國家要求基本質(zhì)量要求。

國家勉勵(lì)學(xué)校和教師采取啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第21頁結(jié)語沒有迷惑、苦惱、甚至彷徨，說明改革還未真正起航；沒有問題和挑戰(zhàn)，說明改革僅僅停留在表面；沒有爭論、甚至反對聲，說明改革還沒有觸及問題要害；

真正意義上改革，一定伴隨制度重建，一定沖擊文化傳統(tǒng)，一定觸及人心靈。