《小口罩大作用》中班健康教案

《小口罩大作用》中班健康教案(精選一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于幼兒園健康領域，以“小口罩大作用”為主題，主要圍繞佩戴口罩的重要性和正確方法展開。教學章節(jié)包括：1.認識口罩的作用；2.學習正確佩戴口罩的方法；3.了解如何在日常生活中保持衛(wèi)生。二、教學目標三、教學難點與重點重點：正確佩戴口罩的方法。難點：使幼兒理解佩戴口罩的重要性，并能在日常生活中自覺執(zhí)行。四、教具與學具準備教具：口罩、口罩佩戴示范圖、PPT課件等。學具：每位幼兒準備一個口罩，畫筆、畫紙等。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）：教師通過講述一個疫情防控小故事，引導幼兒認識到佩戴口罩的重要性。故事內(nèi)容：疫情期間，小明不戴口罩出門，結果感染了病毒，導致全家都不能出門。通過故事，讓幼兒明白佩戴口罩能防止病毒傳播，保護自己和他人。2.知識講解（10分鐘）：教師結合PPT課件，講解佩戴口罩的正確方法。步驟如下：（1）清潔雙手；（2）將口罩展開，避免觸摸口罩內(nèi)側(cè)；（3）將口罩戴在臉上，確?？谡指采w鼻、嘴和下巴；（4）用繩子固定口罩，避免口罩滑落；（5）口罩摘下后，進行廢棄處理，并再次清潔雙手。3.示范與練習（10分鐘）：教師進行佩戴口罩的示范，引導幼兒跟隨示范進行練習。期間，教師巡回指導，糾正幼兒佩戴口罩的不規(guī)范動作。4.小組合作活動（10分鐘）：將幼兒分成小組，每組合作完成一幅“正確佩戴口罩”的繪畫作品。作品內(nèi)容需包含佩戴口罩的步驟和注意事項。六、板書設計板書內(nèi)容：正確佩戴口罩的步驟1.清潔雙手2.展開口罩3.戴在臉上4.固定口罩5.摘下口罩后清潔雙手七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：制作一份“佩戴口罩小貼士”的手冊，內(nèi)容包括佩戴口罩的正確方法和注意事項。答案：佩戴口罩小貼士手冊。2.作業(yè)題目：回家后，向家人宣傳佩戴口罩的重要性，并指導家人正確佩戴口罩。答案：家人已了解佩戴口罩的重要性，并能正確佩戴口罩。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過故事、示范、練習等形式，使幼兒認識到佩戴口罩的重要性，并學會了正確佩戴口罩的方法。但在實踐中，部分幼兒仍存在佩戴口罩不規(guī)范的問題，需要在日常生活中加強指導和督促。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)關注在教學內(nèi)容的選擇上，我們不僅要關注口罩的作用和佩戴口罩的方法，還應該關注如何在日常生活中保持衛(wèi)生。例如，我們可以通過講解和示范，讓幼兒了解洗手的重要性以及洗手的正確方法。還可以引入一些日常生活中的衛(wèi)生習慣，如吃飯前要洗手、咳嗽時要遮住口鼻等。二、教學目標細節(jié)關注三、教學難點與重點細節(jié)關注在教學難點與重點的設計上，我們需要關注幼兒的實際操作能力。例如，重點是讓幼兒學會正確佩戴口罩的方法，我們可以通過示范、練習和小組合作活動，讓幼兒掌握佩戴口罩的步驟。難點是讓幼兒理解佩戴口罩的重要性，并能在日常生活中自覺執(zhí)行，我們可以通過講解、示范和實踐活動，讓幼兒了解到佩戴口罩的重要性，并加強指導和督促。四、教具與學具準備細節(jié)關注在教具與學具的準備上，我們需要關注其適用性和實用性。例如，口罩是實踐操作的主要教具，我們需要確保每個幼兒都能接觸到口罩，并能夠進行實際操作。畫筆、畫紙等學具則是用于幼兒進行小組合作活動的工具，我們需要確保每個小組都有足夠的畫筆和畫紙。五、教學過程細節(jié)關注在教學過程的設計上，我們需要關注每個環(huán)節(jié)的具體實施方法。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我們可以通過講述一個疫情防控小故事，引導幼兒認識到佩戴口罩的重要性。在知識講解環(huán)節(jié)，我們可以結合PPT課件，講解佩戴口罩的正確方法。在示范與練習環(huán)節(jié)，我們可以進行佩戴口罩的示范，并引導幼兒跟隨示范進行練習。六、板書設計細節(jié)關注在板書設計上，我們需要關注板書的清晰度和易懂性。例如，板書內(nèi)容可以是正確佩戴口罩的步驟，我們可以將步驟逐一列出，并配以簡潔明了的圖示，以便幼兒能夠清晰地了解和記憶。七、作業(yè)設計細節(jié)關注在作業(yè)設計上，我們需要關注作業(yè)的實際操作性和實用性。例如，我們可以讓幼兒制作一份“佩戴口罩小貼士”的手冊，通過實際操作，讓幼兒更好地掌握佩戴口罩的正確方法和注意事項。八、課后反思及拓展延伸細節(jié)關注本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應使用生動、活潑的語言，語調(diào)要適中，既不過高也不過低。通過變化語調(diào)，吸引幼兒的注意力，讓他們更容易理解和接受教學內(nèi)容。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出一些引導性的問題，激發(fā)幼兒的思考。例如，在講述故事環(huán)節(jié)，可以提問：“小朋友們，你們知道為什么小口罩能保護我們嗎？”在示范與練習環(huán)節(jié)，可以提問：“小朋友們，你們學會佩戴口罩的正確方法了嗎？”4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述一個生動的故事，引導幼兒進入學習狀態(tài)。例如，講述一個疫情防控小故事，讓幼兒了解到佩戴口罩的重要性。教案反思在本節(jié)課的教學