2024秋七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 Wheres my schoolbag Section B（2a-Self Check）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck），主要包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯和句型，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,closet,shelf,under,on,behind等；通過2a部分的聽力練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行物品位置的詢問和描述；SelfCheck環(huán)節(jié)則是對(duì)本單元語法和詞匯的綜合性練習(xí)，包括填空、句型轉(zhuǎn)換和寫作練習(xí)等，旨在提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與表達(dá)：學(xué)生能理解并運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型描述物品位置，提高英語口語交流和書寫表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下住宅布局和物品擺放的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，掌握詞匯和語法知識(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,closet,shelf,under,on,behind等。

2.句型：Whereis/are...?It’s/They’rein/on/under/behind...

難點(diǎn)：

1.詞匯的準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。

2.句型的正確使用和聽力理解。

解決辦法：

1.利用圖片、實(shí)物等直觀教具輔助記憶，通過單詞卡片、接龍游戲等形式鞏固詞匯。

2.設(shè)計(jì)角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)句型，提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

3.分組合作，讓學(xué)生互相提問、回答，加強(qiáng)互動(dòng)交流，共同突破難點(diǎn)。

4.教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高自我糾錯(cuò)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)》教材，方便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的房間布局圖片，如臥室、客廳、廚房、浴室等，以便學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯。

-設(shè)計(jì)與物品位置相關(guān)的圖表，展示不同物品在不同位置的示例，幫助學(xué)生掌握句型。

-搜集與房間物品位置相關(guān)的英文短視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，提高聽力理解能力和口語表達(dá)能力。

-編制單詞卡片，正面為英文單詞，背面為中文釋義，用于課堂詞匯游戲和復(fù)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域代表一個(gè)房間，如臥室、客廳等，區(qū)域內(nèi)部擺放相關(guān)物品。

-設(shè)立分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

-設(shè)置一個(gè)表演區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景對(duì)話。

5.其他：

-準(zhǔn)備一臺(tái)多媒體設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片。

-準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶或電腦，以便播放教材中的聽力練習(xí)。

-準(zhǔn)備白板、白板筆、教學(xué)掛圖等教學(xué)工具，方便教師講解和板書。

確保以上教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，以提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)诩依锸侨绾握业阶约旱奈锲返?？如果別人問你的東西在哪里，你會(huì)如何告訴他們？”

展示一些關(guān)于家庭房間和物品位置的不同圖片，讓學(xué)生初步感受描述物品位置的語境。

簡(jiǎn)短介紹描述物品位置的基本詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯與句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解并掌握描述物品位置的詞匯和句型。

過程：

講解本課的重點(diǎn)詞匯，如bedroom,livingroom,kitchen,bathroom等，以及句型Whereis/are...?It’s/They’rein/on/under/behind...

使用圖表或示意圖輔助講解，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的用法。

通過實(shí)例對(duì)話，讓學(xué)生更好地理解如何在實(shí)際情境中使用這些詞匯和句型。

3.聽力與閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何聽懂和閱讀描述物品位置的對(duì)話和短文。

過程：

分析教材中2a部分的聽力材料，講解聽力策略，引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。

選取SelfCheck環(huán)節(jié)的閱讀短文，分析文章結(jié)構(gòu)和描述物品位置的句子。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些詞匯和句型應(yīng)用于自己的描述中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組討論如何在不同的房間描述不同的物品位置。

每組設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展示他們對(duì)于詞匯和句型的理解和應(yīng)用。

每組準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物品位置描述知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表上臺(tái)展示設(shè)計(jì)的對(duì)話，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供反饋。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述物品位置知識(shí)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型、聽力策略和口語表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)在日常生活交流中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇描述自己房間物品位置的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯與句型掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,closet,shelf,under,on,behind等，并能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這些詞匯描述物品位置。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用句型Whereis/are...?It’s/They’rein/on/under/behind...進(jìn)行問答，提高英語口語表達(dá)能力。

2.聽力理解：

學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息，掌握聽力策略。通過教材中2a部分的聽力練習(xí)，學(xué)生提高了在真實(shí)語境中獲取信息的能力，為日常交流奠定基礎(chǔ)。

3.口語表達(dá)：

學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，積極參與口語交流，提高了自己的口語表達(dá)能力。通過設(shè)計(jì)對(duì)話和角色扮演，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際情境，增強(qiáng)英語口語交流的自信心。

4.閱讀理解：

學(xué)生在SelfCheck環(huán)節(jié)的閱讀練習(xí)中，能夠分析文章結(jié)構(gòu)，理解描述物品位置的句子。通過閱讀案例分析，學(xué)生提高了閱讀理解能力，為日后的英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.寫作能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，撰寫關(guān)于描述自己房間物品位置的短文。這個(gè)過程有助于鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的寫作能力，使其能夠熟練地運(yùn)用英語描述事物。

6.合作與交流：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，提高學(xué)生在實(shí)際生活中與他人交流的能力。

7.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過圖片、視頻等輔助材料加深記憶，利用角色扮演、小組討論等形式提高口語表達(dá)能力。這些學(xué)習(xí)策略將有助于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。

8.文化意識(shí)：

學(xué)生在了解不同房間布局和物品擺放的過程中，尊重并接納了不同文化背景下的差異。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高其在國(guó)際交流中的適應(yīng)能力。典型例題講解例題1：

情景對(duì)話填空：

A:Where’smyschoolbag?Ican’tfindit.

B:____________(It’s/They’re)____________(in/on/under/behind)thechair.

答案：

B:It’sunderthechair.

例題2：

句型轉(zhuǎn)換：

Originalsentence:Thekeysareonthetable.

Convertedsentence:____________(Where)____________(are)thekeys?

答案：

Wherearethekeys?

例題3：

閱讀理解：

Readthefollowingpassageandanswerthequestion.

Myroomissmallbutcozy.Thebedisagainstthewall.Thedeskisnexttothebed,andmybooksareonthedesk.Theclosetisnearthedoor,andmyclothesareinsideit.Myschoolbagis____________(on/under/behind)thechair.

Question:Whereistheschoolbag?

答案：

Theschoolbagisunderthechair.

例題4：

寫作練習(xí)：

Writeaparagraphdescribingthelocationofyourfavoritetoy.

______________________________

答案：

Myfavoritetoyisastuffedbear.It’sontheshelfinmybedroom.Theshelfisnexttothewindow,andmybearisrightinthemiddleofit.IcanseeiteverymorningwhenIwakeup.

例題5：

口語表達(dá)：

Imagineyouarelookingforyoursunglasses.Askyourpartnerforhelpusingthetargetlanguage.

Exampledialogue:

A:Haveyouseenmysunglasses?Ican’tfindthem.

B:Aretheyinthelivingroom?

A:No,theyaren’t.IthinkIleftthem____________(in/behind/on)thecar.

答案：

A:Haveyouseenmysunglasses?Ican’tfindthem.

B:Aretheyinthelivingroom?

A:No,theyaren’t.IthinkIleftthemonthecar.

補(bǔ)充說明：

1.例題1是情景對(duì)話填空，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

2.例題2是句型轉(zhuǎn)換，通過這種方式讓學(xué)生理解不同的句式結(jié)構(gòu)，并能夠靈活運(yùn)用。

3.例題3是閱讀理解，通過閱讀短文，學(xué)生需要找出物品的具體位置，鍛煉他們的閱讀理解能力。

4.例題4是寫作練習(xí)，要求學(xué)生描述自己喜愛物品的位置，鞏固詞匯和句型，同時(shí)提高寫作能力。

5.例題5是口語表達(dá)，通過角色扮演，學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語交流能力。課堂1.課堂提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于物品位置的詞匯、句型，以及如何聽懂和閱讀描述物品位置的對(duì)話和短文。通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

2.觀察學(xué)生：在課堂教學(xué)中，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度以及與同伴的合作情況。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.測(cè)試：教師可以通過課堂測(cè)試的方式了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些描述物品位置的題目，讓學(xué)生進(jìn)行填空、選擇或簡(jiǎn)答題。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋