2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周圍的空氣 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周圍的空氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元“我們周圍的空氣”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”。教學(xué)內(nèi)容涉及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法（分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀）、氧氣的收集方法（排水法、向上排空氣法）以及氧氣的性質(zhì)（助燃性、氧化性）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：此部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成、分子的概念、氣體的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的。學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于氣體的制取、收集和性質(zhì)的驗(yàn)證有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解氧氣的制取過(guò)程和氧氣的基本性質(zhì)，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)，學(xué)生能夠培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的能力，學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高科學(xué)探究的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。此外，通過(guò)了解氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加深入地理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀。

舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳催化下分解生成氧氣的過(guò)程，掌握分解反應(yīng)的原理。

（2）掌握氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法。

舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)使用排水法收集氧氣，并了解其原理。

（3）了解氧氣的性質(zhì)：助燃性、氧化性。

舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氧氣支持燃燒的性質(zhì)，如鐵絲在氧氣中燃燒等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）氧氣制取實(shí)驗(yàn)中的安全操作。

解釋：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程中，可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致的安全問(wèn)題，如加熱過(guò)高、試管炸裂等。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的安全操作方法，如使用酒精燈時(shí)要注意“兩查、兩禁、一不可”，防止試管炸裂等。

（2）氧氣收集方法的選取與適用條件。

解釋：學(xué)生在選擇氧氣收集方法時(shí)，需要根據(jù)氧氣的密度、溶解性等性質(zhì)進(jìn)行判斷。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解不同收集方法的適用條件，如排水法適用于氧氣不易溶于水的情況，向上排空氣法適用于氧氣密度大于空氣密度的情況。

（3）氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與分析。

解釋：學(xué)生在進(jìn)行氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的火焰、火星四射等，并能夠根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析，如氧氣具有助燃性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和觀察氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究氧氣的制取過(guò)程和性質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。

（2）討論法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）講授法：教師在實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)氧氣的制取原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、氧氣性質(zhì)等知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示氧氣的制取實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在電腦上模擬實(shí)驗(yàn)操作，鞏固實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，如過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀等，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效果。

（4）評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等，全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要制取氧氣的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。氧氣可以通過(guò)分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀等方法制取。這些方法的重要性在于它們能夠?yàn)槲覀兲峁┧璧难鯕狻＃ń忉屍渲匾曰驊?yīng)用）

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了氧氣在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和氧氣的性質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與氧氣相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氧氣的性質(zhì)以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)氧氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：

-分解過(guò)氧化氫溶液：通過(guò)加入二氧化錳作為催化劑，過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣。

-加熱氯酸鉀：將氯酸鉀加熱至一定溫度，分解產(chǎn)生氧氣和氯化鉀。

-加熱高錳酸鉀：高錳酸鉀在加熱過(guò)程中分解，生成氧氣、二氧化錳和鉀鹽。

2.氧氣的收集方法：

-排水法：利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)，通過(guò)水封將氧氣收集起來(lái)。

-向上排空氣法：利用氧氣的密度大于空氣密度的特點(diǎn)，將氧氣收集在瓶中。

3.氧氣的性質(zhì)：

-助燃性：氧氣能夠支持燃燒，使火焰更旺。

-氧化性：氧氣具有氧化其他物質(zhì)的能力，參與氧化還原反應(yīng)。

4.氧氣的實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)：

-佩戴防護(hù)裝備，如安全眼鏡、手套等。

-操作過(guò)程中避免接觸熱源，防止?fàn)C傷。

-使用合適的儀器和設(shè)備，確保實(shí)驗(yàn)安全。

5.氧氣的應(yīng)用：

-呼吸作用：人類和動(dòng)物依賴氧氣進(jìn)行呼吸，維持生命活動(dòng)。

-燃燒：氧氣是燃燒的必需品，參與燃燒反應(yīng)。

-醫(yī)療急救：氧氣用于急救情況，提供給缺氧的患者。

-工業(yè)生產(chǎn)：氧氣在鋼鐵制造、化肥生產(chǎn)等工業(yè)過(guò)程中有重要應(yīng)用。

6.實(shí)驗(yàn)操作技巧：

-準(zhǔn)確測(cè)量和稱量實(shí)驗(yàn)物質(zhì)。

-掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。

-注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和記錄。

-遵守實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)安全。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的理解程度。例如，詢問(wèn)學(xué)生氧氣的制取原理、收集方法以及性質(zhì)等，檢查學(xué)生是否能夠熟練掌握相關(guān)知識(shí)。

-觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的表現(xiàn)，包括操作技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和安全意識(shí)等。觀察學(xué)生是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、是否遵守實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，以及是否能夠安全地完成實(shí)驗(yàn)。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題或小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、解答題等形式，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。通過(guò)小組討論，教師可以了解學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解程度，以及學(xué)生之間的合作和交流情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出并解釋錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解答。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和想法，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的實(shí)驗(yàn)操作描述和結(jié)果分析，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠合理地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分或給出等級(jí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議和指導(dǎo)。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

-學(xué)生可以填寫自我評(píng)價(jià)表，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的自我評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)估以及對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)的設(shè)定。

-學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)提高自我意識(shí)和自我監(jiān)控能力，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4.家長(zhǎng)反饋：

-教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)。

-教師可以向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題。

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，促進(jìn)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實(shí)踐。在教學(xué)方法上，我采用了實(shí)驗(yàn)法、討論法和講授法相結(jié)合的方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用使得學(xué)生能夠親身體驗(yàn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。討論法促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。講授法則幫助學(xué)生建立了知識(shí)框架，加深了對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)安全注意事項(xiàng)的重視程度不夠，操作過(guò)程中存在一些安全隱患。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

其次，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，缺乏主動(dòng)發(fā)言的勇氣。為了改善這一狀況，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)給予積極的反饋和肯定。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

此外，在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我注意到部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作描述不夠準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也有待提高。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析的指導(dǎo)，幫助他們準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠合理地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：