六年級折扣教學(xué)反思范文（集合8篇）

第第頁六班級折扣教學(xué)反思范文（集合8篇）作為老師,我們的職責(zé)就是在課堂上進(jìn)行教學(xué),而在教學(xué)過程中所獲得的一些新的體會,都可以寫進(jìn)我們的教學(xué)反思之中。以下是我為大家收集整理的六班級折扣教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。六班級折扣教學(xué)反思范文第1篇本節(jié)課重要是通過本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對同學(xué)的空間觀念要求比較高，同學(xué)難以理解，因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個重要環(huán)節(jié)：（1）首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導(dǎo)同學(xué)直觀認(rèn)得長方體和正方體的打開圖；（2）利用可操作料子，體會打開圖與長方體、正方體的聯(lián)系；（3）通過立體與平面的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使同學(xué)漸漸達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求：閉上眼睛想能想象打開或折疊的過程，促進(jìn)同學(xué)建立表象，幫助同學(xué)理解概念，進(jìn)展空間觀念。本節(jié)課的核心是進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。而我理解的空間觀念重要應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在：能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其打開圖之間的轉(zhuǎn)化；能依據(jù)條件畫出立體圖形；能從較多而雜的圖形中分解出基本圖形。（）所以在教學(xué)中我采納了互動探究式教學(xué)。即我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，立足于“導(dǎo)”，促使同學(xué)積極自動地去探究學(xué)問，再通過我與同學(xué)之間的對話與交流，讓同學(xué)自動地提出問題、解決問題，并自發(fā)地總結(jié)和把握解決問題過程中所用到的思想和方法。本節(jié)存在的不足有以下幾點(diǎn)：（1）同學(xué)對打開圖通過各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。（2）在碰到問題時(shí)，多數(shù)同學(xué)不樂意自身探究，都要尋求幫助，只是方法不同，數(shù)學(xué)學(xué)問還是讓多數(shù)同學(xué)感到枯燥，在課上要注意多設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié)。（3）老師要用全新的視角去認(rèn)得同學(xué)。同學(xué)經(jīng)過一系列的探究活動，不但能自動地取得學(xué)問，而且能不絕豐富數(shù)學(xué)活動閱歷，同學(xué)群體中積藏著巨大的智慧和氣力，在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會探究、學(xué)會學(xué)習(xí)；從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、體現(xiàn)了一般與特別的辯證關(guān)系，最后得到圓滿結(jié)論，并在獲得成就感的同時(shí)極大地調(diào)動起自主學(xué)習(xí)討論的積極性。我們有理由信任這一系列的探究活動要比解答若干習(xí)題、老師的講解的功效強(qiáng)若干倍。（4）老師要變更傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式在課堂教學(xué)活動過程中，老師是組織者、引導(dǎo)者與合，要加大數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，幫助同學(xué)在自主探究和合作交流的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。六班級折扣教學(xué)反思范文第2篇《折扣》是新課標(biāo)教材六班級數(shù)學(xué)（上冊）第五單元《百分?jǐn)?shù)》第三節(jié)用百分?jǐn)?shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包含折扣、納稅和利率，是百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)在應(yīng)用，與人們的生活緊密相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中常常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更緊密。要求同學(xué)理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感悟：（一）充足交流，實(shí)在感知同學(xué)對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時(shí)，又充足了古怪心和求知欲，急于要去討論它、解決它，向別人炫耀自身的成功，而且想取得同伴和老師的認(rèn)可。所以，我緊緊捉住同學(xué)的這種心理，讓同學(xué)們作了特別充足的交流，使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。（二）制造沖突，快捷運(yùn)用我設(shè)計(jì)了兩次沖突沖突。第一次是讓同學(xué)能夠站在不同的立場上思考和解決問題，而且不要盲目的依據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為同學(xué)供給一些應(yīng)用的生活閱歷。第二次沖突沖突是讓同學(xué)學(xué)會實(shí)在問題實(shí)在解決，在買一些大件商品時(shí)可以省去零頭，但小商品就不行。另外也為下一節(jié)計(jì)算利息時(shí)對計(jì)算結(jié)果的處置做了鋪墊。（三）結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)價(jià)值例題的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際，特別貼近同學(xué)的生活，同學(xué)自身都好象有這樣的經(jīng)過一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充足調(diào)動，使同學(xué)充足感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，而且培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增長學(xué)好數(shù)學(xué)的信念與樂趣。六班級折扣教學(xué)反思范文第3篇成功之處：同學(xué)對折扣問題應(yīng)當(dāng)是比較諳習(xí)的，現(xiàn)在的商場常常推出打折促銷活動，海報(bào)、電視等大量的視聽工具使同學(xué)也受到了耳濡目染。但同學(xué)往往沒有把這些生活中閱歷用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我首先通過相近超市的打折銷售信息引入，使同學(xué)建立了相關(guān)聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動，我讓同學(xué)進(jìn)行自主思考和討論，重點(diǎn)解決兩個問題：一是精準(zhǔn)理解打折的含義，讓同學(xué)知道打折就是商品減價(jià)，幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾十，能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來，并理解到“對折”“買四贈一”等的意思就是打了幾折。同學(xué)對折扣的有關(guān)用語真正理解以后，再去探究例題的解題方法就水到渠成了，二是探究解決折扣問題的基本方法，通過整理歸類，得到了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”三種基本類型，并與百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用類型建立了連接，找到解決的基本方法。針對同學(xué)本節(jié)課要解決的幾個問題，讓同學(xué)進(jìn)行小組探究，同學(xué)積極性特別高。讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)獲得親身體驗(yàn)，教學(xué)中充足運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，把折扣應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓同學(xué)通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分，從而加強(qiáng)同學(xué)分析問題、解決問題的本領(lǐng)。不足之處：其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學(xué)困生照料還不足，當(dāng)他們回答問題不完美時(shí)，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它同學(xué)去增補(bǔ)。其二，老師講得過多，給同學(xué)的空間有限。其三，同學(xué)回答問題時(shí)特別哆嗦，語言不簡潔。改進(jìn)措施：今后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，上課時(shí)還要多給同學(xué)的思考空間，讓同學(xué)自主去發(fā)覺、合作、呈現(xiàn)，老師再予以評價(jià)，或許這樣會使整節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)更完整一些。六班級折扣教學(xué)反思范文第4篇本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)把握了百分?jǐn)?shù)的學(xué)問基礎(chǔ)上教學(xué)的，折扣問題實(shí)質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，與我們的生活聯(lián)系非常緊密。成功之處：1、聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，本著數(shù)學(xué)從生活中來，再到生活中去的原則讓同學(xué)深入理解折扣的意義。在日常生活中，同學(xué)對于折扣并不陌生，每當(dāng)節(jié)假日商場都會有各種各樣的打折促銷活動，借此很自然導(dǎo)入課題使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊，也對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充足了愛好。2、課前同學(xué)僅限于知道打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢，但是對于其它折扣的實(shí)在意義還比較模糊，譬如部分同學(xué)認(rèn)為10%就是十折。這節(jié)課通過實(shí)在的活動使同學(xué)明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，七五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，收到了預(yù)期的效果。3、讓同學(xué)區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同也是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一、通過學(xué)習(xí)同學(xué)都明確了七五折雖然表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，但是優(yōu)惠的折扣是25%，也就是便宜了原價(jià)的25%。4、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問題。在折扣、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)明確了：原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)？現(xiàn)價(jià)÷折扣=原價(jià)？現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折扣，知道求原價(jià)用除法，由于單位1未知，知道求現(xiàn)價(jià)用乘法，單位1已知。不足之處：由于借班上課，課前又臨時(shí)更換了班級，多媒體在上課中不巧正好死機(jī)了，以至于影響了呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績留下一點(diǎn)缺憾；個別學(xué)困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清楚。再教設(shè)計(jì)：進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價(jià)，什么是原價(jià)，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)分。老師還可以在講授新課前，加添一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。六班級折扣教學(xué)反思范文第5篇一、立足同學(xué)，將情境貫穿于教學(xué)始終。對于折扣題，同學(xué)在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)得，但是實(shí)在的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了商場電器九折銷售的實(shí)在情境，先讓同學(xué)初步體會九折的實(shí)在含義：九折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓同學(xué)們帶著問題去學(xué)習(xí)思考，讓同學(xué)在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓同學(xué)知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，而且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)再去探究例題的解題方法就水到渠成了。二、分析題意。用數(shù)學(xué)的學(xué)問探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的全部折扣問題，都是同學(xué)實(shí)際生活中常常碰到的，在書店、超市、商場等等都有折扣問題，這樣同學(xué)對于要解決的問題就很感愛好，積極性也就更高了，更緊要的是培育他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的氣力，學(xué)會理性消費(fèi)。三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性很高。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的制造條件，充足挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問題時(shí)，我遵從從生活中來到生活中去的原則，初步引導(dǎo)同學(xué)去了解——探究——把握折扣問題。當(dāng)然，這堂課也有不足之處：其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學(xué)困生照料還不足，當(dāng)他們回答問題不完美時(shí)，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它同學(xué)去增補(bǔ)。其二，老師講得過多，給同學(xué)的空間有限。其三，同學(xué)回答問題時(shí)特別哆嗦，語言不簡潔，上次在六（1）班試上時(shí)同學(xué)回答問題就能一針見血，但我班同學(xué)總感覺說不到點(diǎn)子上，在這方面也耽誤了不少的時(shí)間，這或許與我們平常的教學(xué)有關(guān)，今后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，上課時(shí)還要多給同學(xué)的思考空間，讓同學(xué)自主去發(fā)覺、合作、呈現(xiàn)，老師再予以評價(jià)，或許這樣會使整節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)更完整一些。六班級折扣教學(xué)反思范文第6篇本節(jié)課內(nèi)容是將平面圖形折疊成立體圖形的問題。這課設(shè)計(jì)為一節(jié)活動課，在上的時(shí)候，對課本第39頁“做一做”的處置是挺粗糙的：同學(xué)先思考判定后折疊驗(yàn)證，再閉眼回想折疊過程?！盎叵搿边@個步驟目的是培育同學(xué)的空間觀念，但到底同學(xué)有沒有回想思考我還真顧不著。假如沒有實(shí)物操作，如何引導(dǎo)同學(xué)看平面圖想象折疊過程？有沒有一個簡單、好的步驟？在解決問題的過程當(dāng)中，一直存在著平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)。因此本問題對培育同學(xué)的空間觀念是極有好處的。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而突破這一重難點(diǎn)必須建立在同學(xué)積極想象、動手操作的基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)從三個方面進(jìn)行反思：1、重視培育同學(xué)的空間想象本領(lǐng)。在新課教學(xué)時(shí)，由于圖形比較多而雜，我引導(dǎo)同學(xué)先注意察看平面打開圖的各邊的長度和位置，再提出問題：“假如沿著虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀象什么呢？”讓同學(xué)帶著問題想一想、猜一猜、比一比，充足發(fā)揮想象力進(jìn)行空間想象，同學(xué)通過料想得出所折的封閉圖形應(yīng)當(dāng)是象一所房子，這樣同學(xué)已在腦中初步建立了立體圖形的'表象。接著引導(dǎo)同學(xué)再次想象，給這個房子設(shè)計(jì)一扇門和一扇天窗，并動手在平面圖上畫一畫，讓同學(xué)完全憑借空間想象本領(lǐng)來設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)對同學(xué)來說具有較大的難度和挑戰(zhàn)性，而這也正是我們需要突破的地方，所以我留給同學(xué)充裕的時(shí)間來思考、設(shè)想，讓同學(xué)自身在活動中探究，在想象中畫畫。在巡察的過程當(dāng)中，我發(fā)覺大部分孩子的設(shè)計(jì)都挺合理的，這是我感到比較欣慰的地方。2、重視培育同學(xué)的動手操作本領(lǐng)。動手實(shí)踐是進(jìn)展同學(xué)空間觀念的緊要手段。在同學(xué)畫好門窗之后，為了驗(yàn)證自身設(shè)計(jì)的門窗是否合理，我讓同學(xué)把附頁中的平面圖剪下來，并親自折一折、疊一疊，同學(xué)充足了古怪與期望，興致勃勃地進(jìn)行操作活動，這樣不但親身體驗(yàn)把平面圖形折疊成立體圖形的過程，培育了動手操作的本領(lǐng)，還讓同學(xué)感到輕松愉悅。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)里，我還布置了兩次動手實(shí)踐活動，讓同學(xué)設(shè)計(jì)一個自身喜愛的立體圖形，促使同學(xué)把空間想象與動手操作有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。3、重視培育同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)。語言是思維的外在表現(xiàn)形式。課堂教學(xué)中，我總喜愛問同學(xué)：“你是怎么看出來的？”“你為什么要這樣設(shè)計(jì)？”“把你想法說來聽聽?！薄罢f一說打開圖中的各部分是如何跟房子的各部分對應(yīng)的?！辈⒓钔瑢W(xué)盡量把話說完整，加強(qiáng)同學(xué)對平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換本領(lǐng)，也進(jìn)展了空間感。六班級折扣教學(xué)反思范文第7篇《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的學(xué)問基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系特別緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但同學(xué)的這種認(rèn)得還只是憑借生活閱歷產(chǎn)生的感性認(rèn)得。如打折，同學(xué)都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣學(xué)問概念同學(xué)并未真正理解。另外，同學(xué)很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)學(xué)問相聯(lián)系，欠缺學(xué)問間溝通互化的意識。所以，需要老師規(guī)范、引導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來打開教學(xué)。一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。對于折扣題，同學(xué)在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)得，但是實(shí)在的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了“十一”長假商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境，讓同學(xué)在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓同學(xué)知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，而且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比削減的部分。在理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)再去探究例題的解題方法就水到渠成了。二、分析題意，用數(shù)學(xué)的學(xué)問探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的全部折扣問題，都是同學(xué)實(shí)際生活中常常碰到的，例如:買書包、籃球、名著等，除了常常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券，購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊(yùn)含著折扣問題。這樣同學(xué)對于要解決的問題就很感愛好，積極性也就更高了，更緊要的是培育他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的氣力，學(xué)會理性消費(fèi)。三、認(rèn)得折扣的不同表達(dá)形式，把握本質(zhì)屬性。“在數(shù)學(xué)中，同一對象常常有不同的表達(dá)形式，能否嫻熟把握同一數(shù)學(xué)對象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)得該數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)特征，反映了對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問題的本領(lǐng)?！比缭诒竟?jié)課中，在顯現(xiàn)“五折”時(shí)，我問同學(xué)還能怎么說？同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)覺也可以說“對折”或“半價(jià)”，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與同學(xué)實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場買衣裳，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。其中，去菜場買菜的情境，是同學(xué)生活中常常碰到的，但是在買菜量多時(shí)，常常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個字而已。讓同學(xué)切身體會到我們身邊各處有數(shù)學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還存在這樣或那樣的不足：1、在教學(xué)過程中，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”，應(yīng)當(dāng)教育孩子們多多端詳身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。2、在教學(xué)過程中，即便有對計(jì)算器的使用的教程，也要盡量躲避讓孩子使用計(jì)算器，以免孩子們產(chǎn)生倚靠感。教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù)，但我會盡其所能，讓自身的教學(xué)更理想化。六班級折扣教學(xué)反思范文第8篇本節(jié)課內(nèi)容是將平面圖形折疊成立體圖形的問題。這課設(shè)計(jì)為一節(jié)活動課，在上的時(shí)候，對課本第39頁“做一做”的處置是挺粗糙的：同學(xué)先思考判定后折疊驗(yàn)證，再閉眼回想折疊過程?！盎叵搿边@個步驟目的是培育同學(xué)的空間觀念，但到底同學(xué)有沒有回想思考我還真顧不著。假如沒有實(shí)物操作，如何引導(dǎo)同學(xué)看平面圖想象折疊過程？有沒有一個簡單、好的步驟？在解決問題的過程當(dāng)中，一直存在著平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)。因此本問題對培育同學(xué)的空間觀念是極有好處的。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而突破這一重難點(diǎn)必須建立在同學(xué)積極想象、動手操作的基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)從三個方面進(jìn)行反思：1、重視培育同學(xué)的