縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第一篇縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第一篇小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練主要以寫記敘文為主，到了中學(xué)后不少學(xué)生對(duì)如何寫議論文束手無(wú)策。我們?cè)谛W(xué)適當(dāng)指導(dǎo)一些議論文的習(xí)作方法，對(duì)于學(xué)生升入初中后能得心應(yīng)手的去寫議論文有很大的幫助?；诮虒W(xué)實(shí)踐，筆者著重滲透議論文的寫作方法，讓學(xué)生感受議論文的寫作特點(diǎn)，從而為議論文的習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也讓孩子們從心理上覺(jué)著寫議論文對(duì)于他們一點(diǎn)兒也不難，人人都會(huì)寫議論文，能寫好議論文。

一、基于課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的議論文教學(xué)實(shí)踐

2、講解課文時(shí)再讓孩子們明白能運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。告訴孩子們論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，它解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題。論點(diǎn)因?yàn)橛辛苏摀?jù)支持才持之有效，言之成理，具有說(shuō)服力。要想做到有很強(qiáng)的說(shuō)服力，運(yùn)用的事例必須要準(zhǔn)確、典型、鮮活。論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程，是解決“如何進(jìn)行論證”的問(wèn)題?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》中的第二部分（第二、三、四、五、六自然段）就在“運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)”。

第二部分是文章的主體部分，文章引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)準(zhǔn)確、典型、鮮活、有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡著眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍現(xiàn)象。

最后課文又對(duì)三個(gè)典型事例作了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。

3、讓孩子們記住文章的最后一定要總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。讓孩子們?nèi)ビ^察《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》中的第三部分（第七、八自然段）就在“總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)”：指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。

二、基于《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課文的議論文延伸教學(xué)

學(xué)習(xí)完《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，我馬上結(jié)合孩子們感興趣的事例進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。課間剛剛發(fā)生的事情：我班何一健同學(xué)流著眼淚來(lái)找我，說(shuō)，他堅(jiān)決不和謝延愷坐同桌了。謝延愷同學(xué)太討厭了。上課后我“乘熱打鐵”，問(wèn)孩子們，想想：針對(duì)這件事情寫議論文，該怎么寫呢？

我先讓孩子們盡情討論，然后指名集體交流，最后我進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過(guò)討論后孩子們幫何一健同學(xué)“開門見山，提出的觀點(diǎn)”是謝延愷這個(gè)小男生太討厭，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，連課堂上也不例外，同桌被老師誤以為在搗亂而受到批評(píng)。

最后我從另一個(gè)角度強(qiáng)調(diào)了盡管我們的謝延愷同學(xué)有這樣或者那樣的毛病，但我們可以積極地去幫助他，用我們的正面的證例感召他來(lái)糾正錯(cuò)誤。至此，孩子們對(duì)寫議論文產(chǎn)生了極大的興趣。

三、小學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐

這時(shí)大部分孩子急于想寫議論文了，我就讓孩子們依照老師指導(dǎo)的方法馬上去寫，從當(dāng)堂寫出的作文中可以看出孩子們大多數(shù)都掌握了議論文的寫法。

如一中等學(xué)生寫的習(xí)作《先苦后甜》。習(xí)作內(nèi)容摘抄如下：

有了苦，才能有甜！這句話有幾個(gè)小學(xué)生真正能體會(huì)到呢？但我體會(huì)到了。我因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，成績(jī)一直不好，以至于我漸漸對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心。但自從李老師五年級(jí)第一學(xué)期接我們這個(gè)班后，她一次次耐心地教導(dǎo)打動(dòng)了我。李老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，我班的很多同學(xué)在她的鼓勵(lì)下各方面都有很大的進(jìn)步。王韻寧同學(xué)在她的鼓勵(lì)下，上課發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，開始我妒忌王韻寧同學(xué)，后來(lái)在老師的開導(dǎo)下我只想超越她。

我對(duì)自己進(jìn)行了反思，反思后馬上有了具體的行動(dòng)：每天早上六點(diǎn)我就起床，復(fù)習(xí)前一天學(xué)的內(nèi)容，然后預(yù)習(xí)新課。上課時(shí)我專心聽講，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，經(jīng)常被老師夸獎(jiǎng)。寫作業(yè)時(shí)獨(dú)立完成，寫完后精心檢查，生怕出一點(diǎn)點(diǎn)差錯(cuò)……

努力并沒(méi)有立刻見效，吃了不少苦頭，但我提醒自己堅(jiān)持不懈。后來(lái)成績(jī)提高了，老師沒(méi)有一節(jié)課不夸我，我心里比吃了蜜還甜。

這個(gè)孩子的議論文習(xí)作思路十分清晰——開門見山，提出觀點(diǎn)；運(yùn)用了兩個(gè)具體的事例證明自己的觀點(diǎn)；總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)，成為了一篇典型的議論小范文。

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第二篇這個(gè)觀點(diǎn)和論題在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)意義，

為什么要提出這個(gè)看法？

針對(duì)那些現(xiàn)象和風(fēng)氣提出的？

有時(shí)代感和生命力

善，有真有假，有是有非，有大有小，有難有易，皆當(dāng)深辨。為善而不窮理，則自謂累功，豈知造孽，枉費(fèi)苦心，無(wú)益也?！^點(diǎn)：為善窮理

魯國(guó)之法，魯人有贖人臣妾于諸侯，皆受金于府，子貢①贖人而不受金?？鬃勇劧?/p>

惡之曰：“賜失之矣。夫圣人舉事，可以移風(fēng)易俗，而教道可施于百姓，非獨(dú)適己之行也。．．

今魯國(guó)富者寡而貧者眾，受金則為不廉，何以相贖乎？自今以后，不復(fù)贖人于諸侯矣?！保?jīng)典事例子貢贖人不受金

子路②拯人于溺，其人謝之以牛，子路受之?？鬃酉苍唬骸白越耵攪?guó)多拯人于溺矣。”．

經(jīng)典事例——？為什么兩例連用，其一簡(jiǎn)？

自俗眼觀之，子貢不受金為優(yōu)，子路之受牛為劣，孔子則取由而黜賜焉。．

人之為善，不論現(xiàn)行而論流弊，不論一時(shí)而論久遠(yuǎn)，不論一身而論天下。

現(xiàn)行雖善，其流足以害人，則似善而實(shí)非也；現(xiàn)行雖不善，而其流足以濟(jì)人，則非善而實(shí)是也。

何為與人為善？

昔舜在雷澤，見漁者皆取深潭厚澤，而老弱則漁于急流淺灘之中，惻然哀之。往而．．

漁焉，見爭(zhēng)者皆匿其過(guò)而不談，見有讓者，則揄?yè)P(yáng)而取法之。期年，皆以深潭厚澤相讓．．

矣。夫以舜之明哲，豈不能出一言教眾人哉？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也。吾輩處世，勿以己之長(zhǎng)而蓋人，勿以己之善而形人，勿以己之多能而困人。

收斂才智，若無(wú)若虛。

見人過(guò)失，且涵容而掩覆之。

見人有微長(zhǎng)可取，小善可錄，翻然舍己而從之，且為艷稱而廣述之。．

此大人天下為公之度也。（取材于袁黃《了凡四訓(xùn)》2012朝陽(yáng)高三上期末卷）

命題作文：小議“善”或說(shuō)“善”請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)的素材：如《勸學(xué)》中，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知名而行無(wú)過(guò)矣?！?/p>

又如《原毀》中：“君子責(zé)己重以周，待人輕以約”，再如朝陽(yáng)卷中，“為善而不窮理，則自謂累功”、“人之為善，不論現(xiàn)行而論流弊，不論一時(shí)而論久遠(yuǎn)，不論一身而論天下。

“何為與人為善？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也。”來(lái)談?wù)勀銓?duì)“善”的理解：

什么是善？善僅是做好事，學(xué)雷鋒嗎？這現(xiàn)象的背后是什么？當(dāng)今社會(huì)，為什么會(huì)有“彭宇”現(xiàn)象？為什么會(huì)有“小悅悅的慘劇”？又為什么雷鋒成了中國(guó)的符號(hào)？北京精神中為什么倡導(dǎo)厚德？它為什么又成了北京人的品質(zhì)？

請(qǐng)按照“議論文”的框架，結(jié)合所給材料，特別是立足課本的材料，社會(huì)熱點(diǎn)，深入思考，大膽表達(dá)自己的看法。議論文，800、1000字，要求見框架。

作文的結(jié)構(gòu)06-10

染議論文07-27

速度議論文02-11

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第三篇“還有四十五分鐘就要交卷了”，我心里默念著，手心里冒出了細(xì)微的汗。很快，我的手上都可以滴出水來(lái)了，我的心不由自主地加速了跳動(dòng)的頻率……

馬上就要交卷，我的作文仍一個(gè)字沒(méi)動(dòng)。都怪我太失算了，前面的基礎(chǔ)知識(shí)題就花了我90分鐘，當(dāng)我看到手表指針指向10：30時(shí)，我大叫不好，差點(diǎn)喊出來(lái)讓監(jiān)考老師聽到了。到那時(shí)，我就不用擔(dān)心作文寫不完了，因?yàn)槲铱隙ㄒ呀?jīng)被逐出了考場(chǎng)。

再看看作文題，這位為作文命題的智者，我真該謝謝他(她)，這個(gè)時(shí)候我就是再怎么靈動(dòng)也想不出怎么寫“水的靈動(dòng)”啊。換一個(gè)吧!乖乖!“山的沉穩(wěn)”。我都緊張成這樣了，他(她)還想讓我寫沉穩(wěn)。我的心又是一陣狂跳……

五分鐘后，我的心出奇的靜下來(lái)了。緊張，是沒(méi)有用的，那玩意不能讓我寫出一篇作文來(lái)。我得仔細(xì)地構(gòu)思一下，以山的沉穩(wěn)的心態(tài)。嗯!一個(gè)絕妙的念頭(至少我認(rèn)為是絕妙的)在我腦海中一縱即逝，我忽然明白了什么叫“水的靈動(dòng)”。

嘻嘻!我狡黠地一笑，繼續(xù)構(gòu)思起本人的“大作”來(lái)。無(wú)意中扭頭一看，天哪!就剩四十分鐘了，我眼淚都要流出來(lái)了，我可是苦讀了十一年啊!可不能讓一篇作文把我即將到手的正果給毀了。

我繼續(xù)靜下心構(gòu)思起來(lái)……

嗯……差不多了，還有半個(gè)小時(shí)，估計(jì)夠?qū)?，美中不足的是，得為我的“大作”起個(gè)名字。一個(gè)平凡無(wú)比但又非常實(shí)際的題目呈現(xiàn)腦中，我一激動(dòng)就寫了上去。

我的心終于完全靜了下來(lái)。哈哈，看來(lái)我也是具有“山的沉穩(wěn)”這一個(gè)性的嘛!即使偶然會(huì)山崩或滑坡，也掩蓋不了我沉穩(wěn)的本色。對(duì)了，我肯定還有“水的靈動(dòng)”的優(yōu)點(diǎn)，很明顯嘛，只有“雙劍合璧”才能寫出如此“大作”來(lái)。

至于最后評(píng)卷時(shí)，評(píng)卷老師喜歡不喜歡，我倒不甚介意，因?yàn)榫烤刮野炎魑膶懗鰜?lái)了。這是我的成功，高分誰(shuí)不想得，但那是要憑實(shí)力的。

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第四篇感覺(jué)我已經(jīng)很久沒(méi)有寫過(guò)了，想到上一次寫應(yīng)當(dāng)還是在今年高考的考試場(chǎng)上，嗯，估算就是我所作的最終一篇議論文，最終都是寫別的的種類，學(xué)神都沒(méi)有寫過(guò)議論文。剛剛有一個(gè)盆友發(fā)來(lái)來(lái)手機(jī)微信，要我給他改動(dòng)一篇議論文，哪個(gè)是他小孩寫的一篇文章，短短600字，但是發(fā)送給老師2次，老師都不滿意，一直感覺(jué)論點(diǎn)和論據(jù)有非常大的差別。隨后要我給他改動(dòng)一下，潤(rùn)色一下發(fā)送給老師看一下。

實(shí)際上看見哪個(gè)小孩的文采還是非常棒的，因?yàn)樗鼞?yīng)用了這些例證，都是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為新鮮的事例，而不是像大家當(dāng)初寫議論文的情況下，這些事例大部分都是被用爛了的，基本上沒(méi)什么創(chuàng)意。之前的情況下因?yàn)槲以诩依锝形颐妹脤懽h論文，但是他便是那類與生俱來(lái)討厭發(fā)表文章的，他寧可用那樣的時(shí)間去做幾道奧數(shù)題，也不愿意在這兒去寫這些干巴巴的文本，由于她感覺(jué)很無(wú)聊，確實(shí)沒(méi)什么可寫的。以后因?yàn)槲覄傞_始都能換位思考一下，或許你自己喜愛的東西，他人不一定會(huì)喜愛把自己覺(jué)得好的東西強(qiáng)加給他人，他人卻不一定也會(huì)感覺(jué)幸福快樂(lè)。使我們寫議論文的情況下也是那樣，最終的論點(diǎn)和論據(jù)實(shí)際上都必須客觀性具體的，而不是自身一個(gè)人走完去想什么便是哪些。

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第五篇Shallwesendchildrentostudyabroad?

Withmoreandmorepeoplebecomingrichinrecentyears,itisanewtendencyforthemtosendtheirchildrentostudyabroad.ButIdon’tthinkitisagoodidea.Firstofall,childrenaretooyoungtolookafterthemselves.Second,thelanguagebarrierisaseriousproblem.Manychildrenarenotproficientintheforeignlanguagebeforegoingabroad.Asaresult,theyhavedifficultyinunderstandingwhatthenativespeakersaretalkingabout.Third,theymaygetintotroublewhendealingwithvarioussituationsforlackofknowledgeofthecustomsinthestrangeland.Furthermore,thecostoflivingismuchhigherthanthatinourcountry,whichmightcauseaheavyburdentothefamily.#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

Inconclusion,therearemoredisadvantagesinsendingchildrentostudyabroad.So,we’dbetternotdoit.

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第六篇這是一篇很不錯(cuò)的議論文，文章開門見山提出了觀點(diǎn)：生命是寶貴的，我們應(yīng)該熱愛生命，論證層次鮮明、清晰，麥克的論據(jù)很有說(shuō)服力，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。

這篇議論文以理取勝，觀點(diǎn)辯證，語(yǔ)言靈活多變，富有自由靈動(dòng)的色彩。文章開頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見；聽取意見也不代表亦步亦趨。接著闡述我們?yōu)槭裁匆犎e人的意見。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出；恰當(dāng)?shù)囊酶怪行牡玫酵怀?；文末的?wèn)句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會(huì)更好。

題記今日歡呼誠(chéng)信在，只緣妖霧又重來(lái)，揭示了本文的創(chuàng)作意圖針對(duì)現(xiàn)實(shí)中缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行鞭撻，呼吁誠(chéng)信。全文用文言寫成，既顯古樸典雅之風(fēng)，又彰針砭時(shí)弊之志。

這篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標(biāo)，不斷地去認(rèn)識(shí)新的世界，所以就要一次次車發(fā)，趕往心中的下一個(gè)目的地。此文多用排比句，使感情更加強(qiáng)烈，語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

這篇短小的議論文論理深刻，手法多樣，精彩語(yǔ)句迭出，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。議論的角度也很關(guān)鍵。不妨學(xué)習(xí)一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬(wàn)事開始時(shí)需挑戰(zhàn)的角度議論，五段道理論證、舉例論證兼有，六段從不要后悔的角度論述。

文章開頭引用名言獨(dú)特新穎，具有先聲奪人之效，接著從讀書能享受人間的無(wú)窮樂(lè)趣和讀書是一種信念兩方面來(lái)寫，結(jié)尾總結(jié)全文點(diǎn)明中心。文章層次清楚，語(yǔ)言流暢，稱得上是一篇佳作。

這篇議論文題目提出生命價(jià)值的論題，開頭運(yùn)用一組排比句引出下文，正文部分運(yùn)用比喻論證、舉例論證的方法具體有力地進(jìn)行論證，結(jié)尾又用一組排比句呼應(yīng)開頭，說(shuō)服力強(qiáng)，有教育意義。

這篇文章采用心靈對(duì)白的方式，巧設(shè)人生課題，多方引用哲理性很強(qiáng)的論述，比較深刻地闡明了一個(gè)道理：善待自己，戰(zhàn)勝自我，也就把握了人生航標(biāo)的'方向。

綜觀全文，描述真切，情理交融，既注意了辯證性，又不乏較強(qiáng)的感染力。

這篇議論文，開門見山亮明論點(diǎn)，議論過(guò)程入情入理、甚見精純，論據(jù)新穎、豐富、典型。文氣充沛、段落分明。按照是什么、為什么、怎么樣結(jié)構(gòu)全文，不失為一篇議論文的典范之作。

這是一篇關(guān)于挫折的議論文，開門見山，以反問(wèn)的形式提出中心論點(diǎn)。論證層次清晰，結(jié)構(gòu)明朗，引起讀者的思考，先后有序，層次分明，層層深入，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。

這篇議論文觀點(diǎn)明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運(yùn)用引用論證、舉例論證、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點(diǎn)，論述條理清晰，是一篇成功的習(xí)作。

這是一篇規(guī)范的議論文。開篇語(yǔ)言整齊，頗為簡(jiǎn)練。論述部分先總后分，中心句之下運(yùn)用的主要是舉例論證，事例典型，角度不一，很有分寸。結(jié)尾思想意義積極，催人進(jìn)取。

本篇議論文，閃光之處有三。一、語(yǔ)言精練、富有極強(qiáng)的邏輯論證力量。高山畢竟留寸土，故能高聳入云；大海終須納細(xì)流，故能浩瀚無(wú)邊。二、事例典型、具有集中的說(shuō)服力。三、道理合理，邏輯論證力量強(qiáng)。

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第七篇[摘要]初中學(xué)生議論文基礎(chǔ)薄弱，寫作興趣缺乏，通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了“漸進(jìn)式”的教學(xué)策略。首先是從學(xué)生生活中去激起學(xué)生寫議論文的興趣，讓學(xué)生動(dòng)口，講事實(shí)，談看法，再寫出自己所說(shuō)，讓學(xué)生在說(shuō)寫中調(diào)動(dòng)積極性。其次是從現(xiàn)行教材中讓學(xué)生模仿入門，模仿是社會(huì)生活人類歷史文化繼承的普遍現(xiàn)象和必要的手段，例文就是供學(xué)生欣賞、借鑒，給學(xué)生引路，運(yùn)用“下水作文”讓學(xué)生舉一反三，調(diào)換論據(jù)，改變說(shuō)法，在不知不覺(jué)中掌握技巧，學(xué)會(huì)議論文的寫作。其三是讓學(xué)生回到生活中去，探究創(chuàng)新，在學(xué)生具備了較扎實(shí)的議論文基礎(chǔ)之后，鼓勵(lì)他們求新、求異，大膽評(píng)析學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，并舉行演講會(huì)，讓學(xué)生自己演講，自己評(píng)析，并大膽質(zhì)疑。擺事實(shí)，講道理，有論有據(jù)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，也提高了寫作水平。

[關(guān)鍵詞]議論文；興趣；模仿；生活；創(chuàng)新

教育的功能是讓學(xué)生理解、喜歡、樂(lè)意接受，正確指導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自己能讀書，不待老師講；自己能作文，不待老師改。”可見，老師的職責(zé)不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和作文方法。

對(duì)于議論文基礎(chǔ)薄弱并缺乏興趣更怕寫作的初中學(xué)生，如何讓他們能達(dá)到《大綱》要求，具備簡(jiǎn)單的議論能力呢?我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)“漸進(jìn)式”的系列教學(xué)策略，可達(dá)到目的。

1從學(xué)生生活中來(lái)，激起寫議論文的興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”這告訴我們興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，這種傾向又是和一定的情感聯(lián)系著。學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力爭(zhēng)趨近或認(rèn)識(shí)的傾向，它是學(xué)生的情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)上的選擇，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的外部體現(xiàn)之一。可見，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的首要內(nèi)部動(dòng)力。因此，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫好議論文，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)議論文的興趣。所以在教學(xué)議論文時(shí)，不要先教給名詞術(shù)語(yǔ)、框框條條，使學(xué)生厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣，可以這樣告訴學(xué)生：父母平時(shí)對(duì)自己的教導(dǎo)，各科老師的授課，每周一升旗后國(guó)旗下的講話及校長(zhǎng)、主任、值周老師的講話，若寫成文章，都是不錯(cuò)的議論文。想想吧，就是你們自己與同學(xué)的好些談話，如果寫在作文本上，往往就是一篇較好的議論文?，F(xiàn)在就請(qǐng)每一位同學(xué)把自己忘不去的一件事說(shuō)給同桌聽，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。這樣學(xué)生當(dāng)然感興趣啦。教室內(nèi)會(huì)出現(xiàn)人人動(dòng)口，眉飛色舞，有的還輔以手勢(shì)的活躍氣氛。說(shuō)完了，自己想想，你說(shuō)了對(duì)事情的看法嗎?說(shuō)了，就是議論呀!現(xiàn)在把你剛才對(duì)同桌說(shuō)的話寫在作文本上，只有一個(gè)要求，把事情寫得概括一點(diǎn)把看法寫得詳盡一點(diǎn)，并教給學(xué)生最簡(jiǎn)單的議論方法，不要把一件事敘完了才議，而是應(yīng)該邊敘邊議，也就是在敘的過(guò)程中有了對(duì)所敘人或事的看馬上寫出來(lái)，寫完了再接著敘。這樣把說(shuō)和寫、動(dòng)口和動(dòng)手聯(lián)系起來(lái)，打下了基礎(chǔ)活躍了思想，使學(xué)生感到有材料可寫，有話可說(shuō)，在敘敘議議，議議敘敘中調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的積極性。

2從現(xiàn)行教材中來(lái)，模仿入門

說(shuō)到模仿，也許有人會(huì)認(rèn)為不可取，但對(duì)于寫作水平較低的初中生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是可取的，有時(shí)還是必要的，這跟學(xué)書法要臨貼、學(xué)戲要跟唱是一個(gè)道理。茅盾先生就說(shuō)過(guò)：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”沒(méi)有模仿，何來(lái)創(chuàng)造，不“入格”怎么“出格”?(筆者曾有教研論文《作文教學(xué)中的仿寫》，對(duì)模仿作文作了較全面的詮釋)世界大文學(xué)豪魯迅先生的《狂人日記》不就是模仿了果戈里的《狂人日記》么?用魯迅先生的話來(lái)說(shuō)，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造，在模仿中不斷增加創(chuàng)造的因素。葉圣陶先生曾指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的技巧?！蔽覈?guó)現(xiàn)行“九義”教材都是經(jīng)過(guò)專家精心挑選的，每篇課文后都有“揣摩運(yùn)用”，每單元后又安排了“作文訓(xùn)練”，而且還有參考題目，《同步訓(xùn)練》中還有作文的例文。其目的之一就是供學(xué)生欣賞、仿效和借鑒，為什么不讓教材給學(xué)生引路呢?

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：模仿是社會(huì)生活人類歷史文化繼承的普遍現(xiàn)象和必要的手段，是仿效一定的榜樣，自覺(jué)或不自覺(jué)地做出類似動(dòng)作的行為模式的過(guò)程。如在教學(xué)《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生不畏懼分析時(shí)的錯(cuò)誤，不畏懼發(fā)言時(shí)的錯(cuò)誤，大膽收集能證明本文論點(diǎn)的名言去調(diào)換課文中的名言，然后進(jìn)行口頭闡述。在教學(xué)《理想的階梯》時(shí)，又讓學(xué)生收集與本文論點(diǎn)相應(yīng)的事實(shí)論據(jù)去調(diào)換課文中的事實(shí)論據(jù)，然后進(jìn)行筆作練習(xí)。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生腦、手、口并用，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有助于培養(yǎng)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的能力，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了議論文的寫作，掌握了一定技巧，提高了作文水平。

事實(shí)上，學(xué)生在作了以上口頭和筆作模仿作文后，就懂得了：

①文章的題目、觀點(diǎn)以至展開論證的層次順序，全都是針對(duì)著、對(duì)應(yīng)著社會(huì)生活中存在的問(wèn)題而構(gòu)思出來(lái)的。寫議論文總是為了討論或解答社會(huì)生活或人們思想中提出的問(wèn)題。如果把議論文比作“箭”，那么這些問(wèn)題就是“靶”。寫議論文一定要有“的”放矢，而不能脫離生活，從理論講到理論。

②事實(shí)勝于雄辯。事例論證是議論文最基本的論證方法。選擇的事例和所要論證的觀點(diǎn)之間，都有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同一觀點(diǎn)所使用的幾個(gè)事例又都各有其代表性或