2024-2025學年高中語文 第五課 第2節(jié) 句子“手牽手”-復句和關(guān)聯(lián)詞教案2 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第五課第2節(jié)句子“手牽手”--復句和關(guān)聯(lián)詞教案2新人教版選修《語言文字應用》主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中語文第五課第二節(jié)，新人教版選修《語言文字應用》中的“句子‘手牽手’--復句和關(guān)聯(lián)詞教案2”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握復句的類型和特點，以及關(guān)聯(lián)詞的使用方法。通過學習，學生能夠正確運用復句表達復雜的意思，并熟練運用關(guān)聯(lián)詞連接分句，使句子結(jié)構(gòu)更加清晰、邏輯更加嚴密。

教學重點：復句的類型和特點，關(guān)聯(lián)詞的使用方法。

教學難點：如何運用關(guān)聯(lián)詞使句子結(jié)構(gòu)更加合理，表達更加準確。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用：通過學習復句和關(guān)聯(lián)詞的使用，提高學生在實際語境中準確、恰當?shù)乇磉_思想感情的能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生分析、理解復雜句子結(jié)構(gòu)的能力，提高學生的邏輯思維和推理能力。

3.文化傳承：通過學習關(guān)聯(lián)詞的用法，使學生了解和傳承我國豐富的語言文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞：引導學生欣賞句子中的美，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。

5.人文關(guān)懷：通過學習復句和關(guān)聯(lián)詞，提高學生關(guān)愛他人、關(guān)注社會、尊重事實的表達能力，使學生在日常生活中更加善于溝通、善于表達。

6.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生在運用復句和關(guān)聯(lián)詞的過程中，勇于創(chuàng)新，嘗試不同的表達方式，提高學生的實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）復句的類型和特點：學生需要掌握并列復句、遞進復句、選擇復句、轉(zhuǎn)折復句、因果復句、假設(shè)復句和條件復句等常見類型，并理解各類復句在句子結(jié)構(gòu)中的功能和特點。

（2）關(guān)聯(lián)詞的使用方法：學生需要學會正確使用各類關(guān)聯(lián)詞，使句子結(jié)構(gòu)更加清晰、邏輯更加嚴密。

（3）句子之間的邏輯關(guān)系：學生需要能夠分析句子之間的邏輯關(guān)系，運用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞連接分句，使句子表達更加準確。

2.教學難點：

（1）復句類型的識別：學生對于一些特殊類型的復句，如并列復句中的轉(zhuǎn)折、遞進關(guān)系，以及條件復句中的假設(shè)關(guān)系等，容易混淆。

（2）關(guān)聯(lián)詞的運用：學生往往難以判斷何時使用何種關(guān)聯(lián)詞，以及如何使句子之間的邏輯關(guān)系更加清晰。

（3）復雜句子結(jié)構(gòu)的分析：學生在分析復雜句子結(jié)構(gòu)時，容易出現(xiàn)理解困難，無法準確判斷句子之間的關(guān)系。

針對以上難點，教師在教學過程中應舉例講解，讓學生在實際語境中感受復句和關(guān)聯(lián)詞的使用，從而提高學生的理解和應用能力。同時，通過練習和小組討論等方式，幫助學生突破難點，掌握復句和關(guān)聯(lián)詞的正確使用方法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語言文字應用》選修教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表等視覺輔助材料，幫助學生直觀地理解復句和關(guān)聯(lián)詞的用法。

b.收集一些含有復雜句子結(jié)構(gòu)的例句，用于分析和學習。

c.準備一些練習題，讓學生通過練習鞏固所學知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

b.在教室內(nèi)設(shè)置投影儀、計算機等多媒體設(shè)備，以便于展示教學內(nèi)容和多媒體資源。

c.在教室墻壁上貼上一些與本節(jié)課相關(guān)的標語、提示語等，提醒學生關(guān)注本節(jié)課的學習重點。

5.教學工具：準備教師用書、筆記本、黑板、粉筆等教學工具，以便于教師進行講解和板書。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如在線詞典、相關(guān)文章、教學視頻等，以便于在教學過程中引導學生查閱和參考。

7.教學PPT：制作教學PPT，將本節(jié)課的主要內(nèi)容、知識點、例句、練習等呈現(xiàn)在PPT上，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

8.學生分組：根據(jù)班級人數(shù)和教學需要，將學生分成若干小組，以便于進行小組討論和合作學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解復句和關(guān)聯(lián)詞的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習復句和關(guān)聯(lián)詞的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確復句和關(guān)聯(lián)詞的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保復句和關(guān)聯(lián)詞教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習復句和關(guān)聯(lián)詞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入復句和關(guān)聯(lián)詞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的復句和關(guān)聯(lián)詞內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為復句和關(guān)聯(lián)詞新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解復句和關(guān)聯(lián)詞的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞復句和關(guān)聯(lián)詞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗復句和關(guān)聯(lián)詞知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對復句和關(guān)聯(lián)詞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決復句和關(guān)聯(lián)詞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的復句和關(guān)聯(lián)詞錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與復句和關(guān)聯(lián)詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合復句和關(guān)聯(lián)詞內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習復句和關(guān)聯(lián)詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的復句和關(guān)聯(lián)詞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的復句和關(guān)聯(lián)詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-《現(xiàn)代漢語詞典》：為學生提供更為詳盡的復句和關(guān)聯(lián)詞用法解釋，方便學生查閱和理解。

-《語文基礎(chǔ)知識手冊》：系統(tǒng)地介紹漢語的基礎(chǔ)知識，包括復句和關(guān)聯(lián)詞的用法，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。

-《語言文字應用》選修教材以外的相關(guān)文章和論文：提供更多的實例和理論支持，幫助學生更深入地了解復句和關(guān)聯(lián)詞的用法。

-網(wǎng)絡資源：例如中國知網(wǎng)、百度學術(shù)等，為學生提供更多學術(shù)界的研究成果和實例，以開闊學生的視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《現(xiàn)代漢語詞典》和《語文基礎(chǔ)知識手冊》，加強對復句和關(guān)聯(lián)詞用法的理解。

-建議學生收集《語言文字應用》選修教材以外的相關(guān)文章和論文，進行自主學習，提高對復句和關(guān)聯(lián)詞用法的掌握。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如中國知網(wǎng)、百度學術(shù)等，搜索與復句和關(guān)聯(lián)詞相關(guān)的學術(shù)研究成果和實例，以提高學生的學術(shù)素養(yǎng)和實際應用能力。

-建議學生參加一些與復句和關(guān)聯(lián)詞相關(guān)的學術(shù)講座、競賽或?qū)嵺`活動，以提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

-鼓勵學生利用課余時間，參與一些與語文相關(guān)的社團或興趣小組，與其他同學一起探討復句和關(guān)聯(lián)詞的用法，互相學習和進步。典型例題講解例題1：

請將下列句子改寫為復句，并使用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

原句：他去了圖書館，他借了一本書。

答案：他去了圖書館，在那里他借了一本書。

說明：此題考查學生對復句的理解和運用，要求學生能夠識別句子中的兩個獨立子句，并通過適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它們連接起來。

例題2：

請將下列句子中的關(guān)聯(lián)詞替換為更合適的詞語。

原句：雖然他生病了，但是他還是堅持去學校。

答案：盡管他生病了，他還是堅持去學校。

說明：此題考查學生對關(guān)聯(lián)詞用法的掌握，要求學生能夠根據(jù)句子的意思選擇最合適的關(guān)聯(lián)詞。

例題3：

請將下列句子改寫為轉(zhuǎn)折復句，并使用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

原句：他計劃明天去公園，但是下雨了。

答案：他計劃明天去公園，可是下雨了。

說明：此題考查學生對轉(zhuǎn)折復句的理解和運用，要求學生能夠識別句子中的轉(zhuǎn)折關(guān)系，并使用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞來表達。

例題4：

請將下列句子改寫為因果復句，并使用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

原句：他遲到了，因為交通堵塞。

答案：由于交通堵塞，他遲到了。

說明：此題考查學生對因果復句的理解和運用，要求學生能夠識別句子中的因果關(guān)系，并使用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞來表達。

例題5：

請將下列句子改寫為條件復句，并使用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

原句：如果他今天完成作業(yè)，老師會給他獎勵。

答案：只要他今天完成作業(yè)，老師就會給他獎勵。

說明：此題考查學生對條件復句的理解和運用，要求學生能夠識別句子中的條件關(guān)系，并使用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞來表達。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問：教師可以通過提問的方式了解學生對復句和關(guān)聯(lián)詞的理解程度。例如，教師可以提問學生：“請解釋一下復句和關(guān)聯(lián)詞的概念?！?、“請舉例說明并列復句和遞進復句的區(qū)別。”等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的掌握情況，并及時糾正學生的錯誤理解。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，以及在回答問題時是否能夠準確運用復句和關(guān)聯(lián)詞。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學生的學習態(tài)度和知識應用能力。

3.測試：教師可以通過設(shè)計一些測試題目來了解學生對復句和關(guān)聯(lián)詞的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些填空題、改錯題、造句題等，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過學生的測試成績，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，并及時給予學生指導。

作業(yè)評價是對學生學習效果的一種反饋方式，通過認真批改和點評學生的作業(yè)，教師可以及時了解學生的學習情況，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，對學生的錯誤進行標注，并提出修改建議。例如，如果學生在作業(yè)中使用了不恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，教師需要在旁邊標注正確的關(guān)聯(lián)詞，并提醒學生注意。通過認真批改作業(yè)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的知識盲點和錯誤理解，并給予學生指導。

2.點評：教師需要對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在作業(yè)中能夠準確運用復句和關(guān)聯(lián)詞，教師可以給予學生表揚，并鼓勵學生繼續(xù)保持。如果學生在作業(yè)中存在錯誤，教師需要指出錯誤的原因，并提出改進的建議。通過點評作業(yè)，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①復句的類型和特點

-并列復句：由兩個或多個意義平等、結(jié)構(gòu)相似的分句組成，常用關(guān)聯(lián)詞如“也”、“又”、“還”等。

-遞進復句：前一個分句表明基礎(chǔ)情況，后一個分句在此基礎(chǔ)上進一步說明，常用關(guān)聯(lián)詞如“而且”、“并且”、“還”等。

-選擇復句：兩個或多個分句表達兩個或多個選擇，常用關(guān)聯(lián)詞如“或者”、“還是”、“要么...要么...”等。

-轉(zhuǎn)折復句：前一個分句表達一種情況，后一個分句表示與前一個分句相反的情況，常用關(guān)聯(lián)詞如“但是”、“卻”、“然而”等。

-因果復句：前一個分句表示原因，后一個分句表示結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞如“因為”、“所以”、“因此”等。

-假設(shè)復句：前一個分句提出假設(shè)條件，后一個分句表示假設(shè)成立后的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞如“如果”、“那么”、“假使”等。

-條件復句：前一個分句表示條件，后一個分句表示條件成立后的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞如“只要...就...”、“只有...才...”等。

②關(guān)聯(lián)詞的使用方法

-明確關(guān)聯(lián)詞的詞義：理解每個關(guān)聯(lián)詞的意義和用法，如“因為”表示原因，“所以”表示結(jié)果。

-正確使用關(guān)聯(lián)詞：根據(jù)句子之間的關(guān)系選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使句子結(jié)構(gòu)更加清晰、邏輯更加嚴密。

-避免濫用關(guān)聯(lián)詞：不要在句子中使用過多的關(guān)聯(lián)詞，以免造成句子的混亂和不清晰。

③句子之間的邏輯關(guān)系

-并列關(guān)系：兩個或多個句子表達相似或相關(guān)的概念，如“他喜歡閱讀，我也喜歡閱讀?！?/p>

-轉(zhuǎn)折關(guān)系：兩個句子表達相反或?qū)Ρ鹊母拍?，如“他喜歡閱讀，但是不喜歡寫作。”

-因果關(guān)系：前一個句子表示原因，后一個句子表示結(jié)果，如“因為他喜歡閱讀，所以他有很多知識?！?/p>

-條件關(guān)系：前一個句子表示條件，后一個句子表示條件成立后的結(jié)果，如“如果他喜歡閱讀，他會變得更有知識。”

-選擇關(guān)系：兩個句子表達兩個或多個選擇，如“他喜歡閱讀或者寫作?！?/p>

板書設(shè)計：

1.復句類型和特點

并列復句：也、又、還

遞進復句：而且、并且、還

選擇復句：或者、還是、要么...要么...

轉(zhuǎn)折復句：但是、卻、然而

因果復句：因為、所以、因此

假設(shè)復句：如果、那么、假使

條件復句：只要...就...、只有...才...

2.關(guān)聯(lián)詞使用方法

明確詞義：因為、所以、雖然、但是

正確使用：根據(jù)句子關(guān)系選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞

避免濫用：不要使用過多的關(guān)聯(lián)詞

3.句子邏輯關(guān)系

并列關(guān)系：他喜歡閱讀，我也喜歡閱讀。

轉(zhuǎn)折關(guān)系：他喜歡閱讀，但是不喜歡寫作。

因果關(guān)系：因為他喜歡閱讀，所以他有很多知識。

條件關(guān)系：如果他喜歡閱讀，他會變得更有知識。

選擇關(guān)系：他喜歡閱讀或者寫作。教學反思與總結(jié)在教學方法方面，