四年級(jí)上冊(cè)英語教案-Module 3Unit 2 What's the elephant doing∣外研版（三起）

四年級(jí)上冊(cè)英語教案Module3Unit2What'stheelephantdoing?|外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本課選自外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》四年級(jí)上冊(cè)，Module3Unit2。教學(xué)內(nèi)容圍繞動(dòng)物正在進(jìn)行的活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。通過描述不同動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“theelephantisdrinkingwater”和“thetigerisrunning”，來教授學(xué)生如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.過程與方法：通過聽、說、讀、寫的練習(xí)，學(xué)生能夠提高英語聽說能力，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們觀察和描述事物的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的用法。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.動(dòng)物圖片和動(dòng)作詞卡片。2.錄音機(jī)及教材錄音帶。3.黑板和彩色粉筆。4.學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放動(dòng)物的叫聲錄音，讓學(xué)生猜測是哪種動(dòng)物，并展示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新授：展示動(dòng)物正在進(jìn)行不同動(dòng)作的圖片，教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，并通過動(dòng)作表演加強(qiáng)理解。3.練習(xí)：分組練習(xí)，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述圖片中的動(dòng)物活動(dòng)。4.鞏固：聽錄音，跟讀課文，強(qiáng)化語音語調(diào)。5.拓展：學(xué)生自由創(chuàng)作關(guān)于動(dòng)物的小故事，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述。板書設(shè)計(jì)中心：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)“主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing+其他”左側(cè)：動(dòng)物圖片和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)右側(cè)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的例句作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文，并模仿錄音中的發(fā)音。2.用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述家庭成員正在做的事情。3.收集更多關(guān)于動(dòng)物的圖片，并嘗試用英語描述它們的活動(dòng)。課后反思課后反思將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握程度，以及他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中的表現(xiàn)。同時(shí)，反思教學(xué)過程中的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以便在未來的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。此教案設(shè)計(jì)遵循了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，確保教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)相匹配，同時(shí)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，旨在通過多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要時(shí)態(tài)，用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多種教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握這一時(shí)態(tài)。直觀教學(xué)：使用動(dòng)物圖片和動(dòng)作詞卡片，通過視覺輔助讓學(xué)生更直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。例如，展示一張大象喝水的圖片，同時(shí)展示“drinking”這個(gè)詞卡，讓學(xué)生將圖片和動(dòng)作詞聯(lián)系起來，形成“theelephantisdrinking”的句子。動(dòng)作表演：教師和學(xué)生一起表演不同的動(dòng)作，如跑步、跳躍等，同時(shí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述這些動(dòng)作。這種活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，幫助他們更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。情境模擬：創(chuàng)造不同的情境，如動(dòng)物園、學(xué)校等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的動(dòng)作。這種活動(dòng)可以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)是學(xué)生容易混淆的兩個(gè)時(shí)態(tài)。教師需要通過對(duì)比和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)對(duì)比：通過對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句子，讓學(xué)生理解兩者的區(qū)別。例如，對(duì)比“theelephantisdrinking”和“theelephantdrinkswater”這兩個(gè)句子，讓學(xué)生看到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)的是正在進(jìn)行的動(dòng)作，而一般現(xiàn)在時(shí)強(qiáng)調(diào)的是習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。練習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中區(qū)分和運(yùn)用這兩個(gè)時(shí)態(tài)。例如，給出一個(gè)句子“thetigerisrunning”，讓學(xué)生改寫成一般現(xiàn)在時(shí)“thetigerruns”。3.教學(xué)策略的運(yùn)用為了幫助學(xué)生克服這些教學(xué)難點(diǎn)，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)策略。分組合作：通過分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互練習(xí)和糾正，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。反饋與鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。差異化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過這些補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，這些教學(xué)策略也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使英語課堂更加生動(dòng)有趣。繼續(xù)深入探討教學(xué)難點(diǎn)，我們可以進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)方法的細(xì)化1.角色扮演角色扮演是一種有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。例如，學(xué)生可以扮演動(dòng)物園的導(dǎo)游，向游客介紹動(dòng)物們正在做的事情。這種活動(dòng)不僅增加了課堂的趣味性，而且能夠讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)語言。2.創(chuàng)作小故事鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于動(dòng)物的小故事，并在故事中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。例如，學(xué)生可以編寫一個(gè)故事，講述一只小猴子在森林里探險(xiǎn)的經(jīng)歷，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述小猴子正在做的事情。這種活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。3.互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“我做什么，你說什么”，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述這個(gè)動(dòng)作。這種游戲可以增加課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)整1.形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況?？梢酝ㄟ^課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等方式進(jìn)行。這種評(píng)價(jià)可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)從同伴那里得到反饋。這種評(píng)價(jià)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。教學(xué)資源的利用1.多媒體資源利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。例如，播放一段動(dòng)畫，讓學(xué)生描述動(dòng)畫中人物正在做的事情。這種活動(dòng)可以增加課堂的趣味性，同時(shí)提高學(xué)生的聽說能力。2.網(wǎng)絡(luò)資源利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線游戲、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的