2024-2025學(xué)年初中不要傷害身邊的人班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年初中不要傷害身邊的人班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年初中不要傷害身邊的人班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第五單元“我們的人格尊嚴(yán)不受侵犯”，第10課“不做有損人格的事”，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)的含義，認(rèn)識(shí)到尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性，學(xué)會(huì)不做有損他人人格尊嚴(yán)的事情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)的含義，認(rèn)識(shí)到尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生不做有損他人人格尊嚴(yán)的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.通過(guò)情景模擬、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和換位思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.人格尊嚴(yán)的含義及其重要性。

2.不做有損他人人格尊嚴(yán)的行為。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)的深層含義。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生不做有損他人人格尊嚴(yán)的事情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞法治觀念、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)展開(kāi)。

1.法治觀念：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解人格尊嚴(yán)的法律保護(hù)，使學(xué)生知道在法律層面上，每個(gè)人都有保護(hù)自己人格尊嚴(yán)的權(quán)利，同時(shí)也有不侵犯他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。

2.道德品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的道德品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性，從而在日常生活中養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣。

3.公民素養(yǎng)：通過(guò)教學(xué)，提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，使學(xué)生明白在社交場(chǎng)合，如何以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，如何與他人和諧相處，不做有損他人人格尊嚴(yán)的事情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人格尊嚴(yán)的含義及其重要性。

2.不做有損他人人格尊嚴(yán)的行為。

難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)的深層含義。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生不做有損他人人格尊嚴(yán)的事情。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)講解、案例分析、小組討論等多種方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻理解人格尊嚴(yán)的含義及其重要性。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不做有損他人人格尊嚴(yán)的行為，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重他人人格尊嚴(yán)的良好習(xí)慣。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生理解侵犯他人人格尊嚴(yán)的行為對(duì)受害者的影響，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和理解人格尊嚴(yán)的重要性，以及如何不做有損他人人格尊嚴(yán)的事情。

2.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，通過(guò)交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人人格尊嚴(yán)的意識(shí)和行為。

3.角色扮演法：讓學(xué)生參與角色扮演，模擬不同的社交場(chǎng)合，通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往，不做有損他人人格尊嚴(yán)的行為。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻和案例，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)和知識(shí)測(cè)試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，了解人格尊嚴(yán)的法律保護(hù)和社會(huì)關(guān)注，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“不做有損人格的事”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是不做有損人格的事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人格尊嚴(yán)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人格尊嚴(yán)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹人格尊嚴(yán)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解核心素養(yǎng)目標(biāo)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解核心素養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹核心素養(yǎng)目標(biāo)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解不做有損人格的事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不做有損人格的事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用不做有損人格的事解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與不做有損人格的事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)不做有損人格的事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不做有損人格的事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括不做有損人格的事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)不做有損人格的事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用不做有損人格的事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于不做有損人格的事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.人格尊嚴(yán)的含義：人格尊嚴(yán)是指每個(gè)人作為人的基本尊嚴(yán)和價(jià)值，包括生命權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等。它是人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是憲法賦予公民的基本權(quán)利。

2.尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性：尊重他人人格尊嚴(yán)是社會(huì)主義道德的基本要求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。尊重他人人格尊嚴(yán)不僅是一種道德行為，更是一種法律責(zé)任。

3.不做有損人格尊嚴(yán)的事情：不做有損人格尊嚴(yán)的事情包括不侵犯他人的人格尊嚴(yán)，不散布謠言，不進(jìn)行人身攻擊，不侵犯他人的隱私等。這些行為不僅違反了道德規(guī)范，還可能觸犯法律。

4.人格尊嚴(yán)的法律保護(hù)：人格尊嚴(yán)受到法律的保護(hù)，任何單位和個(gè)人都不得侵犯他人的人格尊嚴(yán)。侵犯他人人格尊嚴(yán)的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，包括民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任。

5.維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)：當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，應(yīng)當(dāng)勇于維護(hù)自己的合法權(quán)益，可以通過(guò)自行與侵權(quán)人協(xié)商、請(qǐng)求司法保護(hù)等方式，要求侵權(quán)人停止侵害、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

6.尊重他人的人格尊嚴(yán)：在日常生活中，應(yīng)當(dāng)尊重他人的人格尊嚴(yán)，不進(jìn)行侮辱、誹謗、威脅等行為，尊重他人的隱私，不泄露他人的個(gè)人信息，不侵犯他人的合法權(quán)益。

7.做守法公民：作為公民，應(yīng)當(dāng)遵守法律法規(guī)，尊重他人的人格尊嚴(yán)，維護(hù)社會(huì)公共秩序，不參與任何有損社會(huì)和諧穩(wěn)定的行為。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將以教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握不做有損人格的事的概念和應(yīng)用。以下是一些典型的例題及答案：

例題1：

情境：小明在學(xué)校的班級(jí)群里發(fā)布了一篇關(guān)于同學(xué)小紅的負(fù)面文章，引起了其他同學(xué)的議論和傳播。

問(wèn)題：小明的行為是否侵犯了小紅的人格尊嚴(yán)？為什么？

答案：小明的行為侵犯了小紅的人格尊嚴(yán)。因?yàn)樾∶鞯奈恼轮邪宋耆韬驼u謗的內(nèi)容，損害了小紅的名譽(yù)和聲譽(yù)。根據(jù)我國(guó)法律，公民的人格尊嚴(yán)受到法律保護(hù)，任何單位和個(gè)人都不得侵犯他人的人格尊嚴(yán)。

例題2：

情境：中學(xué)生小華在課間休息時(shí)，被同學(xué)嘲笑和侮辱，導(dǎo)致小華感到自卑和痛苦。

問(wèn)題：同學(xué)們的行為是否侵犯了小華的人格尊嚴(yán)？為什么？

答案：同學(xué)們的行為侵犯了小華的人格尊嚴(yán)。因?yàn)槌靶臀耆杷耸且环N侵犯他人人格尊嚴(yán)的行為，它損害了小華的自尊心和心理健康。尊重他人的人格尊嚴(yán)是社會(huì)主義道德的基本要求，每個(gè)人都應(yīng)該做到尊重他人，不做有損人格尊嚴(yán)的事情。

例題3：

情境：某公司在招聘過(guò)程中，以性別、年齡等非工作能力因素作為招聘條件，導(dǎo)致部分求職者權(quán)益受到侵害。

問(wèn)題：該公司的行為是否侵犯了求職者的人格尊嚴(yán)？為什么？

答案：該公司的行為侵犯了求職者的人格尊嚴(yán)。因?yàn)橐苑枪ぷ髂芰σ蛩刈鳛檎衅笚l件，侵犯了求職者的平等就業(yè)權(quán)利，損害了求職者的人格尊嚴(yán)。根據(jù)我國(guó)法律，任何單位和個(gè)人都不得以歧視方式侵犯他人的人格尊嚴(yán)，保障公民的平等權(quán)利。

例題4：

情境：某網(wǎng)絡(luò)論壇上，一名網(wǎng)民發(fā)布了一篇關(guān)于某公眾人物的負(fù)面言論，引起了廣泛關(guān)注和討論。

問(wèn)題：該網(wǎng)民的行為是否侵犯了公眾人物的人格尊嚴(yán)？為什么？

答案：該網(wǎng)民的行為侵犯了公眾人物的人格尊嚴(yán)。因?yàn)樵撗哉撋婕暗綄?duì)公眾人物的個(gè)人誹謗和侮辱，損害了公眾人物的名譽(yù)和形象。雖然公眾人物有一定的公眾關(guān)注度，但網(wǎng)民在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)仍需遵守法律法規(guī)，不得侵犯他人的人格尊嚴(yán)。

例題5：

情境：一名學(xué)生在課堂上公然嘲笑和侮辱另一名學(xué)生，導(dǎo)致被嘲笑的學(xué)生感到傷心和自卑。

問(wèn)題：該學(xué)生的行為是否侵犯了另一名學(xué)生的人格尊嚴(yán)？為什么？

答案：該學(xué)生的行為侵犯了另一名學(xué)生的人格尊嚴(yán)。因?yàn)樵谡n堂上公然嘲笑和侮辱他人，損害了另一名學(xué)生的自尊心和心理健康。尊重他人的人格尊嚴(yán)是學(xué)校教育的基本要求，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到尊重他人，不做有損人格尊嚴(yán)的事情。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的含義、尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性、不做有損人格尊嚴(yán)的事情。

②關(guān)鍵詞：尊嚴(yán)、尊重、法律、道德、行為。

③句式：我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重他人的人格尊嚴(yán)，不做有損人格尊嚴(yán)的事情，維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真聽(tīng)講，能夠及時(shí)回應(yīng)教師的問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)不做有損人格的事的重視和理解。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析不做有損人格的事的案例，并提出合理的解決方案，表現(xiàn)出學(xué)生的思考能力和合作精神。

3.隨堂測(cè)