【作文學(xué)習(xí)寶典】（第一部分）第四單元 內(nèi)容充實 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【作文學(xué)習(xí)寶典】（第一部分）第四單元內(nèi)容充實+公開課一等獎創(chuàng)新教案

老泥閱讀和寫作培訓(xùn)

“內(nèi)容充實或具體"是中考作文主要得分點。

所謂“內(nèi)容”，是指寫進(jìn)作文中的事件、景物、人物、情感和數(shù)據(jù)資料等；“充實"是指寫進(jìn)文章中的村料質(zhì)量高，內(nèi)容豐富，足以表現(xiàn)中心思想。

“內(nèi)容充實”具體表現(xiàn)為：記敘文中的記敘要素完整，人、景、事、物具體實在；議論文中的議論要素明晰，論據(jù)充足。

如何才能讓記敘文的內(nèi)容充實或具體昵？從以下幾方面入手：

技法指導(dǎo)

①有個小銀元掉在地上。

②有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。（陀思妥耶夫斯基?/p>

兩句相比，②句比①句多了幾步追問：小銀元從哪里落？怎樣落的？落地后的響聲、動態(tài)怎樣？經(jīng)過逐步追問，原來的簡略句變成具體形象的句子。

【方法指導(dǎo)】具體形象=步步追問十想象延伸十局部細(xì)寫

①我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

步步追問：小到什么程度？怎么個瘦法？穿得怎么個差法？

②我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

技法指導(dǎo)

一、概括內(nèi)容具體化

【名篇一得】

【小試牛刀】請用所學(xué)之法充實下文：

一次體育活動，顧老師來到乒乓球臺旁，要和我們打乒乓球，她持拍，眼睛盯著球，身子移動，偶爾打了一個好球，她向我們示意。如果你是外人，你一定不會想到她是我們的老師。

技法指導(dǎo)

一、概括內(nèi)容具體化

【名篇一得】

一次體育活動，顧老師興致勃勃地來到乒乓球臺旁，要和我們打乒乓球，我們大笑，因為大家知道她不會打?？伤齾s是一副不服輸?shù)臉幼樱骸澳銈儎e笑，不會可以學(xué)嘛！你們可以當(dāng)我的老師呀！"說完便投入“學(xué)習(xí)”。她右手持拍，背稍彎，一雙有神的眼睛直盯著白色的小球，那略顯肥胖的身子左右移動著，偶爾打了一個好球，她就會興奮得跳了起來有力地晃動著手中的拍子向我們示意。如果你是外人，你一定不會想到她是我們的老師。

【點評】習(xí)作通過語言、動作、神情等多種描寫方法使人物形象豐滿，從“略顯肥胖"的外形到活潑、執(zhí)著、上迸、平易的精神氣質(zhì)，使顧老師的形象生動感人。

如老舍的《在烈日和暴雨下》一文中，開頭就說：“六月十百那天，天熱得發(fā)了狂?！边@是敘述，概括地說“天熱"。但到底怎么個熱法，怎么發(fā)了“狂”，不具體，讀者很難有切實的感受，為此。作者緊接著作了大段的描寫：

“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。"

“太陽一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風(fēng)也沒有……”

“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化……"

經(jīng)過這一渲染，酷暑的氣氛就仿佛籠罩在讀者的四周，不禁使人感到天氣熱得可怕。沒有這樣具體、形象、生動的描寫，就不足以說明“天熱得發(fā)了狂”。

技法指導(dǎo)

二、抽象概念形象化

【名篇一得】

【方法指導(dǎo)】

怎樣做到由不具體、不生動到具體、生動，可遵循如下程序：

“有什么"是敘述，它所起到的作用是把描寫對象、主人公敘述準(zhǔn)確。

“怎么樣”是刻畫、描摹，它起的作用是“清楚、細(xì)致"。最好要從多個方面、多個角度來描寫對象、主人公的特征、動作、細(xì)節(jié)。

“像什么”是比喻，它的作用是使描寫變得形象。

復(fù)雜場面中重點內(nèi)容要詳寫。描寫復(fù)雜的場景，我們不僅僅要寫主角，還要寫整個的場景，或背景，我們要注意重點。重點對象我們要觀察描寫得多一點，要詳寫。描寫的對象多了，還要注意層次，最好還要根據(jù)我們每個人的獨特體驗，寫出個性來。

技法指導(dǎo)

二、抽象概念形象化

【名篇一得】

【小試牛刀】

請你擴(kuò)寫：“清晨，在寧靜美麗的河邊，挺立著許多風(fēng)車，他們張著巨人般的手臂，像是在迎接遠(yuǎn)方的客人。"

技法指導(dǎo)

二、抽象概念形象化

【名篇一得】

參考比較一下其他同學(xué)的擴(kuò)寫：

1、在遼闊平原的河邊，一排像巨人般的風(fēng)車。微風(fēng)輕輕地吹來，風(fēng)車慢慢地?fù)]舞著他那巨大的手臂，好像要翩翩起舞的樣子。

2、在一望無際的草原的盡頭上，有一條平靜的小河，小河旁邊豎立著一排古老的風(fēng)車。他們的手臂迎風(fēng)舞動，好似一個個強壯的武士在保衛(wèi)著家鄉(xiāng)，又像一排迎客松在迎接貴賓。

3、這是一個遙遠(yuǎn)的國度，一個人間樂園，遼闊的草原一眼望不到邊?；野档奶炜障?，寂靜的小河邊，有一排風(fēng)車，他們靜靜地佇立在那里，不知過了多少年，這里沒有一個人的影子，沒有機器的聲響，紅瓦的顏色淡了，曾經(jīng)揮舞過的手臂也不再那么有力了，只有大自然的神韻依舊，在夕陽晨風(fēng)里，孤獨的風(fēng)車，在訴說著一個個古老的傳說。

技法指導(dǎo)

三、自然景物人格化

【方法指導(dǎo)】

寫景，首先要抓住景物的特點，其次，明確寫景的目的，寫景抒情，當(dāng)重在想象之景，重在情緒之景。有了合理的想象和作者情緒的調(diào)遣，比喻、擬人等修辭方法的運用才有所依托。

技法指導(dǎo)

三、自然景物人格化

老舍《濟(jì)南的冬天》

最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

由這段文字中的“花衣”、“肌膚"、“害羞”、“秀氣"等詞語的運用，不難看出老舍在這里把小雪覆蓋不甚嚴(yán)密的小山想象成多情害羞的少女。小山有小雪覆蓋，可是因為覆蓋不嚴(yán)，“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著”，有了色彩的配合，才有“一道兒白，一道兒暗黃”，更重要的是有了小山與少女之間的聯(lián)想和想象，才有“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。有了這樣的鋪墊和想象，說“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚"才是形象而貼切的。

【名篇一得1】

技法指導(dǎo)

三、自然景物人格化

張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿?/p>

我為尋你爬上了高高的嶺，原只是因為好奇，卻想不到你如此強烈地震動了我的心懷。我不愿離去了，我望見澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。

秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。瞧！陽光現(xiàn)在多么喜愛它們，好像它從來就是這么慷慨。

風(fēng)兒從我腳下的林子里鉆出來，送來林濤愉悅而又深沉的低吟。你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎？它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍?/p>

干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！

啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲：我是森林！

選段中，“墨綠的松”、“金色的唐棋"、“橘黃的楊”、“火紅的楓”，“莽莽群峰”、“高高天庭"等疊詞用得工整而細(xì)致，具體描摹出地下森林的狀貌。小草與森林的對比是為了突出森林的自豪；而回聲中更是回蕩著森林的自豪。視覺、聽覺、正面描寫、側(cè)面描寫都為突出重點內(nèi)容——地下森林服務(wù)。作者這么描寫地下森林，其實是寫作者自己的心靈感受、抱負(fù)志向。作者傾注了極大的熱情，用你來稱呼地下森林，寫物事宛如寫人事。由于作者滿懷激情，充滿了想象，擬人化的手法才有了依托，言語中似有一種強大的推動力，使得文章具有一種流動感，讀起來感情激蕩，思緒連貫，一瀉千里，不容停留。

【名篇一得2】

技法指導(dǎo)

三、自然景物人格化

【小試牛刀】請以以下景物為對象，進(jìn)行一句擬人化描寫。

（1）“山中蜿蜒的小河”：

（2）“湖岸邊的柳枝"：

（3）“地上的枯葉”：

【名篇一得2】

在靜靜的群山中蜿蜒流動的小河充滿著柔情，仿佛是仙女身上的綠色飄帶。

微波蕩漾的西湖在陽光的映射下粼粼閃光，婀娜多姿的柳絲如同少女洗過的秀發(fā)，在波光中輕輕飄動，如同夢幻一般……

地上的枯葉越來越黃了，無情的枝條將他們拋棄，好像被逐出家門的孩子，它們靜靜地躺在地上，將自己枯黃的面容掩藏起來，細(xì)數(shù)著自己的悲涼。

技法指導(dǎo)

四、觀察角度多樣化

【方法指導(dǎo)】

1、調(diào)動各種感覺器官：看到的是什么？聽到的是什么？嗅到是什么？摸到的感覺是什么？這樣細(xì)致的觀察就不愁寫不出具體生動的文章來。

朱自清的《春》里面描寫小草的句子：

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?

“偷偷地從土里鉆出來”，這是它的情態(tài)，第一個角度；“嫩嫩的”，質(zhì)地，第二個角度；“綠綠的”，顏色，第三個角度；“一大片一大片"是第四個角度，數(shù)量。

【名篇一得】

技法指導(dǎo)

四、觀察角度多樣化

【方法指導(dǎo)】

2、觀察點要變化，近看是什么形象，遠(yuǎn)看是什么形象，動態(tài)的觀察與靜態(tài)的觀察所產(chǎn)生的效果完全不同。

如杜甫詩“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！奔?xì)雨落在水上，水面上有一個個水泡，魚兒在水泡中跳躍，如果是大雨，魚兒就不會這樣；燕子體輕，只有微風(fēng)，它才會借著風(fēng)勢飛行，如果是大風(fēng)，就不成了。

3、虛實相映，扎實靈活。

“意到筆不到”，這是我國古代畫論中的一條原則。其高明之處在于筆墨沒有用足，沒有用滿，而意蘊已出。這是一種游刃有余、以少勝多的境界。有些文章，花費大量筆墨來追求事物表面的真實和全面，其形象卻仍然干癟單薄，其原因就是沒有在“意”上下功夫，而有些作品在表象上所花筆墨甚少，甚至故意隱去和淡化了那些原本可寫但于“意"并無多大意義的“形”。更有些作品，描述對象好像在作品中消失了，然而通讀文章，卻又十分真切地感受它的存在。這種寫法被古人稱為“形虛而神凝"。

技法指導(dǎo)

四、觀察角度多樣化

蘇軾《記承天寺夜游》中有關(guān)月色的描寫：

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”。

寫月而偏不言月，但“積水空明"比“月色如霜”之類的描寫要更加清明澄澈，更加傳神。這種高明的手法，似乎特別適用于今天這個傳媒高度發(fā)達(dá)的影像時代。

【名篇一得1】

技法指導(dǎo)

四、觀察角度多樣化

【名篇一得2】

劉白羽寫三峽：“十一點十五分到秭歸。秭歸是屈原的故鄉(xiāng)。后來_________屈原被流放到汨羅江，死在那里?！绷鲃倓倽L過，前面有一奇峰突起，_________江水沿著這山峰右面流去。山峰左面去游出現(xiàn)一條河流，原來這里就是王昭君誕生的香溪。"

余秋雨寫三峽：“船外，屈原的故里過去了。也許是這里的奇峰交給他一副傲骨，這位比李白老得多的瘋詩人長劍佩腰，滿腦奇想，縱橫中原，問天索地，最終投身汨羅江，一是把那里的江水，也攪起了三峽的波濤。船外，王昭君的家鄉(xiāng)過去了。也許是這里的急流把這位女子的心扉沖開了，顧盼生風(fēng)，絕世艷麗，卻放著宮女不做，甘心遠(yuǎn)嫁草原匈奴，終逝他鄉(xiāng)。她的驚人行動，是中國歷史也疏通了一條三峽般的險峻通道?？磥?，從三峽出發(fā)的人，無論是男是女，都是怪異的。都會卷起一點漩渦，發(fā)起一些沖撞。他們都必須有點叛逆性，而且都是叛逆的瑰麗驚人?！?/p>

劉白羽寫于上個世紀(jì)六十年代的《長江三峽》，以工筆描繪了三峽的山形水勢，草木云霞，可是這種傳統(tǒng)的寫法到了余秋雨手里就被完全打破了，他寫得雖然也是三峽，但全篇幾乎沒有一筆實寫三峽，想想也是啊，今天即使沒有到過三峽的人大概也早從平面媒體或屏幕上目睹過它的氣勢和風(fēng)采，再窮盡筆墨描繪其形也確無多大必要，讀者需要知道的是你心中獨特的三峽。即使同樣是寫有關(guān)三峽的歷史人物，兩文的筆法也迥乎有異。

初學(xué)寫作者，往往只注重“形"的描繪刻畫，這也好理解，因為形易寫而神難傳。寫作要做到“形神兼?zhèn)洹狈且獙W(xué)會運用虛筆不可。

技法指導(dǎo)

四、觀察角度多樣化

【小試牛刀】

請你用“虛實相映"的方法描寫初夏時節(jié)的江南。

技法指導(dǎo)

四、觀察角度多樣化

①初夏的江南進(jìn)入了梅雨季節(jié)，整天心雨蒙蒙，衣服總是潮乎乎的，讓人_________不爽，家里的器具常常出現(xiàn)霉點，這時人們也開始換裝了，有的換上二樓襯衫和_________T恤，姑娘們的花裙子多了起來，而有些人卻還穿著春裝甚至冬裝，瓜果開始上市，_________來自粵地的荔枝價格逐年走低，慈溪產(chǎn)的楊梅價廉物美，名叫早春紅玉的西瓜也賣得不錯。

②初夏，還能看到春天的背影，而街上已被五色的彩裙所點綴，青春的女孩，活潑的短裙，像一首輕快的舞曲；端莊的少婦，飄選的長裙使城市多了一道溫柔的風(fēng)景。初夏，也是個多雨的季節(jié)。所謂“江南煙雨”歷來為詩人畫家所鐘情。氤氳在煙雨中的青山、綠水、寺廟、古鎮(zhèn)自然就有一派詩情畫意。不過，這時節(jié)的主婦們卻毫無欣賞煙雨的雅興，她們只盼能有個風(fēng)和日麗的曬洗日。初夏，時令水果成了集市的亮點。綠油油的西瓜、黃澄澄的枇杷、紅彤彤的李都爭先恐后地趕來了，光是它們艷麗光亮的色澤就足以讓人垂涎，讓人心動。

【點評】裙子、梅雨、水果，兩文都寫了這些具有初夏時令特征的東西，但是比較一下，相信誰都會喜歡第二篇。為什么寫了相同的事物而效果卻迥異呢？它們的筆法不同：前一篇拘泥于眼見之實，想把自己所見都寫來，后一篇也寫了富有時令特征的事物，但更想把自己對初夏的主觀感受告訴讀者。兩文同樣是寫初夏時節(jié)人的穿著，前一篇不厭其煩地寫了“襯衫"、“T恤”、“花裙"、“春裝”和“冬裝”，可謂句句實筆，過于泥實的文字也就顯得呆板死結(jié)毫無美惑和情味可言，而后一篇只寫了“彩裙”，其他的一概省略，它也有實筆，但由實而虛，更多的是表現(xiàn)自己的審美感受和激情想象的虛筆，有虛有實，虛實相映，文章既扎實，又超逸靈活。虛筆不虛，必須對景物有深切的體驗。

習(xí)作展示

技法指導(dǎo)

五、顯示過程動作化

【方法指導(dǎo)】

所謂動作細(xì)節(jié)描寫，顧名思義，就是對人物細(xì)小的動作的描寫。進(jìn)一步講，描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做"時常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無關(guān)緊要的“小動作”，以此來突顯人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的等等，就是“于細(xì)微處見精神"。

技法指導(dǎo)

五、顯示過程動作化

朱自清在《背影》一文中記敘了當(dāng)年他和父親在浦口東站相別的情景：

“我說道，‘爸爸，你走吧?！囃饪戳丝凑f：‘我買幾個橘子去。你就在此地不要走動?！铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖于，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。___過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘____________子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將____________橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，____________心里很輕松似的，過一會說：‘我走了，到那邊來信！’____________我望著他走出去。等他的背影混入來來往往的人里，____________再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?/p>

【名篇一得】

技法指導(dǎo)

五、顯示過程動作化

父親在給兒子道別時買幾個橘子，原是件尋常的事，可為什么作家具有如此感人的力量呢？原因之一就是將事件的具體過程動作化。只傳神的動作描寫達(dá)到感人的力量。對人、物、環(huán)境的某個細(xì)微處所做的描寫叫細(xì)節(jié)描寫。平時作文指導(dǎo)中強調(diào)的具體描寫主要指細(xì)節(jié)描寫。

人物的細(xì)節(jié)描寫主要體現(xiàn)在語言和動作兩個方面?！坝诩?xì)微處見精神”，對人、事、環(huán)境的細(xì)微之處的細(xì)微描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。動作細(xì)節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，它可以使被描寫的形象生動栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上真實可感，個性特征更加鮮明，細(xì)節(jié)描寫要真實、典型、簡潔。真實，符合生活實際。典型，要抓住最能夠凸現(xiàn)人物性格特征的動作細(xì)節(jié)來寫。簡潔，文章中能表現(xiàn)人物個性的動作細(xì)節(jié)，能夠抓住兩、三個寫就可以，要以一當(dāng)十，以少勝多。細(xì)節(jié)描寫肯定是細(xì)致描寫，但細(xì)致描寫卻不等于細(xì)節(jié)描寫——細(xì)致重在展示動作的全過程，細(xì)節(jié)重在展示動作的全過程中的人物個性。

【名篇一得】

技法指導(dǎo)

五、顯示過程動作化

【小試牛刀】

請用所學(xué)之法充實這句話：她走下樓去，又跑上樓，檢查門鎖了沒。

“她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去，走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)那門已鎖牢靠時才轉(zhuǎn)身走下樓去，而轉(zhuǎn)身的那一剎那，又回頭盯了一眼門把手?！?/p>

【點評】生動描寫了一位有一點強迫癥心理傾向的中年婦女形象。

技法指導(dǎo)

六、心理描寫多樣化

當(dāng)代文藝評論家侯金鏡先生說過：“文學(xué)的目的不在于告訴人們生活中發(fā)生了些什么事情，而是告訴人們?yōu)榘l(fā)生了這樣的事情，這就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影響讀者的心理世界和感情世界。"文學(xué)如果不能描寫出人的心理活動，就沒有文學(xué)。”（《短篇小說瑣談》）

寫好人物的心理活動，我們可以從以下幾方面入手：心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類：

一類是直按描寫，它包括：內(nèi)心獨白、夢境幻覺描寫等；

另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描寫來刻畫人物的心理。

技法指導(dǎo)

六、心理描寫多樣化

1.心理的直接描寫：心理剖析、內(nèi)心獨白、情緒直感、夢境幻覺

（1）內(nèi)心獨白式

內(nèi)心獨白式，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。

【名篇一得】

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！

這是《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨白。當(dāng)他知道這是“最后一課"之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。心理描寫具體細(xì)膩，形象可感。

這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法，采用這種方法，一般常用“他感到……"、“他覺得……”、“他認(rèn)為……"、“他想……”、“他回憶……"、“他思索著……”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志。當(dāng)然也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

技法指導(dǎo)

六、心理描寫多樣化

1.心理的直接描寫：心理剖析、內(nèi)心獨白、情緒直感、夢境幻覺

（2）夢境、幻覺式

“日有所思，夜有所夢”，夢境、幻覺是現(xiàn)實生活的曲折反映，是思想意識的變形圖畫。幻覺是人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示文章的主題。因而描寫夢境和幻覺實在是透視人物心靈隱秘的一條通道，一條捷徑，它是人物內(nèi)心的最好寫照。

【名篇一得】《藤野先生》一文的結(jié)尾：

“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！?/p>

魯迅先生通過幻覺，描繪出自己對先生的無比思念和無限敬仰之情。

技法指導(dǎo)

六、心理描寫多樣化

2．間接心理描寫：表情、動作、語言、景物

（1）神態(tài)表現(xiàn)式

【名篇一得】在《故鄉(xiāng)》中魯迅先生這樣寫中年閏土的神態(tài)：

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道“老爺……"

分別十幾年的兒時伙伴相見，理應(yīng)有說不完的想念之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見之后，“歡喜"同時現(xiàn)出的還有“凄涼”。這是因為中年閏土的頭腦中烙上了封建等級觀念的印記——兒時的朋友決不能與今天的“老爺"劃等號，所以開始不敢作聲，后來又恭敬地叫了一聲“老爺”。閏土乍見兒時伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復(fù)雜的心理狀態(tài)在這種準(zhǔn)確的神態(tài)描寫中顯現(xiàn)得淋漓盡致。

技法指導(dǎo)

六、心理描寫多樣化

2．間接心理描寫：表情、動作、語言、景物

（2）語言表現(xiàn)式

古語云：“言為心聲。"人物在不同的場合說出不同的話，恰恰透露出人物真實的內(nèi)心。

【名篇一得】在《我的叔叔于勒》中，作者是這樣通過語言來對比刻畫“母親”的心理的：

可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算得一個有辦法的人。"

母親回來了。……她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒模瑒e叫這個小子又回來吃咱們！”

前后兩次截然相反的話語，表現(xiàn)了“母親"自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

技法指導(dǎo)

六、心理描寫多樣化

2．間接心理描寫：表情、動作、語言、景物

（3）動作表現(xiàn)法

一個嘴巴打?qū)⑷ァ１娙撕袜従右娺@模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。

這是《范進(jìn)中舉》中的精彩片段，胡屠戶為因中舉后喜極而瘋的女婿治瘋，打了他一個嘴巴，那細(xì)微的動作“顫”，則將此時胡屠戶的恐懼心理刻畫得入木三分。

俄國短篇小說之王契訶夫說：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白。"人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)。刻畫得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。

（4）神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)心理

【名篇一得】

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這樣高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我一一"但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，一一你們走吧。"

這是都德的小說《最后一課》的結(jié)尾部分，韓麥爾先生內(nèi)心難以言狀的悲痛和憤懣，通過他痛苦的神態(tài)、語言和動作來刻畫，使愛國主義的激情在讀者心中產(chǎn)生了共鳴。

技法指導(dǎo)

六、心理描寫多樣化

2．間接心理描寫：表情、動作、語言、景物

（5）環(huán)境襯托式。

“一切景話皆情語”，一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受，對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。

【名篇一得】

《社戲》中，魯迅先生是這樣通過景物描寫來襯托“我"去看戲途中的心理的：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，……也許是漁火。

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對田地里碧綠的豆麥、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火、豆麥和水草的清香、宛轉(zhuǎn)悠揚的歌吹作了盡情的描寫，充滿了詩情畫意，形象地襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。

技法指導(dǎo)

六、心理描寫多樣化

【小試牛刀】

最近一次考試，拿到考卷知道成績時，你或者你周圍同學(xué)當(dāng)下的反應(yīng)是怎么樣的，心理想法又是如何？寫一寫。

技法指導(dǎo)

七、共性特征個性化

【方法指導(dǎo)】

魯迅在《給董永舒》的信中說，“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察……"。在《我是怎樣做起小說來》一文中說，“倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思”，“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛"。這是真正的寫作經(jīng)驗談！人物的個性就是人物的眼睛，人物的“眼睛”是一扇照亮整個人物的明窗。如何表現(xiàn)人物的個性，讓這扇窗子明亮呢？把筆墨集中在能表現(xiàn)人物個性的事件故事上，才能寫出有個性的人。從寫作角度講，學(xué)會描寫、渲染，尤其是學(xué)會抓住心結(jié)，是凸顯人物個性的最有效地方法。

【名篇一得】

魯迅的小說《孔乙己》就用了此法。

當(dāng)酒店里喝酒的人嘲笑孔乙己偷了別人的東西時，孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……"。當(dāng)孔乙己最后一次來酒店喝酒時掌柜和他的對話，孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

以上兩處對眼睛的描寫，刻畫出孔乙己當(dāng)時矛盾而又復(fù)雜的心情，給讀者留下廣闊的思考空間。

技法指導(dǎo)

七、共性特征個性化

【小試牛刀】

“我就是我，是顏色不一樣的焰火"這是張國榮的歌曲《我》中的歌詞，請為與眾不同的自己描一幅自畫像。

作文訓(xùn)練

請以“初中生活經(jīng)歷”為話題，寫一篇內(nèi)容充實的文章，自定立意，自選文體。不少于600字。

第四單元內(nèi)容充實

技法指導(dǎo)

“內(nèi)容充實或具體"是中考作文主要得分點。所謂“內(nèi)容”，是指寫進(jìn)作文中的事件、景物、人物、情感和數(shù)據(jù)資料等；“充實"是指寫進(jìn)文章中的村料質(zhì)量高，內(nèi)容豐富，足以表現(xiàn)中心思想?！皟?nèi)容充實”具體表現(xiàn)為：記敘文中的記敘要素完整，人、景、事、物具體實在；議論文中的議論要素明晰，論據(jù)充足。

如何才能讓記敘文的內(nèi)容充實或具體昵？我們不妨從以下幾個方面來入手：

一、概括內(nèi)容具體化

【名篇一得】

①有個小銀元掉在地上。

②有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥＃ㄍ铀纪滓蛩够?/p>

兩句相比，②句比①句多了幾步追問：小銀元從哪里落？怎樣落的？落地后的響聲、動態(tài)怎樣？經(jīng)過逐步追問，原來的簡略句變成具體形象的句子。

【方法指導(dǎo)】具體形象=步步追問十想象延伸十局部細(xì)寫

①我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

步步追問：小到什么程度？怎么個瘦法？穿得怎么個差法？

②我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

【小試牛刀】請用所學(xué)之法充實下文：一次體育活動，顧老師來到乒乓球臺旁，要和我們打乒乓球，她持拍，眼睛盯著球，身子移動，偶爾打了一個好球，她向我們示意。如果你是外人，你一定不會想到她是我們的老師。

【習(xí)作展示】一次體育活動，顧老師興致勃勃地來到乒乓球臺旁，要和我們打乒乓球，我們大笑，因為大家知道她不會打?？伤齾s是一副不服輸?shù)臉幼樱骸澳銈儎e笑，不會可以學(xué)嘛！你們可以當(dāng)我的老師呀！"說完便投入“學(xué)習(xí)”。她右手持拍，背稍彎，一雙有神的眼睛直盯著白色的小球，那略顯肥胖的身子左右移動著，偶爾打了一個好球，她就會興奮得跳了起來有力地晃動著手中的拍子向我們示意。如果你是外人，你一定不會想到她是我們的老師。

【點評】習(xí)作通過語言、動作、神情等多種描寫方法使人物形象豐滿，從“略顯肥胖"的外形到活潑、執(zhí)著、上迸、平易的精神氣質(zhì)，使顧老師的形象生動感人。l

二、抽象概念形象化

【名篇一得】如老舍的《在烈日和暴雨下》一文中，開頭就說：“六月十百那天，天熱得發(fā)了狂?！边@是敘述，概括地說“天熱"。但到底怎么個熱法，怎么發(fā)了“狂”，不具體，讀者很難有切實的感受，為此。作者緊接著作了大段的描寫：

“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。"

“太陽一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風(fēng)也沒有……”

“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化……"

經(jīng)過這一渲染，酷暑的氣氛就仿佛籠罩在讀者的四周，不禁使人感到天氣熱得可怕。沒有這樣具體、形象、生動的描寫，就不足以說明“天熱得發(fā)了狂”。

【方法指導(dǎo)】

怎樣做到由不具體、不生動到具體、生動，可遵循如下程序。

“有什么"是敘述，它所起到的作用是把描寫對象、主人公敘述準(zhǔn)確。

“怎么樣”是刻畫、描摹，它起的作用是“清楚、細(xì)致"。最好要從多個方面、多個角度來描寫對象、主人公的特征、動作、細(xì)節(jié)。

“像什么”是比喻，它的作用是使描寫變得形象。

復(fù)雜場面中重點內(nèi)容要詳寫。描寫復(fù)雜的場景，我們不僅僅要寫主角，還要寫整個的場景，或背景，我們要注意重點。重點對象我們要觀察描寫得多一點，要詳寫。描寫的對象多了，還要注意層次，最好還要根據(jù)我們每個人的獨特體驗，寫出個性來。

【牛刀小試】

請你擴(kuò)寫：“清晨，在寧靜美麗的河邊，挺立著許多風(fēng)車，他們張著巨人般的手臂，像是在迎接遠(yuǎn)方的客人。"

參考比較一下其他同學(xué)的擴(kuò)寫：

1.在遼闊平原的河邊，一排像巨人般的風(fēng)車。微風(fēng)輕輕地吹來，風(fēng)車慢慢地?fù)]舞著他那巨大的手臂，好像要翩翩起舞的樣子。

2.在一望無際的草原的盡頭上，有一條平靜的小河，小河旁邊豎立著一排古老的風(fēng)車。他們的手臂迎風(fēng)舞動，好似一個個強壯的武士在保衛(wèi)著家鄉(xiāng)，又像一排迎客松在迎接貴賓。

3.這是一個遙遠(yuǎn)的國度，一個人間樂園，遼闊的草原一眼望不到邊?；野档奶炜障拢澎o的小河邊，有一排風(fēng)車，他們靜靜地佇立在那里，不知過了多少年，這里沒有一個人的影子，沒有機器的聲響，紅瓦的顏色淡了，曾經(jīng)揮舞過的手臂也不再那么有力了，只有大自然的神韻依舊，在夕陽晨風(fēng)里，孤獨的風(fēng)車，在訴說著一個個古老的傳說。

三、自然景物人格化

【方法指導(dǎo)】

寫景，首先要抓住景物的特點，其次，明確寫景的目的，寫景抒情，當(dāng)重在想象之景，重在情緒之景。有了合理的想象和作者情緒的調(diào)遣，比喻、擬人等修辭方法的運用才有所依托。

【名篇一得1】老舍《濟(jì)南的冬天》

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

由這段文字中的“花衣”、“肌膚"、“害羞”、“秀氣"等詞語的運用，不難看出老舍在這里把小雪覆蓋不甚嚴(yán)密的小山想象成多情害羞的少女。小山有小雪覆蓋，可是因為覆蓋不嚴(yán)，“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著”，有了色彩的配合，才有“一道兒白，一道兒暗黃”，更重要的是有了小山與少女之間的聯(lián)想和想象，才有“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。有了這樣的鋪墊和想象，說“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚"才是形象而貼切的。

【名篇一得2】張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿罚?/p>

我為尋你爬上了高高的嶺，原只是因為好奇，卻想不到你如此強烈地震動了我的心懷。我不愿離去了，我望見澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。

秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。瞧！陽光現(xiàn)在多么喜愛它們，好像它從來就是這么慷慨。

風(fēng)兒從我腳下的林子里鉆出來，送來林濤愉悅而又深沉的低吟。你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎？它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍?/p>

干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！

啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲：我是森林！

選段中，“墨綠的松”、“金色的唐棋"、“橘黃的楊”、“火紅的楓”，“莽莽群峰”、“高高天庭"等疊詞用得工整而細(xì)致，具體描摹出地下森林的狀貌。小草與森林的對比是為了突出森林的自豪；而回聲中更是回蕩著森林的自豪。視覺、聽覺、正面描寫、側(cè)面描寫都為突出重點內(nèi)容——地下森林服務(wù)。作者這么描寫地下森林，其實是寫作者自己的心靈感受、抱負(fù)志向。作者傾注了極大的熱情，用你來稱呼地下森林，寫物事宛如寫人事。由于作者滿懷激情，充滿了想象，擬人化的手法才有了依托，言語中似有一種強大的推動力，使得文章具有一種流動感，讀起來感情激蕩，思緒連貫，一瀉千里，不容停留。

【小試牛刀】

請以以下景物為對象，進(jìn)行一句擬人化描寫。

(1)“山中蜿蜒的小河”：

(2)“湖岸邊的柳枝"：

(3)“地上的枯葉”：

參考比較一下其他同學(xué)的擴(kuò)寫：

1.在靜靜的群山中蜿蜒流動的小河充滿著柔情，仿佛是仙女身上的綠色飄帶。

2.微波蕩漾的西湖在陽光的映射下粼粼閃光，婀娜多姿的柳絲如同少女洗過的秀發(fā)，在波光中輕輕飄動，如同夢幻一般……

3.地上的枯葉越來越黃了，無情的枝條將他們拋棄，好像被逐出家門的孩子，它們靜靜地躺在地上，將自己枯黃的面容掩藏起來，細(xì)數(shù)著自己的悲涼。

四、觀察角度多樣化

【方法指導(dǎo)】

1．調(diào)動各種感覺器官：看到的是什么？聽到的是什么？嗅到是什么？摸到的感覺是什么？這樣細(xì)致的觀察就不愁寫不出具體生動的文章來。

【名篇一得】

朱自清的《春》里面描寫小草的句子：

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?

“偷偷地從土里鉆出來”，這是它的情態(tài)，第一個角度；“嫩嫩的”，質(zhì)地，第二個角度；“綠綠的”，顏色，第三個角度；“一大片一大片"是第四個角度，數(shù)量。

2.觀察點要變化，近看是什么形象，遠(yuǎn)看是什么形象，動態(tài)的觀察與靜態(tài)的觀察所產(chǎn)生的效果完全不同。如杜甫詩“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！奔?xì)雨落在水上，水面上有一個個水泡，魚兒在水泡中跳躍，如果是大雨，魚兒就不會這樣；燕子體輕，只有微風(fēng)，它才會借著風(fēng)勢飛行，如果是大風(fēng)，就不成了。

3．虛實相映，扎實靈活。

“意到筆不到”，這是我國古代畫論中的一條原則。其高明之處在于筆墨沒有用足，沒有用滿，而意蘊已出。這是一種游刃有余、以少勝多的境界。有些文章，花費大量筆墨來追求事物表面的真實和全面，其形象卻仍然干癟單薄，其原因就是沒有在“意”上下功夫，而有些作品在表象上所花筆墨甚少，甚至故意隱去和淡化了那些原本可寫但于“意"并無多大意義的“形”。更有些作品，描述對象好像在作品中消失了，然而通讀文章，卻又十分真切地感受它的存在。這種寫法被古人稱為“形虛而神凝"。

【名篇一得1】

蘇軾《記承天寺夜游》中有關(guān)月色的描寫：

“庭下如積水空明。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”。

寫月而偏不言月，但“積水空明"比“月色如霜”之類的描寫要更加清明澄澈，更加傳神。這種高明的手法，似乎特別適用于今天這個傳媒高度發(fā)達(dá)的影像時代。

【名篇一得2】

劉白羽寫三峽：“十一點十五分到秭歸。秭歸是屈原的故鄉(xiāng)。后來屈原被流放到汨羅江，死在那里。……急流剛剛滾過，前面有一奇峰突起，江水沿著這山峰右面流去。山峰左面去游出現(xiàn)一條河流，原來這里就是王昭君誕生的香溪。"

余秋雨寫三峽：“船外，屈原的故里過去了。也許是這里的奇峰交給他一副傲骨，這位比李白老得多的瘋詩人長劍佩腰，滿腦奇想，縱橫中原，問天索地，最終投身汨羅江，一是把那里的江水，也攪起了三峽的波濤。船外，王昭君的家鄉(xiāng)過去了。也許是這里的急流把這位女子的心扉沖開了，顧盼生風(fēng)，絕世艷麗，卻放著宮女不做，甘心遠(yuǎn)嫁草原匈奴，終逝他鄉(xiāng)。她的驚人行動，是中國歷史也疏通了一條三峽般的險峻通道。看來，從三峽出發(fā)的人，無論是男是女，都是怪異的。都會卷起一點漩渦，發(fā)起一些沖撞。他們都必須有點叛逆性，而且都是叛逆的瑰麗驚人?！?/p>

劉白羽寫于上個世紀(jì)六十年代的《長江三峽》，以工筆描繪了三峽的山形水勢，草木云霞，可是這種傳統(tǒng)的寫法到了余秋雨手里就被完全打破了，他寫得雖然也是三峽，但全篇幾乎沒有一筆實寫三峽，想想也是啊，今天即使沒有到過三峽的人大概也早從平面媒體或屏幕上目睹過它的氣勢和風(fēng)采，再窮盡筆墨描繪其形也確無多大必要，讀者需要知道的是你心中獨特的三峽。即使同樣是寫有關(guān)三峽的歷史人物，兩文的筆法也迥乎有異。

初學(xué)寫作者，往往只注重“形"的描繪刻畫，這也好理解，因為形易寫而神難傳。寫作要做到“形神兼?zhèn)洹狈且獙W(xué)會運用虛筆不可。

【小試牛刀】

請你用“虛實相映"的方法描寫初夏時節(jié)的江南。

【習(xí)作展示】

①初夏的江南進(jìn)入了梅雨季節(jié)，整天心雨蒙蒙，衣服總是潮乎乎的，讓人不爽，家里的器具常常出現(xiàn)霉點，這時人們也開始換裝了，有的換上二樓襯衫和T恤，姑娘們的花裙子多了起來，而有些人卻還穿著春裝甚至冬裝，瓜果開始上市，來自粵地的荔枝價格逐年走低，慈溪產(chǎn)的楊梅價廉物美，名叫早春紅玉的西瓜也賣得不錯。

②初夏，還能看到春天的背影，而街上已被五色的彩裙所點綴，青春的女孩，活潑的短裙，像一首輕快的舞曲；端莊的少婦，飄選的長裙使城市多了一道溫柔的風(fēng)景。初夏，也是個多雨的季節(jié)。所謂“江南煙雨”歷來為詩人畫家所鐘情。氤氳在煙雨中的青山、綠水、寺廟、古鎮(zhèn)自然就有一派詩情畫意。不過，這時節(jié)的主婦們卻毫無欣賞煙雨的雅興，她們只盼能有個風(fēng)和日麗的曬洗日。初夏，時令水果成了集市的亮點。綠油油的西瓜、黃澄澄的枇杷、紅彤彤的李都爭先恐后地趕來了，光是它們艷麗光亮的色澤就足以讓人垂涎，讓人心動。

【點評】裙子、梅雨、水果，兩文都寫了這些具有初夏時令特征的東西，但是比較一下，相信誰都會喜歡第二篇。為什么寫了相同的事物而效果卻迥異呢？它們的筆法不同：前一篇拘泥于眼見之實，想把自己所見都寫來，后一篇也寫了富有時令特征的事物，但更想把自己對初夏的主觀感受告訴讀者。兩文同樣是寫初夏時節(jié)人的穿著，前一篇不厭其煩地寫了“襯衫"、“T恤”、“花裙"、“春裝”和“冬裝”，可謂句句實筆，過于泥實的文字也就顯得呆板死結(jié)毫無美惑和情味可言，而后一篇只寫了“彩裙”，其他的一概省略，它也有實筆，但由實而虛，更多的是表現(xiàn)自己的審美感受和激情想象的虛筆，有虛有實，虛實相映，文章既扎實，又超逸靈活。虛筆不虛，必須對景物有深切的體驗。

五、顯示過程動作化

【方法指導(dǎo)】

所謂動作細(xì)節(jié)描寫，顧名思義，就是對人物細(xì)小的動作的描寫。進(jìn)一步講，描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做"時常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無關(guān)緊要的“小動作”，以此來突顯人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的等等，就是“于細(xì)微處見精神"。

【名篇一得】

朱自清在《背影》一文中記敘了當(dāng)年他和父親在浦口東站相別的情景：

“我說道，‘爸爸，你走吧?！囃饪戳丝凑f：‘我買幾個橘子去。你就在此地不要走動?！铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖于，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?/p>

父親在給兒子道別時買幾個橘子，原是件尋常的事，可為什么作家具有如此感人的力量呢？原因之一就是將事件的具體過程動作化。只傳神的動作描寫達(dá)到感人的力量。對人、物、環(huán)境的某個細(xì)微處所做的描寫叫細(xì)節(jié)描寫。平時作文指導(dǎo)中強調(diào)的具體描寫主要指細(xì)節(jié)描寫。

人物的細(xì)節(jié)描寫主要體現(xiàn)在語言和動作兩個方面。“于細(xì)微處見精神”，對人、事、環(huán)境的細(xì)微之處的細(xì)微描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。動作細(xì)節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，它可以使被描寫的形象生動栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上真實可感，個性特征更加鮮明，細(xì)節(jié)描寫要真實、典型、簡潔。真實，符合生活實際。典型，要抓住最能夠凸現(xiàn)人物性格特征的動作細(xì)節(jié)來寫。簡潔，文章中能表現(xiàn)人物個性的動作細(xì)節(jié)，能夠抓住兩、三個寫就可以，要以一當(dāng)十，以少勝多。細(xì)節(jié)描寫肯定是細(xì)致描寫，但細(xì)致描寫卻不等于細(xì)節(jié)描寫——細(xì)致重在展示動作的全過程，細(xì)節(jié)重在展示動作的全過程中的人物個性。

【小試牛刀】請用所學(xué)之法充實這句話：她走下樓去，又跑上樓，檢查門鎖了沒。

【習(xí)作展示】“她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去，走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)那門已鎖牢靠時才轉(zhuǎn)身走下樓去，而轉(zhuǎn)身的那一剎那，又回頭盯了一眼門把手?！?/p>

【點評】生動描寫了一位有一點強迫癥心理傾向的中年婦女形象。

六、心理描寫多樣化

當(dāng)代文藝評論家侯金鏡先生說過：“文學(xué)的目的不在于告訴人們生活中發(fā)生了些什么事情，而是告訴人們?yōu)榘l(fā)生了這樣的事情，這就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影響讀者的心理世界和感情世界。"文學(xué)如果不能描寫出人的心理活動，就沒有文學(xué)?！保ā抖唐≌f瑣談》）寫好人物的心理活動，我們可以從以下幾方面入手：心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類。一類是直按描寫，它包括：內(nèi)心獨白、夢境幻覺描寫等；另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描寫來刻畫人物的心理。

1.心理的直接描寫：心理剖析、內(nèi)心獨白、情緒直感、夢境幻覺

（1）內(nèi)心獨白式

內(nèi)心獨白式，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。

【名篇一得】

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！

這是《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨白。當(dāng)他知道這是“最后一課"之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。心理描寫具體細(xì)膩，形象可感。

這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法，采用這種方法，一般常用“他感到……"、“他覺得……”、“他認(rèn)為……"、“他想……”、“他回憶……"、“他思索著……”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志。當(dāng)然也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

（2）夢境、幻覺式

“日有所思，夜有所夢”，夢境、幻覺是現(xiàn)實生活的曲折反映，是思想意識的變形圖畫?；糜X是人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示文章的主題。因而描寫夢境和幻覺實在是透視人物心靈隱秘的一條通道，一條捷徑，它是人物內(nèi)心的最好寫照。

【名篇一得】《藤野先生》一文的結(jié)尾：

“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”

魯迅先生通過幻覺，描繪出自己對先生的無比思念和無限敬仰之情。

2．間接心理描寫：表情、動作、語言、景物

（1）神態(tài)表現(xiàn)式。

【名篇一得】在《故鄉(xiāng)》中魯迅先生這樣寫中年閏土的神態(tài)：

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道“老爺……"

分別十幾年的兒時伙伴相見，理應(yīng)有說不完的想念之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見之后，“歡喜"同時現(xiàn)出的還有“凄涼”。這是因為中年閏土的頭腦中烙上了封建等級觀念的印記——兒時的朋友決不能與今天的“老爺"劃等號，所以開始不敢作聲，后來又恭敬地叫了一聲“老爺”。閏土乍見兒時伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復(fù)雜的心理狀態(tài)在這種準(zhǔn)確的神態(tài)描寫中顯現(xiàn)得淋漓盡致。

（2）語言表現(xiàn)式。古語云：“言為心聲。"人物在不同的場合說出不同的話，恰恰透露出人物真實的內(nèi)心。

【名篇一得】在《我的叔叔于勒》中，作者是這樣通過語言來對比刻畫“母親”的心理的：

可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算得一個有辦法的人。"

母親回來了。……她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個小子又回來吃咱們！”

前后兩次截然相反的話語，表現(xiàn)了“母親"自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

（3）動作表現(xiàn)法。

一個嘴巴打?qū)⑷ァ１娙撕袜従右娺@模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。

這是《范進(jìn)中舉》中的精彩片段，胡屠戶為因中舉后喜極而瘋的女婿治瘋，打了他一個嘴巴，那細(xì)微的動作“顫”，則將此時胡屠戶的恐懼心理刻畫得入木三分。

俄國短篇小說之王契訶夫說：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白。"人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)。刻畫得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。

（4）神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)心理。

【名篇一得】

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這樣高大?！拔业呐笥褌儼。彼f，“我——我一一"但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，一一你們走吧。"

這是都德的小說《最后一課》的結(jié)尾部分，韓麥爾先生內(nèi)心難以言狀的悲痛和憤懣，通過他痛苦的神態(tài)、語言和動作來刻畫，使愛國主義的激情在讀者心中產(chǎn)生了共鳴。

（5）環(huán)境襯托式?！耙磺芯霸捊郧檎Z”，一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受，對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。

【名篇一得】

《社戲》中，魯迅先生是這樣通過景物描寫來襯托“我"去看戲途中的心理的：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，……也許是漁火。

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對田地里碧綠的豆麥、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火、豆麥和水草的清香、宛轉(zhuǎn)悠揚的歌吹作了盡情的描寫，充滿了詩情畫意，形象地襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。

【小試牛刀】

最近一次考試，拿到考卷知道成績時，你或者你周圍同學(xué)當(dāng)下的反應(yīng)是怎么樣的，心理想法又是如何？寫一寫。

七、共性特征個性化

【方法指導(dǎo)】

魯迅在《給董永舒》的信中說，“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察……"。在《我是怎樣做起小說來》一文中說，“倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思”，“要