人教版小學(xué)古詩完全手冊(cè)

人教版小學(xué)古詩完全手冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課《靜夜思》。本詩是唐代詩人李白的名作，主要描繪了作者在夜晚思念故鄉(xiāng)和家人的情感。教學(xué)時(shí)，我們將學(xué)習(xí)詩歌的字詞、句段，理解詩歌的意境和情感，體會(huì)作者的表達(dá)手法。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦《靜夜思》。2.理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。3.學(xué)會(huì)欣賞古詩，提高審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠流利地朗讀和背誦《靜夜思》。難點(diǎn)：理解詩歌的意境和情感，學(xué)會(huì)欣賞古詩。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教具：詩歌動(dòng)畫、圖片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.情景引入：晚上，學(xué)生在家里，讓他們想象自己在夜晚思念親人，引出本節(jié)課的主題。2.詩歌學(xué)習(xí)：（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀詩歌，注意生字的發(fā)音和詞義。（3）教師講解詩歌的字詞、句段，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。3.意境感受：（1）學(xué)生閉上眼睛，想象詩歌描繪的夜晚景象，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。（2）學(xué)生分享自己的感受，教師進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。4.欣賞與討論：（1）學(xué)生欣賞詩歌動(dòng)畫，感受詩歌的意境。（2）學(xué)生分組討論，分析詩歌的表達(dá)手法，如寓情于景、對(duì)仗等。5.隨堂練習(xí)：（1）學(xué)生抄寫《靜夜思》，注意字詞的正確書寫。（2）學(xué)生背誦《靜夜思》，教師進(jìn)行檢查。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《靜夜思》李白床前明月光疑是地上霜舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生回家后，向家人分享《靜夜思》的故事和意境。2.讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，試著背誦并解釋其意境。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，可以讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)其他李白的詩歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，進(jìn)一步提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詩歌字詞句段的學(xué)習(xí)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌《靜夜思》是唐代詩人李白的名作，通過學(xué)習(xí)詩歌的字詞、句段，學(xué)生能夠理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)手法。2.詩歌意境的理解：本詩主要描繪了作者在夜晚思念故鄉(xiāng)和家人的情感。學(xué)生需要通過朗讀、想象和討論等方式，理解詩歌的意境和情感，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。3.欣賞與討論：學(xué)生需要欣賞詩歌動(dòng)畫，感受詩歌的意境，并分組討論，分析詩歌的表達(dá)手法，如寓情于景、對(duì)仗等。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.詩歌字詞句段的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)詩歌的字詞句段時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的語言特點(diǎn)，如韻律、節(jié)奏等。例如，《靜夜思》中的對(duì)仗句“床前明月光，疑是地上霜”，教師可以讓學(xué)生注意“明月光”和“地上霜”這兩個(gè)詞的對(duì)仗，以及“疑是”這個(gè)詞組的用法。2.詩歌意境的理解在理解詩歌意境時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象來感受詩歌的情感。例如，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己獨(dú)自在夜晚思念親人，從而體會(huì)到詩人在《靜夜思》中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。3.欣賞與討論在欣賞與討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的表達(dá)手法。例如，教師可以讓學(xué)生觀察詩歌中的寓情于景的手法，如“床前明月光，疑是地上霜”，詩人通過描繪明亮的月光，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌中的對(duì)仗手法，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，通過對(duì)比上下兩句的對(duì)仗，突出了詩人思念故鄉(xiāng)的心情。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、富有感染力的語言，通過變化語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在講解詩歌意境時(shí)，教師可以適當(dāng)降低語速，增加語音的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生更好地感受到詩歌的情感。二、時(shí)間分配在課堂時(shí)間分配上，可以將較多的時(shí)間用于詩歌的學(xué)習(xí)和意境理解，確保學(xué)生能夠充分地理解和體會(huì)詩歌的情感。同時(shí)，合理分配時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)和討論，使學(xué)生在課堂上充分參與。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，可以提問學(xué)生：“你們?cè)谏钪杏袥]有過思念親人的經(jīng)歷？你是如何表達(dá)的呢？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，更好地理解詩歌的情感。四、情景導(dǎo)入在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。例如，可以讓學(xué)生在課堂上閉上眼睛，想象自己在夜晚思念親人的情景，從而引出本節(jié)課的主題。五、教案反思在課后，教師應(yīng)反思