2024-2025學(xué)年高中歷史 第3單元 第二次世界大戰(zhàn) 第6課 第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折（教師用書）教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第6課第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折（教師用書）教案新人教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課選自新人教版選修3高中歷史第3單元，主題為“第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折”。教材從多個(gè)角度深入剖析了第二次世界大戰(zhàn)中諸如斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)等關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，詳細(xì)闡述了這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)如何影響戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程及其后續(xù)世界格局。課程設(shè)計(jì)將緊密圍繞這些核心事件，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等多方面因素，深化學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)全局性的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生理解歷史的復(fù)雜性和發(fā)展的多變性。教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生建立批判性思維，培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，使其能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用歷史資料；培養(yǎng)歷史解釋能力，讓學(xué)生能夠從多角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折背后的原因及其影響；加強(qiáng)時(shí)空觀念，使學(xué)生能將具體歷史事件置于正確的時(shí)空背景中進(jìn)行理解；同時(shí)，通過(guò)探討戰(zhàn)爭(zhēng)中的道德困境與國(guó)際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀和家國(guó)情懷，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，符合新教材對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的具體戰(zhàn)役分析，如斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)等，及其對(duì)戰(zhàn)局的影響。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折背后的復(fù)雜國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)略決策。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如歷史影像資料、地圖等，直觀展示戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)，幫助學(xué)生形象理解戰(zhàn)役的關(guān)鍵性。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的決策過(guò)程和國(guó)際背景進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同戰(zhàn)役的背景、過(guò)程和結(jié)果，歸納總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折的共同點(diǎn)和差異性，從而突破理解難點(diǎn)。

4.通過(guò)案例教學(xué)，剖析具體歷史事件中的決策者心態(tài)和國(guó)際政治因素，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的歷史視角。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的基本概念和背景知識(shí)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和闡述，確保學(xué)生掌握必要的歷史知識(shí)框架。

-通過(guò)故事化的敘述方式，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合歷史圖片、圖表等視覺(jué)資料，使抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化。

2.討論法：針對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的深入分析，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

-促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)和情感共鳴。

-創(chuàng)設(shè)歷史情境，如模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，讓學(xué)生在角色扮演中理解國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。

-通過(guò)角色扮演，促進(jìn)學(xué)生換位思考，加深對(duì)歷史事件的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體投影、視頻播放等設(shè)備，展示歷史影像資料、地圖、時(shí)間線等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)直觀性。

-利用歷史紀(jì)錄片、戰(zhàn)役還原動(dòng)畫等，幫助學(xué)生直觀感受歷史事件。

-通過(guò)互動(dòng)式電子白板，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高課堂參與度。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件和在線資源，如歷史教育平臺(tái)、數(shù)字化教材等，實(shí)現(xiàn)資源共享和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-利用數(shù)字化教材，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-通過(guò)在線互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、作業(yè)提交和教師反饋，提高教學(xué)效率。

3.實(shí)物教具和模型：使用戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的實(shí)物復(fù)制品、軍事模型等，增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀感受。

-展示戰(zhàn)爭(zhēng)年代的武器裝備、制服等實(shí)物，讓學(xué)生近距離接觸歷史。

-使用軍事沙盤模型，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)役布局和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的預(yù)習(xí)資料，包括戰(zhàn)役概述和背景資料，明確要求學(xué)生了解轉(zhuǎn)折點(diǎn)的重要性和影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)為何成為二戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)役背后的戰(zhàn)略意義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)提出的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，形成初步觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)，通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步掌握戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的基本知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課堂主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的背景、過(guò)程和影響，結(jié)合歷史地圖和戰(zhàn)術(shù)分析，幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的多方面因素，組織角色扮演，模擬決策過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行解答，澄清歷史概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折意義進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)歷史決策。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的部分提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授歷史知識(shí)，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的理解，掌握分析歷史事件的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫戰(zhàn)役分析報(bào)告。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的其他書籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和觀看，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高寫作和分析能力。

-拓寬學(xué)生的歷史視野，培養(yǎng)深入研究的興趣。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.第二次世界大戰(zhàn)背景

-第二次世界大戰(zhàn)的起因

-歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地與亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

-主要參戰(zhàn)國(guó)及其立場(chǎng)

2.斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)

-斯大林格勒的戰(zhàn)略地位

-德國(guó)對(duì)斯大林格勒的進(jìn)攻及蘇聯(lián)的防御

-戰(zhàn)役的過(guò)程及轉(zhuǎn)折點(diǎn)的形成

-斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的影響

3.中途島海戰(zhàn)

-中途島海戰(zhàn)的背景

-美日雙方的軍事力量對(duì)比

-戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及關(guān)鍵戰(zhàn)役

-中途島海戰(zhàn)對(duì)太平洋戰(zhàn)局的影響

4.諾曼底登陸

-諾曼底登陸的計(jì)劃與準(zhǔn)備

-登陸戰(zhàn)的實(shí)施過(guò)程

-諾曼底登陸成功的原因

-諾曼底登陸對(duì)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的意義

5.戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的綜合分析

-第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的判定標(biāo)準(zhǔn)

-各個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的相互關(guān)系

-轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響

-轉(zhuǎn)折點(diǎn)背后的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)因素

6.第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響

-戰(zhàn)后世界格局的演變

-聯(lián)合國(guó)的成立與作用

-冷戰(zhàn)的開始及其對(duì)世界政治的影響

-戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲

7.歷史反思與啟示

-第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)

-和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的辯證關(guān)系

-避免戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的策略

-歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，以史為鑒板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)

-中途島海戰(zhàn)

-諾曼底登陸

-第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)

②重點(diǎn)詞

-轉(zhuǎn)折點(diǎn)

-斯大林格勒

-中途島

-諾曼底

-國(guó)際政治

-經(jīng)濟(jì)因素

③重點(diǎn)句

-斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一。

-中途島海戰(zhàn)對(duì)太平洋戰(zhàn)局產(chǎn)生了重大影響。

-諾曼底登陸的成功加速了德國(guó)的戰(zhàn)敗。

-第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性?？梢允褂脠D表、時(shí)間線、戰(zhàn)役示意圖等視覺(jué)元素，使板書更具吸引力。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間線圖表，展示各個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)間順序和相互關(guān)系；或者繪制戰(zhàn)役示意圖，展示斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)和諾曼底登陸的關(guān)鍵戰(zhàn)役。此外，還可以使用關(guān)鍵詞突出重點(diǎn)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠迅速抓住關(guān)鍵信息。板書設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的分析報(bào)告，重點(diǎn)分析斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)和諾曼底登陸這三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的原因、過(guò)程和影響。

2.思考題：布置一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)背后的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)因素的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)背后的復(fù)雜因素。