九級上冊第一單元語文教學設(shè)計：嘗試創(chuàng)作 人教版

九級上冊第一單元語文教學設(shè)計：嘗試創(chuàng)作人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析人教版九年級上冊第一單元的語文教學設(shè)計以“嘗試創(chuàng)作”為主題，本單元選文以小說為主，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。課文內(nèi)容豐富多樣，包括經(jīng)典的現(xiàn)代文學作品，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的語文綜合運用能力。

本單元的教學目標是讓學生通過學習課文，了解小說的基本特點，掌握一定的寫作技巧，并能夠進行文學創(chuàng)作。教學過程中，教師需要引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，分析作品的人物形象、情節(jié)安排和語言特色，從而提高他們的閱讀和鑒賞能力。同時，教師還要鼓勵學生積極參與創(chuàng)作，通過嘗試寫作短篇小說，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

為了達到以上教學目標，教師需要根據(jù)學生的實際情況和興趣，設(shè)計一系列具有針對性和實用性的教學活動，如小組討論、寫作指導(dǎo)、作品展示等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文學鑒賞能力：通過閱讀和分析經(jīng)典小說，使學生能夠理解作品的主題思想、人物刻畫、情節(jié)安排和語言特色，提高他們的文學鑒賞能力。

2.創(chuàng)新思維能力：引導(dǎo)學生嘗試創(chuàng)作短篇小說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和文學創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化理解與傳承：通過學習本單元的課文，使學生能夠了解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展歷程和文學傳統(tǒng)，增強他們的文化自信和民族自豪感。

4.溝通與表達能力：在教學過程中，鼓勵學生積極參與討論和寫作，培養(yǎng)他們的口頭表達和書面表達能力，提高他們的人文素養(yǎng)和社交能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在進入本單元的學習之前，學生已經(jīng)學習了初中階段的文學作品，對小說這一文學體裁有了一定的了解。他們熟悉小說的基本結(jié)構(gòu)，如人物、情節(jié)、環(huán)境等，并能從這些方面去分析和鑒賞文學作品。此外，學生還掌握了一定的寫作技巧，如描寫、敘述、對話等，并能運用這些技巧進行簡單的寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對文學創(chuàng)作充滿好奇，他們喜歡通過閱讀小說來體驗不同的人生，對文學作品有較強的感知力。在學習能力方面，他們具備分析、解讀文學作品的能力，并能提出自己的見解。在學習風格上，他們善于合作學習，愿意與同伴共同探討問題，并通過交流分享來拓展自己的思路。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解深層次的主題思想：部分作品蘊含較深的哲理和情感，學生可能難以把握作品的主旨，難以理解作者的創(chuàng)作意圖。

（2）創(chuàng)作技巧的運用：在嘗試創(chuàng)作小說時，學生可能不知道如何運用所學的寫作技巧，如人物塑造、情節(jié)安排等，使作品更具吸引力。

（3）文化背景知識的缺乏：部分作品涉及一些歷史、文化背景，學生可能對這些知識了解不多，影響對作品的理解和鑒賞。

（4）自我表達的困難：在寫作過程中，學生可能面臨如何表達自己的情感和思想的難題，使作品內(nèi)容顯得空洞和生硬。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在導(dǎo)入新課、講解課文特點、分析寫作技巧等環(huán)節(jié)，教師采用講授法，系統(tǒng)、全面地傳授知識，幫助學生掌握小說基本特點和創(chuàng)作方法。

2.討論法：組織學生針對課文內(nèi)容、創(chuàng)作手法等進行討論，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神。

3.實踐法：引導(dǎo)學生嘗試創(chuàng)作短篇小說，讓學生在實際操作中掌握寫作技巧，提高文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的音頻、視頻資料，幫助學生更好地理解作品背景、感受作品氛圍，激發(fā)學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂提問、互動游戲等，增加課堂趣味性，提高學生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與課文相關(guān)的文學作品、作者簡介等，拓寬知識視野，提高自主學習能力。

4.寫作平臺：利用寫作平臺讓學生提交作文、互相評改，及時反饋學生的寫作進度和存在的問題，提高寫作能力。

5.成果展示：組織學生進行作品展示，讓他們分享自己的創(chuàng)作成果，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞小說創(chuàng)作的特點和技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解小說創(chuàng)作的基本特點和技巧。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，學生進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小說創(chuàng)作的基本特點和技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個有趣的小說創(chuàng)作案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解小說創(chuàng)作的基本技巧，如人物塑造、情節(jié)安排等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握小說創(chuàng)作的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗小說創(chuàng)作的技巧。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小說創(chuàng)作的基本技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小說創(chuàng)作的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小說創(chuàng)作的基本技巧，掌握實際操作能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與小說創(chuàng)作相關(guān)的拓展資源，如經(jīng)典小說、創(chuàng)作指南等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的小說創(chuàng)作知識點和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解小說創(chuàng)作，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-經(jīng)典小說：《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等，讓學生感受經(jīng)典小說的魅力，理解其中的創(chuàng)作技巧。

-創(chuàng)作指南：《小說寫作教程》、《小說創(chuàng)作技巧》、《如何寫小說》等，為學生提供小說創(chuàng)作的理論指導(dǎo)和實踐建議。

-小說家訪談：選取一些著名小說家的訪談錄，讓學生了解作家創(chuàng)作背后的心路歷程，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

教師可以布置一些與小說創(chuàng)作相關(guān)的課后任務(wù)，引導(dǎo)學生進行自主學習和探究：

-寫作練習：讓學生嘗試創(chuàng)作一篇短篇小說，可以是自己的生活經(jīng)歷、想象故事或者是對本節(jié)課學習內(nèi)容的延伸。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己的創(chuàng)作心得，互相提出修改意見，提高寫作水平。

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個小說創(chuàng)作主題，進行研究性學習，通過查閱資料、訪談等方式，深入探究小說創(chuàng)作的奧秘。

-作品展示：組織一次班級內(nèi)的作品展示活動，讓學生展示自己的創(chuàng)作成果，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。典型例題講解1.人物描寫

例題：請分析《駱駝祥子》中祥子的形象特點，并說明作者是如何通過描寫來展現(xiàn)這些特點的。

答案：祥子是一個勤勞、樸實、堅韌不拔的人。作者通過祥子的外貌、語言、行為等細節(jié)描寫，展現(xiàn)了他的這些特點。例如，作者描寫祥子的外貌時，用“瘦高的身材”、“濃黑的眉毛”、“大大的眼睛”等詞語，突出了他的勤勞和樸實。在描寫祥子的語言和行為時，作者用“沉默寡言”、“堅韌不拔”等詞語，展現(xiàn)了他的堅韌不拔。

2.情節(jié)安排

例題：《紅樓夢》中的賈寶玉與林黛玉的愛情故事，請簡要概括其情節(jié)發(fā)展。

答案：賈寶玉與林黛玉的愛情故事可以概括為以下幾個階段：

-初識：賈寶玉與林黛玉在賈府初次見面，彼此留下了深刻印象。

-相知：兩人逐漸熟悉，互相傾訴心事，感情日益加深。

-誤解：由于種種原因，兩人之間產(chǎn)生了誤解和矛盾。

-重聚：誤會解除后，兩人重新團聚，感情更加深厚。

-分離：由于命運的安排，兩人最終不得不分離，留下了無盡的遺憾。

3.環(huán)境描寫

例題：《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事，請簡要分析其環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。

答案：在《西游記》中，孫悟空三打白骨精的故事中，環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展起到了重要的作用。

-開頭：作者通過描寫一片荒涼的山林，為故事營造了一種神秘和恐怖的氛圍。

-發(fā)展：隨著故事的發(fā)展，白骨精的出現(xiàn)和孫悟空的斗法，環(huán)境描寫更加緊張和激烈，推動了情節(jié)的發(fā)展。

-高潮：在孫悟空與白骨精的生死搏斗中，環(huán)境描寫達到了高潮，展現(xiàn)了緊張和刺激的場面。

-結(jié)局：在故事的結(jié)局中，環(huán)境描寫逐漸平緩，為故事的結(jié)束營造了一種安寧和祥和的氛圍。

4.象征手法

例題：《駱駝祥子》中祥子買車的夢想，請分析其象征意義。

答案：祥子買車的夢想具有象征意義。

-象征祥子的勤勞和堅韌：祥子為了實現(xiàn)買車的夢想，付出了巨大的努力和艱辛，這象征了他的勤勞和堅韌不拔的精神。

-象征社會的不公：祥子買車的夢想最終破滅，這象征了當時社會的不公和壓迫，反映了社會底層人民的苦難。

-象征人性的光輝：祥子的夢想雖然破滅，但他的堅持和努力展現(xiàn)出了人性的光輝，象征了人性的美好和堅韌。

5.創(chuàng)作技巧

例題：《三國演義》中關(guān)羽溫酒斬華雄的故事，請簡要分析其創(chuàng)作技巧。

答案：關(guān)羽溫酒斬華雄的故事中，作者運用了多種創(chuàng)作技巧，包括：

-對比：作者通過關(guān)羽與華雄的對比，展現(xiàn)了關(guān)羽的英勇和華雄的愚蠢，增強了故事的戲劇性。

-細節(jié)描寫：作者通過細節(jié)描寫，如關(guān)羽溫酒的舉動、華雄的傲慢態(tài)度等，展現(xiàn)了人物的性格特點，增強了故事的吸引力。

-夸張：作者通過夸張的手法，如華雄的“三頭六臂”等，增強了故事的緊張感和戲劇性。

-象征：關(guān)羽斬華雄的故事中，關(guān)羽的英勇和勝利象征著正義和勇氣，展現(xiàn)了人性的光輝和英雄主義精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫：本文重點知識點是人物描寫，包括外貌、語言、行為、心理等描寫方式。通過人物描寫，可以展現(xiàn)人物的性格特點、內(nèi)心世界和成長歷程。

②情節(jié)安排：本文重點知識點是情節(jié)安排，包括故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等階