第9課展現(xiàn)瞬間之美 教案 人美版（北京）

教學(xué)基本信息

課題《展現(xiàn)瞬間之美》

是否屬于

否

地方課程或校本課程

學(xué)科美術(shù)學(xué)段：第三學(xué)段（高段）年級(jí)五年級(jí)

相關(guān)欣賞.評(píng)述

領(lǐng)域

教材書名：《義務(wù)教育教科書》出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2014年12月

教學(xué)手段：

1.嘗試運(yùn)用ipad等信息技術(shù)工具輔助課堂，拓寬學(xué)生自主探究的形式與信息量;

2.運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的形式輔助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

技術(shù)準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：ipadl2個(gè)、導(dǎo)學(xué)單24頁(yè)、課件、美術(shù)書、賞析思維導(dǎo)圖

2.學(xué)具準(zhǔn)備：自主收集的學(xué)習(xí)資料

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

1.知識(shí)與技能

（1）了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言及表現(xiàn)風(fēng)格，了解希臘藝術(shù)家米隆及其作品，初步學(xué)習(xí)欣賞雕塑藝術(shù)作

品的基本方法。

（2）學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)述雕塑藝術(shù)作品的方法，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述雕塑的表現(xiàn)手法和特點(diǎn)，并能準(zhǔn)

確表達(dá)自己的感受。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、對(duì)比分析等學(xué)習(xí)過(guò)程，嘗試開(kāi)展賞析并用簡(jiǎn)單美術(shù)語(yǔ)言及思維導(dǎo)圖

的方法表達(dá)對(duì)作品的感受。

（2）嘗試運(yùn)用ipad等信息技術(shù)工具輔助本課學(xué)習(xí)與探究。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)初步對(duì)雕塑藝術(shù)作品創(chuàng)作背景的了解，感悟藝術(shù)源于生活的道理，從小培養(yǎng)學(xué)生審美與評(píng)述能

力，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)

值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：了解藝術(shù)家如何采取雕塑的藝術(shù)手段表現(xiàn)生活中瞬間的美，初步嘗試學(xué)習(xí)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)評(píng)

述藝術(shù)作品。

教學(xué)難點(diǎn)：自主分析觀察畫面，從細(xì)節(jié)獲取美術(shù)信息，嘗試體驗(yàn)并學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的欣賞

感受。

教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）

一.導(dǎo)入新課

1.對(duì)比導(dǎo)入（對(duì)比藝術(shù)與生活）

2.體驗(yàn)感受（引出課題）

二.講授新課

1.自主學(xué)習(xí)，欣賞探究

（宏觀感受雕塑藝術(shù)的表現(xiàn)形式與手法）

2.主題欣賞，深化感受

（從整體和局部?jī)煞矫娓惺堋稊S鐵餅者》的瞬間美）

3.生成攝影作品

4.提煉學(xué)習(xí)方法（“對(duì)比觀察法”）

三.拓展延伸，“中西對(duì)比”

“文明一定趨同，文化必須求異”

教學(xué)過(guò)程（文字描述）

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.對(duì)比導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們你們想知道生活中的美和藝術(shù)中的美有什么不同嗎？

學(xué)生：想（好奇心）

老師：我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩張圖片，大家對(duì)比著來(lái)看。請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得是生活中的服裝好看，還

是藝術(shù)秀場(chǎng)中的服裝好看？為什么？

我們都知道“有一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特”，可見(jiàn)每個(gè)人的審美角度都是不同的。所以我們

這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有固定答案，請(qǐng)同學(xué)盡管大膽說(shuō)出你的觀點(diǎn)，讓大家聽(tīng)到你的聲音。

學(xué)生：部分：藝術(shù)秀場(chǎng)圖片更美。因?yàn)榉b造型富有設(shè)計(jì)感，人物造型的風(fēng)格也與服裝相呼應(yīng);

部分：生活中的街拍圖也很美，因?yàn)樗N近生活，很接地氣。

師總結(jié)：通過(guò)剛才的對(duì)比感受，同學(xué)們都能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)藝術(shù)感受，真好。生活美是藝

術(shù)美的源泉，藝術(shù)美是在生活美的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、提煉、取舍、夸張。二者相輔相成，共同豐富

著我們的視覺(jué)積累。

設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)對(duì)比分析法，提升興趣

2.體驗(yàn)感受

老師：今天我們學(xué)習(xí)的課題也跟“美”有關(guān)，叫做“展現(xiàn)瞬間之美”。接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲

放松一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜“一瞬間”是多長(zhǎng)時(shí)間？

板書：展現(xiàn)瞬間之美

學(xué)生：試著估測(cè)一下。一瞬間就是一眨眼的時(shí)間。

老師：剛剛同學(xué)們都試著估算了一下，通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一瞬間大約是0.36秒，相當(dāng)于我們

的一眨眼的時(shí)間。這說(shuō)明瞬間是非常非常短暫的，有的同學(xué)可能不能直觀的感受出來(lái)，下面請(qǐng)大家

看這個(gè)小動(dòng)圖，這個(gè)動(dòng)作一閃而過(guò)的時(shí)間就是一瞬間。

學(xué)生：觀看動(dòng)圖

設(shè)計(jì)意圖：引出“瞬間之美”的主題

二、講授新課（30分鐘）

老師：那這么短暫的時(shí)間，藝術(shù)家們是怎樣捕捉住它，并表現(xiàn)在藝術(shù)作品中的呢？在藝術(shù)史的

發(fā)展過(guò)程中有相當(dāng)多這樣的作品，我們今天就以教材中古希臘的雕塑作品《擲鐵餅者》為范例，思

考藝術(shù)家是如何展現(xiàn)瞬間之美的。

師過(guò)渡語(yǔ)：要想對(duì)《擲鐵餅者》這件作品有更好的了解，我們先要了解一下什么是雕塑及古希

臘雕塑作品的特點(diǎn)。

（一）自主學(xué)習(xí)欣賞探究

老師：現(xiàn)在請(qǐng)大家2人一組，打開(kāi)ipad中的學(xué)習(xí)資料。

要求：限時(shí)兩分鐘，請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄的進(jìn)行討論和總結(jié)?？纯赐ㄟ^(guò)自學(xué)，大家會(huì)有哪些新的收

獲。

學(xué)生:合作學(xué)習(xí)

老師：（板書：表現(xiàn)形式）（板書：表現(xiàn)手法）；指導(dǎo)iPad使用。

老師:時(shí)間到，哪些同學(xué)愿意結(jié)合老師的ppt與我們互動(dòng)一下？

第一項(xiàng)“連一連”，請(qǐng)你把如下三種雕塑表現(xiàn)形式與它對(duì)應(yīng)的圖片連起來(lái)；

第二項(xiàng)“圈一圈”，請(qǐng)你把屬于“寫實(shí)”表現(xiàn)手法的圖片圈出來(lái)；

學(xué)生：連一連雕塑的分類；圈一圈雕塑的風(fēng)格；填一填古希臘雕塑的特點(diǎn)；

師小結(jié)：謝謝同學(xué)們的分享。

通過(guò)“連一連”，我們了解到雕塑按照“表現(xiàn)形式”可以分為圓雕、浮雕和透雕；

通過(guò)“圈一圈”，我們了解到雕塑按“表現(xiàn)手法”又分為寫實(shí)雕塑和寫意雕塑。而古希臘的雕塑

作品則以寫實(shí)雕塑為主，體現(xiàn)“真實(shí)美”。（“填一填”）

除此之外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們也對(duì)古希臘的雕塑有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們感受到是哪個(gè)新

認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)試著猜一猜？

學(xué)生：猜想

師總結(jié)：在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，可能好多同學(xué)沒(méi)有近距離留意過(guò)人體雕塑，或是非常靦腆的去觀

看人體雕塑。但是通過(guò)今天的合作學(xué)習(xí)，我們了解到古希臘擅長(zhǎng)以裸體運(yùn)動(dòng)員和神話人物為主題的

雕塑作品。

例如《擲鐵餅者》這件作品，雕塑家細(xì)致的刻畫了運(yùn)動(dòng)員曲張的軀體，描繪出了解剖學(xué)意義上

的完美人體。這些都充分展現(xiàn)了“人性美”。

師過(guò)渡語(yǔ)：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們大家一起從宏觀上了解了雕塑的相關(guān)知識(shí)和古希臘雕塑的

特點(diǎn)。下面我們就走近《擲鐵餅者》這件作品，看看為什么它在美術(shù)史和教材中有這么重要的位置。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)ipad電子技術(shù)學(xué)具的使用調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的枳極性，掌握有關(guān)信息量。

（-）主題欣賞深化感受

1.初步賞析希臘雕塑作品《擲鐵餅者》

老師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第18頁(yè)，賞析《擲鐵餅者》這件作

品，誰(shuí)能快速概括出這件作品的基本信息？

學(xué)生回答：作者是希臘雕塑家米??；原作創(chuàng)作于公元前450

年。

老師：同學(xué)們概括的很準(zhǔn)確?！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑家

米隆的代表作，創(chuàng)作于公元前450年，距今約2500年，這件2000

多年前的雕塑作品到現(xiàn)在依然感動(dòng)著我們。

2.引導(dǎo)賞析（ppt互動(dòng)）

（1）老師:老師想知道《擲鐵餅者》這件穿越2000多年時(shí)

空的雕塑作品帶給你的第一感受是什么？請(qǐng)大家用一句話來(lái)形容？

老師先用一句話拋磚引玉：“這件作品帶給我的第一感受是，作品將運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)刻畫的栩栩如

生，寓動(dòng)于靜，極具爆發(fā)力與動(dòng)感?！?/p>

學(xué)生：2名學(xué)生互動(dòng)。

老師：謝謝剛剛幾個(gè)同學(xué)大膽的表達(dá)出對(duì)作品的自我感受，同學(xué)們的表達(dá)能力有很大進(jìn)步，老

師真為大家開(kāi)心。

（2）老師：下面我們來(lái)個(gè)緊張的搶答環(huán)節(jié)調(diào)整一下課堂氣氛。要求是，雖然是搶答，但請(qǐng)大家

一定要聽(tīng)完題目再舉手?？简?yàn)大家記憶力的時(shí)候來(lái)啦，大家準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生：準(zhǔn)備好啦）

師提問(wèn)：請(qǐng)聽(tīng)題，請(qǐng)大家回憶一下剛才在“連一連”中所學(xué)到的三種“表現(xiàn)形式”，請(qǐng)問(wèn)《擲鐵

餅者》是屬于是圓雕、浮雕還是透雕？；（學(xué)生：圓雕）

師提問(wèn)：好第二個(gè)問(wèn)題請(qǐng)聽(tīng)題，請(qǐng)大家聯(lián)系“圈一圈”中學(xué)到的“表現(xiàn)手法”，請(qǐng)問(wèn)《擲鐵餅

者》是屬于寫實(shí)雕塑還是寫意雕塑？（學(xué)生：寫實(shí)）

（3）老師：大家全部回答正確，老師忍不住要為大家的記憶力點(diǎn)個(gè)贊！結(jié)束完熱血沸騰的搶答

環(huán)節(jié)，我們現(xiàn)在平復(fù)一下心情。老師有一個(gè)思考與大家分享一下，我希望能得到你們的幫助。今年

夏天的里約奧運(yùn)會(huì)，撐桿跳項(xiàng)目的一名運(yùn)動(dòng)健將給我留下了很深的印象，我們先一起來(lái)回顧一下這

段視頻。（學(xué)生：觀看視頻）

老師：通過(guò)看這段視頻我們發(fā)現(xiàn)任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從開(kāi)始到動(dòng)作的結(jié)束，有著無(wú)數(shù)個(gè)瞬間。同理，

擲鐵餅這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為古代五項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)之一，同樣具有一系列動(dòng)作瞬間。那藝術(shù)家為什么會(huì)選擇這

個(gè)瞬間來(lái)表現(xiàn)呢？（古代五項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)為擲鐵餅、跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍、疾跑和摔跤）

老師答：剛剛同學(xué)們都回答到點(diǎn)子上了。因?yàn)樵谶@一瞬間運(yùn)動(dòng)員手臂、腹部和腿部的肌肉狀態(tài)

趨于完美，最能體現(xiàn)出這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)美。此外，在這一瞬間運(yùn)動(dòng)員身體動(dòng)態(tài)呈“弓”形，尤如箭在

弦上，極具爆發(fā)力與動(dòng)態(tài)感。所以藝術(shù)家會(huì)選擇這一瞬間來(lái)表現(xiàn)。

(5)師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們都是從雕塑的整體上進(jìn)行賞析，下面讓我們從細(xì)節(jié)上來(lái)繼續(xù)感受它的

瞬間之美。

老師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)ipad中的相冊(cè)，點(diǎn)開(kāi)《擲鐵餅者》這件雕塑作品的圖片。同學(xué)們可以試著

用手指放大圖片細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。請(qǐng)大家從細(xì)節(jié)上觀察人物的線條、肌肉、體態(tài)、比例的特點(diǎn)，給大

家2分鐘的時(shí)間，完成這張導(dǎo)學(xué)單。

學(xué)生：合作學(xué)習(xí)，物化導(dǎo)學(xué)單。

老師：現(xiàn)在同學(xué)們都把自己對(duì)這件作品細(xì)節(jié)美的理解呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)單上了，哪些同學(xué)試著用我們

學(xué)到的美術(shù)術(shù)語(yǔ)向我們匯報(bào)一下你的總結(jié)吧？

老師：貼導(dǎo)學(xué)單，輔助ipad應(yīng)用

學(xué)生：匯報(bào)發(fā)表感受。

從線條上觀察：S型曲線，具有線條美

從肌肉上觀察：身體很強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)，特別逼真，具有強(qiáng)壯美

從體態(tài)上觀察：身體很健美，姿態(tài)很生動(dòng)，比例很勻稱

從比例上觀察：1:7比例符合人體比例結(jié)構(gòu)。

老師：綜上訴述，《擲鐵餅者》這件作品從細(xì)節(jié)上各方面都達(dá)到了“完美”。

同學(xué)們剛才的總結(jié)都很專業(yè)，美術(shù)術(shù)語(yǔ)的使用也很到位，老師特別欣慰看到大家的欣賞評(píng)述水

平有這么大的進(jìn)步，大家繼續(xù)保持這份熱情吧。

(6)老師：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，在古老的2000多年前，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有照相機(jī)和錄像技術(shù)，雕塑

家是靠什么把這尊雕像表現(xiàn)的栩栩如生的呢？

學(xué)生回答：觀察

老師：是的，要靠藝術(shù)家細(xì)心觀察無(wú)數(shù)個(gè)瞬間。

這次的里約奧運(yùn)會(huì)老師特意觀看了擲鐵餅這個(gè)項(xiàng)目，也仔細(xì)觀察了運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)。下面我要測(cè)

測(cè)同學(xué)們的眼力了，同學(xué)們你們幫我找一下，視頻中哪個(gè)動(dòng)作跟《擲鐵餅者》這件作品的動(dòng)態(tài)是重

疊的？看看你能找到雕塑家米隆表現(xiàn)的這個(gè)動(dòng)作嗎？視頻開(kāi)始，大家說(shuō)停我就停。

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)證明沒(méi)有

師小結(jié)：通過(guò)剛剛的小實(shí)驗(yàn)，我們沒(méi)有找到米隆所表現(xiàn)的動(dòng)作瞬間。孩子們你們看，很多藝術(shù)

作品中表現(xiàn)的瞬間在生活中好像能看到，但有時(shí)候生活中并沒(méi)有。這是因?yàn)樗囆g(shù)源于生活，一定高

于生活。藝術(shù)家善于將自己在生活中觀察到的內(nèi)容進(jìn)行概括、取舍、提煉、夸張。使作品既有真實(shí)

的美感，又有結(jié)構(gòu)的健美：既有姿態(tài)的優(yōu)美，又有運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏美。

（三）完成攝影作品

老師：下面我們要?jiǎng)悠饋?lái)了，我們一起來(lái)做一個(gè)擺拍的小游戲。大家兩人一組，互相模仿擲鐵

餅的動(dòng)作。用手中的ipad記錄下這美好的瞬間吧，生成獨(dú)屬于你的攝影藝術(shù)作品?，F(xiàn)在開(kāi)始。

學(xué)生：積極擺動(dòng)態(tài)，拍照

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐，真正感受藝術(shù)家刻畫的動(dòng)態(tài)。再次運(yùn)用電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂

互動(dòng)的多樣性。

師過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的擺拍小游戲，相信同學(xué)們對(duì)《擲鐵餅者》的藝術(shù)美感有更深刻的體會(huì)。

課后還可以把你的照片上傳到社交平臺(tái)上，讓我們也能看到你展示的瞬間美，我們都去為你點(diǎn)贊。

板書：欣賞評(píng)述的方法

（四）提煉學(xué)習(xí)方法

老師：孩子們現(xiàn)在大家靜下來(lái)思考一下，我們學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都有一個(gè)學(xué)習(xí)方法，那大家有

沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天我們一直在用一個(gè)什么方法？

這個(gè)問(wèn)題有一定難度，但不要怕，我們一起來(lái)回憶一下。課堂剛開(kāi)始時(shí)，我們用生活中的圖片

和藝術(shù)秀場(chǎng)的圖片進(jìn)行了“對(duì)比”，繼而我們又用撐桿跳的視頻和擲鐵餅的視頻進(jìn)行了對(duì)比。所以今

天我們學(xué)到的欣賞評(píng)述方法叫做：對(duì)比觀察法。

板書：對(duì)比觀察法

三、拓展延伸（5分鐘）

師過(guò)渡語(yǔ)：今天到現(xiàn)在為止，我們只欣賞了古希臘這一個(gè)方面的雕塑作品。那我們能不能運(yùn)用

今天學(xué)習(xí)到的“對(duì)比觀察法”，活學(xué)活用。來(lái)看看約2500年前，我國(guó)同時(shí)期的雕塑作品所凝固的瞬

間美。

大家到現(xiàn)在還沒(méi)有學(xué)過(guò)古代史，可能不知道2500年前我國(guó)處于哪個(gè)時(shí)期。老師告訴大家，約

2500年前正處于我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。戰(zhàn)國(guó)（公元前475年一公元前221年）是中國(guó)歷史上的大變革時(shí)

期，同學(xué)們熟悉的負(fù)荊請(qǐng)罪的典故就發(fā)生在這一時(shí)期。

（以燕、趙、魏、韓、楚、秦、齊為首的戰(zhàn)國(guó)七雄格局正式形成。）

（百家爭(zhēng)鳴是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期知識(shí)分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各家族之間流派爭(zhēng)芳斗艷的局面。）

老師：播放PPT。解說(shuō)：下面我們一起來(lái)領(lǐng)略一下戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)的雕塑的代表作。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期恰

逢百家爭(zhēng)鳴，是中國(guó)思想與藝術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期，雕塑作品層出不窮。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人物雕塑主要有偶人和作為器物裝飾的人形支架、器座及小型佩飾等。以青銅、陶、

木等不同材料做成，其中主要是俑。

學(xué)生：欣賞戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人物雕塑作品

老師：欣賞完我國(guó)同時(shí)期的雕塑作品，我們一起用對(duì)比觀察的方法來(lái)總結(jié)一下2000多年前東西

方在雕塑方面的審美差異吧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍堰@組填空運(yùn)用對(duì)比的思維補(bǔ)充完整。

老師：PPT結(jié)合。

西方美一一追求寫實(shí)，外形細(xì)致，注重身體細(xì)節(jié)，注重真實(shí)結(jié)構(gòu)比例，追求具象性?？芍^是真

實(shí)之再現(xiàn)

東方美一一追求寫意，外形簡(jiǎn)潔，注重紋飾裝飾，神態(tài)表情，不受真實(shí)結(jié)構(gòu)比例限制，追求意

象性?？芍^是精神之雕塑

老師：剛才我們?cè)俅芜\(yùn)用對(duì)比觀察的方法，感受到東西方文化之間的辯證關(guān)系，可見(jiàn)對(duì)比觀察

法對(duì)于我們學(xué)習(xí)藝術(shù)史和鑒賞美術(shù)作品是特別具有指導(dǎo)意義的，希望同學(xué)們今后能做到舉一反三，

活學(xué)活用。

師總結(jié)：文化，是一個(gè)民族共同心理素質(zhì)的展現(xiàn)。中國(guó)古代雕塑充滿了寫意藝術(shù)，它雖不像古

希臘作品那樣符合現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，但有著屬于中國(guó)文化的特點(diǎn)。而東西方藝術(shù)風(fēng)格的不同，也

正如收藏家馬未都先生所說(shuō)：“文明一定趨同，文化必須求異?！?/p>

今天我們都是在課堂上在教材中來(lái)感受藝術(shù)美，希望大家有機(jī)會(huì)能走進(jìn)盧浮宮、走進(jìn)麥積山，

與雕塑面對(duì)面，近距離去感受東西方雕塑展現(xiàn)給我們不同的瞬間美。

好到現(xiàn)在我們的課堂已經(jīng)接近尾聲了，同學(xué)們今天主要都是老師在提問(wèn)，反過(guò)來(lái)，你們還有什么問(wèn)

題要問(wèn)老師的嗎？同學(xué)們與四年級(jí)相比，獨(dú)立思考能力都有個(gè)提升，大家繼續(xù)加油。感謝大家跟我

合作這樣一節(jié)課，希望日后有機(jī)會(huì)能跟大家一起學(xué)習(xí)更多不同藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。同學(xué)們下課。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式：

個(gè)人自評(píng)：

同學(xué)互評(píng)；

教師總評(píng)。

評(píng)價(jià)量規(guī)

項(xiàng)目ABC

資料搜集：內(nèi)容全面、邏輯明確內(nèi)