譯林版（三起）五年級下冊英語教案：Unit7 Chinese festivals 第2課時

譯林版（三起）五年級下冊英語教案：Unit7Chinesefestivals第2課時一、教學(xué)目標1.知識與技能：（1）學(xué)生能夠理解并正確運用本課時所學(xué)的詞匯和句型；（2）學(xué)生能夠用英語簡單介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日；（3）學(xué)生能夠通過圖片和實物展示，理解并運用一般現(xiàn)在時描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。2.過程與方法：（1）通過圖片、實物展示和情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗；（2）通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；（3）通過課后作業(yè)和課后反思，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識；（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重和了解不同文化的包容心態(tài)；（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動，樂于與他人合作的良好習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：lantern,dragonboat,moon,mooncake,dumpling,springfestival,MidAutumnFestival,DragonBoatFestival,DoubleNinthFestival,LanternFestival2.句型：Whatdopeopledoat?People3.語法：一般現(xiàn)在時三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）學(xué)生能夠正確理解和運用本課時所學(xué)的詞匯和句型；（2）學(xué)生能夠用英語簡單介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗；（3）學(xué)生能夠通過圖片和實物展示，理解并運用一般現(xiàn)在時描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。2.教學(xué)難點：（1）正確運用一般現(xiàn)在時描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗；（2）正確理解和運用詞匯：lantern,dragonboat,moon,mooncake,dumpling,springfestival,MidAutumnFestival,DragonBoatFestival,DoubleNinthFestival,LanternFestival。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、圖片、實物展示、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片和實物展示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：通過PPT展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時的新詞匯和句型。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用英語描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。4.小組活動：學(xué)生分組討論，用英語介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。5.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬中國傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?。六、板書設(shè)計1.Unit7Chinesefestivals2.詞匯：lantern,dragonboat,moon,mooncake,dumpling,springfestival,MidAutumnFestival,DragonBoatFestival,DoubleNinthFestival,LanternFestival3.句型：Whatdopeopledoat?People4.語法：一般現(xiàn)在時七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)；2.用英語寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的短文；3.收集更多關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，與同學(xué)分享。八、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏；2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，尊重和了解不同文化；3.課后作業(yè)和課后反思的設(shè)置，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)及時檢查和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在本課時中，教師可以通過展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和實物，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如詢問學(xué)生：“Doyourememberwhatwelearnedlastclass?CanyoutellmesomethingaboutChinesefestivals?”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們回憶起相關(guān)的知識點。2.新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的核心部分，教師需要通過生動有趣的方式，向?qū)W生展示本課時的知識點。在本課時中，教師可以使用PPT展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時的詞匯和句型。例如，教師可以展示春節(jié)的圖片，并提問：“WhatdopeopledoatSpringFestival?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Peopleeatdumplingsandsetofffireworks.”3.情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中。在本課時中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生用英語描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個中秋節(jié)的情境，讓學(xué)生描述人們在中秋節(jié)會做什么。學(xué)生可以回答：“PeopleeatmooncakesandwatchthefullmoonatMidAutumnFestival.”4.小組活動小組活動是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。在本課時中，教師可以讓學(xué)生分組討論，用英語介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個小組選擇一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，然后用英語介紹這個節(jié)日的習(xí)俗。學(xué)生可以通過查閱資料、討論等方式，準備好自己的介紹。5.角色扮演角色扮演是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際情境中。在本課時中，教師可以讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬中國傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒印＠?，教師可以讓學(xué)生分組扮演春節(jié)的慶祝活動，學(xué)生可以扮演不同的角色，如家庭成員、朋友等，模擬春節(jié)的慶祝場景。7.課后作業(yè)設(shè)計完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)：這些練習(xí)應(yīng)包括本課時所學(xué)詞匯和句型的填空、選擇、匹配等，以鞏固學(xué)生對知識點的理解和記憶。用英語寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的短文：這項作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和對中國傳統(tǒng)文化的深入了解。教師可以提供一些寫作提示，如節(jié)日的起源、慶祝活動、特色食物等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己的語言表達。收集更多關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，與同學(xué)分享：這項作業(yè)鼓勵學(xué)生進行自主探索和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集資料，然后在課堂上進行分享，這樣可以增強學(xué)生的信息檢索能力和口語表達能力。8.課后反思教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，以及他們對知識點的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生參與度不高或理解有困難，教師應(yīng)考慮調(diào)整教學(xué)方法或提供個別輔導(dǎo)。在教學(xué)