中考復(fù)習(xí)病句修改教學(xué)設(shè)計 蘇教版

中考復(fù)習(xí)病句修改教學(xué)設(shè)計蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版中考復(fù)習(xí)中病句修改部分。內(nèi)容包括：識別并修改語法錯誤、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)?shù)瘸Ｒ姷牟【漕愋?。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握病句的識別和修改技巧，提高寫作質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語法知識，能夠識別和修改一些簡單的病句。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析并修改更復(fù)雜的病句類型，使學(xué)生的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言表達(dá)準(zhǔn)確性、邏輯思維能力、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地識別和修改病句，提高語言表達(dá)能力；能夠運用邏輯思維分析病句的錯誤類型，提高解決問題的能力；能夠批判性地思考和評價自己的語言表達(dá)，自主地尋找解決問題的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：1.識別并準(zhǔn)確修改不同類型的病句。2.運用邏輯思維分析病句錯誤的原因。

難點：1.掌握修改復(fù)雜病句的技巧。2.在寫作中避免病句的出現(xiàn)。

解決辦法：1.通過例句和練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)識別和修改不同類型的病句，提高他們的熟練度。2.引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維分析病句錯誤的原因，培養(yǎng)他們的分析能力。3.提供修改病句的策略和方法，讓學(xué)生在寫作過程中能夠自我檢查和修改，減少病句的出現(xiàn)。4.鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的文章，培養(yǎng)他們的語感和表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：蘇教版中考復(fù)習(xí)教材。

3.信息化資源：PPT、病句修改練習(xí)題、視頻教程、在線病句修改工具。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、討論、小組合作、同伴評價。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對病句修改的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道病句是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些典型的病句例子，讓學(xué)生初步感受病句修改的重要性。

簡短介紹病句修改的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.病句修改基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解病句修改的基本概念、常見錯誤類型和修改原則。

過程：

講解病句修改的定義，包括其主要錯誤類型和修改原則。

詳細(xì)介紹常見的病句錯誤類型，如語法錯誤、搭配不當(dāng)?shù)?，使用例子幫助學(xué)生理解。

3.病句修改案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解病句修改的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的病句修改案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的錯誤類型、修改過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解病句修改的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對寫作和表達(dá)的影響，以及如何運用病句修改提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與病句修改相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的常見錯誤、修改方法以及如何在寫作中避免病句的出現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對病句修改的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的常見錯誤、修改方法及避免病句的策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)病句修改的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括病句修改的基本概念、常見錯誤類型和修改原則等。

強調(diào)病句修改在提高寫作質(zhì)量和語言表達(dá)能力中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在寫作過程中積極運用病句修改技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生修改一篇自己的作文，應(yīng)用所學(xué)到的病句修改方法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）參考書籍：推薦學(xué)生閱讀《現(xiàn)代漢語詞典》、《英語語法大全》等參考書籍，以加深對語法知識和病句修改的理解。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：建議學(xué)生查閱在線英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“英語語法網(wǎng)”、“中國英語語法網(wǎng)”等，學(xué)習(xí)相關(guān)的語法知識和病句修改技巧。

（3）教育APP：推薦學(xué)生使用“英語語法練習(xí)”、“病句修改器”等教育APP，通過刷題和檢測功能，鞏固所學(xué)知識。

（4）優(yōu)秀作文集：讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文集，分析其中的語言表達(dá)和病句修改技巧，提高自己的寫作水平。

（5）語文報、英語角等：鼓勵學(xué)生參加語文報、英語角等社團(tuán)活動，與其他同學(xué)交流病句修改心得，共同提高。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合教材，自選一篇課文進(jìn)行病句修改練習(xí)，提高對教材內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

（2）鼓勵學(xué)生收集生活中的病句，進(jìn)行分析修改，提高自己的語言表達(dá)能力。

（3）開展“病句修改”主題的征文活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識修改自己的作文，提高寫作水平。

（4）邀請語文或英語老師進(jìn)行專題講座，分享病句修改的心得和方法，提高學(xué)生的修改能力。

（5）組織學(xué)生參觀出版社或報社，了解病句修改在實際工作中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）開展同桌互評活動，讓學(xué)生互相檢查作文中的病句，并提出修改意見，共同提高。

（7）鼓勵學(xué)生參加各類寫作比賽，如“葉圣陶杯”、“新概念杯”等，提高自己的寫作實力。

（8）讓學(xué)生關(guān)注微信公眾號“英語語法教學(xué)”、“語文教師招聘”等，學(xué)習(xí)更多的語法知識和教學(xué)方法。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會安排一段時間進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。我會在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)，聽他們的提問，看他們完成作業(yè)的情況，以此來評估我的教學(xué)效果。

我發(fā)現(xiàn)，在病句修改的教學(xué)中，學(xué)生對于一些基本的錯誤類型和修改方法已經(jīng)有了較好的理解，他們在作業(yè)中也能正確地應(yīng)用這些知識。這讓我感到很欣慰，說明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，有些學(xué)生在修改病句時，雖然能夠識別出錯誤，但卻不知道如何準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這說明他們在語言表達(dá)方面還存在一些問題。另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決一些復(fù)雜病句時，往往缺乏邏輯思維能力，不知道如何分析句子結(jié)構(gòu)，找出錯誤的原因。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行一些改進(jìn)。首先，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生通過讀優(yōu)秀的文章來提高他們的語感，讓他們在學(xué)習(xí)語言表達(dá)的同時，也能夠提高自己的語言表達(dá)能力。其次，我會加強學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，通過一些專門的練習(xí)和活動，讓他們學(xué)會如何分析句子結(jié)構(gòu)，如何運用邏輯思維來解決復(fù)雜病句的問題。

我相信，通過這些改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握病句修改的知識，提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我也期待，通過我的教學(xué)，學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中，更好地運用英語這門語言。內(nèi)容邏輯關(guān)系①病句修改的基本概念

-病句：語言表達(dá)中不符合語法規(guī)則、語義不通或表達(dá)不清的句子。

-病句修改：對病句進(jìn)行分析和修改，使其符合語法規(guī)則、表達(dá)清晰、語義通順。

②病句的常見錯誤類型

-語法錯誤：主謂不一致、時態(tài)錯誤、語態(tài)錯誤等。

-搭配不當(dāng)：動詞與名詞、形容詞與名詞等搭配不當(dāng)。

-成分殘缺或贅余：主語、謂語、賓語等成分缺失或多余。

-語序不當(dāng)：句子成分排列順序不合理。

③病句修改的技巧與方法

-識別錯誤類型：通過閱讀句子，判斷句子是否存在上述錯誤類型。

-分析錯誤原因：深入分析句子結(jié)構(gòu)，找出錯誤產(chǎn)生的原因。

-修改病句：根據(jù)錯誤類型，采取相應(yīng)的修改方法，如調(diào)整語序、刪除多余成分、改正語法錯誤等。

-檢查修改：修改后要重新閱讀句子，確保表達(dá)清晰、語義通順。

板書設(shè)計：

①病句修改的基本概念

-病句：語言表達(dá)中不符合語法規(guī)則、語義不通或表達(dá)不清的句子。

-病句修改：對病句進(jìn)行分析和修改，使其符合語法規(guī)則、表達(dá)清晰、語義通順。

②病句的常見錯誤類型

-語法錯誤

-主謂不一致

-時態(tài)錯誤

-語態(tài)錯誤

-搭配不當(dāng)

-動詞與名詞

-形容詞與名詞

-成分殘缺或贅余

-主語缺失

-謂語缺失

-賓語缺失

-語序不當(dāng)

-句子成分排列順序不合理

③病句修改的技巧與方法

-識別錯誤類型

-語法錯誤

-搭配不當(dāng)

-成分殘缺或贅余

-語序不當(dāng)

-分析錯誤原因

-深入分析句子結(jié)構(gòu)

-找出錯誤產(chǎn)生的原因

-修改病句

-根據(jù)錯誤類型，采取相應(yīng)的修改方法

-調(diào)整語序

-刪除多余成分

-改正語法錯誤

-檢查修改

-修改后重新閱讀句子

-確保表達(dá)清晰、語義通順作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生選擇一篇自己的作文，運用所學(xué)到的病句修改方法，對其進(jìn)行修改。要求：至少找出5處病句并加以修改，使作文語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。

2.設(shè)計一份病句修改練習(xí)題，包括語法錯誤、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)?shù)炔煌愋偷牟【?。要求：每種類型至少提供2個練習(xí)題，共10個練習(xí)題。

3.請學(xué)生以小組為單位，選擇一個與病句修改相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。要求：每組討論一個主題，分析該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生修改后的作文進(jìn)行批改，重點檢查病句修改的情況。對于修改得當(dāng)?shù)牟【洌o予肯定和表揚；對于未修改或修改不當(dāng)?shù)牟【?，指出問題所在，并給出具體的修改建議。

2.對學(xué)生設(shè)計的病句修改練習(xí)題進(jìn)行批改，檢查練習(xí)題的難度和類型是否符合要求。對于設(shè)計得當(dāng)?shù)木毩?xí)題，給予肯定和表揚；對于設(shè)計不當(dāng)?shù)木毩?xí)題，指出問題所在，并給出改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生小組討論的成果進(jìn)行點評，重點關(guān)注討論的主題選擇、討論過程和討論成果。對于討論得當(dāng)?shù)男〗M，給予肯定和表揚；對于討論不當(dāng)?shù)男〗M，指出問題所在，并給出改進(jìn)建議。重點題型整理1.病句修改：找出并修改下列句子中的病句，使句子通順、表達(dá)準(zhǔn)確。

答案：

（1）錯誤的句子：他每天很努力學(xué)習(xí)。

修改后的句子：他每天努力學(xué)習(xí)。

（2）錯誤的句子：她十分關(guān)心同學(xué)們。

修改后的句子：她十分關(guān)心同學(xué)。

（3）錯誤的句子：這個故事情節(jié)很吸引人。

修改后的句子：這個故事情節(jié)吸引人。

（4）錯誤的句子：我昨天買了一本書和一支筆。

修改后的句子：我昨天買了一本書和一支筆。

（5）錯誤的句子：他吃飯的時候一直在玩手機。

修改后的句子：他吃飯時一直在玩手機。

2.病句分析：分析下列句子中的病句類型，并指出錯誤所在。

答案：

（1）錯誤的句子：她很努力學(xué)習(xí)。

錯誤類型：搭配不當(dāng)。

錯誤所在：副詞“很”與動詞“學(xué)習(xí)”搭配不當(dāng)。

（2）錯誤的句子：他每天去學(xué)校。

錯誤類型：成分殘缺。

錯誤所在：缺少主語。

（3）錯誤的句子：這本書很適合學(xué)生閱讀。

錯誤類型：語序不當(dāng)。

錯誤所在：形容詞“適合”應(yīng)該放在名詞“學(xué)生”前面。

（4）錯誤的句子：他昨天買了一本書。

錯誤類型：時態(tài)錯誤。

錯誤所在：應(yīng)該使用一般過去時，即“他昨天買了一本書”。

（5）錯誤的句子：我每天早上起床后做早操。

錯誤類型：語序不當(dāng)。

錯誤所在：副詞“每天”應(yīng)該放在動詞“起床”前面。

3.病句診斷：判斷下列句子是否為病句，并說明原因。

答案：

（1）錯誤的句子：他每天努力學(xué)習(xí)。

原因：主語“他”與動詞“努力學(xué)習(xí)”搭配不當(dāng)。

（2）正確的句子：他每天努力。

原因：主語“他”與動詞“努力”搭配得當(dāng)。

（3）錯誤的句子：他每天去學(xué)校。

原因：句子缺少主語。

（4）正確的句子：他每天去學(xué)校學(xué)習(xí)。

原因：主語“他”與動詞“去”和“學(xué)習(xí)”搭配得當(dāng)。

（5）錯誤的句子：他昨天買了一本書。

原因：動詞“買”的時態(tài)使用不當(dāng)，應(yīng)該使用一般過去時。

4.病句創(chuàng)造：根據(jù)提供的詞語，創(chuàng)造一個病句，并指出錯誤類型。

答案：

（1）病句：他每天努力學(xué)習(xí)。

錯誤類型：搭配不當(dāng)。

（2）病句：我昨天買了一本書和一支筆。

錯誤類型：成分殘缺。

（3）病句：這本書很適合學(xué)生閱讀。

錯誤類型：語序不當(dāng)。

（4）病句：他每天去學(xué)校。

錯誤類型：成分殘缺。