2024-2025學年高中不要以欺凌來證明自我價值班會教學設計

2024-2025學年高中不要以欺凌來證明自我價值班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“不要以欺凌來證明自我價值”。此內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學科關聯(lián)：本節(jié)課屬于班會課程，結(jié)合了道德與法治、心理健康等學科的知識，引導學生正確處理人際關系，培養(yǎng)良好的品德素質(zhì)。

2.年級關聯(lián)：針對高中年級的學生，他們正處于青春期，個體差異較大，部分學生可能存在欺凌行為或遭受欺凌。通過本節(jié)課的學習，有助于學生樹立正確的價值觀，減少欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

3.教材關聯(lián)：本節(jié)課內(nèi)容與高中《道德與法治》教材中關于人際交往、自我價值實現(xiàn)的章節(jié)相呼應，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，提高自身的道德素養(yǎng)。

4.實際關聯(lián)：結(jié)合當前社會現(xiàn)實，本節(jié)課通過案例分析、小組討論等形式，使學生認識到以欺凌來證明自我價值的危害，從而自覺抵制欺凌行為，營造和諧校園氛圍。

本節(jié)課旨在引導學生正確處理人際關系，培養(yǎng)良好的品德素質(zhì)，使學生能夠自覺抵制欺凌行為，為營造和諧校園氛圍奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：增強學生的人際交往能力，培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀念，提高學生的自我認知和心理素質(zhì)。通過學習，使學生能夠理解和尊重他人，自覺抵制欺凌行為，建立和諧的人際關系，為營造良好的校園氛圍做出貢獻。同時，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新能力，使學生能夠從不同角度分析問題，提出解決問題的策略，促進學生全面發(fā)展。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）讓學生理解“不要以欺凌來證明自我價值”的含義，認識到欺凌行為的危害性。

（2）培養(yǎng)學生正確的人際交往觀念，學會尊重他人，建立和諧人際關系。

（3）引導學生樹立正確的價值觀，追求自我價值的實現(xiàn)，不以欺凌他人為手段。

（4）培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新能力，從不同角度分析問題，提出解決問題的策略。

2.教學難點

（1）讓學生深刻理解欺凌行為對受害者和社會的嚴重危害，從而自覺抵制欺凌行為。

（2）培養(yǎng)學生面對欺凌行為時，能夠保持冷靜、理智，采取恰當?shù)姆绞綉獙徒鉀Q問題。

（3）引導學生從內(nèi)心認識到自我價值，不過分依賴外在評價，樹立正確的自我認知。

（4）培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會在現(xiàn)實生活中運用所學知識處理人際關系。

（5）引導學生分析欺凌行為產(chǎn)生的原因，提出針對性的預防措施，切實減少欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

（6）培養(yǎng)學生具備批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠獨立思考，提出獨特的見解和解決問題的方法。

為確保學生對重點知識的理解和難點的突破，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。同時，注重實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際生活中運用所學知識，鞏固所學內(nèi)容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》教材，以及與本節(jié)課相關的人際交往、自我價值實現(xiàn)等章節(jié)的學習資料。

2.輔助材料：準備與人際關系、欺凌行為相關的圖片、圖表、案例分析等多媒體資源，以便于學生更好地理解和學習相關知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設置多個討論小組，以便于學生進行小組討論和分享。同時，預留出足夠的空間供學生進行角色扮演等互動活動。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便于教師展示多媒體資源，進行講解和互動。

6.網(wǎng)絡資源：確保教室網(wǎng)絡暢通，以便于教師和學生查找和分享在線資源。

7.安全提示：針對可能出現(xiàn)的討論激烈、情緒激動等情況，提前為學生提供安全提示，提醒學生保持冷靜、理智，尊重他人意見。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“不要以欺凌來證明自我價值”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“不要以欺凌來證明自我價值”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“不要以欺凌來證明自我價值”教學目標和“不要以欺凌來證明自我價值”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！安灰云哿鑱碜C明自我價值”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“不要以欺凌來證明自我價值”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“不要以欺凌來證明自我價值”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“人際交往”、“自我價值實現(xiàn)”等內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“不要以欺凌來證明自我價值”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“不要以欺凌來證明自我價值”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出“不要以欺凌來證明自我價值”重點，強調(diào)“不要以欺凌來證明自我價值”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“不要以欺凌來證明自我價值”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗“不要以欺凌來證明自我價值”知識的應用，提高實踐能力。

在“不要以欺凌來證明自我價值”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“不要以欺凌來證明自我價值”知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“不要以欺凌來證明自我價值”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“不要以欺凌來證明自我價值”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“不要以欺凌來證明自我價值”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“不要以欺凌來證明自我價值”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“不要以欺凌來證明自我價值”內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“不要以欺凌來證明自我價值”內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“不要以欺凌來證明自我價值”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“不要以欺凌來證明自我價值”內(nèi)容，強調(diào)“不要以欺凌來證明自我價值”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“不要以欺凌來證明自我價值”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸（一）提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

1.《道德與法治》教材中關于人際交往、自我價值實現(xiàn)的章節(jié)；

2.《青少年心理學》等相關書籍，幫助學生深入了解人際關系的建立和維護、自我價值的實現(xiàn)等知識；

3.相關學術論文或研究報告，讓學生了解欺凌行為的原因、影響以及預防措施的研究進展；

4.真實案例分析，讓學生了解欺凌行為的實際后果，提高他們的警覺性。

（二）鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

1.針對本節(jié)課學習的“不要以欺凌來證明自我價值”，學生可以思考自己在生活中是否遇到過類似的情況，是如何處理的，以及處理結(jié)果如何；

2.學生可以嘗試尋找身邊的欺凌行為，了解其背后的原因，并提出相應的解決策略；

3.學生可以主動參與社區(qū)活動或志愿者服務，親身體驗和感受人際交往的重要性，學會尊重和理解他人；

4.學生可以嘗試運用本節(jié)課所學知識，解決實際生活中的人際關系問題，提高自身的人際交往能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問積極性以及回答問題的準確性，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。同時，也可以通過課堂觀察了解學生的情緒反應，看是否能夠積極投入到課堂學習中。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察每個小組的討論過程，評估學生的合作能力、交流技巧以及觀點的深度和廣度。通過小組成果的展示，教師可以了解學生對“不要以欺凌來證明自我價值”的理解程度和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以檢查學生對“不要以欺凌來證明自我價值”知識點的掌握情況，包括理解、應用和分析等方面。測試題型可以包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學生的學習成果。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生完成課后作業(yè)的情況，教師可以了解學生對“不要以欺凌來證明自我價值”知識的鞏固程度。同時，通過作業(yè)中的問題，教師可以了解學生的思考過程和學習態(tài)度。

5.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，包括對“不要以欺凌來證明自我價值”的理解程度、學習方法的有效性以及存在的問題。通過自我評價，學生可以更好地了解自己的學習狀況，為后續(xù)學習提供參考。

教師評價與反饋：

1.對課堂表現(xiàn)良好的學生給予肯定和鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，參與課堂討論，提高自己的學習效果。

2.對小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學生給予表揚，同時指出他們在合作和交流方面的優(yōu)點，鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.對隨堂測試中成績優(yōu)異的學生給予表揚，同時針對測試中存在的問題，給予針對性的指導和幫助，幫助他們進一步提高。

4.對作業(yè)完成情況良好的學生給予肯定，同時針對作業(yè)中的問題，給予及時的反饋和指導，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。

5.鼓勵學生進行自我評價，了解自己的學習狀況，同時針對學生提出的問題，給予有針對性的建議和指導，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀材料：《青少年心理學》、《人際交往的藝術》、《自我價值的實現(xiàn)》等書籍，幫助學生深入了解人際關系的建立和維護、自我價值的實現(xiàn)等知識。

（2）視頻資源：關于欺凌行為的紀錄片、電影或短片，如《校園欺凌》、《欺凌的代價》等，讓學生更直觀地了解欺凌行為的危害和影響。

（3）學術論文或研究報告：讓學生了解欺凌行為的原因、影響以及預防措施的研究進展。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：學生需要在課后自主閱讀推薦書籍，并做好讀書筆記，記錄自己的感悟和思考。

（2）視頻資源：學生需要在課后觀看推薦視頻，并撰寫觀后感，分析視頻中欺凌行為的原因和影響，以及如何預防和解決欺凌問題。

（3）學術論文