2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 一個(gè)豆莢里的五粒豆（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案++預(yù)習(xí)卡）

2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案++預(yù)習(xí)卡）5.一個(gè)豆莢里的五粒豆

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音給下列畫(huà)橫線的字選擇正確的讀音，打“√"。豆莢（jiājiá）囚犯（qiūqúi）僵硬（jiāngqiāng）青苔（tāitái）按照（nànàn）豌豆（wānwǎn）

形我能正確、流利地朗讀課文，圈畫(huà)出課文中的生字詞，把易錯(cuò)的生字詞寫(xiě)一寫(xiě)。

義我能讀下面的語(yǔ)段，理解劃線詞語(yǔ)?！半y道我永遠(yuǎn)就在這兒做下去嗎？”它們中的一個(gè)問(wèn)，“老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感！"僵硬：_____預(yù)感：________

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知根據(jù)課題，我能梳理課文的主要內(nèi)容。五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們各自的打算是什么？

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑嘗試從不同的角度提出自己的問(wèn)題。

拓展資料了解安徒生生平，讀一讀其他作品，嘗試用上提問(wèn)的方法。

日積月累7.學(xué)習(xí)本課關(guān)于提問(wèn)的方法，既可以針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)，也可以針對(duì)全文提問(wèn)，無(wú)論哪一種提問(wèn)方法都能夠方便我們更好的理解文章的內(nèi)容。

2024秋部編版語(yǔ)文

四年級(jí)上冊(cè)

新課導(dǎo)入

兩頭尖尖，

肚兒圓圓。

脾氣不小，

內(nèi)藏元寶。

謎底：豌豆

5.一個(gè)豆莢里的五粒豆

第一課時(shí)

第二課時(shí)

《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》《拇指姑娘》

第一課時(shí)

作者簡(jiǎn)介

安徒生(1805—1875)，丹麥作家。他生于一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校，十四歲時(shí)獨(dú)自去哥本哈根，在劇院里打雜，后來(lái)在一些藝術(shù)家的幫助下才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，最終成為19世紀(jì)著名的童話作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”。

主要作品：《皇帝的新裝》《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》等。

會(huì)認(rèn)字

虛弱

豌豆

僵硬

囚犯

親吻

wān

xū

jiānɡ

wěn

qiú

揭曉

kuànɡ

洋溢

yì

預(yù)感

yù

窗框

jiē

(肢體)不能活動(dòng)。

事先的感覺(jué)。

公布(事情的結(jié)果)。

充分流露。

會(huì)寫(xiě)字

舒

適

暗

恐

豌

按

wān

àn

shū

shì

àn

kǒnɡ

槍

耐

探

愉

硬

曾

yìnɡ

qiānɡ

nài

tàn

yú

cénɡ

豌豆

按照

舒服

適合

黑暗

恐怕

堅(jiān)硬

槍聲

耐心

探討

愉快

曾經(jīng)

僵

jiānɡ

溝

ɡōu

僵硬

水溝

溢

yì

溢出

自讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

初步感知

說(shuō)一說(shuō)

本文主要講述了豆莢成熟裂開(kāi)后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。其中對(duì)第五粒豆的進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)，它落進(jìn)頂樓窗子下一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開(kāi)花，帶給病床上的小女孩生機(jī)和活力。

默讀課文，積極思考，在有疑問(wèn)的地方作記號(hào)，寫(xiě)下自己的問(wèn)題。注意既可以針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)，也可以針對(duì)全文提問(wèn)。

問(wèn)題清單

問(wèn)題清單

1.被男孩當(dāng)作子彈射出去時(shí)，五粒豌豆有怎樣的目標(biāo)？

2.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

3.母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？

4.豌豆花開(kāi)了，為什么“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日"？

5.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

6.五粒豌豆中，哪一粒是最了不起的？

第二課時(shí)

針對(duì)部分

針對(duì)全文

問(wèn)題清單

1.被男孩當(dāng)作子彈射出去時(shí)，五粒豌豆有怎樣的目標(biāo)？

2.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

3.母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園"呢？

4.豌豆花開(kāi)了，為什么“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？

5.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

6.五粒豌豆中，哪一粒是最了不起的？

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問(wèn)題1：被男孩當(dāng)作子彈射出去時(shí)，五粒豌豆有怎樣的目標(biāo)？

提示：默讀課文第1—12自然段，找出答案。

第一粒豌豆

“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！"

第二粒豌豆

“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去，這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！”

第三、四粒豌豆

“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。"不過(guò)，我們還得向前滾。”

第五粒豌豆

“該怎么樣就怎么樣吧！"

第一粒豌豆

第二粒豌豆

第三粒豌豆

第四粒豌豆

第五粒豌豆

現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！

我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。

我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。

該怎么樣就怎么樣吧！

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問(wèn)題2：課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

提示：默讀課文第11—21自然段，找出答案。

被青苔包裹的豌豆具有頑強(qiáng)的生命力和樂(lè)觀的態(tài)度。從它反復(fù)提到“該怎么樣就怎么樣"可以看出：小豌豆即使是在艱苦惡劣的環(huán)境中，也依然可以存活，并且頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。

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問(wèn)題3：母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？

提示：默讀課文第16—21自然段，找出答案。

母親向窗邊走去，把窗戶(hù)打開(kāi)一半?！鞍?！"她說(shuō)，“我的天，原來(lái)是一粒小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎么鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的？你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！”

那株豌豆苗在艱苦惡劣的環(huán)境中竟然存活了下來(lái)，給母親帶來(lái)了無(wú)限驚喜，它彰顯出了蓬勃的生命力，對(duì)病中的女兒來(lái)說(shuō)就如同一個(gè)生機(jī)勃勃的小花園，帶給女兒生的希望。

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問(wèn)題4：豌豆花開(kāi)了，為什么“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日"？

提示：那一天小女孩的身體狀態(tài)如何？她做了什么？豌豆的狀態(tài)如何？

一星期以后，小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂(lè)地坐在溫暖的太陽(yáng)光里。窗子打開(kāi)了，她面前是一朵盛開(kāi)的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來(lái)，并且快樂(lè)地生活，母親也對(duì)生活充滿(mǎn)了希望，所以說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。

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問(wèn)題5：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

提示：細(xì)讀13-21自然段，分別找出豌豆苗和小女孩的變化。

鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里。

小女孩身體非常虛弱，躺在床上一整年了。

小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。

“媽媽?zhuān)矣X(jué)得我好了一些！"晚上，這個(gè)小女孩說(shuō)，“太陽(yáng)今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)好起來(lái)的。我能爬起來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去?！?/p>

它的確在向上長(zhǎng)——人們每天都可以看到它在生長(zhǎng)。

最近這孩子講話時(shí)，要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來(lái)，坐在床上，用興奮的眼光望著這一粒豌豆所形成的小花園。

開(kāi)出了一朵紫色的豌豆花。

她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光——正注視著豌豆花，快樂(lè)地微笑著，心里充滿(mǎn)了感激。

豌豆苗小女孩

鉆進(jìn)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里

身體非常虛弱，躺在床上一整年了

在裂縫里生了根，長(zhǎng)出了葉子

覺(jué)得自己好了一些，最終也會(huì)好起來(lái)的

攀著繩子向上生長(zhǎng)

要比以前愉快得多；也能自己爬起來(lái)

開(kāi)出了一朵紫色的豌豆花

臉上洋溢著健康的光彩

伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩也越變?cè)胶?，她從中得到了信心，逐漸康復(fù)。

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問(wèn)題6：五粒豌豆中，哪一粒是最了不起的？

提示：梳理五粒豆的經(jīng)歷，然后交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

第一粒豌豆

第二粒豌豆

第三粒豌豆

第四粒豌豆

第五粒豌豆

現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！

我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。

我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。

該怎么樣就怎么樣吧！

落到水筧里，被鴿子吃掉了。

落到水溝里，被漲得大大的。

被鴿子吃掉了。

成為小女孩的花園。

最初的目標(biāo)

最后的命運(yùn)

方法總結(jié)

提問(wèn)角度

部分

全文

理解文章

結(jié)構(gòu)梳理

一個(gè)豆莢里的五粒豆

第一粒：想飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉

第二粒：想飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到水溝里

第三、四粒：到了哪兒就在哪兒住下——被鴿子吃掉

第五粒：該怎么樣就怎么樣——發(fā)芽、開(kāi)花

小女孩：身體非常虛弱——收到鼓舞，病情好轉(zhuǎn)

堅(jiān)強(qiáng)的意志

生命的奇跡

作業(yè)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.嘗試提出新的問(wèn)題并解決。

四年級(jí)各單元語(yǔ)文要素

單元主題語(yǔ)文要素

第一單元自然之美閱讀要素：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。寫(xiě)作要素：介紹自己喜歡的好地方，把推薦理由寫(xiě)清楚。

第二單元閱讀策略閱讀要素：閱讀時(shí)要嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。寫(xiě)作要素：抓住家人和動(dòng)物的相似之處，寫(xiě)出自己印象深刻的地方。

第三單元連續(xù)觀察閱讀要素：體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。寫(xiě)作要素：留心周?chē)挛铮M(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察，學(xué)寫(xiě)觀察日記。

第四單元神話故事閱讀要素：◎了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容?！蚋惺苌裨捴猩衿娴南胂蠛王r明的人物形象。寫(xiě)作要素：編寫(xiě)故事，展開(kāi)自己豐富的想象。

第五單元多彩生活閱讀要素：了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。寫(xiě)作要素：按一定的順序把一件事寫(xiě)清楚。

第六單元成長(zhǎng)故事閱讀要素：◎?qū)W習(xí)用批注的方法閱讀?！蛲ㄟ^(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。寫(xiě)作要素：按順序把游戲?qū)懬宄瑢?xiě)出想法和感受。

第七單元家國(guó)情懷閱讀要素：關(guān)注主要人物和事件，把握課文的主要主要內(nèi)容。寫(xiě)作要素：用正確的格式寫(xiě)一封信。

第八單元青史留名閱讀要素：了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。寫(xiě)作要素：選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。

單元導(dǎo)讀

本單元是圍繞“提問(wèn)"編排的閱讀策略單元，圍繞提問(wèn)策略，本單元編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說(shuō)明文、散文等不同文體類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類(lèi)型文章時(shí)都能夠主動(dòng)提問(wèn)。每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點(diǎn)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)的方法。

5.一個(gè)豆莢里的五粒豆

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文，積極思考，針對(duì)課文局部或整體提出自己的問(wèn)題。

3.借助提問(wèn)的問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

4.感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

自主提問(wèn)，梳理問(wèn)題，知道可以針對(duì)課文的部分內(nèi)容提問(wèn)，也可以針對(duì)全文進(jìn)行提問(wèn)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。積極思考，能針對(duì)課文局部和整體提出自己的問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、單元導(dǎo)讀，明確單元主題。

師：今天我們將進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，先來(lái)看看單元頁(yè)，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在眼前，一起讀讀旁邊宋代理學(xué)家陸九淵的這句話：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！边@句話告訴了我們做學(xué)問(wèn)最怕的是沒(méi)有疑問(wèn)和困惑，有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步。而這，也是本單元的主題——“提問(wèn)"。

師：閱讀時(shí)，從不同的角度去提問(wèn)，能激發(fā)思考，帶來(lái)更多的閱讀收獲。本單元，我們就要用提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

新課導(dǎo)入。

師：在進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之前，老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，先來(lái)一起猜一猜（課件出示）謎底有同學(xué)猜到嗎，沒(méi)錯(cuò)，就是豌豆。而今天我們學(xué)習(xí)的課文，也是與豌豆有關(guān)，一起看到今天要學(xué)習(xí)的課文，丹麥著名童話作家安徒生的作品《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。

三、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.作者簡(jiǎn)介

師：對(duì)于安徒生，我們并不陌生，他的《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》《拇指姑娘》等作品可謂享譽(yù)全球，故事中曲折的情節(jié)，鮮活的形象令無(wú)數(shù)讀者為之著迷。《一粒豆莢里的五粒豆》又為我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？

2.詞語(yǔ)認(rèn)讀。（在讀的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“僵硬”“預(yù)感"揭曉”“洋溢"的意思）

3.會(huì)寫(xiě)字學(xué)習(xí)。（課件出示，學(xué)生自主認(rèn)讀、組詞）

4.課文學(xué)習(xí)

（1）師：同學(xué)們做得真好。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。大家都讀完了嗎。說(shuō)一說(shuō)課文圍繞一個(gè)豆莢里的五粒豆”講了些什么？

預(yù)設(shè)：本文主要講述了豆莢成熟裂開(kāi)后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。其中對(duì)第五粒豆的進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)，它落進(jìn)頂樓窗子下一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開(kāi)花，帶給病床上的小女孩生機(jī)和活力。

（2）師：默讀課文，積極思考，在有疑問(wèn)的地方作記號(hào)，寫(xiě)下自己的問(wèn)題。注意既可以針對(duì)部分內(nèi)容提問(wèn)，也可以針對(duì)全文提問(wèn)。

（3）小組交流提出的問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單，歸并相似問(wèn)題、舍去相同問(wèn)題、補(bǔ)充新的問(wèn)題，最終匯成問(wèn)題清單。

整理后的清單：（課件出示）

這些問(wèn)題，大家可以自己先試著從課文中找一找答案，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起解答。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.知道可以針對(duì)課文的局部和整體提問(wèn)。

2.感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文，識(shí)記了生字詞，也提出了自己不懂的問(wèn)題。并且通過(guò)小組合作討論最終形成了一份問(wèn)題清單。我們先來(lái)看到這份清單，思考：這些問(wèn)題的提問(wèn)角度有何不同？（課件出示）

師：老師之前說(shuō)過(guò)，在閱讀過(guò)程中，我們可以針對(duì)文章的部分提出問(wèn)題，也可以從全文的角度提出問(wèn)題。針對(duì)部分提出的問(wèn)題，往往關(guān)注的是某一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落或一處片段；讀完整個(gè)故事，需要聯(lián)系前情和下文提出的問(wèn)題，則是從全文角度出發(fā)。這份清單里的6個(gè)問(wèn)題，前面4個(gè)是針對(duì)文章的部分提出的，而后面兩個(gè)問(wèn)題則是針對(duì)整篇文章提出的。那我們就來(lái)一起解決這幾個(gè)問(wèn)題吧。

二、問(wèn)題研討

問(wèn)題1：被男孩當(dāng)作子彈射出去時(shí)，五粒豌豆有怎樣的目標(biāo)？

這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)部分內(nèi)容提出的，同學(xué)們可以默讀課文第1—12自然段，找出答案。一起來(lái)看看你都找出來(lái)了嗎。

預(yù)設(shè)：

第一粒豌豆：“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！"

第二粒豌豆：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去，這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！”

第三、四粒豌豆：“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。"不過(guò)我們還得向前滾?！?/p>

第五粒豌豆：“該怎么樣就怎么樣吧！"

問(wèn)題2：課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第11—21自然段，嘗試從文中找出答案。

預(yù)設(shè)：從第12段這粒豌豆的話“該怎么樣就怎么樣吧！"中，能感受到它十分頑強(qiáng)，并且在努力地生長(zhǎng)。

從關(guān)鍵語(yǔ)句“長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的裂縫”“陽(yáng)光溫和地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來(lái)"得出看出，這粒被青苔包裹的像“一個(gè)囚犯”的豌豆獲得了生長(zhǎng)所需的光照、溫度、空氣、土壤和水分，加上它十分頑強(qiáng)，所以它才長(zhǎng)得很好。

問(wèn)題3：母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園"呢？

帶著問(wèn)題默讀課文16—21自然段，尋找答案，勾畫(huà)出相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)：母親向窗邊走去，把窗戶(hù)打開(kāi)一半?！鞍?！”她說(shuō)，“我的天，原來(lái)是一粒小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎么鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的？你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！"

這株豌豆苗在艱苦惡劣的環(huán)境中竟然存活了下來(lái)，給母親帶來(lái)了無(wú)限驚喜，它彰顯出了蓬勃的生命力，對(duì)病中的女兒來(lái)說(shuō)就如同一個(gè)生機(jī)勃勃的小花園，帶給女兒生的希望。