2024改革工作總結(jié)7篇

2024改革工作總結(jié)7篇

2024改革工作總結(jié)篇1

隨著各級(jí)基礎(chǔ)教育改革會(huì)議的召開(kāi)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行課程教材改革的必要性，增強(qiáng)了改革的緊迫感，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性有了充分的認(rèn)識(shí)。為全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案（試行）》，建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，大力改革課程和教材體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。

一、課程改革的指導(dǎo)思想

以中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省市區(qū)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的意見(jiàn)》，開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)思想；理解新教材的內(nèi)容體系，科學(xué)的試用新教材。

（二）地方課程管理與開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)：積極探索地方課程管理與開(kāi)發(fā)機(jī)制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。

（三）積極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教，促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。

（四）評(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)：依據(jù)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長(zhǎng)、教師社會(huì)、社區(qū)共同參與的，對(duì)學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c任務(wù)

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，使用依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的教材，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，使之適應(yīng)時(shí)展的需要，全面貫徹國(guó)家教育方針，全面提高國(guó)民素質(zhì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)；逐步規(guī)劃、設(shè)置和開(kāi)發(fā)校本課程，制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導(dǎo)性意見(jiàn)；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系與考試制度；交流實(shí)驗(yàn)信息，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）實(shí)驗(yàn)任務(wù)

１、實(shí)驗(yàn)新課程結(jié)構(gòu)和新教材的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性，以及對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改革教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值。

２、實(shí)驗(yàn)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開(kāi)發(fā)機(jī)制。

３、實(shí)驗(yàn)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。

四、實(shí)施的方法步驟

（一）組織發(fā)動(dòng)：

廣泛運(yùn)用各種媒體和會(huì)議，宣傳在新世紀(jì)進(jìn)行課程改革的重要意義，對(duì)教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使這項(xiàng)改革取得社會(huì)的廣泛支持，形成良好的社會(huì)氛圍。召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，提高對(duì)課程改革緊迫性、重要性的認(rèn)識(shí)，部署課程改革的實(shí)施步驟，制定支持實(shí)驗(yàn)工作的政策。

（二）隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)：

教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，進(jìn)行課堂改革實(shí)驗(yàn)，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，采取以下措施：

１、積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，加強(qiáng)與課程教材研究部門(mén)的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)教師獲得最新的教改信息。

２、參加課程標(biāo)準(zhǔn)通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一致起來(lái)，形成制度化，采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，積極展開(kāi)討論研究，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

３、教師培訓(xùn)要與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊(yùn)、科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的良好效果。

4、在參加培訓(xùn)后，積極組織教師討論，交流心得體會(huì)。并在平時(shí)注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導(dǎo)教學(xué)。

（三）實(shí)施過(guò)程及幾項(xiàng)要求：

１、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案；按規(guī)定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實(shí)施校本課程；改革評(píng)價(jià)機(jī)制。

２、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查，作為實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)資料?？刂茖?shí)驗(yàn)條件，以提高實(shí)驗(yàn)的效度和信度，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。保證教師的基本合格和相對(duì)穩(wěn)定；保證學(xué)生班級(jí)的基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的實(shí)驗(yàn)資料；控制考試次數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行教委有關(guān)考試的各項(xiàng)規(guī)定。

３、建立講求實(shí)效的集體備課機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的探討，充分運(yùn)用示范課、公開(kāi)課、研究課、評(píng)優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂，了解實(shí)驗(yàn)情況，具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。

４、繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、課題帶動(dòng)”等課題，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)研究，規(guī)范對(duì)課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運(yùn)用，逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探討、勤與動(dòng)手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

5、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施的管理，使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來(lái)，充分開(kāi)發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

6、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行等級(jí)制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（四）信息交流與總結(jié)：

１、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專(zhuān)門(mén)組織２—３次課改工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)將新的教育理念運(yùn)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。

２、每年至少召開(kāi)一次課改專(zhuān)題會(huì)議，及時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討工作思路，明確工作目標(biāo)，表彰在課改工作中成績(jī)突出的和個(gè)人，大力推動(dòng)形成階段性成果。

五、保障措施

（一）對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的教師運(yùn)用評(píng)職、聘任、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

（二）加強(qiáng)教師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，將課程改革培訓(xùn)作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中，可分骨干教師培訓(xùn)和一般教師培訓(xùn)，對(duì)教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開(kāi)發(fā)等進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）積極運(yùn)用評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰機(jī)制，加大對(duì)在課程改革方面取得重大成績(jī)的個(gè)人的表彰力度，推動(dòng)課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳播。

2024改革工作總結(jié)篇2

根據(jù)衛(wèi)生部等五部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公立醫(yī)院改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，我院作為新寧縣唯一一所公立二級(jí)甲等醫(yī)院，20__度先后推行了“十項(xiàng)惠民措施”、“三好一滿意活動(dòng)”、“臨床抗菌藥物專(zhuān)項(xiàng)整治”等改革措施，已取得一定成效，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、改善服務(wù)態(tài)度。

要求全院醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中堅(jiān)持做到微笑服務(wù)、文明行醫(yī)、禮貌待人，對(duì)新進(jìn)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行相關(guān)禮儀培訓(xùn)，為患者提供耐心、熱心、誠(chéng)心、舒心的診療護(hù)理服務(wù)。工作開(kāi)展后已取得一定成效，病人普通反映醫(yī)護(hù)人員態(tài)度較前有大幅改善。

二、普遍開(kāi)展預(yù)約診療服務(wù)。

為方便群眾就醫(yī)，有效拓寬診療途徑，醫(yī)院通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式開(kāi)展預(yù)約診療，重點(diǎn)是抓好產(chǎn)科、口腔科、術(shù)后復(fù)查等病人的復(fù)診預(yù)約，現(xiàn)門(mén)診預(yù)約率已達(dá)20%以上，口腔科、產(chǎn)前檢查、術(shù)后病人等復(fù)診預(yù)約率均達(dá)60%以上。

三、優(yōu)化診療環(huán)境和流程。

醫(yī)院將改善人民群眾看病就醫(yī)感受作為加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)工作的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)，認(rèn)真梳理可以?xún)?yōu)化的診療流程、可以改進(jìn)的服務(wù)，研究制定科學(xué)、有效、形式多樣的便民惠民措施。院領(lǐng)導(dǎo)深入基層，親身體會(huì)就診全部流程，提出要簡(jiǎn)化門(mén)診就診、掛號(hào)、取藥手續(xù)，在病人就診高峰期加派人手，以切實(shí)減少病人排隊(duì)等候時(shí)間；簡(jiǎn)化入、出院手續(xù)，推行“先診療，后結(jié)算”模式；設(shè)置專(zhuān)門(mén)的檢驗(yàn)結(jié)果查詢(xún)臺(tái)，以便于病人方便快捷的取拿化驗(yàn)結(jié)果；積極指導(dǎo)，不斷改善服務(wù)流程，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的推進(jìn)各項(xiàng)改善醫(yī)療服務(wù)的措施，做到安排合理、服務(wù)熱情、流程順暢，得到了廣大病友的普遍好評(píng)。

四、廣泛開(kāi)展便民門(mén)診服務(wù)。

在醫(yī)院普通開(kāi)展雙休日及節(jié)假日門(mén)診，雙休日及節(jié)假日門(mén)診出診醫(yī)師中，主治醫(yī)師以上職稱(chēng)的比例達(dá)到了70%，并有一定數(shù)量的副主任醫(yī)師坐診，以確保雙休日及節(jié)假日門(mén)診質(zhì)量。合理安排功能檢查與醫(yī)技科室人員，確保雙休日、節(jié)假日晚間就診的患者能得以及時(shí)檢查，一般的影像、b超檢查、化驗(yàn)項(xiàng)目均能在當(dāng)天完成；加強(qiáng)后勤人員管理，全面保障雙休、節(jié)假日后全力服務(wù)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)醫(yī)院信息化建設(shè)。

醫(yī)院在原有的his系統(tǒng)基礎(chǔ)上，今年投入250萬(wàn)元用于包括檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、體檢網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電子病歷等在內(nèi)的信息化建設(shè)。院領(lǐng)導(dǎo)十分重視，對(duì)信息科配備足夠人員、設(shè)備，并指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)已基本完成網(wǎng)絡(luò)布線，相關(guān)設(shè)備已基本到位，下一步將在全院進(jìn)行全員培訓(xùn)。

六、全面推行“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”。

醫(yī)院選擇外一科、內(nèi)一科作為“優(yōu)質(zhì)護(hù)理”試點(diǎn)病房，并逐步在全院展開(kāi)。今年已選送多名護(hù)士長(zhǎng)、中青年護(hù)理骨干到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修，并對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)相關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)為患者提供與其病情及生活自理能力相適應(yīng)的護(hù)理，完善陪檢、轉(zhuǎn)運(yùn)、飲食、生活護(hù)理等，逐步解決由家屬或家屬的自聘護(hù)工承擔(dān)生活護(hù)理及相關(guān)工作的問(wèn)題?，F(xiàn)兩個(gè)試點(diǎn)病房工作運(yùn)轉(zhuǎn)良好，護(hù)士人數(shù)在原有基礎(chǔ)上每個(gè)科室增派4-5名護(hù)士，并實(shí)行“apn”彈性派班，確保給病人提供連續(xù)、完整、優(yōu)質(zhì)、全面的`護(hù)理服務(wù)。

七、推進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查、檢驗(yàn)結(jié)果互認(rèn)。

按衛(wèi)生主管部門(mén)要求，推行同級(jí)醫(yī)院之間、有條件的上下級(jí)醫(yī)院之間檢驗(yàn)結(jié)果及影像資料的互認(rèn)，有效利用衛(wèi)生資源、優(yōu)化服務(wù)流程、減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

八、深入開(kāi)展“志愿者服務(wù)在醫(yī)院”活動(dòng)。

醫(yī)院每年均派出“青年志愿者”深入基層、社區(qū)為廣大群眾提供義診、健康咨詢(xún)、下鄉(xiāng)送醫(yī)藥等服務(wù)，服務(wù)形式多樣、內(nèi)容豐富、從多角度、多方位滿足人民群眾對(duì)健康管理的需求。

九、認(rèn)真抓好醫(yī)療質(zhì)量安全各項(xiàng)制度落實(shí)。

增強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量安全意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)首診負(fù)責(zé)制、三級(jí)查房、疑難病例討論、死亡病例討論、危重病人搶救、會(huì)診、術(shù)前討論、交接班等15項(xiàng)核心制度，嚴(yán)格落實(shí)《病歷書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)規(guī)范》和《手術(shù)安全核對(duì)制度》，規(guī)范病歷書(shū)寫(xiě)和手術(shù)安全核對(duì)工作，確保醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全。醫(yī)院質(zhì)控科年內(nèi)增設(shè)質(zhì)控人員2名，全面嚴(yán)格地進(jìn)行環(huán)節(jié)及終未質(zhì)控，規(guī)范病歷書(shū)寫(xiě)，院內(nèi)在架病歷質(zhì)量得以大幅提高。醫(yī)院醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部嚴(yán)格“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)，做到周有小考、月有小結(jié)、全員培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)低年資醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)和管理，以利于持續(xù)改進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量。

十、開(kāi)展臨床抗菌藥物專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)。

1、專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了院委會(huì)，成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的抗菌藥物專(zhuān)項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂了相關(guān)措施，要求住院患者抗菌藥物使用率不超過(guò)6%，門(mén)診抗菌藥物處方比例不超過(guò)20%，抗菌藥物使用強(qiáng)度力爭(zhēng)控制在40ddd以下。

2、在全院進(jìn)行抗菌藥物應(yīng)用大普查，全面深入了解抗菌藥物應(yīng)用情況，并按省衛(wèi)生廳要求，將抗菌藥物使用情況，每月以電子文檔形式進(jìn)行上報(bào)。

3、優(yōu)化抗菌藥物品種數(shù)，將品種控制在35種以?xún)?nèi)。

4、召開(kāi)科主任，護(hù)士長(zhǎng)會(huì)議，下發(fā)相關(guān)文件，并與科室簽訂抗菌藥物規(guī)范應(yīng)用管理工作責(zé)任狀，明確抗菌藥物臨床應(yīng)用管理責(zé)任制，將管理目標(biāo)細(xì)分到各科，相關(guān)職能部門(mén)不定期對(duì)臨床科室使用抗菌藥物進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)不能達(dá)標(biāo)的科室進(jìn)行處罰。

5、組織全院臨床醫(yī)師參加抗菌藥物整治活動(dòng)培訓(xùn)班，設(shè)立臨床醫(yī)師使用抗菌藥物處方權(quán)限，對(duì)違規(guī)者進(jìn)行嚴(yán)格處罰。

自法動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，各臨床科室按照抗菌藥物使用標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范使用抗生素，抗菌藥物使用率及使用強(qiáng)度都有明顯下降，抗菌藥物專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)取得初見(jiàn)成效。

十一、探索性開(kāi)展臨床路徑。

醫(yī)院選擇外一科、外三科、五官科、內(nèi)二科、兒科五個(gè)科室常見(jiàn)病種開(kāi)展臨床路徑管理，逐步探索醫(yī)院臨床路徑管理方法及途徑。

十二、深入開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議。

醫(yī)院邀請(qǐng)社會(huì)各界人士作為義務(wù)監(jiān)督員，定期召開(kāi)座談會(huì)，充分聽(tīng)取建議意見(jiàn)，開(kāi)門(mén)評(píng)議，認(rèn)真傾聽(tīng)群眾呼聲，及時(shí)解決群眾反映的問(wèn)題，力爭(zhēng)做到讓“群眾滿意”。

在20__年度，醫(yī)院通過(guò)公立醫(yī)院改革相關(guān)活動(dòng)，管理、醫(yī)療水平得以一定提高，但仍有很多不足。在20__年，我院將繼續(xù)堅(jiān)持公立醫(yī)院的公益性質(zhì)，鞏固20__年的改革成果，進(jìn)一步加強(qiáng)改革力度，把維護(hù)人民健康放在第一位，努力為群眾看好病，為全縣人民提供優(yōu)質(zhì)安全的醫(yī)療服務(wù)。

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是一秘為大家整理的4篇《公立醫(yī)院改革工作總結(jié)》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用。

2024改革工作總結(jié)篇3

今年是我校實(shí)施新課程改革的第一個(gè)年頭。在這一年里，我校在已積累必須新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步用心落實(shí)河津市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)要求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，用心開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)科研活動(dòng)，促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高?，F(xiàn)將一年來(lái)的課改狀況作一簡(jiǎn)要小結(jié)。

一.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念

新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體教師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教育理念得以不斷更新。

組織培訓(xùn)，扎實(shí)有效

一年來(lái)，認(rèn)真組織4、5年級(jí)教師全員分學(xué)科參加新課程學(xué)科培訓(xùn);全體教師透過(guò)全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn)，切實(shí)成為了課改實(shí)驗(yàn)工作的志愿者。

骨干培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師帶給更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有1位教師參加了山西省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，2位教師參加了河津市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)其他教師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著。

校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之務(wù)必.為此我校更開(kāi)展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn).

⑴讀書(shū)活動(dòng)，競(jìng)賽提高

我校用心開(kāi)展大學(xué)習(xí)活動(dòng).人人讀新課程理論書(shū)籍，人人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，人人交流心得體會(huì)，人人參與讀書(shū)競(jìng)賽，我校還組織全校教師參加了新課標(biāo)理論考試，教師們都取得了優(yōu)良成績(jī).

⑵外出觀摩，切磋交流

教師們不僅僅向書(shū)本學(xué)，也用心向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的教師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué).一年來(lái)，學(xué)校先后組織3批，5人外出赴太原、鋁廠朝霞小學(xué)等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念.

二.實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)群眾備課

為優(yōu)化備課，根據(jù)我校規(guī)模較小，一個(gè)年級(jí)僅有一個(gè)教學(xué)班，同學(xué)科教師組成的學(xué)科組切實(shí)加強(qiáng)群眾備課。備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn);挖掘資源，為學(xué)生帶給豐富的學(xué)習(xí)材料。”群眾備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程，其他教師認(rèn)真傾聽(tīng)，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改善意見(jiàn)，探討其中的問(wèn)題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再群眾討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著群眾的智慧和力量，教師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、理解變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究。教師們?cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫忙者。學(xué)生自我能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

凸現(xiàn)新教材研究，舉行說(shuō)課競(jìng)賽

在實(shí)踐研究中，教師們?cè)郊佑X(jué)得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。

三.積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)教師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。要求4、5年級(jí)教師每月上交一篇案例。我們還要求每位教師每學(xué)期結(jié)合自我的實(shí)踐，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的課改實(shí)驗(yàn)論文，并用心組織教師參加各類(lèi)新課程教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。

四.反思現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不足

(1)新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，并要兼顧弱勢(shì)群體，時(shí)間上肯定來(lái)不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師補(bǔ)差工作量大。

(2)在注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)的新課程面前，怎樣解決學(xué)具匱乏的問(wèn)題。我們?cè)谑褂脤?shí)驗(yàn)教材時(shí)，總覺(jué)得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些資料缺少掛圖、缺少教具學(xué)具，教師課前準(zhǔn)備工作量較大。掛圖最好是與書(shū)本對(duì)應(yīng)，即書(shū)上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題，其實(shí)也要像例題一樣需要群眾講解，沒(méi)有圖就很難講清楚，最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖。

2024改革工作總結(jié)篇4

2020年是國(guó)企改革三年行動(dòng)計(jì)劃的開(kāi)局之年，在時(shí)間表、路線圖的倒逼下，各地國(guó)企改革正在提速換擋。通過(guò)改革提高企業(yè)效率，助推經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，是各地的共同目標(biāo)。

黨的十八大以來(lái)，國(guó)企改革不斷向縱深發(fā)展，前期出臺(tái)的“1+n”改革政策和各項(xiàng)改革試點(diǎn)探索，為改革提速換擋奠定了基礎(chǔ)。不過(guò)，當(dāng)改革駛?cè)搿吧钏畢^(qū)”，剩下的路只能摸索前行，應(yīng)該在一定范圍內(nèi)給予改革試錯(cuò)空間，用容錯(cuò)機(jī)制給改革者兜底、壯膽、打氣，保護(hù)其積極性和創(chuàng)造性，丟掉心理包袱。行動(dòng)派多了，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才會(huì)更加明朗，改革之路也才會(huì)逐步清晰。

從實(shí)踐看，思想上畏難、怕出錯(cuò)，是不少地方國(guó)企改革推進(jìn)力度與進(jìn)展情況不平衡的重要原因。之前的采訪中，聽(tīng)到一位原大型央企負(fù)責(zé)人曾表示：“有爭(zhēng)議沒(méi)保護(hù)，出問(wèn)題要追責(zé);干得多毛病多，不干事最快活?！痹谶@種環(huán)境下，一些不正常現(xiàn)象出現(xiàn)了——“干的不如看的，看的不如提意見(jiàn)的”。

實(shí)際上，各方已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了建立容錯(cuò)機(jī)制的必要性和重要性。2017年多部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于深化混合所有制改革試點(diǎn)若干政策的意見(jiàn)》，就明確要建立免責(zé)容錯(cuò)機(jī)制。地方上的探索則要更早。2013年，上海提出“建立鼓勵(lì)改革創(chuàng)新的容錯(cuò)機(jī)制”;江蘇、江西、山東等地都有跟進(jìn)。

各地的實(shí)踐很有借鑒意義，但容錯(cuò)機(jī)制需要更加完善，才能應(yīng)對(duì)改革中可能出現(xiàn)的新問(wèn)題。首先，要明確“容”的底線，建立負(fù)面清單，明確容錯(cuò)免責(zé)具體事項(xiàng)及情形，將“法無(wú)禁止皆可為”的思維引入到國(guó)企改革中。就目前來(lái)看，普遍認(rèn)為國(guó)企改革要符合有利于國(guó)有資產(chǎn)保值增值、有利于提高國(guó)有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力、有利于放大國(guó)有資本功能。這三個(gè)“有利于”仍需進(jìn)行細(xì)化和說(shuō)明，并體現(xiàn)在相關(guān)規(guī)章制度甚至法律中。

其次，要明確“錯(cuò)”由誰(shuí)評(píng)判，探索建立專(zhuān)業(yè)評(píng)判制度和改革申訴機(jī)制及糾錯(cuò)機(jī)制。一些地方對(duì)此進(jìn)行了探索，比如山東采取紀(jì)檢部門(mén)、組織部門(mén)和國(guó)資監(jiān)管機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)文等形式，明確相關(guān)程序。對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，也可以成立由法律、財(cái)務(wù)、審計(jì)等多方面專(zhuān)家組成的第三方評(píng)判團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行評(píng)判。

再者，以典型案例、宣傳推廣等多種形式，營(yíng)造試錯(cuò)、容錯(cuò)的氛圍。在一些地方國(guó)企改革的進(jìn)程中，曾出現(xiàn)過(guò)國(guó)有資產(chǎn)流失、損害職工利益的慘痛教訓(xùn)，因此，各方對(duì)新一輪國(guó)企改革持謹(jǐn)慎態(tài)度。但面對(duì)剩下的“硬骨頭”，必須要讓敢為人先的改革者有行動(dòng)的勇氣和信心。

“允許改革有失誤，但不允許不改革。”建立更加完善的容錯(cuò)機(jī)制，打消改革者的顧慮，是國(guó)企改革在“深水區(qū)”提速的“護(hù)身符”。期待在容錯(cuò)機(jī)制的護(hù)航下，國(guó)企改革能不斷突破固有障礙，釋放更多紅利，也期待改革涉及的利益群體在享受到改革紅利的同時(shí)，也能充分認(rèn)識(shí)到容錯(cuò)機(jī)制的善意和正能量。

2024改革工作總結(jié)篇5

一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，7月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽(tīng)課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。

（4）、積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類(lèi)要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)20__字讀書(shū)筆記；出一節(jié)展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專(zhuān)題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關(guān)系。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專(zhuān)制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對(duì)話，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問(wèn)問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2024改革工作總結(jié)篇6

我校高中新課程實(shí)驗(yàn)工作已歷時(shí)三年，三年來(lái)，我們圍繞高中新課程的實(shí)施做了大量周密、細(xì)致的工作，探索出了適合我校實(shí)施新課程的路子，總結(jié)出了實(shí)施新課程的一系列好的做法，積累了新課程實(shí)施較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，新課程實(shí)施取得了較大的成效。同時(shí)，新課程實(shí)施是一項(xiàng)全新的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育教學(xué)改革的方方面面，因此，新課程實(shí)施工作中還存在一些亟待解決的困難和問(wèn)題；在新舊課程轉(zhuǎn)換的過(guò)程中還有許多困惑與疑慮。為了探索一條適合我校實(shí)情的課改之路，為了將新課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)施工作不斷推向前進(jìn)，為了破解課改中存在的一系列矛盾和問(wèn)題，為了進(jìn)一步求解工作中的困惑與疑慮，現(xiàn)就我校新課程實(shí)施三年來(lái)的工作總結(jié)如下。

一、教育教學(xué)管理工作邁上新臺(tái)階

新課程與舊課程在育人目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、德育內(nèi)容及學(xué)生評(píng)價(jià)方式等方面有顯著區(qū)別。圍繞以上所談及的新課程實(shí)施帶來(lái)的新變化、新要求。我們從管理的層面進(jìn)行認(rèn)真的思考，并制定出有效的管理思路、管理策略和管理方法。

（一）管理思想的突破

確立“以人為本、以校為本”的管理思想。在教師、學(xué)生管理上，統(tǒng)一性、控制性逐漸弱化，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)起教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我需求，讓每一位學(xué)生得到個(gè)性化的全面發(fā)展。高中部在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生實(shí)行分層管理，設(shè)立藝術(shù)、體育專(zhuān)長(zhǎng)班；學(xué)生活動(dòng)中，重視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，大型活動(dòng)交由學(xué)生組織、學(xué)生準(zhǔn)備、學(xué)生主持。班級(jí)管理張揚(yáng)個(gè)性，打造特色班級(jí)。

（二）管理策略的調(diào)整

1．學(xué)校要根據(jù)新課程，對(duì)學(xué)校的內(nèi)部管理部門(mén)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，對(duì)原有制度中不適應(yīng)課改要求的內(nèi)容進(jìn)行修訂，以保證課改順利實(shí)施。如，對(duì)我校重結(jié)果輕過(guò)程的年終考核制度進(jìn)行了改革，調(diào)整了部分考核項(xiàng)目的比重，將月常規(guī)考核作為對(duì)教職工考核的重要內(nèi)容納入年終考核。

2．加強(qiáng)校本教研的管理，針對(duì)新課程實(shí)施的需要，學(xué)校將教學(xué)

研究與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師將教研的重心向課堂教學(xué)下移，向高效課堂的建設(shè)下移。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性舉辦教師論壇。

（三）管理制度的建設(shè)

學(xué)校制訂了《酒泉市一中新課程改革實(shí)施方案》，并及時(shí)召開(kāi)新課程工作安排會(huì)議，進(jìn)行周密部署與安排，成立課程實(shí)施指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定管理等七個(gè)與課改相關(guān)的小組進(jìn)行細(xì)致分工、加強(qiáng)協(xié)作。學(xué)校先后制訂《酒泉市一中新課程改革實(shí)施方案》等十幾個(gè)與新課程相關(guān)的方案、制度與規(guī)定等。

（四）教學(xué)管理的亮點(diǎn)

1.深入開(kāi)展以模塊為特征的教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極推行集體備課，對(duì)備課的形式、內(nèi)容、場(chǎng)所都提出指導(dǎo)性要求，使教研組、備課組在備課的形式更加多樣化，內(nèi)容更加豐富化。

2.組織多種形式的教學(xué)觀摩，促進(jìn)課改的深化。開(kāi)展經(jīng)常性、不同層次、不同學(xué)科的課改觀摩課，搭建教研組之間、學(xué)科組之間課改交流的形式和平臺(tái)。

二、課堂教學(xué)模式得到了新優(yōu)化

我校新課程實(shí)施過(guò)程中努力轉(zhuǎn)變“教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維、面向過(guò)去”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略，實(shí)踐探索出“學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維、面向未來(lái)”的課堂教學(xué)策略。借肅州區(qū)“高效課堂年活動(dòng)”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，學(xué)校制定高效課堂推進(jìn)系列活動(dòng)，各備課組、教研組開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，推選優(yōu)秀選手參加全校高效課堂教學(xué)大賽。舉行高效課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文征集活動(dòng)。高中部全體教師120多人參加了高效課堂教學(xué)展示、觀摩活動(dòng)。

三年來(lái)，學(xué)校通過(guò)各種方式，努力倡導(dǎo)教師改變陳舊的課堂教學(xué)模式。部分班級(jí)學(xué)生的課桌擺成了小組合作式，教師教學(xué)中更多地地采用了討論式、合作式、探究式的教學(xué)新模式，教學(xué)中更多地利用電子白板輔助教學(xué)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我們欣喜地看到了師生角色定位有了一定程度的改變，更多地凸現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。

新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)，學(xué)校倡導(dǎo)教師教學(xué)前發(fā)放講學(xué)案，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提倡“創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題合作探究產(chǎn)生新疑”及30+15課堂教學(xué)模式的探討，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧、互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

加強(qiáng)各種形式的課堂教學(xué)交流研討。我校利用自身優(yōu)秀教學(xué)資源，組織各種示范課、公開(kāi)課、亮相課，組織高中全體教師參加并進(jìn)行研討。僅20__年秋季以來(lái)，我校共組織示范課12節(jié)，亮相課32節(jié)，公開(kāi)課156節(jié)，要求高中教師運(yùn)用新課程理念和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我們還組織了新課程背景下的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像課活動(dòng)，學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，將11位不同學(xué)科教師的課堂教學(xué)錄制并刻成光盤(pán)，并結(jié)集整理出《酒泉市一中新課程實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課堂教學(xué)案例集》。

立足特色教育，推進(jìn)藝體教育的長(zhǎng)足發(fā)展。我校大力推進(jìn)藝體特色建設(shè)。高一分班時(shí)組建藝體特長(zhǎng)班，實(shí)行雙班主任制，制訂詳實(shí)的藝體生培養(yǎng)規(guī)劃，落實(shí)分層教學(xué)和一對(duì)一專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，以考促學(xué)、以練提升，取得了良好的效果。在市、區(qū)各級(jí)藝術(shù)展演中，我校藝體特長(zhǎng)生成績(jī)斐然。在高考專(zhuān)業(yè)測(cè)試中，我校藝體生連年取得100%的專(zhuān)業(yè)通過(guò)率，我校已躋身全省藝體教育強(qiáng)校行列。同時(shí)，也為藝體特長(zhǎng)生的人生發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化校本教研，嘗試校本課程開(kāi)發(fā)。三年來(lái)，已有部分教師積極投身到課程開(kāi)發(fā)中來(lái)，也開(kāi)發(fā)出了部分校本課程，其中不乏精品。先后開(kāi)發(fā)《中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化知識(shí)手冊(cè)》、《東周列國(guó)志人物選評(píng)》、《好玩的數(shù)學(xué)》、《高中英語(yǔ)寫(xiě)作教程》等29部校本課程教材。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)采取了新方法

（一）教師評(píng)價(jià)

重點(diǎn)突出對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，學(xué)校制定教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及處理教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)基本功的方面。

重視對(duì)教師教學(xué)個(gè)性的評(píng)價(jià)，把教師課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、技能意識(shí)、效率意識(shí)、特色意識(shí)作為教師教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格評(píng)價(jià)的指標(biāo)。

（二）課堂評(píng)價(jià)

重視對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要看教師在確立課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意兩方面的關(guān)系與整合：一方面是知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系與多重關(guān)系，以求整合效應(yīng)，另一方面是學(xué)生生命活動(dòng)諸方面的內(nèi)存聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。只有這樣，課堂教學(xué)中完整人的教育

才能成為可能。同時(shí)我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還要注重教師在解決學(xué)生學(xué)習(xí)的三方面問(wèn)題的能力。一是激發(fā)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”，即學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；二是引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，即學(xué)習(xí)的自主性；三是教會(huì)學(xué)生“善學(xué)”，即學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。我們?cè)凇睹C州區(qū)高效課堂評(píng)價(jià)表》的基礎(chǔ)上針對(duì)我校高效課堂推進(jìn)的相關(guān)要求調(diào)整了評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出校本特色。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)

確立多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重學(xué)生全面發(fā)展。改變了以往“一卷定終身”的評(píng)價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)內(nèi)容我們基本上以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識(shí)和形成的技能為主，實(shí)行分項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測(cè)與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合。非學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)也就是常說(shuō)的非智力因素評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動(dòng)性、合作與交流的意識(shí)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等。

四、資源開(kāi)發(fā)利用拓展了新途徑

在利用好教材、教師這兩方面最重要的課程資源的同時(shí)，打破傳統(tǒng)資源觀，充分本地校外資源，開(kāi)發(fā)利用區(qū)域內(nèi)行政部門(mén)、高校（中專(zhuān)和技校）、校外企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)體等的優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展拓寬思路和途徑。

我校先后與酒泉市肅州區(qū)體育中心、酒泉市青少年活動(dòng)中心（酒泉市防震減災(zāi)預(yù)防中心）、酒泉市圖書(shū)館、酒泉小白楊藝術(shù)學(xué)校、陳思思古箏學(xué)校、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地、等校外社會(huì)機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校、軍事基地合作，在社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)教育等方面進(jìn)行合作交流、學(xué)習(xí)提高。

五、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新思路

第一，我校投入大量資金安排教師參加多種形式的課改培訓(xùn)和新課程背景下的課改觀摩與研討。

新課程實(shí)施以來(lái)，組織教師參加兩期國(guó)培，培訓(xùn)合格率100%。又積極組織相關(guān)人員參加省教育廳、省教科所分批次組織的主管校長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班、學(xué)科骨干教材培訓(xùn)班、教務(wù)主任專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班的培訓(xùn)；參加廣州舉行的主管校長(zhǎng)影子培訓(xùn)班；參加“文慧苑”普通高中新課程背景下常規(guī)課堂教學(xué)觀摩交流會(huì)；先后分三批選派11名高一骨干教師參加第三十屆全國(guó)高中新課程研修班“區(qū)域聯(lián)動(dòng)、同課異構(gòu)”九學(xué)科有效教學(xué)觀摩活動(dòng)；組織56名高中教師參加杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)

專(zhuān)題報(bào)告會(huì)；組織46名高中教師參加酒泉市教育局組織的“普通高中新課程背景下‘同課異構(gòu)’課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”；選派兩名教師赴鄭州參觀學(xué)習(xí)“說(shuō)教材”和“知識(shí)樹(shù)”等先進(jìn)教學(xué)模式。分兩批選派多名教師赴山東昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)等校參觀學(xué)習(xí)。

第二，隨著新課程改革的不斷深化，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、觀摩、交流的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)我校教師教學(xué)風(fēng)格的形成。鼓勵(lì)教師自主的構(gòu)建起“學(xué)科教學(xué)模式”并能夠在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中熟練的實(shí)施操作，形成自己教學(xué)穩(wěn)定的“套路”和“章法”。我校薛林邦、劉興國(guó)、馬東邦、秦天星、張慧勤、王雪玲等老師已經(jīng)形成了自己較為成熟的高效課堂模式。

六、新課程實(shí)驗(yàn)的收獲與問(wèn)題

三年的新課程的組織實(shí)施過(guò)程中，學(xué)?；ㄙM(fèi)了巨大的財(cái)力、物力和時(shí)間投入新課程改革，無(wú)論從硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)、軟件建設(shè)上都取得了階段性成果。收獲和困惑并存。

（一）我們的收獲

1．教師理念得以更新。通過(guò)廣泛的宣傳，深入地培訓(xùn)和積極的實(shí)踐，有效地更新了全校教師的教育理念，對(duì)促進(jìn)教師成長(zhǎng)和教育行為的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實(shí)意義，我們的教師正在從理念走向?qū)嵺`。

2．課堂增效意識(shí)加強(qiáng)。課堂正由封閉走向開(kāi)放，從重教案到重生成，從重傳授知識(shí)到重學(xué)生發(fā)展，從重教學(xué)結(jié)果到重活動(dòng)過(guò)程和情感態(tài)度，從重文本到重生本，師生關(guān)系更趨和諧，學(xué)生主體更顯突出，課堂效率明顯提高。

3．學(xué)生興趣有所提高。課程改革中教材的變化、教法的改變、學(xué)法的更新，使實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)走向生活，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)使學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。

（二）實(shí)踐中的困難與問(wèn)題

高中課程改革是學(xué)校發(fā)展的良好機(jī)遇。我們非常清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。新課程改革對(duì)于象酒泉市一中這樣的存在大的發(fā)展提升空間的學(xué)校具有重要的意義，但困難和問(wèn)題較之名校更多，新課程改革之路也更為艱巨，我們遇到了很多的困難和問(wèn)題。

1.新課程的價(jià)值取向與社會(huì)的認(rèn)同的不一致性

課程改革的價(jià)值取向是由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，由精英教育走向大眾教育。但相關(guān)教育行政主管部門(mén)仍把高考升學(xué)率作為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的第一指標(biāo)。社會(huì)和家庭對(duì)于高中學(xué)校的期望值和關(guān)注度也是高考升學(xué)數(shù)。這無(wú)疑迫使學(xué)校必須把高考升學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的最為核心和關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)解決。與此相比，其他問(wèn)題都可擱置和沖淡。廣大教師盡管對(duì)新課程實(shí)施充滿希冀和激情，但迫于高考升學(xué)壓力，在教育教學(xué)中仍以高考為中心的教育教學(xué)現(xiàn)狀未得到根本改觀。這也是不得不正視的問(wèn)題。

2.新課程的教師要求與師資隊(duì)伍素質(zhì)的落差

新課程對(duì)于教師提出了非常高的要求。要求教師由前臺(tái)走向后臺(tái)，由演員變身導(dǎo)演，由工匠變成設(shè)計(jì)師。這一角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師來(lái)講，變化是根本而顯著的。特別對(duì)于中老年教師來(lái)講，完成這一轉(zhuǎn)變是艱難甚至近乎不可能的。因此，從目前學(xué)校的師資隊(duì)伍素質(zhì)上講，與新課程大力推行存在很大的落差，已成為新課程改革的最大問(wèn)題之一。解決教師觀念、方法、模式不可能一蹴而就，適應(yīng)新課程框架和模式的教師隊(duì)伍的建設(shè)與形成尚需時(shí)日。

3.新課程的軟、硬件要求與學(xué)校實(shí)際狀況的差異性

⑴新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式教學(xué)模式要求在小班額條件下才能達(dá)到最佳的效果。從區(qū)內(nèi)各普高的班級(jí)構(gòu)成來(lái)看，都存在班額較大的問(wèn)題。我校問(wèn)題也是十分嚴(yán)重。有些班級(jí)人數(shù)70多人，甚至于超過(guò)75人。在大班額條件下小組式、探究式教學(xué)幾乎無(wú)法實(shí)施。加之我校生源構(gòu)成較差。

⑵新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，重知識(shí)的形成和建構(gòu)過(guò)程，提倡研究性學(xué)習(xí)模式。但我校大多班級(jí)學(xué)生都存在知識(shí)功底差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等諸多問(wèn)題，運(yùn)用新課程模式教學(xué)效果很差。

⑶義務(wù)教育階段與普高教育的銜接仍存在問(wèn)題。教育行政部門(mén)對(duì)初中校學(xué)生畢業(yè)考試合格率和優(yōu)秀率的指向性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致義務(wù)教育階段教師教學(xué)基本是“填鴨式”、“高壓式”模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了挫傷，潛在學(xué)習(xí)能力形成與發(fā)育欠缺，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)基本不會(huì)或十分陌生。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于在老師的幫助下解決問(wèn)題，自主探究與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)很弱。無(wú)法適應(yīng)高中新課程要求的新的教學(xué)模式。

⑷新課程實(shí)行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級(jí)課程方案，又分為必修、選修一、選修二。要求按行政班和教學(xué)班結(jié)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我校教室僅能滿足行政班教學(xué)要求，基本無(wú)法劃分教學(xué)班實(shí)施選修課教學(xué)。

4.學(xué)校內(nèi)部制度改革與新課程要求的不同步性

⑴學(xué)校課程設(shè)置還不完全符合新課程方案的要求，既要考慮課程方案的基本要求，還要顧及學(xué)生現(xiàn)狀、教師呼聲，特別是高考方案的要求。

⑵新課程的實(shí)施目標(biāo)是讓學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，以豐富的課程資源為多元的學(xué)生、多元的教師、多元的學(xué)校提供發(fā)展的舞臺(tái)。而現(xiàn)實(shí)中對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)體系還很單一，多元、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系還未形成。

⑶教師的培訓(xùn)主要是理念的指導(dǎo)，教師更需要的是課例的指導(dǎo)和長(zhǎng)期、持續(xù)、有效的教學(xué)幫助，這方面的教育資源還欠缺。

2024改革工作總結(jié)篇7

20__年新一輪的課堂教學(xué)改革在丹江口市教育局和教研室的統(tǒng)一部署下，在我市如火如荼的開(kāi)展著。面對(duì)全新的教學(xué)模式和理念，全鎮(zhèn)教師勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效?，F(xiàn)將一年的課改工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全課改工作

根據(jù)《20__年課堂教學(xué)改革每月工作要點(diǎn)》的安排，結(jié)合浪河中學(xué)、浪河小學(xué)、青莫小學(xué)和四河小學(xué)各校實(shí)際，在開(kāi)學(xué)伊始就召開(kāi)全體教師學(xué)習(xí)市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》會(huì)議的通知，全鎮(zhèn)中小學(xué)迅速成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合各校實(shí)際擬定了《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員和骨干教師反復(fù)學(xué)習(xí)討論并修改，最后形成定稿。中心學(xué)校深入各學(xué)校督導(dǎo)落實(shí)，利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在會(huì)上對(duì)參與課改的教師都作了專(zhuān)題培訓(xùn)。在落實(shí)階段，中心學(xué)校成立了以葉永立為組長(zhǎng)，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽(tīng)課，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)通報(bào)并及時(shí)整改。全鎮(zhèn)上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進(jìn)行。

二、理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改教師培訓(xùn)

1、針對(duì)教師進(jìn)行“一管四學(xué)五法”課堂改革理論培訓(xùn)。為了武裝思想、提高認(rèn)識(shí)，使老師們理解什么是“一管四學(xué)五法”，怎樣創(chuàng)建“一管四學(xué)五法”的高效課堂，中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)了市教研室下發(fā)的《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的專(zhuān)題培訓(xùn)，確保所有任課教師人人參與培訓(xùn)，個(gè)個(gè)掌握課改的核心理念。

2、幫助教師學(xué)會(huì)編制和用好導(dǎo)學(xué)案。三至九年級(jí)有市教研室統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校根據(jù)上一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的使用情況，分學(xué)科組織

教師學(xué)習(xí)《關(guān)于對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用檢查細(xì)則》，讓教師進(jìn)一步明確導(dǎo)學(xué)案的二次生成和教學(xué)反思的要求。一二年級(jí)沒(méi)有統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，浪河小學(xué)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)知識(shí)，讓老師們進(jìn)一步掌握導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容、編寫(xiě)原則及方法，自行編寫(xiě)使用導(dǎo)學(xué)案，為推進(jìn)課改工作掃清了障礙。

3、外出學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)考察。為了更好更快地吸取成功學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，使課改理念進(jìn)一步深入人心，中心學(xué)校大力支持并組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。督