九年級語文上冊 第一單元 任務(wù)一《嘗試創(chuàng)作》教案 新人教版

九年級語文上冊第一單元任務(wù)一《嘗試創(chuàng)作》教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自九年級語文上冊第一單元任務(wù)一《嘗試創(chuàng)作》。教學(xué)內(nèi)容圍繞教材中短篇作品的寫作技巧和風(fēng)格進(jìn)行分析，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)創(chuàng)作方法進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。通過本節(jié)課，學(xué)生將聯(lián)系教材中的名家作品，如詩歌、散文等，嘗試編寫自己的短文，鍛煉文學(xué)表達(dá)和創(chuàng)意思維。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種文體的基本知識，如記敘文、議論文的寫作結(jié)構(gòu)，詩歌的韻律與意象等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已掌握的文學(xué)知識，發(fā)揮個人想象，創(chuàng)作出具有個性化和創(chuàng)造性的作品，從而加深對語文知識的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)欣賞與創(chuàng)作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.強(qiáng)化語言表達(dá)與溝通技巧，提升語文學(xué)科素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)文化自信，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析九年級學(xué)生在經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，具有一定的獨(dú)立思考能力。但在文學(xué)創(chuàng)作方面，部分學(xué)生可能存在信心不足、思路狹窄等問題。

2.知識方面：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如字詞、語法、閱讀理解等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對教材中的文學(xué)作品有了初步的欣賞能力，但文學(xué)創(chuàng)作方面的知識相對薄弱。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀和寫作方面具備一定的基礎(chǔ)，但在創(chuàng)作實(shí)踐中，部分學(xué)生可能存在以下問題：

a.缺乏創(chuàng)新思維，寫作內(nèi)容較為平淡；

b.語言表達(dá)不夠精確，句子結(jié)構(gòu)較為單一；

c.缺乏對作品深層次的理解和分析。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自主學(xué)習(xí)、合作探究等。但在文學(xué)創(chuàng)作方面，學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)如下：

a.缺乏耐心和毅力，容易半途而廢；

b.對自己的作品要求不高，容易滿足于現(xiàn)狀；

c.缺乏批評與自我批評的精神。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。以下列舉幾點(diǎn)：

a.課堂參與度：部分學(xué)生課堂參與度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；

b.課后作業(yè)：部分學(xué)生對課后作業(yè)不夠重視，影響創(chuàng)作能力的提升；

c.學(xué)習(xí)態(tài)度：部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響文學(xué)創(chuàng)作水平的發(fā)揮。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并適應(yīng)九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法、教學(xué)活動及教學(xué)媒體：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解教材中的名家作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握文學(xué)創(chuàng)作的基本技巧和方法。

b.討論法：組織學(xué)生就文學(xué)創(chuàng)作主題、手法等方面進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，提高課堂氛圍。

c.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為若干小組，以完成文學(xué)創(chuàng)作為項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生扮演教材中的作家，通過模仿作家的寫作風(fēng)格和手法，提高對文學(xué)創(chuàng)作的理解和興趣。

b.創(chuàng)作分享：學(xué)生將自己的作品在課堂上進(jìn)行分享，其他同學(xué)提出意見和建議，共同提高創(chuàng)作水平。

c.互評互改：學(xué)生相互評價(jià)對方的創(chuàng)作作品，提出修改意見，以促進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作能力的提升。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：教師制作PPT課件，展示教材中的名家作品、創(chuàng)作技巧等內(nèi)容，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

b.視頻：播放與教材相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作講座、紀(jì)錄片等，豐富學(xué)生的文學(xué)知識，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)創(chuàng)作平臺、在線詞典等，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作技巧的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解創(chuàng)作手法和風(fēng)格。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何運(yùn)用教材中的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作”，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步理解文學(xué)創(chuàng)作的基本技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、初步創(chuàng)作想法等提交至平臺，供老師查閱。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備，提前接觸創(chuàng)作技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)創(chuàng)作的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分享教材中的一篇優(yōu)秀作品，引出文學(xué)創(chuàng)作的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解作品中的寫作技巧，如比喻、擬人等，結(jié)合實(shí)例分析。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的創(chuàng)作想法，并進(jìn)行角色扮演，模擬作家創(chuàng)作過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用于自己的創(chuàng)作。

-參與課堂活動：在小組中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員共同探討解決方案。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解創(chuàng)作技巧。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受創(chuàng)作過程。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作技巧的理解，掌握創(chuàng)作方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，布置文學(xué)創(chuàng)作作業(yè)，要求運(yùn)用至少兩種教材中的寫作技巧。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品和創(chuàng)作指導(dǎo)書籍，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體修改建議。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師要求，完成文學(xué)創(chuàng)作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升自己的創(chuàng)作水平。

-反思總結(jié)：對自己的作品進(jìn)行自我評價(jià)，反思創(chuàng)作過程中的得失。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，將創(chuàng)作技巧應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

-拓寬知識視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)和成長。知識點(diǎn)梳理1.文學(xué)創(chuàng)作的基本技巧：

-比喻：通過將兩個不同的事物進(jìn)行類比，使描述更具形象性。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

-排比：將一系列詞語、短語或句子排列在一起，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感。

-對比：將兩個相對立的事物進(jìn)行對照，突出事物的特點(diǎn)。

2.不同文體的寫作特點(diǎn)：

-詩歌：注重節(jié)奏、韻律、意象，以凝練的語言表達(dá)豐富的情感。

-散文：強(qiáng)調(diào)真實(shí)、自然、個性化，以敘述、描寫、抒情等手法表達(dá)思想。

-小說：通過塑造人物、編織情節(jié)、描繪環(huán)境等手法，展現(xiàn)社會生活。

3.文學(xué)創(chuàng)作的過程：

-素材積累：觀察生活、閱讀作品，積累豐富的寫作素材。

-構(gòu)思：確定創(chuàng)作主題、框架，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

-表達(dá)：運(yùn)用合適的寫作技巧，進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。

-修改：對作品進(jìn)行反復(fù)修改，提高作品質(zhì)量。

4.文學(xué)創(chuàng)作的要點(diǎn)：

-確保主題明確：作品要有一個明確的主題，使讀者能夠理解作者的意圖。

-注重情感表達(dá)：通過作品傳遞自己的情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-精煉語言：用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容。

-個性鮮明：展現(xiàn)自己的寫作風(fēng)格，使作品具有獨(dú)特性。

5.教材中的名家作品及其特點(diǎn)：

-《沁園春·雪》：毛澤東運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出壯麗的雪景，展現(xiàn)了詩人豪情壯志。

-《背影》：朱自清以真摯的情感、細(xì)膩的描寫，表達(dá)了對父親的思念之情。

-《孔乙己》：魯迅通過塑造孔乙己這個角色，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼。

6.文學(xué)創(chuàng)作在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：

-日記、博客：通過寫作記錄自己的生活和感悟。

-演講稿、議論文：運(yùn)用寫作技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。

-小說、劇本：創(chuàng)作富有想象力的故事，傳遞思想和文化。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合教材中的名家作品，創(chuàng)作一篇不少于500字的短文。要求運(yùn)用至少兩種教材中提到的寫作技巧，如比喻、擬人等。

2.作品分享：學(xué)生需將完成的創(chuàng)作練習(xí)提交至在線平臺，以便老師批改和同學(xué)間互相評價(jià)。

3.互評互改：學(xué)生之間相互閱讀彼此的作品，提出修改意見，并共同討論如何改進(jìn)。

4.反思總結(jié)：學(xué)生需對創(chuàng)作過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和不足，并提出今后的改進(jìn)方向。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：老師將在收到作業(yè)后的3天內(nèi)完成批改，并給出具體的修改建議。

2.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題，老師將提供個性化的指導(dǎo)和建議。

3.作品展示：優(yōu)秀的作品將在課堂上進(jìn)行展示，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

4.互評互改：學(xué)生之間互相評價(jià)的作品，老師將進(jìn)行審核，確保評價(jià)的質(zhì)量和有效性。

5.反思總結(jié)：老師將對學(xué)生的反思總結(jié)進(jìn)行審閱，并給出指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。課后作業(yè)教學(xué)反思這堂文學(xué)創(chuàng)作課讓我深感收獲頗豐。學(xué)生們在課前自主探索環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極高的熱情，他們通過閱讀教材和觀看視頻，對文學(xué)創(chuàng)作有了初步的認(rèn)識。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)