【作文學習寶典】（第一部分）第一單元 如何安排記敘的順序 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【作文學習寶典】（第一部分）第一單元如何安排記敘的順序+公開課一等獎創(chuàng)新教案

老泥閱讀和寫作培訓

寫記敘文，首先要學會敘述好一件簡單的事。怎樣記敘好一件簡單的事呢？簡單說來，就是要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果等交代清楚，并在敘述過程中將這六個相關聯(lián)的要素有機地結合在一起，讓別人明白你寫了一件什么事。在敘寫事情時為了能扣人心弦、引人入勝，還應考慮如何將起因、經過、結果這條思路構筑完整，安排好記敘的順序。記敘的順序一般有：順敘、倒敘、插敘三種。先寫什么，后寫什么，要安排得恰當，要敘述得條理清楚。

單元導讀

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

一、順敘

1．什么是順敘

順敘就是按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局（即起因、經過、結果）的時間順序來寫，是最常見、最基本的記敘順序。采用這種方法，能使文章的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

一、順敘

2．順敘的類型

（1）時間順敘式

即按時間前后和時間先后發(fā)生、發(fā)展的順序來記敘，如陸定一的《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

一、順敘

2．順敘的類型

（2）地點轉換順敘式

即按地點的逐一轉換為序來敘述事件，如魯迅先生的《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

一、順敘

2．順敘的類型

（3）事理邏輯順敘式

即按事件或事物之間的內在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件，如魏巍的《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志愿軍的高貴品質。第一個事例重在表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對敵人的無比仇恨，第二個事例表現(xiàn)志愿軍對朝鮮人民的熱愛，第三個事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。這互個事例由表及里、由淺入深地告訴瀆者，志愿軍是最可愛的人。

在敘述一個事例時，由于時間變化與空間地點的轉換順序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是幾種順敘的方法兼而有之。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

一、順敘

3．運用順敘的方法要注意的問題

（1）必須把時間交代清楚。

（2）要注意前后照應，使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。

（3）要有重點。分清主次，不要寫成流水賬。

學習借鑒

腳步

在今年清明節(jié)的時候，我和父親回故鄉(xiāng)拜祭祖先。

（開篇交代了時間：今年清明節(jié)，人物：我和父親。）

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。"古人說得一點也沒錯。清明那天，下起了綿綿細雨。我們要登山路，那一定十分濕滑，我有點想打退堂鼓了。父親走過來，拍了拍我的肩膀，說：“不用怕，跟著我的腳步走！”

（事件發(fā)生的地點：祭祖途中的山路。并由山路濕滑引出下文：我不斷尋找避免摔跤的步法及父親的兩次教導。）

我們開始登山了，父親走在前頭，我跟在后面。山路果然十分濕滑和泥濘，在登一些小土坡的時候，我抬腳往上走時，總是打滑，弄得我摔倒了幾次。我的臉和衣服沾滿了臟臟的泥土，父親卻大步平穩(wěn)地往上走。父親回頭看見我狼狽的樣子，停下來等我。父親指著一個小土坡對我說：“我教你怎樣往上走山路。"父親一邊講，一邊示范，“你要先把一只腳抬上去，把土踩實了。然后，另一只腳用力跨大步往上一登就可以了。”我甩開臉上的汗和泥土，按照父親的腳步一試，果然登了上去。我不再覺得恐懼，而是盡情地欣賞著山里的鳥語花香快步往上爬。我在前面，父親在后面。

終于，我們登到了山腰的墓群處。我回過頭，看著曲折而迷茫的山路，感觸很多。是?。∽孀孑呡吘褪怯眠@樣腳踏實地的腳步開創(chuàng)了今天的生活。

（動作描寫很細致，產生了第一次感悟，似乎是“柳暗花明"前途光明”了；而下面的“下山"不順，讓人心里不由又是一頓。大小波瀾不斷……）

學習借鑒

拜祭之后，我們開始下山。我得意洋洋，心想：下山的路沒什么好怕的，我用上山的腳步走就是了。于是，我直直地走下去，結果又摔了幾跤，臉和衣服滿是泥土。這時，父親走了過來，對我說：“下山的路不能用上山的步子走。對于那些濕滑的下坡路，你要側著腳慢慢地走下去，這樣才能增大阻力，防滑?！蔽覀兙陀眠@樣的腳步默默地走了下去。

（上山過程能獨立成文但最終只能作為鋪墊，目的是以“上山"寫“下山”，突出“上下山"的方法應該靈活變通。）

下山之后，我的心情久久不能平靜。走山路其實就像走人生之路。面對某些困難時，我要邁大腳步勇敢地跨過去，要迎難而上；而面對另一些困難時，我要用巧妙靈活的腳步迂回、側面解決。父親的腳步給了我很大的啟示，我以后要用勇敢、靈活、聰明的腳步走好我的人生路！

（如果沒有多次摔跤，多次心理轉折，這個感悟會顯得跨度太大，就不這么自然了。因此，“結果”水到渠成，是因為“經過"足夠豐富。）

【點評】此文六要素很明晰。依據事件的發(fā)展先寫上山，后寫下山，然后記下對事件的感悟。這是一篇要素齊備的典型記敘文。寓理于事是本文的一大特色。作者因“上下山的腳步”不同，領悟到“人生的腳步"也該“具體問題具體分析”，立意（即中心）獨到、自然。本文選材非常集中，落“腳"于“走山路”時的不同腳步和感悟。語言平實深沉，敘事簡潔集中，描寫細膩卻不繁瑣，議論精當卻不夸張。對于中學生，這些都很難得！極佳的立意加出色的語言，最終決定了本文滿分。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

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二、倒敘

1．什么是倒敘

倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘能增強文章的生動性，使文章引入入勝：我們讀過不少倒敘的文章，如《羚羊木雕》、《風箏》、《背影》等。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

二、倒敘

2．倒敘的類型

(1)把結局提前，如《背影》。

(2)把中間扣人心弦的部分提前，如《羚羊木雕》。

(3)由眼前事物引起對往事的回憶，如《風箏》（北京的冬季……在我是一種驚異和悲哀）

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

二、倒敘

3．使用倒敘方法應注意的問題

文章開頭交代了事件的結局后，要轉回到事件的開頭，從起因寫起；在敘述完事件的經過后，還要回到結局上來，這樣才能首尾相合、結構完整。運用倒敘，非有過渡句或過渡段銜接不可，這樣才能交代清楚倒敘結束，回到事件原有敘述順序，否則，會使文章頭緒不清，影響內容的表達。

如《羚羊木雕》中結束倒敘的過渡句是：“昨天，萬芳到我家來玩"開始敘述事件的起因；“不知什么時候，奶奶站在門口”表明起因敘述結束，接著講故事的發(fā)展。

再如《風箏》，“故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月……，"開始了回憶，進入倒敘；“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了……，”回到現(xiàn)實，倒敘結束。

學習借鑒

最美康乃馨

在我的日記本里夾著一朵枯萎的康乃馨，雖然它已枯萎，我依然還記得它盛開時的嬌艷，美得動人心扉。

去年的母親節(jié)前一天，同宿舍的同學都在討論著送什么給自己的母親，我也不例外，雖然我是一個來自貧困山區(qū)的農村孩子。在與同學的交流中，我知道了在母親節(jié)送母親最好的禮物便是康乃馨。晚上睡覺，入夢之后，我夢見了我的母親。炎炎烈日，在田間地頭，她穿著打滿補丁的粗布衣服，揮動著鋤頭，汗水浸濕了她的衣背……山風吹，天空飄著潔白的蒲公英，我像一朵彩云走過去，送一朵康乃馨給母親，母親露出了久違的笑容……從夢中醒來，夢里的情景更堅定了我要買花送給母親的決心。只是當時的我并不懂，那只是個夢而已。

第二天，我一大早就起床收拾好書包，準備回家。在經過花店時，我義無反顧地走進去，拿出我所剩無幾的生活費，挑選了一朵嬌艷欲滴、芳香撲鼻的康乃馨，加以精美的包裝，踏上回鄉(xiāng)的路。坐在車上，我卻有一種隱隱的不快，覺得我好像哪里做錯了，我該如何向母親送出這朵康乃馨呢？

經過幾個小時的顛簸，腦海中熟悉的山村出現(xiàn)在我的眼前，為了給母親一個驚喜，我小心翼翼地把花放進書包。下了車，沒想到居然在村口碰到了母親，她肩膀上背一擔柴，手里還拿著把鋤頭。我連忙走上前去，叫了聲“媽！"母親回頭看見我，急忙問：“孩子，怎么回來了？是不是在學校犯了錯，還是不夠錢用了？……”我趕緊打斷她的話：“沒……沒什么事啊……今天是母親節(jié)，我……回來看看你……媽，祝你節(jié)日快樂！"

學習借鑒

“看什么看，孩子，咱們農村不興這個，你一定要把心思放在學習上，將來考上一個好大學……只要你有出息了，每天媽媽都高興。”她又接著說，“你看，回來一次又花不少路費吧？以后啊，要把錢用在有用的地方，不用回來看我……再說，你看我現(xiàn)在不是好好的嘛……，"說完，她靦腆地笑了，“走，回家吧?！?/p>

聽了母親的話，傻傻的我也笑了，但我的眼眸禁不住濕潤了?？粗赣H早已斑白的兩鬢，被歲月壓彎的腰脊，粗糙的雙手，不再靈便的步伐，唉，我善良慈愛的母親啊，我知道我以后該怎么做了。

最后，那朵嬌艷的康乃馨我沒有送出去，因為我終于明白了母親的心，而那朵康乃馨被我夾在日記本里，留在記憶深處。

昨天，中考前我拿出了這朵枯萎的康乃馨，似乎有一股屬于母親的清香在我的鼻尖繚繞，而母親的那句話在我的腦海中不斷響起，“只要你有出息了，每天媽媽都高興。"

美，是那一朵嬌艷的康乃馨；最美，是母親對孩兒的愛與期待。

【點評】開篇一個對比，以一句“我依然還記得”過渡，回到了過去事件的來龍去脈的敘述，是一種經典的簡潔的倒敘結構。中間按時間先后“順敘"事件發(fā)展，同時實際又是以心理活動推動事件自然發(fā)展，這就避免了一湖平水，無波無瀾。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗”。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)"。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

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三、插敘

1．什么是插敘

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。如：

(1)《羚羊木雕》：插入上星期上體育課發(fā)生的事情。

(2)《紫藤蘿瀑布》：第8段插入對十多年前家門口一大株紫藤蘿的描寫。

(3)《爸爸的花兒落了》：在畢業(yè)典禮上插入往事——探望爸爸、賴床受罰、爸爸愛花、銀行匯款等。

(4)魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來"引出對少年閏土形象的插敘；另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入開掘了主題思想。

(5)莫泊桑的《我的叔叔于勒》中，在寫盼望于勒后，插敘了于勒以前的劣行和發(fā)跡的情況，然后又接著寫發(fā)現(xiàn)于勒、證實于勒、躲避于勒。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗”。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)"。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

三、插敘

2．插敘的類型

插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中，暫時中斷敘述線索，既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束后，再繼續(xù)原來的敘述。從內容上看，插敘有下列常見的形式：

(1)追敘

追敘是追憶過去，追憶往事，以幫助讀者弄清事情的原因，或對情節(jié)進行追溯性的敘述。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中，“我”和“母親"談到閏土時，插入少年閏土和“我”的友誼片斷，借以表現(xiàn)因過多艱辛、痛苦和精神摧殘，一種壁壘森嚴的等級觀念已注入了閏土的頭腦，默認了那條橫亙在自己童年伙伴之間不可逾越的界限。不僅使閏土的形象更鮮明，也深化了主題。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

三、插敘

2．插敘的類型

插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中，暫時中斷敘述線索，既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束后，再繼續(xù)原來的敘述。從內容上看，插敘有下列常見的形式：

(2)補敘

補敘是對情況和事件作某些補充，一般并不發(fā)生于原來的情節(jié)，僅僅是補充原來敘述的不足，豐富敘述的內容。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒用瓢下藥的經過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。由此可見，補敘實際上是在敘述時，故意“藏"去若干片斷，到后面適當的地方再把這些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏"一“亮”，造成敘事的波瀾。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

三、插敘

2．插敘的類型

插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中，暫時中斷敘述線索，既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束后，再繼續(xù)原來的敘述。從內容上看，插敘有下列常見的形式：

(3)逆敘

逆敘是指插入的一段敘述是逆行的，即由近及遠，由今及古。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

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三、插敘

3．常用的插敘方法

(1)作者直接插敘法：敘述時作者直接插入，進行敘述、介紹、說明。

(2)人物心理插敘法：通過對人物的回憶、思念、想象等心理活動來進行插敘。

(3)人物語言插敘法：通過作品中的人物自己或旁人的語言（像對話、獨白等）來進行插敘。這種方法又可以有兩種形式，一是轉述人物語言，二是直引人物的話。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

三、插敘

4．插敘應該注意的問題

插敘的內容要能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。

插敘應從實際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，弄巧成拙。插敘的內容，只是和原來的敘述相關，但不能相連，相連就成了倒敘。插敘更不是敘述的中心，只是為中心服務的一個片斷。而且前后銜接要自然，要界線分明，插敘完了，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為文章的游離部分。也不要把它寫成倒敘的分敘。

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

技法導航

小結

順敘、倒敘與插敘主要區(qū)別在于：順敘、倒敘都是文章的基本結構和中心部分，而插敘只是插入與中心部分相關的一個或幾個小小的片斷。注意：無論是倒敘、插敘，還是其他的敘述方法都是相對順敘而言的。因為順敘是文章最基本的敘述方法，沒有順敘，就無所謂倒敘和插敘了。

那么，什么時候用順敘，什么時候用倒敘，又什么時候用插敘？這是沒有固定的模式的?？偟那疤崾欠沼谖恼碌闹黝}，服務于文章結構的完整和條理性，服務于文章的生動性，能否引人入勝。一般地說，如果讓讀者重視事情的過程，往往用倒敘。如果要讓讀者重視事情的結果，往往采用順敘。如果必須對某些情況加以補充說明，則用插敘。

技法訓練

1．閱讀下面節(jié)選文段，回答問題。

在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫，這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。每當我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事。

那是1972年8月3日的夜晚。我在馬路上騎自行車，不留神插進了快行線。突然一聲緊急剎車，一輛大型“紅旗"轎車緊貼著我身體的左側，“嘎”地停住了。我剛扭過頭，這輛車后座旁的窗簾“唰"地拉開了。周總理那慈祥的面容立即躍入了我的眼簾。啊！我仔細再看看，真是我們敬愛的周總理。周總理正親切地注視著我，目光中充滿了關切，充滿了愛護，像在詢問：同志，碰著了嗎？受傷沒有？這時，總理的司機走下車來，站在我身旁問我：“同志，碰著沒有？”我趕忙回答：“沒事兒！沒事兒！"有關人員迅速察看了現(xiàn)場，決定留下另一輛“紅旗”轎車送我去醫(yī)院檢查，總理的車才開走了。

（節(jié)選自《一件珍貴的襯衫》）

請回答：作者采用的敘述順序是順敘還是倒敘？你從什么地方看出來的？

倒敘；從過渡句看出來的：“每當我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事"引起回憶；“那是1972年8月3日的夜晚”進入回憶。

技法訓練

2．片段訓練

題目：囑咐

要求：行文中能插入什么內容？什么地點運用？

提示：插敘的運用在列提綱構思就要想好。

本文：誰囑咐→囑咐誰→囑咐什么→為什么囑咐（此處可用插敘）做某事時、想某人時便想起囑咐。

示例：又是一個星期天，媽媽臨上班還不忘囑咐我?！爸形绨磿r吃飯，學累了休息一會兒。"我答應著。不自覺地想起了上個月的一個星期天。我忙完這科作業(yè)忙那科，不知不覺，媽媽下班了。掀鍋做飯，發(fā)現(xiàn)給我準備的中午飯一點沒動。我正為自己的廢寢忘食而發(fā)筆。這時媽媽又發(fā)短信囑咐我，“別忘了吃飯?！?/p>

作文訓練

題目：_________引起的回憶

要求：運用倒敘寫一篇記敘文；把題目補充完整；600字左右；列出寫作提綱。

【寫作提示】橫線上可填景、事、物。要選擇自己最有話可說的內容填，多角度思考。

【寫作提綱】

第一部分技法指導

第一單元如何安排記敘的順序

單元導讀

寫記敘文，首先要學會敘述好一件簡單的事。怎樣記敘好一件簡單的事呢？簡單說來，就是要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果等交代清楚，并在敘述過程中將這六個相關聯(lián)的要素有機地結合在一起，讓別人明白你寫了一件什么事。在敘寫事情時為了能扣人心弦、引人入勝，還應考慮如何將起因、經過、結果這條思路構筑完整，安排好記敘的順序。記敘的順序一般有：順敘、倒敘、插敘三種。先寫什么，后寫什么，要安排得恰當，要敘述得條理清楚。

技法導航

曾國藩鎮(zhèn)壓太平軍時，屢打敗仗。在向朝廷的奏報中，他寫下了“屢戰(zhàn)屢敗"。不想這四字被他的師爺看見了，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結果同樣的事實，由于詞序的不同導致意思發(fā)生了變化，這使曾國藩免受朝廷的責罰。同樣的道理，記敘類文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還須有個順序。要根據凸顯中心的需要，把起因、經過、結果寫清楚。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。

一、順敘

1．什么是順敘

順敘就是按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局（即起因、經過、結果）的時間順序來寫，是最常見、最基本的記敘順序。采用這種方法，能使文章的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。

2．順敘的類型

(1)時間順敘式

即按時間前后和時間先后發(fā)生、發(fā)展的順序來記敘，如陸定一的《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

(2)地點轉換順敘式

即按地點的逐一轉換為序來敘述事件，如魯迅先生的《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬。

(3)事理邏輯順敘式

即按事件或事物之間的內在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件，如魏巍的《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志愿軍的高貴品質。第一個事例重在表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對敵人的無比仇恨，第二個事例表現(xiàn)志愿軍對朝鮮人民的熱愛，第三個事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。這互個事例由表及里、由淺入深地告訴瀆者，志愿軍是最可愛的人。

在敘述一個事例時，由于時間變化與空間地點的轉換順序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是幾種順敘的方法兼而有之。

3．運用順敘的方法要注意的問題

(1)必須把時間交代清楚。

(2)要注意前后照應，使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。

(3)要有重點。分清主次，不要寫成流水賬。

學習借鑒

腳步

在今年清明節(jié)的時候，我和父親回故鄉(xiāng)拜祭祖先。

（開篇交代了時間：今年清明節(jié)，人物：我和父親。）

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。"古人說得一點也沒錯。清明那天，下起了綿綿細雨。我們要登山路，那一定十分濕滑，我有點想打退堂鼓了。父親走過來，拍了拍我的肩膀，說：“不用怕，跟著我的腳步走！”

（事件發(fā)生的地點：祭祖途中的山路。并由山路濕滑引出下文：我不斷尋找避免摔跤的步法及父親的兩次教導。）

我們開始登山了，父親走在前頭，我跟在后面。山路果然十分濕滑和泥濘，在登一些小土坡的時候，我抬腳往上走時，總是打滑，弄得我摔倒了幾次。我的臉和衣服沾滿了臟臟的泥土，父親卻大步平穩(wěn)地往上走。父親回頭看見我狼狽的樣子，停下來等我。父親指著一個小土坡對我說：“我教你怎樣往上走山路。"父親一邊講，一邊示范，“你要先把一只腳抬上去，把土踩實了。然后，另一只腳用力跨大步往上一登就可以了?！蔽宜﹂_臉上的汗和泥土，按照父親的腳步一試，果然登了上去。我不再覺得恐懼，而是盡情地欣賞著山里的鳥語花香快步往上爬。我在前面，父親在后面。

終于，我們登到了山腰的墓群處。我回過頭，看著曲折而迷茫的山路，感觸很多。是?。∽孀孑呡吘褪怯眠@樣腳踏實地的腳步開創(chuàng)了今天的生活。

（動作描寫很細致，產生了第一次感悟，似乎是“柳暗花明"前途光明”了；而下面的“下山"不順，讓人心里不由又是一頓。大小波瀾不斷……）

拜祭之后，我們開始下山。我得意洋洋，心想：下山的路沒什么好怕的，我用上山的腳步走就是了。于是，我直直地走下去，結果又摔了幾跤，臉和衣服滿是泥土。這時，父親走了過來，對我說：“下山的路不能用上山的步子走。對于那些濕滑的下坡路，你要側著腳慢慢地走下去，這樣才能增大阻力，防滑。”我們就用這樣的腳步默默地走了下去。

（上山過程能獨立成文但最終只能作為鋪墊，目的是以“上山"寫“下山”，突出“上下山"的方法應該靈活變通。）

下山之后，我的心情久久不能平靜。走山路其實就像走人生之路。面對某些困難時，我要邁大腳步勇敢地跨過去，要迎難而上；而面對另一些困難時，我要用巧妙靈活的腳步迂回、側面解決。父親的腳步給了我很大的啟示，我以后要用勇敢、靈活、聰明的腳步走好我的人生路！

（如果沒有多次摔跤，多次心理轉折，這個感悟會顯得跨度太大，就不這么自然了。因此，“結果”水到渠成，是因為“經過"足夠豐富。）

◆點評：此文六要素很明晰。依據事件的發(fā)展先寫上山，后寫下山，然后記下對事件的感悟。這是一篇要素齊備的典型記敘文。

寓理于事是本文的一大特色。作者因“上下山的腳步”不同，領悟到“人生的腳步"也該“具體問題具體分析”，立意（即中心）獨到、自然。

本文選材非常集中，落“腳"于“走山路”時的不同腳步和感悟。語言平實深沉，敘事簡潔集中，描寫細膩卻不繁瑣，議論精當卻不夸張。對于中學生，這些都很難得！極佳的立意加出色的語言，最終決定了本文滿分。

二、倒敘

1．什么是倒敘

倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘能增強文章的生動性，使文章引入入勝：我們讀過不少倒敘的文章，如《羚羊木雕》、《風箏》、《背影》等。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

2．倒敘的類型

(1)把結局提前，如《背影》。

(2)把中間扣人心弦的部分提前，如《羚羊木雕》。

(3)由眼前事物引起對往事的回憶，如《風箏》（北京的冬季……在我是一種驚異和悲哀）

3．使用倒敘方法應注意的問題

文章開頭交代了事件的結局后，要轉回到事件的開頭，從起因寫起；在敘述完事件的經過后，還要回到結局上來，這樣才能首尾相合、結構完整。運用倒敘，非有過渡句或過渡段銜接不可，這樣才能交代清楚倒敘結束，回到事件原有敘述順序，否則，會使文章頭緒不清，影響內容的表達。

如《羚羊木雕》中結束倒敘的過渡句是：“昨天，萬芳到我家來玩"開始敘述事件的起因；“不知什么時候，奶奶站在門口”表明起因敘述結束，接著講故事的發(fā)展。

再如《風箏》，“故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月……，"開始了回憶，進入倒敘；“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了……，”回到現(xiàn)實，倒敘結束。

學習借鑒

最美康乃馨

在我的日記本里夾著一朵枯萎的康乃馨，雖然它已枯萎，我依然還記得它盛開時的嬌艷，美得動人心扉。

去年的母親節(jié)前一天，同宿舍的同學都在討論著送什么給自己的母親，我也不例外，雖然我是一個來自貧困山區(qū)的農村孩子。在與同學的交流中，我知道了在母親節(jié)送母親最好的禮物便是康乃馨。晚上睡覺，入夢之后，我夢見了我的母親。炎炎烈日，在田間地頭，她穿著打滿補丁的粗布衣服，揮動著鋤頭，汗水浸濕了她的衣背……山風吹，天空飄著潔白的蒲公英，我像一朵彩云走過去，送一朵康乃馨給母親，母親露出了久違的笑容……從夢中醒來，夢里的情景更堅定了我要買花送給母親的決心。只是當時的我并不懂，那只是個夢而已。

第二天，我一大早就起床收拾好書包，準備回家。在經過花店時，我義無反顧地走進去，拿出我所剩無幾的生活費，挑選了一朵嬌艷欲滴、芳香撲鼻的康乃馨，加以精美的包裝，踏上回鄉(xiāng)的路。坐在車上，我卻有一種隱隱的不快，覺得我好像哪里做錯了，我該如何向母親送出這朵康乃馨呢？

經過幾個小時的顛簸，腦海中熟悉的山村出現(xiàn)在我的眼前，為了給母親一個驚喜，我小心翼翼地把花放進書包。下了車，沒想到居然在村口碰到了母親，她肩膀上背一擔柴，手里還拿著把鋤頭。我連忙走上前去，叫了聲“媽！"母親回頭看見我，急忙問：“孩子，怎么回來了？是不是在學校犯了錯，還是不夠錢用了？……”我趕緊打斷她的話：“沒……沒什么事啊……今天是母親節(jié)，我……回來看看你……媽，祝你節(jié)日快樂！"

“看什么看，孩子，咱們農村不興這個，你一定要把心思放在學習上，將來考上一個好大學……只要你有出息了，每天媽媽都高興?！彼纸又f，“你看，回來一次又花不少路費吧？以后啊，要把錢用在有用的地方，不用回來看我……再說，你看我現(xiàn)在不是好好的嘛……，"說完，她靦腆地笑了，“走，回家吧。”

聽了母親的話，傻傻的我也笑了，但我的眼眸禁不住濕潤了?？粗赣H早已斑白的兩鬢，被歲月壓彎的腰脊，粗糙的雙手，不再靈便的步伐，唉，我善良慈愛的母親啊，我知道我以后該怎么做了。

最后，那朵嬌艷的康乃馨我沒有送出去，因為我終于明白了母親的心，而那朵康乃馨被我夾在日記本里，留在記憶深處。

昨天，中考前我拿出了這朵枯萎的康乃馨，似乎有一股屬于母親的清香在我的鼻尖繚繞，而母親的那句話在我的腦海中不斷響起，“只要你有出息了，每天媽媽都高興。"

美，是那一朵嬌艷的康乃馨；最美，是母親對孩兒的愛與期待。

◆點評：開篇一個對比，以一句“我依然還記得”過渡，回到了過去事件的來龍去脈的敘述，是一種經典的簡潔的倒敘結構。中間按時間先后“順敘"事件發(fā)展，同時實際又是以心理活動推動事件自然發(fā)展，這就避免了一湖平水，無波無瀾。

三、插敘

1．什么是插敘

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。如：

(1)《羚羊木雕》：插入上星期上體育課發(fā)生的事情。

(2)《紫藤蘿瀑布》：第8段插入對十多年前家門口一大株紫藤蘿的描寫。

(3)《爸爸的花兒落了》：在畢業(yè)典禮上插入往事——探望爸爸、賴床受罰、爸爸愛花、銀行匯款等。

(4)魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來"引出對少年閏土形象的插敘；另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入開掘了主題思想。

(5)莫泊桑的《我的叔叔于勒》中，在寫盼望于勒后，插敘了于勒以前的劣行和發(fā)跡的情況，然后又接著寫發(fā)現(xiàn)于勒、證實于勒、躲避于勒。

2．插敘的類型

插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中，暫時中斷敘述線索，既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束后，再繼續(xù)原來的敘述。

從內容上看，插敘有下列常見的形式：

(1)追敘

追敘是追憶過去，追憶往事，以幫助讀者弄清事情的原因，或對情節(jié)進行追溯性的敘述。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中，“我”和“母親"談到閏土時，插入少年閏土和“我”的友誼片斷，借以表現(xiàn)因過多艱辛、痛苦和精神摧殘，一種壁壘森嚴的等級觀念已注入了閏土的頭腦，默認了那條橫亙在自己童年伙伴之間不可逾越的界限。不僅使閏土的形象更鮮明，也深化了主題。

(2)補敘

補敘是對情況和事件作某些補充，一般并不發(fā)生于原來的情節(jié)，僅僅是補充原來敘述的不足，豐富敘述的內容。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒用瓢下藥的經過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。由此可見，補敘實際上是在敘述時，故意“藏"去若干片斷，到后面適當的地方再把這些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏"一“亮”，造成敘事的波瀾。

(3)逆敘

逆敘是指插入的一段敘述是逆行的，即由近及遠，由今及古。

3．常用的插敘方法

(1)作者直接插敘法：敘述時作者直接插入，進行敘述、介紹、說明。

(2)人物心理插敘法：通過對人物的回憶、思念、想象等心理活動來進行插敘。

(3)人物語言插敘法：通過作品中的人物自己或旁人的語言（像對話、獨白等）來進行插敘。這種方法又可以有兩種形式，一是轉述人物語言，二是直引人物的話。

4．插敘應該注意的問題

插敘的內容要能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。

插敘應從實際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，弄巧成拙。插敘的內容，只是和原來的敘述相關，但不能相連，相連就成了倒敘。插敘更不是敘述的中心，只是為中心服務的一個片斷。而且前后銜接要自然，要界線分明，插敘完了，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為文章的游離部分。也不要把它寫成倒敘的分敘。

學習借鑒

那天，我撿到了快樂的鑰匙

“心情不要那么郁悶，下午跟你姐去去福利院。"

“不想去?！?/p>

“干嗎不去？去做做好事，也放松放松心情。"

“……”

就這樣，我極不情愿的跟著姐姐去了福利院。一進福利院的大門，就看見一群小朋友正在草地上跳繩，他們看到姐姐就把繩子扔在地上，對著姐姐飛奔過來，姐姐蹲下來，一把抱住了他們。

“姐姐好！"

“乖，怎么樣啊，這幾天乖不乖，有沒有調皮??？”

“沒有！我們都好乖的！"

看著他們激動而漲紅的臉，聽著他們稚嫩的聲音，我就忍俊不禁。姐姐把我拉下去，說：“這是姐姐的妹妹，也是你們的姐姐……”

“姐姐好！"

“你們好！”

“小文，帶我們去看看你們在玩什么。"姐姐對著一個扎著辮子的小女孩說。

“好！”隨著一聲稚氣未脫的答應，她牽著我們來到草地上說：“我們剛剛在跳繩。