淺談特色班級(jí)文化的創(chuàng)建

班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的組織者和管理者。多年的的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)班主任在接任一個(gè)新班時(shí)，要做的不僅僅是樹立威信，最重要一件事就是班級(jí)文化建設(shè)。下面就以我擔(dān)任班主任的2017級(jí)初一（8）班為例來談?wù)勎覄?chuàng)建的班級(jí)特色文化。一、營造班級(jí)精神文化氛圍1.征集班級(jí)文化符號(hào)，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)成立之初，我向全班公開征集屬于我們8班的文化符號(hào)，同學(xué)們熱情高漲，一張張小紙條上凝聚了對(duì)新班級(jí)的憧憬與向往。通過匯總、篩選，我們明確了班級(jí)口號(hào)：八班八班，志存高遠(yuǎn)；腳踏實(shí)地，勇爭(zhēng)桂冠。班訓(xùn)是“健康，活力，團(tuán)結(jié)，拼搏”；班級(jí)目標(biāo)的擬定篩選大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力，而學(xué)生的積極參與交流也更好地提高了他們的合作能力。2.開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。一般說來，班會(huì)是針對(duì)一周的班級(jí)情況作總結(jié)，并對(duì)新的一周的安排提出要求，而且班會(huì)多圍繞學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面展開。我在工作中開展的主題班會(huì)多是同學(xué)們關(guān)心的話題，由學(xué)生自己主持，讓學(xué)生在參與中受到教育。如：學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲“王者榮耀”，多數(shù)學(xué)生炫耀自己的等級(jí)，我做了問卷調(diào)查后，開展了“網(wǎng)絡(luò)游戲利弊談”的辯論賽，同學(xué)們收集整理資料，雙方唇槍舌劍，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。3.組織豐富多彩的集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)中營造班級(jí)精神文化氛圍不可或缺的一部分，班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的集體活動(dòng)。為了更好的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，端午節(jié)我班開展了“編五彩繩”“吃粽子”“品鴨蛋”等活動(dòng)，既讓學(xué)生們了解了端午節(jié)的來歷，又在活動(dòng)中學(xué)到很多風(fēng)俗和知識(shí)，而且鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力，可謂是一舉多得。學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)更是培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)凝聚力的絕佳機(jī)會(huì)，我當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過。我本人愛好運(yùn)動(dòng)，也參加了教師的接力跑步，同學(xué)們一聽班主任也參與其中，更是熱情高漲，班級(jí)40人參與人數(shù)達(dá)到了33人，創(chuàng)參與人數(shù)之最。當(dāng)然，成績也是頗豐。二、打造班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室的自然環(huán)境，包括墻壁布置、標(biāo)語口號(hào)的擬定、桌椅的擺放，環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等。教育家蘇霍姆林斯基說“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。所以，一個(gè)既溫馨舒適又催人進(jìn)取的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生身心健康，良好學(xué)習(xí)氛圍的重要保證。所以，我抓住一切教育契機(jī)，不知不覺地進(jìn)行教育。我將布置教室的任務(wù)交給了班里文藝委員和宣傳委員，由他們?cè)O(shè)計(jì)構(gòu)思，再讓同學(xué)們共同探討決定方案，最后整理布置。后黑板報(bào)同學(xué)們畫了一顆大大的樹干和枝干，每個(gè)同學(xué)在一張彩色的紙張上剪裁出水果的形狀，上寫“挑戰(zhàn)對(duì)象和座右銘”，我們親昵地稱之為“百果園”；在“學(xué)習(xí)園地”處展示自己動(dòng)手制作的塑封好的樹葉貼，每一個(gè)樹葉貼旁附上小詩一首；開辟“我的成長”欄目展，用圖片記錄成長過程中的精彩瞬間，一定時(shí)日在班級(jí)文化園地展覽，同學(xué)們盡情享受著幸福的時(shí)光。三、創(chuàng)建班級(jí)制度文化在初一8班班級(jí)成立之初，我本著一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，將班規(guī)制度交由班委機(jī)構(gòu)商討制定，再由全班同學(xué)表決后才實(shí)行的，并且在實(shí)行中不斷健全完善。1.制定科學(xué)、合理的班規(guī)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然要有良好的秩序，而這種秩序是靠班級(jí)制度來保障的。班規(guī)的制定，是全體師生共同的事情，不是班主任的一言堂，班主任可參照學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合班級(jí)的實(shí)情，自行擬定，再由全體成員一起討論，共同決定。我和同學(xué)們制定了詳細(xì)的班級(jí)量化管理方案，多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰。每周評(píng)出“優(yōu)秀小組”，學(xué)期末再評(píng)出“三好學(xué)生”“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”“優(yōu)秀班干部”“責(zé)任之星”“自強(qiáng)之星”“文體之星”等，常規(guī)的量化細(xì)則也為后期選拔團(tuán)員奠定基礎(chǔ)。2.以身作則，做學(xué)生的榜樣。班風(fēng)是班級(jí)的“名片”，它反映了班級(jí)的“性格”和“氣質(zhì)”，代表著班集體的形象。雖然有“入班即學(xué)，入室即靜”的要求，由于初一的學(xué)生尚顯稚嫩，玩心大，在這一點(diǎn)上同學(xué)們做的不盡如人意。俗話說，“親其師，信其道”，我讓學(xué)生做到之前，我一定自己先做到。我不動(dòng)聲色，每次早早地進(jìn)班，坐到教室里認(rèn)真地看書。同學(xué)們看到老師專注的樣子，紛紛靜下心來讀書，享受閱讀帶來的樂趣。久而久之，進(jìn)班讀書成了我們班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。羅丹說過：