初中班主任交流發(fā)言稿

Word文檔初中班主任交流發(fā)言稿范文精選?學(xué)給我告狀，一段時(shí)間內(nèi)我也是拿她沒(méi)有方法，批判教育好像也聽(tīng)不進(jìn)去，依舊我行我素。直到有一天，一件微不足道的小事轉(zhuǎn)變了我對(duì)他的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。一天早自習(xí)，孫悅剛剛踏進(jìn)班門(mén)就打上課鈴了，“擦邊球”，班里同學(xué)都看著我，她也瞪著大大的眼睛看著我，由于孫悅總是遲到，所以全班同學(xué)等著我批判她呢，她似乎也習(xí)慣了。一時(shí)間我也不知道說(shuō)她什么好，便讓她先回到座位上，然后開(kāi)頭我們的自習(xí)。我也想我必需要說(shuō)點(diǎn)什么，要給同學(xué)們一個(gè)交代，臨下早自習(xí)時(shí)，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今日我要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)——孫悅，今日她沒(méi)有遲到，”很多同學(xué)吃了一驚，也有同學(xué)以為我說(shuō)反話(huà)，我接著說(shuō)“孫悅同學(xué)的家是距離學(xué)校最遠(yuǎn)的，她家住家西郊，每天早上五點(diǎn)多她就要起床來(lái)上學(xué)，還要轉(zhuǎn)兩次車(chē)，大家能在家吃熱乎乎的早飯，她只能在公交車(chē)上吃飯，她為了不遲到，不扣班里的量化分，她是班里第一個(gè)起床，第一個(gè)出門(mén)的同學(xué)，我們要理解她。今日孫悅就沒(méi)有遲到，信任以后她也不會(huì)遲到?！贝撕?，孫悅幾乎沒(méi)有遲到。我又發(fā)覺(jué)她比較喜愛(ài)看書(shū)并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，并讓她負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)角的管理，她也做得井井有條。慢慢地我發(fā)覺(jué)她變了，上課仔細(xì)聽(tīng)講了，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽了很好，班里沒(méi)有同學(xué)給她告狀說(shuō)她偷東西了。

通過(guò)這件事情，我熟悉到：批判一個(gè)同學(xué)，否定一個(gè)同學(xué)很簡(jiǎn)單，但是這種方法會(huì)讓越來(lái)越多的同學(xué)自卑、自暴自棄，我為什么不轉(zhuǎn)變一下呢？轉(zhuǎn)變一下自己的工作方法，變批判為表?yè)P(yáng)，確定和激勵(lì)。在每一個(gè)同學(xué)身上發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)去關(guān)懷，關(guān)心他們。在工作中我也發(fā)覺(jué)了激勵(lì)三部曲的方法。

第一步，查找閃光點(diǎn)。發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立同學(xué)的自信，其使他們不“玻罐子破摔”，而是感到我還行，我不錯(cuò)。

其次步，有的放矢，通過(guò)談心，活動(dòng)等方式激勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)自己可以做的很好，會(huì)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。

第三步為同學(xué)在班級(jí)中重塑形象。要讓同學(xué)順當(dāng)?shù)匾孕滦蜗蟪尸F(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必需在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)懷、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。讓全班認(rèn)可他的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，同時(shí)，給他肯定的輿論壓力，接受全班同學(xué)的監(jiān)督當(dāng)然，同學(xué)是善變的，還必需反復(fù)找其談心，開(kāi)導(dǎo)、鼓舞他，使他的轉(zhuǎn)化保持長(zhǎng)久性。

二、采納激勵(lì)教育增加班集體的分散力

一開(kāi)頭在每周一的班會(huì)課上，我總是傳達(dá)一下學(xué)校的事情后就班里一周的狀況進(jìn)行總結(jié)，指出班中存在的種種不足，認(rèn)為對(duì)同學(xué)要求越嚴(yán)格，同學(xué)的行為就會(huì)越完善。而忽視了班中發(fā)生的好人好事。在學(xué)校開(kāi)展激勵(lì)教育以后，我也轉(zhuǎn)變工作思路，轉(zhuǎn)變班會(huì)形式現(xiàn)在的班會(huì)課是班委對(duì)各自所負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)在各個(gè)方面做得好的同學(xué)，然后再由同學(xué)敘述自己身邊同學(xué)的進(jìn)步，這樣做能給同學(xué)一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)當(dāng)為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)班集體的喜愛(ài)和信念，增加集體分散力。而受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)連續(xù)努力做得更好。班里自然就會(huì)形成一種樂(lè)觀(guān)向上的班風(fēng)，班級(jí)的分散力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。我還常常在集體活動(dòng)時(shí)，通過(guò)激勵(lì)的方法，讓同學(xué)們心中布滿(mǎn)力氣，通過(guò)活動(dòng)來(lái)增加班級(jí)的分散力。在去年，我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)，跳大繩，廣播操競(jìng)賽等活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)，樂(lè)觀(guān)，使我們班里每一位同學(xué)為之傲慢和感動(dòng)。而這種分散力又會(huì)激勵(lì)著同學(xué)們?cè)倨匠５膶W(xué)習(xí)，衛(wèi)生，行為規(guī)范中做得更好。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有激勵(lì)就沒(méi)有教育。實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的手勢(shì)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，？？往往能給我們帶

來(lái)意想不到的收獲。老師對(duì)同學(xué)小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)賜予贊美，可以強(qiáng)化其獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿(mǎn)意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育自信念