2024秋一年級語文上冊 課文 1 3江南說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊課文13江南說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋一年級語文上冊課文1《江南》的深入學(xué)習(xí)。該內(nèi)容屬于新人教版教材中的“詩歌欣賞”章節(jié)，通過描繪江南的美好風(fēng)光，讓學(xué)生感受韻律與意境?！督稀访枥L了水鄉(xiāng)的美麗景色，與學(xué)生們在生活體驗中對于自然景色的認(rèn)知相聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在幼兒園階段已接觸過簡單的詩歌，對于韻律和節(jié)奏有基本的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)之上，通過學(xué)習(xí)《江南》，學(xué)生們可以將對自然景色的感知與詩歌描繪相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。此外，課文中的詞匯如“水田”、“荷葉”等，與學(xué)生們的生活環(huán)境有關(guān)，有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過學(xué)習(xí)《江南》，讓學(xué)生掌握詩歌的基本韻律與節(jié)奏，提高他們的語言表達(dá)能力；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟江南水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)他們對自然美的熱愛和創(chuàng)作欲望；三是文化傳承與理解，讓學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識江南地區(qū)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)民族自豪感。這三個方面的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相符，有助于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析一年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，對于基礎(chǔ)漢字和詞匯的掌握程度有限，但他們在幼兒園階段已經(jīng)接觸過簡單的詩歌，對韻律和節(jié)奏有初步的認(rèn)識。對于《江南》這類描繪自然風(fēng)光的詩歌，學(xué)生在生活中有過直觀的感受，有利于他們理解課文內(nèi)容。

2.能力層面：一年級學(xué)生在語言表達(dá)和思維能力方面處于起步階段，觀察力和想象力較為豐富。在學(xué)習(xí)《江南》時，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的生活體驗和想象力，對課文中的景象進(jìn)行描繪。但他們的語言組織和表達(dá)能力尚待提高，需要教師在教學(xué)過程中給予指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德品質(zhì)、合作意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異。部分學(xué)生具有較好的行為習(xí)慣，能夠積極參與課堂討論和活動；而部分學(xué)生可能在這方面表現(xiàn)不足，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

（1）學(xué)生層次：學(xué)生分為三個層次，一是基礎(chǔ)較好，對語文學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能主動參與課堂活動；二是基礎(chǔ)一般，需要教師引導(dǎo)才能積極參與學(xué)習(xí)；三是基礎(chǔ)較差，對語文學(xué)習(xí)興趣不足，課堂表現(xiàn)較為被動。

（2）知識方面：學(xué)生對于詩歌的基本知識了解不多，對《江南》中的生字、詞匯掌握程度有限。但他們對自然風(fēng)光有一定的感知，有利于理解課文內(nèi)容。

（3）能力方面：學(xué)生在語言表達(dá)和思維方面有一定的發(fā)展?jié)摿?，但組織語言和表達(dá)觀點(diǎn)的能力有待提高。此外，學(xué)生的觀察力和想象力較為豐富，有利于對課文意境的感悟。

（4）素質(zhì)方面：學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識等方面存在差異。良好的行為習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)，而合作意識能促進(jìn)課堂討論的開展。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對于生字、詞匯的掌握程度影響他們對課文內(nèi)容的理解。教師需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，適時進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。

2.能力層面：學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力對課堂討論和創(chuàng)作活動產(chǎn)生影響。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識對課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，營造積極向上的課堂環(huán)境。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文朗讀錄音設(shè)備

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）

-課堂互動白板

-學(xué)生用書《江南》

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻文件

-江南風(fēng)光圖片集

-詩歌分析PPT

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)材料

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如學(xué)習(xí)通、云班課等）

4.信息化資源：

-電子課文

-在線詩歌欣賞資源

-詩歌學(xué)習(xí)互動軟件

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-互動問答

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

-視聽結(jié)合教學(xué)

-課堂反饋與評價教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《江南》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你眼中的江南是什么樣的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《江南》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《江南》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌欣賞基本知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《江南》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《江南》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《江南》知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《江南》知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《江南》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如江南地區(qū)的風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《江南》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《江南》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《江南》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《江南春》：杜牧的詩作，描繪了江南春天的美景，可與《江南》進(jìn)行對比閱讀，感受不同詩人對江南的贊美。

-《錢塘湖春行》：白居易的詩作，描述了錢塘湖春天的景色，與《江南》同樣描繪了江南地區(qū)的風(fēng)光，有助于學(xué)生深入理解江南的美。

-《憶江南》：唐代詩人劉禹錫的作品，表達(dá)了對江南的懷念之情，通過閱讀可以拓展學(xué)生對江南風(fēng)土人情的認(rèn)識。

-《水鄉(xiāng)》：現(xiàn)代詩人徐志摩的作品，描繪了水鄉(xiāng)的特色，可引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)代詩歌中對江南的描繪。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-知識點(diǎn)一：江南地區(qū)的地理特點(diǎn)。了解江南地區(qū)的水系、氣候、植被等地理特點(diǎn)，探究這些特點(diǎn)如何影響當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

-知識點(diǎn)二：江南文化。研究江南地區(qū)的文化傳統(tǒng)，如蘇州園林、杭州絲綢、揚(yáng)州戲曲等，探討江南文化對詩歌創(chuàng)作的影響。

-知識點(diǎn)三：詩歌中的意象。分析《江南》中運(yùn)用的意象，如“荷花”、“水田”等，了解意象在詩歌中的作用，并嘗試在創(chuàng)作中運(yùn)用。

-知識點(diǎn)四：詩歌的韻律與節(jié)奏。學(xué)習(xí)詩歌的基本韻律知識，探究《江南》的韻律特點(diǎn)，如何通過韻律與節(jié)奏表達(dá)情感。

-知識點(diǎn)五：詩歌創(chuàng)作背景。了解《江南》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平、創(chuàng)作時期的社會環(huán)境等，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

學(xué)生通過閱讀拓展材料，結(jié)合教材內(nèi)容，可對江南地區(qū)的美景、文化、詩歌韻律等方面有更深入的了解。同時，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究精神和獨(dú)立思考能力。

1.搜索更多關(guān)于江南地區(qū)的詩歌，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人對江南的描繪和贊美，撰寫閱讀筆記。

2.采訪家人或親友，了解他們對江南的印象和故事，結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于江南的小短文。

3.嘗試創(chuàng)作一首以江南為題材的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的韻律知識和意象表達(dá)，展示對江南的感悟。

4.參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或查閱網(wǎng)絡(luò)資料，了解江南地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，制作一份關(guān)于江南文化的手抄報。

5.組織課后詩歌朗誦會，邀請同學(xué)共同參與，通過朗誦《江南》及其他相關(guān)詩歌，感受詩歌的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)闡述：

1.《江南》的韻律特點(diǎn)：通過分析詩歌的音韻、節(jié)奏，使學(xué)生理解并掌握詩歌的韻律美。

-重點(diǎn)詞匯：韻腳、平仄、節(jié)奏

2.詩歌意象的運(yùn)用：解析詩中“荷花”、“水田”等意象，探討意象在詩歌中的作用。

-重點(diǎn)詞匯：意象、象征、寓意

3.江南地區(qū)的風(fēng)土人情：聯(lián)系課文內(nèi)容，介紹江南地區(qū)的地理、文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生全面了解詩歌背景。

-重點(diǎn)詞匯：江南、風(fēng)土人情、地理特點(diǎn)

②句子結(jié)構(gòu)分析：

1.《江南》的句子結(jié)構(gòu)：分析詩句的構(gòu)成，如對仗、排比等修辭手法，理解詩人的表達(dá)技巧。

-重點(diǎn)句子：如“江南可采蓮，蓮葉何田田。”

2.詩句的意境描繪：從詩句中提煉意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對江南美景的描繪。

-重點(diǎn)句子：如“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東?！?/p>

③板書設(shè)計：

1.板書左側(cè)列出《江南》的韻律特點(diǎn)，包括韻腳、平仄、節(jié)奏等，以直觀的方式展示詩歌的韻律美。

2.板書中央展示詩歌中的重點(diǎn)意象，如荷花、水田等，旁邊標(biāo)注對應(yīng)的象征意義。

3.板書右側(cè)介紹江南地區(qū)的風(fēng)土人情，簡要列出地理特點(diǎn)和文化特色，為學(xué)生提供詩歌背景知識。

4.在板書下方，列出詩句結(jié)構(gòu)分析和意境描繪的重點(diǎn)句子，突出詩人的表達(dá)技巧和詩歌的意境美。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)《江南》這一課時，我深刻認(rèn)識到在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解《江南》的韻律特點(diǎn)方面存在困難。他們對于韻腳、平仄、節(jié)奏等概念的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對這些概念的解釋，并通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在分析詩歌意象時也遇到了困難。他們對于意象在詩歌中的作用理解不夠透徹。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對意象