“藏頭詩”的布局謀篇教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版

“藏頭詩”的布局謀篇教學(xué)設(shè)計(jì)北京版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北京版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元《藏頭詩》的布局謀篇。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握藏頭詩的基本知識(shí)，包括藏頭詩的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作方法等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解藏頭詩的意義，并能夠獨(dú)立創(chuàng)作藏頭詩。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.藏頭詩的定義：藏頭詩是一種特殊的詩歌形式，每句或每段詩的第一個(gè)字連起來可以表達(dá)一個(gè)完整的意思。

2.藏頭詩的特點(diǎn)：藏頭詩具有形式獨(dú)特、結(jié)構(gòu)固定、表達(dá)巧妙等特點(diǎn)。

3.藏頭詩的結(jié)構(gòu)：藏頭詩一般由四句或八句組成，每句或每段詩的第一個(gè)字連起來表達(dá)一個(gè)完整的意思。

4.藏頭詩的創(chuàng)作方法：學(xué)生可以通過選定一個(gè)主題，然后根據(jù)主題選定詞語或句子，最后將這些詞語或句子按照藏頭詩的結(jié)構(gòu)排列，創(chuàng)作出自己的藏頭詩。

5.藏頭詩的欣賞：通過欣賞優(yōu)秀的藏頭詩作品，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞藏頭詩的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)藏頭詩的基本知識(shí)和創(chuàng)作方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作藏頭詩，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。同時(shí)，通過欣賞和分析優(yōu)秀的藏頭詩作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組合作創(chuàng)作藏頭詩，使學(xué)生在交流和合作中提高自己的語文能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識(shí)，如詩的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一些基本的寫作技巧和方法。然而，對(duì)于藏頭詩這一特殊的詩歌形式，學(xué)生可能還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作和文學(xué)欣賞通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過寫作來表達(dá)自己的想法和情感。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，能夠理解和創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡直觀、有趣的課堂活動(dòng)，對(duì)于動(dòng)手操作和小組合作的學(xué)習(xí)方式較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作藏頭詩的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到選詞、構(gòu)思和表達(dá)等方面的困難。例如，如何巧妙地運(yùn)用詞語來表達(dá)主題，如何安排詩的結(jié)構(gòu)使其更具韻律感等。此外，學(xué)生可能對(duì)藏頭詩的創(chuàng)作方法不夠了解，需要通過教師的指導(dǎo)和示例來掌握。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑瑤椭鷮W(xué)生克服困難，提高創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北京版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元《藏頭詩》的布局謀篇的教材。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的詩歌作品集或電子文本，用于學(xué)生欣賞和分析。

2.輔助材料：收集和整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些藏頭詩的示例圖片，展示不同風(fēng)格的藏頭詩作品。同時(shí)，準(zhǔn)備一張圖表，用于展示藏頭詩的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法。此外，還可以準(zhǔn)備一些視頻資料，介紹藏頭詩的歷史背景和文化價(jià)值。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的環(huán)境，可以布置教室如下：

-在教室的一角設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的藏頭詩作品。

-在教室的另一角設(shè)置一個(gè)小組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作創(chuàng)作。

-在教室的中央擺放一些植物或裝飾品，營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

-根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備一些便簽紙、彩筆、畫筆等創(chuàng)作工具，供學(xué)生創(chuàng)作藏頭詩時(shí)使用。

5.教學(xué)工具：確保教師具備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)互動(dòng)。

6.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括藏頭詩的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作方法等內(nèi)容，以及一些示例作品和互動(dòng)環(huán)節(jié)。課件要求簡(jiǎn)潔明了，圖文并茂，能夠吸引學(xué)生的注意力。

7.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià)等部分。手冊(cè)中還應(yīng)包含一些教學(xué)建議和技巧，以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“藏頭詩”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“藏頭詩”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“藏頭詩”的教學(xué)目標(biāo)和“藏頭詩”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！安仡^詩”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“藏頭詩”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“藏頭詩”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“藏頭詩”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“藏頭詩”的基本知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“藏頭詩”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“藏頭詩”難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“藏頭詩”的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作方法等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“藏頭詩”知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“藏頭詩”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)“藏頭詩”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“藏頭詩”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“藏頭詩”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“藏頭詩”問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“藏頭詩”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“藏頭詩”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“藏頭詩”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“藏頭詩”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“藏頭詩”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“藏頭詩”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解藏頭詩的定義、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，并能夠識(shí)別和分析不同類型的藏頭詩。

-學(xué)生能夠掌握創(chuàng)作藏頭詩的基本方法和技巧，并能夠獨(dú)立創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)正確、表達(dá)巧妙的藏頭詩。

-學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)藏頭詩作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和合作創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作，提高創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過分析、比較和歸納等思維活動(dòng)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)藏頭詩，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生通過創(chuàng)作和欣賞藏頭詩，培養(yǎng)審美情感和藝術(shù)修養(yǎng)。

-學(xué)生通過思考藏頭詩與生活的聯(lián)系，提高對(duì)文學(xué)和社會(huì)的關(guān)心和責(zé)任感。

具體來說，學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果可以通過以下方面來評(píng)估：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括發(fā)言、提問、小組討論等，以及學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和投入程度。

2.知識(shí)掌握情況：通過課堂提問、隨堂練習(xí)和課后作業(yè)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)藏頭詩的基本知識(shí)和創(chuàng)作方法的掌握程度。

3.創(chuàng)作能力：評(píng)估學(xué)生創(chuàng)作藏頭詩的能力，包括結(jié)構(gòu)的合理性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意的巧妙性。

4.欣賞能力：通過學(xué)生對(duì)藏頭詩作品的評(píng)價(jià)和欣賞，評(píng)估學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美水平。

5.合作與溝通能力：觀察學(xué)生在小組討論和合作創(chuàng)作中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。重點(diǎn)題型整理1.藏頭詩的定義與特點(diǎn)（判斷題）

題目：以下關(guān)于藏頭詩的定義與特點(diǎn)的陳述，正確的是？

A.藏頭詩是一種特殊的詩歌形式，每句或每段詩的第一個(gè)字連起來可以表達(dá)一個(gè)完整的意思。

B.藏頭詩具有形式獨(dú)特、結(jié)構(gòu)固定、表達(dá)巧妙等特點(diǎn)。

C.藏頭詩的每個(gè)字都要隱藏在詩句中，不能直接表達(dá)出來。

D.藏頭詩的創(chuàng)作只需要注意結(jié)構(gòu)的排列，不需要考慮詞語的搭配和韻律。

答案：A、B

2.藏頭詩的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作方法（填空題）

題目：請(qǐng)根據(jù)藏頭詩的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作方法，完成以下句子：

藏頭詩一般由______組成，每句或每段詩的第一個(gè)字連起來表達(dá)一個(gè)完整的意思。

創(chuàng)作藏頭詩時(shí)，首先需要選定一個(gè)______，然后根據(jù)主題選定______或句子，最后將這些詞語或句子按照______的結(jié)構(gòu)排列，創(chuàng)作出自己的藏頭詩。

答案：四句或八句、主題、詞語或句子、藏頭詩

3.藏頭詩的欣賞與評(píng)價(jià)（簡(jiǎn)答題）

題目：請(qǐng)分析以下藏頭詩作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處：

藏頭詩作品：

明月幾時(shí)有？把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間。

答案：該藏頭詩作品結(jié)構(gòu)清晰，每句詩的第一個(gè)字連起來表達(dá)了一個(gè)完整的意思。詩中運(yùn)用了豐富的想象和形象的描繪，展現(xiàn)了詩人對(duì)月亮的熱愛和向往。然而，詩中有些地方的詞語搭配和韻律不夠巧妙，有些句子過于冗長(zhǎng)，影響了整體的表達(dá)效果。

4.藏頭詩的創(chuàng)作實(shí)踐（應(yīng)用題）

題目：請(qǐng)根據(jù)以下主題創(chuàng)作一首藏頭詩：

主題：春天

答案：

春風(fēng)拂面桃花開，

夏日炎炎綠蔭濃。

秋葉飄落菊花香，

冬雪紛飛梅花紅。

5.藏頭詩與普通詩歌的比較（論述題）

題目：請(qǐng)比較藏頭詩與普通詩歌在結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和創(chuàng)作難度等方面的異同。

答案：藏頭詩與普通詩歌在結(jié)構(gòu)上有所不同，藏頭詩每句或每段詩的第一個(gè)字連起來表達(dá)一個(gè)完整的意思，而普通詩歌則沒有這樣的要求。在表達(dá)方式上，藏頭詩通過隱藏頭字的方式，增加了詩歌的巧妙性和趣味性。創(chuàng)作難度上，藏頭詩需要詩人巧妙地安排詞語和句子，使其符合藏頭詩的結(jié)構(gòu)，相對(duì)于普通詩歌，創(chuàng)作難度較大。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課是關(guān)于“藏頭詩”的布局謀篇，我采用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作藏頭詩。首先，我通過展示相關(guān)的圖片、視頻和故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了預(yù)習(xí)問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，我講解了藏頭詩的定義、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，并通過實(shí)例來幫助學(xué)生理解和記憶。接著，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)藏頭詩的創(chuàng)作和欣賞。最后，我通過隨堂練習(xí)和拓展延伸來鞏固學(xué)生對(duì)藏頭詩的理解和應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)藏頭詩的創(chuàng)作和欣賞表現(xiàn)出很高的興趣和積極性。他們積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，并主動(dòng)創(chuàng)作自己的藏頭詩。同時(shí)，他們也能欣賞和評(píng)價(jià)其他同學(xué)的藏頭詩作品，展現(xiàn)出一定的文學(xué)鑒賞能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中的不足之處。首先，在講解藏頭詩的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法時(shí)，我可能沒有講解得足夠清晰和詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解還不夠深入。其次，在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作中，我可能沒有給予足夠的指導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致一些學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞藏頭詩時(shí)遇到了一些困難。最后，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置方面，我可能沒有給予足夠的強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和作業(yè)要求的理解還不夠清晰。

針對(duì)以上問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在講解藏頭詩的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法時(shí)，我應(yīng)該更加清晰和詳細(xì)地講解，并提供更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和記憶。其次，在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作中，我應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞藏頭詩時(shí)能夠更加順利和準(zhǔn)確。最后，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置方面，我應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和作業(yè)要求的理解更加清晰和明確。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的主題，獨(dú)立創(chuàng)作一首藏頭詩，要求結(jié)構(gòu)正確、表達(dá)巧妙。

2.請(qǐng)學(xué)生選擇一篇優(yōu)秀的藏頭詩作品，進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

3.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括藏頭詩的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作方法等，并用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

4.請(qǐng)學(xué)生思考藏頭詩與普通詩歌的區(qū)別，用自己的話進(jìn)行描述，并嘗試創(chuàng)作一首普通詩歌和一首藏頭詩，進(jìn)行比較和分析。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的藏頭詩創(chuàng)作進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題，如結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、表達(dá)不清晰等，并給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的藏頭詩賞析和評(píng)價(jià)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題，如分析不準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)龋⒔o出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的內(nèi)容總結(jié)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題，如表述不準(zhǔn)確、遺漏重要信息等，并給出改進(jìn)建議。

4.對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題，如表達(dá)不清晰、創(chuàng)意不足等，并給出改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①藏頭詩的定義與特點(diǎn)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藏頭詩的定義、特點(diǎn)。

詞：定義、特點(diǎn)、形式、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、巧妙。

句：藏頭詩是一種特殊的詩歌形式，每句或每段詩的第一個(gè)字連起來可以表達(dá)一個(gè)完整的意思。藏頭詩具有形式獨(dú)特、結(jié)構(gòu)固定、表達(dá)巧妙等特點(diǎn)。

②藏頭詩的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作方法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藏頭詩的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作方法。

詞：結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作、主題、詞語、句子、排列。

句：藏頭詩一般由四句或八句組成，每句或每段詩的第一個(gè)字連起來表達(dá)一個(gè)完整的意思。創(chuàng)作藏頭詩時(shí)，首先需要選定一個(gè)主題，然后根據(jù)主題選定詞語或句子，