Unit 2 Last weekend PB Lets talk 新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課（28張）

Unit2LastweekendPBLetstalk新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課（28張）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit2LastweekendPBLetstalk新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課（28張）》是針對(duì)小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)。本教材以新課標(biāo)為指導(dǎo)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)28張精美插圖和生動(dòng)的對(duì)話，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去式的運(yùn)用，特別是在描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)時(shí)。課程內(nèi)容圍繞“上個(gè)周末做了什么”這一話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察與表達(dá)，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和能力。通過(guò)Let'stalk環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在角色扮演和小組討論中，實(shí)踐和拓展上一單元所學(xué)的詞匯和句型，提高口語(yǔ)交際能力，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)《Unit2LastweekendPBLetstalk》課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用過(guò)去式描述過(guò)去的經(jīng)歷，提升語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力；在交流中展現(xiàn)對(duì)周末活動(dòng)的文化認(rèn)知，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析、推理和評(píng)價(jià)對(duì)話內(nèi)容，鍛煉思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一目標(biāo)體系與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯與短語(yǔ)：本節(jié)課的核心詞匯包括“watchedmovies”,“visitedgrandparents”,“wentshopping”,“playedchess”,“l(fā)astweekend”等，這些詞匯是描述過(guò)去活動(dòng)的關(guān)鍵，需學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用。

（2）過(guò)去式的運(yùn)用：課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去式描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)，如“Iwatchedmovieslastweekend.”，這是本節(jié)課的核心語(yǔ)法內(nèi)容。

（3）日常交流句型：Let'stalk環(huán)節(jié)中的對(duì)話句型，如“Whatdidyoudolastweekend?”和“Didyou...?”等，是學(xué)生在實(shí)際交流中需要掌握的常用句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）過(guò)去式的變化規(guī)則：部分學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則掌握不夠熟練，容易混淆不同類(lèi)型的動(dòng)詞過(guò)去式形式。

舉例：學(xué)生可能會(huì)混淆“go”變?yōu)椤皐ent”而不是“goed”，“watch”變?yōu)椤皐atched”而不是“watched”。

（2）時(shí)間狀語(yǔ)的使用：學(xué)生在使用時(shí)間狀語(yǔ)“l(fā)astweekend”時(shí)，可能會(huì)忽略其與動(dòng)詞過(guò)去式的搭配。

舉例：學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說(shuō)成“Iwatchmovieslastweekend.”

（3）對(duì)話理解與生成：學(xué)生在理解對(duì)話內(nèi)容并進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能會(huì)對(duì)對(duì)話中的細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系產(chǎn)生困惑。

舉例：學(xué)生可能無(wú)法理解對(duì)話中提到的活動(dòng)順序或因果關(guān)系，如“AfterIvisitedmygrandparents,Iwentshopping.”

（4）文化背景知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)某些周末活動(dòng)的文化背景了解不足，導(dǎo)致在交流時(shí)出現(xiàn)理解偏差。

舉例：學(xué)生對(duì)“visitedgrandparents”這一活動(dòng)的文化意義理解不深，無(wú)法在對(duì)話中恰當(dāng)表達(dá)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析和情景模擬，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的理解透徹。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)物展示，向?qū)W生講解過(guò)去式的用法、核心詞匯和日常交流句型，為學(xué)生提供必要的知識(shí)輸入。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，互相提問(wèn)、回答，提高口語(yǔ)交際能力。

（3）案例研究：通過(guò)分析課本中的對(duì)話案例，讓學(xué)生觀察、分析和總結(jié)過(guò)去式的用法和句型結(jié)構(gòu)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置一個(gè)“分享周末經(jīng)歷”的項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，鼓勵(lì)他們自主探究、實(shí)踐和展示成果。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

為促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話中的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間旅行”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)回顧過(guò)去的照片或物品，用英語(yǔ)描述其經(jīng)歷。

（3）游戲：開(kāi)展“周末活動(dòng)接龍”游戲，學(xué)生輪流說(shuō)出一個(gè)活動(dòng)，并使用過(guò)去式進(jìn)行描述。

（4）小組競(jìng)賽：組織小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地列舉出過(guò)去式的動(dòng)詞形式。

3.教學(xué)媒體和資源使用

為豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作生動(dòng)形象的PPT，展示核心詞匯、句型結(jié)構(gòu)、對(duì)話案例等教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)短視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中感知語(yǔ)言環(huán)境，提高聽(tīng)力理解能力。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具、詞典等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生及時(shí)解決詞匯和語(yǔ)法問(wèn)題。

（4）實(shí)物和圖片：準(zhǔn)備與周末活動(dòng)相關(guān)的實(shí)物和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“Lastweekend”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你能用英語(yǔ)描述你的上一個(gè)周末嗎？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)過(guò)去式的用法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去式動(dòng)詞變化規(guī)則，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解過(guò)去式的用法，結(jié)合課本實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如“l(fā)astweekend”的搭配使用，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如不同動(dòng)詞的過(guò)去式變化，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“上個(gè)周末做了什么”的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)過(guò)去式的用法進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去式的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與周末活動(dòng)相關(guān)的拓展知識(shí)，如不同文化背景下的周末習(xí)慣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

情感升華：

結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去式內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己上一個(gè)周末的小短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯與短語(yǔ)掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯與短語(yǔ)，如“watchedmovies”,“visitedgrandparents”,“wentshopping”,“playedchess”等，描述自己過(guò)去的周末活動(dòng)。在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生能夠正確使用這些詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.過(guò)去式語(yǔ)法運(yùn)用：

學(xué)生掌握了過(guò)去式的用法，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去式描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)。通過(guò)課堂講解、互動(dòng)探究和鞏固練習(xí)，學(xué)生對(duì)過(guò)去式的動(dòng)詞變化規(guī)則有了更深入的理解，能正確運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

3.口語(yǔ)交流能力：

4.聽(tīng)力理解能力：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、聽(tīng)取同學(xué)發(fā)言等，提高了聽(tīng)力理解能力。學(xué)生能夠理解并抓住對(duì)話中的關(guān)鍵信息，為后續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

5.思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究、討論等活動(dòng)，鍛煉了思維品質(zhì)。他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋求解決方案。此外，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.文化意識(shí)：

學(xué)生了解到了不同文化背景下的周末活動(dòng)，拓寬了知識(shí)視野。在交流中，學(xué)生能夠關(guān)注并尊重不同文化的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

8.課后作業(yè)完成情況：

根據(jù)課后作業(yè)的反饋，學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，正確率較高。在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述自己的周末活動(dòng)，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與角色扮演和小組討論等活動(dòng)。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)過(guò)去式知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解等方面的能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和過(guò)去式語(yǔ)法，進(jìn)行流暢的口語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)估學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試題。測(cè)試題包括詞匯填空、句子改寫(xiě)、閱讀理解等，旨在檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去式知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。教師通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生在寫(xiě)作、語(yǔ)法等方面的不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)與反饋?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)與反饋應(yīng)具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予不同層次的學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力；

（3）及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量；

（4）注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題1：填空題

題目：I______(watch)amovielastweekend.

答案：watched

2.例題2：句子改寫(xiě)

題目：Changethefollowingsentencetopasttense:"Hegoestotheparkeveryweekend."

答案：Hewenttotheparklastweekend.

3.例題3：閱讀理解

題目：Readthefollowingpassageandanswerthequestion.

Passage:"Lastweekend,Sarahvisitedhergrandparents.Theywenttothezooandsawmanyanimals."

Question:WhatdidSarahdolastweekend?

答案：Sarahvisitedhergrandparentsandwenttothezoo.

4.例題4：寫(xiě)作題

題目：Writeashortparagraphaboutwhatyoudidlastweekend.

答案：Lastweekend,Iplayedchesswithmyfriends.Wehadagr