Unit 2 Last weekend PB Lets talk 新課標原創(chuàng)優(yōu)課（28張）

Unit2LastweekendPBLetstalk新課標原創(chuàng)優(yōu)課（28張）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit2LastweekendPBLetstalk新課標原創(chuàng)優(yōu)課（28張）》是針對小學五年級英語課程的設計。本教材以新課標為指導，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過28張精美插圖和生動的對話，幫助學生復習和鞏固過去式的運用，特別是在描述過去發(fā)生的活動時。課程內(nèi)容圍繞“上個周末做了什么”這一話題，激發(fā)學生對日常生活的觀察與表達，培養(yǎng)他們運用英語進行交流的興趣和能力。通過Let'stalk環(huán)節(jié)，學生能夠在角色扮演和小組討論中，實踐和拓展上一單元所學的詞匯和句型，提高口語交際能力，符合五年級學生的認知水平和語言發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標《Unit2LastweekendPBLetstalk》課程的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠熟練運用過去式描述過去的經(jīng)歷，提升語言建構(gòu)與應用能力；在交流中展現(xiàn)對周末活動的文化認知，增強文化意識；通過分析、推理和評價對話內(nèi)容，鍛煉思維品質(zhì)；同時，通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的學習策略，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。這一目標體系與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在使學生在掌握知識的同時，全面提升英語學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）核心詞匯與短語：本節(jié)課的核心詞匯包括“watchedmovies”,“visitedgrandparents”,“wentshopping”,“playedchess”,“l(fā)astweekend”等，這些詞匯是描述過去活動的關(guān)鍵，需學生熟練掌握和應用。

（2）過去式的運用：課程重點在于讓學生能夠運用過去式描述過去發(fā)生的活動，如“Iwatchedmovieslastweekend.”，這是本節(jié)課的核心語法內(nèi)容。

（3）日常交流句型：Let'stalk環(huán)節(jié)中的對話句型，如“Whatdidyoudolastweekend?”和“Didyou...?”等，是學生在實際交流中需要掌握的常用句型。

2.教學難點

（1）過去式的變化規(guī)則：部分學生對動詞過去式的變化規(guī)則掌握不夠熟練，容易混淆不同類型的動詞過去式形式。

舉例：學生可能會混淆“go”變?yōu)椤皐ent”而不是“goed”，“watch”變?yōu)椤皐atched”而不是“watched”。

（2）時間狀語的使用：學生在使用時間狀語“l(fā)astweekend”時，可能會忽略其與動詞過去式的搭配。

舉例：學生可能會錯誤地說成“Iwatchmovieslastweekend.”

（3）對話理解與生成：學生在理解對話內(nèi)容并進行角色扮演時，可能會對對話中的細節(jié)和邏輯關(guān)系產(chǎn)生困惑。

舉例：學生可能無法理解對話中提到的活動順序或因果關(guān)系，如“AfterIvisitedmygrandparents,Iwentshopping.”

（4）文化背景知識：學生可能對某些周末活動的文化背景了解不足，導致在交流時出現(xiàn)理解偏差。

舉例：學生對“visitedgrandparents”這一活動的文化意義理解不深，無法在對話中恰當表達。

在教學過程中，教師需針對這些重點和難點進行有針對性的講解和指導，通過豐富的教學活動、實例分析和情景模擬，幫助學生克服難點，確保學生對核心知識點的理解透徹。教學方法與策略1.教學方法

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學生的年齡特點，采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和實物展示，向?qū)W生講解過去式的用法、核心詞匯和日常交流句型，為學生提供必要的知識輸入。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中運用所學知識，互相提問、回答，提高口語交際能力。

（3）案例研究：通過分析課本中的對話案例，讓學生觀察、分析和總結(jié)過去式的用法和句型結(jié)構(gòu)。

（4）項目導向?qū)W習：設置一個“分享周末經(jīng)歷”的項目，讓學生在小組內(nèi)合作完成，鼓勵他們自主探究、實踐和展示成果。

2.教學活動設計

為促進學生參與和互動，設計以下教學活動：

（1）角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬對話中的場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

（2）實驗：設計一個“時間旅行”實驗，讓學生通過回顧過去的照片或物品，用英語描述其經(jīng)歷。

（3）游戲：開展“周末活動接龍”游戲，學生輪流說出一個活動，并使用過去式進行描述。

（4）小組競賽：組織小組競賽，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地列舉出過去式的動詞形式。

3.教學媒體和資源使用

為豐富教學手段，提高教學效果，使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作生動形象的PPT，展示核心詞匯、句型結(jié)構(gòu)、對話案例等教學內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英語短視頻，讓學生在觀看過程中感知語言環(huán)境，提高聽力理解能力。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具、詞典等輔助教學，幫助學生及時解決詞匯和語法問題。

（4）實物和圖片：準備與周末活動相關(guān)的實物和圖片，增強學生對詞匯的記憶和理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“Lastweekend”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能用英語描述你的上一個周末嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習過去式的用法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的過去式動詞變化規(guī)則，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解過去式的用法，結(jié)合課本實例幫助學生理解。突出重點，如“l(fā)astweekend”的搭配使用，強調(diào)難點，如不同動詞的過去式變化，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“上個周末做了什么”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對過去式的用法進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對過去式的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與周末活動相關(guān)的拓展知識，如不同文化背景下的周末習慣，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的過去式內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己上一個周末的小短文，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.詞匯與短語掌握：

學生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課的核心詞匯與短語，如“watchedmovies”,“visitedgrandparents”,“wentshopping”,“playedchess”等，描述自己過去的周末活動。在實際對話中，學生能夠正確使用這些詞匯，提高口語表達能力。

2.過去式語法運用：

學生掌握了過去式的用法，并能夠在實際情境中運用過去式描述過去發(fā)生的活動。通過課堂講解、互動探究和鞏固練習，學生對過去式的動詞變化規(guī)則有了更深入的理解，能正確運用動詞的過去式形式。

3.口語交流能力：

4.聽力理解能力：

學生在課堂活動中，通過觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、聽取同學發(fā)言等，提高了聽力理解能力。學生能夠理解并抓住對話中的關(guān)鍵信息，為后續(xù)的口語表達和寫作打下基礎(chǔ)。

5.思維品質(zhì)與學習能力：

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過互動探究、討論等活動，鍛煉了思維品質(zhì)。他們能夠主動提出問題，分析問題，尋求解決方案。此外，學生掌握了學習方法，如預習、合作學習、總結(jié)歸納等，提高自主學習能力。

6.文化意識：

學生了解到了不同文化背景下的周末活動，拓寬了知識視野。在交流中，學生能夠關(guān)注并尊重不同文化的差異，增強跨文化交際意識。

7.情感態(tài)度與價值觀：

8.課后作業(yè)完成情況：

根據(jù)課后作業(yè)的反饋，學生能夠按時完成作業(yè)，正確率較高。在寫作練習中，學生能夠運用所學知識，描述自己的周末活動，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動參與角色扮演和小組討論等活動。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學生對過去式知識點的掌握情況，以及他們在口語表達、聽力理解等方面的能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學詞匯和過去式語法，進行流暢的口語表達。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以評估學生在合作學習中的表現(xiàn)，以及他們對課堂所學知識的實際應用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成測試題。測試題包括詞匯填空、句子改寫、閱讀理解等，旨在檢查學生對過去式知識點的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以了解學生的知識掌握程度，并對教學效果進行評估。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況反映了學生對課堂所學知識的鞏固程度。教師通過批改作業(yè)，了解學生在寫作、語法等方面的不足，并及時給予指導和反饋。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，教師應及時給予評價與反饋。肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。評價與反饋應具有針對性和指導性，幫助學生明確學習目標，提高學習效果。

在教學評價與反饋過程中，教師要注意以下幾點：

（1）關(guān)注學生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學生有針對性的指導；

（2）鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力；

（3）及時調(diào)整教學策略，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，優(yōu)化教學設計，提高教學質(zhì)量；

（4）注重過程性評價，關(guān)注學生在學習過程中的進步，激發(fā)學生的學習興趣和動力。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題1：填空題

題目：I______(watch)amovielastweekend.

答案：watched

2.例題2：句子改寫

題目：Changethefollowingsentencetopasttense:"Hegoestotheparkeveryweekend."

答案：Hewenttotheparklastweekend.

3.例題3：閱讀理解

題目：Readthefollowingpassageandanswerthequestion.

Passage:"Lastweekend,Sarahvisitedhergrandparents.Theywenttothezooandsawmanyanimals."

Question:WhatdidSarahdolastweekend?

答案：Sarahvisitedhergrandparentsandwenttothezoo.

4.例題4：寫作題

題目：Writeashortparagraphaboutwhatyoudidlastweekend.

答案：Lastweekend,Iplayedchesswithmyfriends.Wehadagr