2024-2025學(xué)年高中歷史 第3單元 第二次世界大戰(zhàn) 第6課 第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折(教師用書)教案 新人教版選修3_第1頁
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文檔簡介

2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第6課第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折(教師用書)教案新人教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課選自新人教版選修3高中歷史第3單元,主題為“第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折”。教材從多個(gè)角度深入剖析了第二次世界大戰(zhàn)中諸如斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)等關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn),詳細(xì)闡述了這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)如何影響戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程及其后續(xù)世界格局。課程設(shè)計(jì)將緊密圍繞這些核心事件,結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí),通過分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等多方面因素,深化學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)全局性的認(rèn)識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生理解歷史的復(fù)雜性和發(fā)展的多變性。教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生建立批判性思維,培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng):通過對(duì)第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的深入學(xué)習(xí),提升學(xué)生的史料實(shí)證能力,使其能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用歷史資料;培養(yǎng)歷史解釋能力,讓學(xué)生能夠從多角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折背后的原因及其影響;加強(qiáng)時(shí)空觀念,使學(xué)生能將具體歷史事件置于正確的時(shí)空背景中進(jìn)行理解;同時(shí),通過探討戰(zhàn)爭(zhēng)中的道德困境與國際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀和家國情懷,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國際視野。通過以上教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,符合新教材對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的具體戰(zhàn)役分析,如斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)等,及其對(duì)戰(zhàn)局的影響。

難點(diǎn):理解戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折背后的復(fù)雜國際關(guān)系和戰(zhàn)略決策。

解決辦法:

1.利用多媒體教學(xué)資源,如歷史影像資料、地圖等,直觀展示戰(zhàn)役經(jīng)過,幫助學(xué)生形象理解戰(zhàn)役的關(guān)鍵性。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng),讓學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的決策過程和國際背景進(jìn)行深入探討,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同戰(zhàn)役的背景、過程和結(jié)果,歸納總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折的共同點(diǎn)和差異性,從而突破理解難點(diǎn)。

4.通過案例教學(xué),剖析具體歷史事件中的決策者心態(tài)和國際政治因素,幫助學(xué)生構(gòu)建全面的歷史視角。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.講授法:針對(duì)第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的基本概念和背景知識(shí),采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和闡述,確保學(xué)生掌握必要的歷史知識(shí)框架。

-通過故事化的敘述方式,增強(qiáng)課堂趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合歷史圖片、圖表等視覺資料,使抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化。

2.討論法:針對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的深入分析,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

-促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法:通過模擬歷史場(chǎng)景,讓學(xué)生扮演不同角色,體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)決策過程,增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)和情感共鳴。

-創(chuàng)設(shè)歷史情境,如模擬聯(lián)合國會(huì)議,讓學(xué)生在角色扮演中理解國際關(guān)系的復(fù)雜性。

-通過角色扮演,促進(jìn)學(xué)生換位思考,加深對(duì)歷史事件的理解。

教學(xué)手段:

1.多媒體設(shè)備:運(yùn)用多媒體投影、視頻播放等設(shè)備,展示歷史影像資料、地圖、時(shí)間線等,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)直觀性。

-利用歷史紀(jì)錄片、戰(zhàn)役還原動(dòng)畫等,幫助學(xué)生直觀感受歷史事件。

-通過互動(dòng)式電子白板,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),提高課堂參與度。

2.教學(xué)軟件:運(yùn)用教學(xué)軟件和在線資源,如歷史教育平臺(tái)、數(shù)字化教材等,實(shí)現(xiàn)資源共享和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-利用數(shù)字化教材,提供豐富的學(xué)習(xí)資源,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-通過在線互動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、作業(yè)提交和教師反饋,提高教學(xué)效率。

3.實(shí)物教具和模型:使用戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的實(shí)物復(fù)制品、軍事模型等,增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀感受。

-展示戰(zhàn)爭(zhēng)年代的武器裝備、制服等實(shí)物,讓學(xué)生近距離接觸歷史。

-使用軍事沙盤模型,幫助學(xué)生理解戰(zhàn)役布局和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過學(xué)校在線平臺(tái),發(fā)布關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的預(yù)習(xí)資料,包括戰(zhàn)役概述和背景資料,明確要求學(xué)生了解轉(zhuǎn)折點(diǎn)的重要性和影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞“斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)為何成為二戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”,設(shè)計(jì)探究性問題,引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)役背后的戰(zhàn)略意義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng):

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照要求閱讀資料,初步理解戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題:針對(duì)提出的問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,形成初步觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果:整理預(yù)習(xí)筆記和疑問,通過平臺(tái)提交,為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái),共享預(yù)習(xí)資料,提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的:

-幫助學(xué)生初步掌握戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的基本知識(shí),為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

-導(dǎo)入新課:通過播放關(guān)于斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的短片,激發(fā)學(xué)生的興趣,引出課堂主題。

-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的背景、過程和影響,結(jié)合歷史地圖和戰(zhàn)術(shù)分析,幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生探討戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的多方面因素,組織角色扮演,模擬決策過程。

-解答疑問:針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問,進(jìn)行解答,澄清歷史概念。

學(xué)生活動(dòng):

-聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,對(duì)戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折意義進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng):在小組討論中積極發(fā)言,通過角色扮演體驗(yàn)歷史決策。

-提問與討論:對(duì)不理解的部分提出問題,與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:系統(tǒng)傳授歷史知識(shí),確保學(xué)生掌握重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法:通過討論和角色扮演,增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-合作學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,提高學(xué)生的溝通能力。

作用與目的:

-加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的理解,掌握分析歷史事件的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的問題解決能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

-布置作業(yè):根據(jù)課堂內(nèi)容,布置相關(guān)的課后作業(yè),如撰寫戰(zhàn)役分析報(bào)告。

-提供拓展資源:推薦關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的其他書籍和紀(jì)錄片,鼓勵(lì)學(xué)生深入研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

-完成作業(yè):認(rèn)真完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí):利用提供的資源,進(jìn)行更廣泛的閱讀和觀看,拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié):對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思,總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果,提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生自主完成作業(yè),培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法:通過反思,促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的認(rèn)識(shí),提高寫作和分析能力。

-拓寬學(xué)生的歷史視野,培養(yǎng)深入研究的興趣。

-通過反思,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足,促進(jìn)個(gè)人成長。知識(shí)點(diǎn)梳理1.第二次世界大戰(zhàn)背景

-第二次世界大戰(zhàn)的起因

-歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地與亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

-主要參戰(zhàn)國及其立場(chǎng)

2.斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)

-斯大林格勒的戰(zhàn)略地位

-德國對(duì)斯大林格勒的進(jìn)攻及蘇聯(lián)的防御

-戰(zhàn)役的過程及轉(zhuǎn)折點(diǎn)的形成

-斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的影響

3.中途島海戰(zhàn)

-中途島海戰(zhàn)的背景

-美日雙方的軍事力量對(duì)比

-戰(zhàn)役經(jīng)過及關(guān)鍵戰(zhàn)役

-中途島海戰(zhàn)對(duì)太平洋戰(zhàn)局的影響

4.諾曼底登陸

-諾曼底登陸的計(jì)劃與準(zhǔn)備

-登陸戰(zhàn)的實(shí)施過程

-諾曼底登陸成功的原因

-諾曼底登陸對(duì)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的意義

5.戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的綜合分析

-第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的判定標(biāo)準(zhǔn)

-各個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的相互關(guān)系

-轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響

-轉(zhuǎn)折點(diǎn)背后的國際政治、經(jīng)濟(jì)因素

6.第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響

-戰(zhàn)后世界格局的演變

-聯(lián)合國的成立與作用

-冷戰(zhàn)的開始及其對(duì)世界政治的影響

-戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲

7.歷史反思與啟示

-第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)

-和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的辯證關(guān)系

-避免戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的策略

-歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,以史為鑒板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)

-中途島海戰(zhàn)

-諾曼底登陸

-第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)

②重點(diǎn)詞

-轉(zhuǎn)折點(diǎn)

-斯大林格勒

-中途島

-諾曼底

-國際政治

-經(jīng)濟(jì)因素

③重點(diǎn)句

-斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一。

-中途島海戰(zhàn)對(duì)太平洋戰(zhàn)局產(chǎn)生了重大影響。

-諾曼底登陸的成功加速了德國的戰(zhàn)敗。

-第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了,突出重點(diǎn),同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性。可以使用圖表、時(shí)間線、戰(zhàn)役示意圖等視覺元素,使板書更具吸引力。例如,可以設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間線圖表,展示各個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)間順序和相互關(guān)系;或者繪制戰(zhàn)役示意圖,展示斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)和諾曼底登陸的關(guān)鍵戰(zhàn)役。此外,還可以使用關(guān)鍵詞突出重點(diǎn),使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠迅速抓住關(guān)鍵信息。板書設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)生理解和記憶,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置:

1.寫作作業(yè):要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的分析報(bào)告,重點(diǎn)分析斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)和諾曼底登陸這三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的原因、過程和影響。

2.思考題:布置一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)背后的國際政治、經(jīng)濟(jì)因素的思考題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)背后的復(fù)雜因素。

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