2023八年級歷史上冊 第二單元 近代化的早期探索與民族危機的加劇 第10課 中華民國的創(chuàng)建說課稿 新人教版

2023八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第10課中華民國的創(chuàng)建說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第10課中華民國的創(chuàng)建

2.教學年級和班級：八年級歷史

3.授課時間：2023年春季學期

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容設(shè)計

1.導(dǎo)入新課：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——中華民國的創(chuàng)建。利用圖片、地圖等教學輔助材料，幫助學生直觀地了解中華民國的地理位置和成立背景。

2.新課內(nèi)容展示：

（1）中華民國成立的經(jīng)過：通過講述1911年辛亥革命爆發(fā)，推翻清朝統(tǒng)治，建立中華民國的過程，使學生了解中華民國的歷史淵源。

（2）中華民國的政治制度：介紹中華民國成立后的政治制度，如民主選舉、三權(quán)分立等，幫助學生了解中華民國的政治體制。

（3）中華民國的發(fā)展困境：講述民國時期民族危機的加劇，如列強的侵略、國內(nèi)的戰(zhàn)爭等，使學生認識到中華民國的艱難處境。

3.案例分析：通過分析具有代表性的歷史事件，如辛亥革命、宋教仁案等，讓學生更加深入地了解中華民國的創(chuàng)建過程及其面臨的困境。

4.課堂討論：組織學生就“中華民國的創(chuàng)建對中國的歷史發(fā)展有何影響？”展開討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史觀念。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)中華民國的創(chuàng)建是中國歷史上具有重要意義的事件，為學生后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

三、教學方法與手段

1.采用講授法、案例分析法、討論法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史素養(yǎng)。

2.利用多媒體課件、圖片、地圖等教學輔助材料，豐富教學手段，增強學生對歷史知識的直觀感受。

四、教學評價

1.課堂問答：通過提問、回答等方式，檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)歷史題目，要求學生課后思考，鞏固所學知識。

3.單元測試：在單元結(jié)束后，進行歷史知識測試，全面評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

五、教學資源

1.歷史教材：新人教版八年級歷史上冊。

2.教學課件：根據(jù)教材內(nèi)容制作的PPT課件。

3.教學輔助材料：相關(guān)歷史圖片、地圖、案例等。

六、教學進度安排

1.第1周：講解中華民國的創(chuàng)建背景及成立過程。

2.第2周：介紹中華民國的政治制度及其運行。

3.第3周：分析中華民國的發(fā)展困境，講解相關(guān)歷史事件。

4.第4周：組織課堂討論，總結(jié)中華民國的創(chuàng)建對中國的歷史發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。

1.唯物史觀：通過講述中華民國的創(chuàng)建過程，使學生認識到社會歷史發(fā)展的規(guī)律，理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

2.時空觀念：幫助學生建立中華民國歷史事件的時空坐標，了解歷史事件發(fā)生的背景和時代特點。

3.史料實證：引導(dǎo)學生運用史料分析中華民國的創(chuàng)建過程及其面臨的困境，培養(yǎng)學生的實證精神。

4.家國情懷：通過講述中華民國的創(chuàng)建歷程，激發(fā)學生對國家歷史的熱愛，培養(yǎng)學生的家國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)了解了辛亥革命的相關(guān)知識，對清朝的衰落和民主思想的傳播有一定的認識。同時，學生對歷史事件的時間順序、地點、主要人物等有所掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生，他們對歷史故事和人物比較感興趣，特別是那些與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的歷史事件。學生在分析歷史事件、理解歷史規(guī)律方面有一定的能力，但需要在課堂上引導(dǎo)他們進行更深入的思考和探討。部分學生的學習風格偏向于視覺學習，喜歡通過圖片、地圖等直觀材料來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解中華民國的政治制度方面，學生可能會遇到一些困難，如民主選舉、三權(quán)分立等概念的理解。此外，學生可能對中華民國的發(fā)展困境和民族危機的加劇有所困惑，需要通過具體案例和討論來加深理解。在課堂上，需要關(guān)注不同學生的學習需求，提供適合他們的學習支持和引導(dǎo)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版八年級歷史上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：

a.歷史圖片和地圖：準備與中華民國創(chuàng)建相關(guān)的圖片和地圖，如辛亥革命起義圖、中華民國的行政區(qū)劃圖等，以幫助學生直觀地了解歷史背景和地理位置。

b.歷史視頻資料：收集相關(guān)的紀錄片、歷史片段等視頻資料，如辛亥革命爆發(fā)的記錄片、中華民國的政治制度介紹等，以增加學生的視聽體驗，提高學習興趣。

c.歷史案例資料：準備與中華民國創(chuàng)建相關(guān)的案例資料，如宋教仁案、袁世凱篡權(quán)等，以便于學生在課堂上進行案例分析和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造良好的學習氛圍，根據(jù)教學需要進行教室布置。將教室分為講臺區(qū)、學生座位區(qū)、分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)等不同區(qū)域，確保學生有足夠的學習空間。在分組討論區(qū)設(shè)置討論桌椅，方便學生進行小組討論和互動交流。在教室墻壁上懸掛與中華民國創(chuàng)建相關(guān)的圖片和地圖，以及一些重要的歷史事件的時間軸，幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。

5.教學工具：準備多媒體投影儀、電腦、音響等教學設(shè)備，確保教學過程中能夠正常使用多媒體課件和視頻資料。

6.教學用品：準備足夠的筆記本、彩筆等學習用品，以便學生在課堂上進行記錄和繪制。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，以便于學生在課后對課堂教學進行評價和反饋，幫助教師了解學生的學習情況和教學效果。

四、教學過程

1.導(dǎo)入新課：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——中華民國的創(chuàng)建。利用圖片、地圖等教學輔助材料，幫助學生直觀地了解中華民國的地理位置和成立背景。

2.新課內(nèi)容展示：

a.中華民國成立的經(jīng)過：通過講述1911年辛亥革命爆發(fā)，推翻清朝統(tǒng)治，建立中華民國的過程，使學生了解中華民國的歷史淵源。

b.中華民國的政治制度：介紹中華民國成立后的政治制度，如民主選舉、三權(quán)分立等，幫助學生了解中華民國的政治體制。

c.中華民國的發(fā)展困境：講述民國時期民族危機的加劇，如列強的侵略、國內(nèi)的戰(zhàn)爭等，使學生認識到中華民國的艱難處境。

3.案例分析：通過分析具有代表性的歷史事件，如辛亥革命、宋教仁案等，讓學生更加深入地了解中華民國的創(chuàng)建過程及其面臨的困境。

4.課堂討論：組織學生就“中華民國的創(chuàng)建對中國的歷史發(fā)展有何影響？”展開討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史觀念。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)中華民國的創(chuàng)建是中國歷史上具有重要意義的事件，為學生后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

六、作業(yè)布置

1.請學生根據(jù)教材和課堂講解，總結(jié)中華民國的創(chuàng)建過程及其政治制度。

2.讓學生結(jié)合案例分析和課堂討論，思考中華民國的創(chuàng)建對中國的歷史發(fā)展的影響。

3.布置相關(guān)歷史題目，要求學生課后思考，鞏固所學知識。教學流程整體教學過程設(shè)計分為課前、課中、課后三個階段。

1.課前準備（5分鐘）

教師需要準備好新人教版八年級歷史上冊教材、多媒體課件、圖片、地圖、案例資料等教學資源。同時，檢查實驗器材的完整性和安全性，確保教學過程中能夠正常使用。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——中華民國的創(chuàng)建。利用圖片、地圖等教學輔助材料，幫助學生直觀地了解中華民國的地理位置和成立背景。

（2）新課內(nèi)容展示（15分鐘）

教師通過講述1911年辛亥革命爆發(fā)，推翻清朝統(tǒng)治，建立中華民國的過程，使學生了解中華民國的歷史淵源。接著，介紹中華民國成立后的政治制度，如民主選舉、三權(quán)分立等，幫助學生了解中華民國的政治體制。最后，講述民國時期民族危機的加劇，如列強的侵略、國內(nèi)的戰(zhàn)爭等，使學生認識到中華民國的艱難處境。

（3）案例分析（5分鐘）

教師選擇具有代表性的歷史事件，如辛亥革命、宋教仁案等，進行分析，讓學生更加深入地了解中華民國的創(chuàng)建過程及其面臨的困境。

（4）課堂討論（5分鐘）

教師組織學生就“中華民國的創(chuàng)建對中國的歷史發(fā)展有何影響？”展開討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史觀念。

（5）總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)中華民國的創(chuàng)建是中國歷史上具有重要意義的事件，為學生后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

3.課后作業(yè)布置（5分鐘）

（1）請學生根據(jù)教材和課堂講解，總結(jié)中華民國的創(chuàng)建過程及其政治制度。

（2）讓學生結(jié)合案例分析和課堂討論，思考中華民國的創(chuàng)建對中國的歷史發(fā)展的影響。

（3）布置相關(guān)歷史題目，要求學生課后思考，鞏固所學知識。

總計用時：45分鐘。

教學過程中，教師需要關(guān)注學生的學習情況，針對不同學生的學習需求，提供適合他們的學習支持和引導(dǎo)。同時，通過課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地掌握中華民國的創(chuàng)建過程，包括辛亥革命爆發(fā)、清朝統(tǒng)治的推翻、中華民國的成立等。同時，學生也能夠理解中華民國的政治制度，如民主選舉、三權(quán)分立等，并了解民國時期民族危機的加劇，如列強的侵略、國內(nèi)的戰(zhàn)爭等。

2.能力提升：通過案例分析和課堂討論，學生的分析問題和解決問題的能力得到提升。他們能夠運用所學的知識，對歷史事件進行深入分析，并能夠思考歷史事件對中國的歷史發(fā)展的影響。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。他們能夠建立時空觀念，了解歷史事件的發(fā)生背景和時代特點。同時，通過學習歷史，學生能夠形成正確的價值觀，認識到歷史的重要性和對現(xiàn)實生活的意義。

4.學習興趣：通過豐富的教學資源和多樣的教學手段，學生的學習興趣得到激發(fā)。他們能夠主動參與課堂活動，積極思考問題，對歷史學科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

5.家國情懷：通過學習中華民國的創(chuàng)建歷程，學生對國家歷史有了更深入的了解，培養(yǎng)了對國家的熱愛之情，形成了家國情懷。重點題型整理1.填空題

（1）請?zhí)顚懼腥A民國成立的時間。

答案：1912年

（2）請?zhí)顚懼腥A民國的首都名稱。

答案：南京

（3）請?zhí)顚懼腥A民國成立后的政治制度的主要特點。

答案：民主選舉、三權(quán)分立

2.簡答題

（1）請簡述辛亥革命的過程及其對中國歷史發(fā)展的影響。

答案：辛亥革命是1911年爆發(fā)的反清起義，推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國。它標志著中國進入了民主革命時期，對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

（2）請簡述中華民國成立后的政治制度。

答案：中華民國成立后的政治制度主要包括民主選舉、三權(quán)分立等。民主選舉是指總統(tǒng)和國會議員的選舉，通過選舉產(chǎn)生國家領(lǐng)導(dǎo)人。三權(quán)分立是指行政、立法和司法三個權(quán)力機關(guān)的相互制衡，以防止權(quán)力過度集中。

3.閱讀理解題

請閱讀以下材料，回答相關(guān)問題。

材料：中華民國成立后，面臨著民族危機的加劇，如列強的侵略、國內(nèi)的戰(zhàn)爭等。在這種情況下，民國政府采取了一系列措施，如進行民主改革、推動經(jīng)濟發(fā)展等。

問題：

（1）中華民國成立后，面臨著哪些民族危機？

答案：中華民國成立后，面臨著列強的侵略、國內(nèi)的戰(zhàn)爭等民族危機。

（2）民國政府為了解決民族危機，采取了哪些措施？

答案：民國政府為了解決民族危機，采取了一系列措施，如進行民主改革、推動經(jīng)濟發(fā)展等。

4.論述題

請論述中華民國的創(chuàng)建對中國的歷史發(fā)展的影響。

答案：中華民國的創(chuàng)建對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。它標志著中國進入了民主革命時期，推動了中國社會的現(xiàn)代化進程。同時，中華民國的創(chuàng)建也加劇了民族危機，如列強的侵略、國內(nèi)的戰(zhàn)爭等，給中國帶來了巨大的苦難。然而，中華民國的創(chuàng)建也為中國的歷史發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為后來的革命和建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

5.分析題

請分析中華民國成立后的政治制度的主要特點及其運行情況。

答案：中華民國成立后的政治制度主要包括民主選舉、三權(quán)分立等。民主選舉是指總統(tǒng)和國會議員的選舉，通過選舉產(chǎn)生國家領(lǐng)導(dǎo)人。三權(quán)分立是指行政、立法和司法三個權(quán)力機關(guān)的相互制衡，以防止權(quán)力過度集中。在實際運行中，中華民國的政治制度存在一定的問題和不足，如政治腐敗、權(quán)力斗爭等。然而，中華民國的政治制度也為中國的政治發(fā)展提供了重要的經(jīng)驗和啟示。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與同學的合作交流情況，來評價學生的課堂表現(xiàn)。例如，學生能夠積極參與課堂討論，提出有深度的問題，或者在小組合作中能夠積極貢獻自己的觀點，都是課堂表現(xiàn)良好的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：在課堂討論環(huán)節(jié)，每個小組需要展示自己的討論成果。教師可以通過評價每個小組的討論內(nèi)容、展示形式和團隊合作情況，來評價小組討論的成果。例如，小組討論內(nèi)容豐富、有深度，展示形式清晰、有條理，團隊合作緊密，都是小組討論成果良好的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束前，教師可以進行隨堂測試，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。教師可以通過評價學生的答題速度、準確性和理解深度，來評價學生的學習效果。例如，學生能夠快速準確地回答問題，對課堂內(nèi)容有深入的理解和掌握，都是學習效果良好的表現(xiàn)。

4.課后作業(yè)完成情況：通過查看學生完成課后作業(yè)的情況，教師可以評價學生的學習態(tài)度和效果。例如，學生能夠認真完成作業(yè)，按時提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高，都是學習態(tài)度和效果良好的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：教師需要對學生的學習表現(xiàn)進行全面評價，并提供具體的反饋意見。例如，對于課堂表現(xiàn)積極的學生，教師可以給予表揚和鼓勵，對于課堂表現(xiàn)不佳的學生，教師可以提出改進意見，幫助學生提高課堂參與度。同時，教師也需要對小組討論成果進行評價，指出優(yōu)點和不足，幫助學生改進。對于隨堂測試的結(jié)果，教師需要指出學生的錯誤和不足，提供具體的改進建議。對于課后作業(yè)的完成情況，教師需要給予評價，并提供具體的改進意見。通過這些具體的評價和反饋，教師可以幫助學生提高學習效果，促進學生的全面發(fā)展。教學反思今天的這節(jié)歷史課，我教授的內(nèi)容是關(guān)于中華民國的創(chuàng)建。通過這節(jié)課，我希望學生能夠理解中華民國的成立背景、政治制度以及面臨的民族危機?；仡櫿?jié)課，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方，也取得了一些教學成果