《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)

1、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述如何建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。

參考答案：

⑴以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；

⑵確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；

⑶訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

2、單選題我國(guó)古代的教育專(zhuān)著而且也是世界上最早的教育專(zhuān)著是

A:《學(xué)記》B:

《論語(yǔ)〉C:

《師說(shuō)》D:

《存學(xué)篇》

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)教育學(xué)發(fā)展歷程的掌握。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、

教學(xué)問(wèn)題的論著。

3、簡(jiǎn)答題試論述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

參考答案：

參考解析：教學(xué)過(guò)程內(nèi)部的各種因素相互依存、相互作用，形成了一

些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)，探索獲得的經(jīng)驗(yàn)；間接經(jīng)驗(yàn)，是指他

人的認(rèn)識(shí)成果，主要指人類(lèi)在長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)過(guò)程中積累并整理而成的書(shū)本

知識(shí)，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識(shí)與信息。間接經(jīng)驗(yàn)

與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生

感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。

①學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直

接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)

中。

①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌

握。智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。②防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重

能力發(fā)展的片面性。

（3）掌握知識(shí)和提高思想相結(jié)合

①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)。②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極

地學(xué)習(xí)知識(shí)。③在教學(xué)中要防止兩種偏向。

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教

與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是

教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。

①承認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)

作用。②承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主

體能動(dòng)性。③建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

4、單選題是幼兒身心健全的基礎(chǔ)。A:

身體健康

B:心理健康

C:思想健康

D:肢體健全

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：。

【命題立意】考查身體健康的意義。

【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒身體健康的意義理解不準(zhǔn)確。

5、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

參考答案：

（1）對(duì)話(huà)言語(yǔ)的發(fā)展和獨(dú)白言語(yǔ)的發(fā)生；（2）情境言語(yǔ)的發(fā)展和連貫

言語(yǔ)的發(fā)生；（3）講述邏輯性的發(fā)展；（4）逐漸掌握語(yǔ)言表情技巧。

6、判斷題學(xué)生小李喜歡張老師，于是就特別想聽(tīng)張老師所教的課

程，叫做定勢(shì)效應(yīng)。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：暈輪效應(yīng)指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主

要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其

他品質(zhì)的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)常表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的最初印象決定

了他的總體看法。因此，學(xué)生小李喜歡張老師，于是就特別想聽(tīng)張老

師所教的課程，屬于暈輪效應(yīng)。

7、單選題一位初中語(yǔ)文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖

的方法促進(jìn)學(xué)習(xí).這里所教的學(xué)習(xí)策略是o

A:復(fù)述策略

B:組織策略

C:精細(xì)加工策略

D:組塊策略

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：

8、單選題根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家保障未成年人的和

其他合法權(quán)益不受侵害。

A:自由和尊嚴(yán)

B:人身和財(cái)產(chǎn)

C:身心和健康

D:生命和安全

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：《未成年人保護(hù)法》第一條：為了保護(hù)未成年人的

身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益制定本法。由此可知，國(guó)家保障

未成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。

9、多選題下列選擇項(xiàng)中屬于道德的特征的有。

A:人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象

B:社會(huì)共同性

C:屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇

D:階級(jí)性

E:強(qiáng)制性

參考答案：ABCD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,B,C,Do參考解析：

ABCD【解析】道德的特征：①道德是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，是一定

社會(huì)為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準(zhǔn)則的總和；

②道德的社會(huì)共同性；③道德的階級(jí)性；④道德屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范

疇。故選ABCDo

10、單選題所謂，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起,

完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

A:吸收的心智

B:“整個(gè)教學(xué)法”

C:全面教育

D:教、學(xué)、做合一

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：“整個(gè)教學(xué)法”是陳鶴琴先生提倡的，他反

對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

11、單選題是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。

A:復(fù)習(xí)導(dǎo)人

B:間接導(dǎo)入

C：實(shí)例導(dǎo)人

D:直接導(dǎo)入

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：

直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。故選Do

12、單選題下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是o

A:媽媽教孩子洗衣服

B:初生嬰兒吸奶

C:成人學(xué)開(kāi)車(chē)

D:木匠教徒弟手藝

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：教育是有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

初生兒吸奶屬于吸吮反射，是不需要學(xué)習(xí)就會(huì)的本能動(dòng)作。其他三項(xiàng)

均屬于教育現(xiàn)象。

13、單選題在中、小學(xué)，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖''是

A:教育方針

B:教材

C:課程標(biāo)準(zhǔn)

D:課程

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：課程是教育教學(xué)工作的“施工藍(lán)圖”。

14、簡(jiǎn)答題下面是一位教師的課堂教學(xué)片段，請(qǐng)用所學(xué)的教學(xué)理論,

分析該教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用了哪些教學(xué)方法。遵循了哪些教學(xué)原則。

師：同學(xué)們，你們知道前不久在美國(guó)發(fā)生了哪件大事嗎？（學(xué)生們踴

躍發(fā)言）

出示圖片：美國(guó)紐約世貿(mào)大廈

師：看看這幢樓，把它和周?chē)臉欠勘纫槐龋惆l(fā)現(xiàn)了什么？

師：這幢樓有110層，曾經(jīng)是美國(guó)紐約最高的樓，但是由于恐怖分子

的襲擊，它已經(jīng)被夷為平地，全世界熱愛(ài)和平的人都感到很氣憤。設(shè)想

一下，假如你曾經(jīng)在這幢樓上往下看會(huì)有什么感覺(jué)。

生1：會(huì)很害怕。

生2：會(huì)腿發(fā)軟。

生3：那么高，我會(huì)覺(jué)得要掉下去一樣。

師：你平常站在我們教學(xué)樓3樓或4樓往下看，也會(huì)有這樣的感覺(jué)

嗎？

生：不會(huì)。

師：你知道為什么嗎？

生：我們的教學(xué)樓矮，世貿(mào)大樓高。

出示課題：高矮（我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于高矮的知識(shí)）

師：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣比高矮的例子嗎？

學(xué)生列舉出許多例子。

教師放音樂(lè)，學(xué)生離位尋找教室里有關(guān)高矮的例子，然后進(jìn)行自由討

論。

參考答案：

考解析：（1）本案例中使用的教學(xué)方法有：

①講授法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化

知識(shí)。本案例中主要通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生思考。

②談話(huà)法。談話(huà)法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助啟發(fā)性問(wèn)

題，通過(guò)口頭問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷等思維活

動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。談話(huà)法的基本形式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過(guò)

獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。案例中教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，

要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)。

（2）案例中使用的教學(xué)原則有：

①直觀性原則。直觀性原則指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知

學(xué)習(xí)對(duì)象。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所

代表的事物之間相互脫離的矛盾而提，出的。案例中教師運(yùn)用了語(yǔ)言

直觀和事物實(shí)例講解相結(jié)合的方法。

②啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積

極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

這一原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一

起來(lái)而提出的。案例中教師通過(guò)提出各種問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，積極探索，讓學(xué)生自己去掌握科學(xué)知

識(shí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

③科學(xué)性與思想性結(jié)合的原則?？茖W(xué)性與思想性結(jié)合的原則指教學(xué)要

在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。這一原則是為了將教學(xué)中科學(xué)知識(shí)的

傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來(lái)而提出的。案例中教師通過(guò)

“9?11”事件教育學(xué)生熱愛(ài)和平。

④理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與

生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這一原則是為了解決和防止理論脫離實(shí)

際、書(shū)本脫離現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而提出的。案例中教師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系教學(xué)

樓，在教室里找證據(jù)等來(lái)學(xué)習(xí)。

15、填空題美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出—，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的

身心發(fā)展的決定作用。

參考答案：“成熟勢(shì)力說(shuō)”

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】"成熟勢(shì)力說(shuō)”

16、簡(jiǎn)答題教育機(jī)智

參考答案：

參考解析：教育機(jī)智是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，特別是指教師對(duì)

教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的意外情況和偶發(fā)事件作出迅速靈敏的反應(yīng)，果斷地

采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q問(wèn)題的特殊教育能力。

17、單選題態(tài)度三元論不包括

A:認(rèn)知成分

B:情感成分

C:意志成分

D:行為傾向成分

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：C。參考解析：態(tài)度三元論認(rèn)為，態(tài)度是由情感、行為和認(rèn)

知三種成分組成。故此題選Co

18、簡(jiǎn)答題論述幼兒思維工具變化的趨勢(shì)及其教育學(xué)意義。

參考答案：

參考解析：

【答案要點(diǎn)】

(1)幼兒思維工具變化的趨勢(shì)如下。

思維工具是指思維進(jìn)行所依靠的手段、方式。幼兒的思維工具主要是

動(dòng)作和語(yǔ)言。

在幼兒思維發(fā)展中，動(dòng)作和語(yǔ)言的作用是不斷發(fā)生變化的，其變化趨

勢(shì)為：動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言作用則由小到大。這種變

化趨勢(shì)主要經(jīng)歷以下三個(gè)階段。

第一階段，思維活動(dòng)主要依靠感知和動(dòng)作進(jìn)行，語(yǔ)言只是行動(dòng)的總

結(jié)。動(dòng)作不是受語(yǔ)言支配而是受視覺(jué)形象支配。幼兒依靠再認(rèn)眼前的

事物而建立“短時(shí)”的聯(lián)系。

第二階段，思維主要以表象為工具，邊做邊說(shuō)，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。

在實(shí)際生活中，對(duì)自己的行動(dòng)的結(jié)果不斷做出分析和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)

上，逐漸出現(xiàn)表象形式的行動(dòng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。

第三階段，思維依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作出現(xiàn)并起著計(jì)劃動(dòng)作的

作用。幼兒晚期，在行動(dòng)之前兒童已經(jīng)能夠完全用語(yǔ)言表述行動(dòng)目標(biāo)

和計(jì)劃。

在以上三階段，動(dòng)作的性質(zhì)也發(fā)生相應(yīng)的變化。最初的動(dòng)作是不帶任

何解決問(wèn)題方向的，是單純的、“無(wú)思考的”動(dòng)作；第二階段的動(dòng)作

是有目的、探討性的、問(wèn)題性的動(dòng)作；

最后，第三階段的動(dòng)作又喪失了解決問(wèn)題的性質(zhì)，而成為單純執(zhí)行的

動(dòng)作。

(2)幼兒思維工具變化趨勢(shì)的教育學(xué)意義如下。

根據(jù)上述趨勢(shì)和特點(diǎn)，在幼兒教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、

發(fā)展水平的不同采取不同的教材教法。

第一，對(duì)于較小的幼兒主要采用直觀行動(dòng)思維，教師在教授幼兒不熟

悉的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要多設(shè)直觀環(huán)境，并且讓幼兒自己動(dòng)手操作。

第二，對(duì)于年齡稍大的幼兒，由于其語(yǔ)言已經(jīng)逐漸發(fā)展起來(lái)，幼兒教

師對(duì)有具體形象的教學(xué)內(nèi)容可主要依靠言語(yǔ)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能

力的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

19、單選題最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是—oA:

形式訓(xùn)練說(shuō)

B:共同要素說(shuō)

C:經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)

D:關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最古老的遷移理論。故選A。

20、單選題教師道德不僅在教育過(guò)程中有重大作用，而且可以促

進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。這表明，教師職業(yè)道德具有—oA:

高尚性

B:奉獻(xiàn)性

C:全局性

D:導(dǎo)向性

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：如果每個(gè)教師都具有了高尚的職業(yè)道德，就

會(huì)在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中產(chǎn)生不可估量的巨大作用。題干體現(xiàn)了

教師職業(yè)道德的高尚性。

21、單選題以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)

A:“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”

B:讀書(shū)是一種樂(lè)趣

C:“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”

D:“為中華之崛起而讀書(shū)”

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B。解析：A項(xiàng)是與社會(huì)地位相關(guān)聯(lián)的自我提高內(nèi)驅(qū)力，是一

種外部動(dòng)機(jī)；C項(xiàng)也是外部動(dòng)機(jī)；D項(xiàng)是具有社會(huì)意義的，也是一種外

部動(dòng)機(jī)。

22、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述良好師生關(guān)系的作用。

參考答案：

師生關(guān)系是教育教學(xué)中最基本最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系具有重

要的作用：

(1)良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障；

(2)良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；

(3)良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑；

(4)良好的師生關(guān)系能夠滿(mǎn)足學(xué)生的多種需要。

23、多選題教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以

A:了解學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)與不足

B:判斷學(xué)生是否取得預(yù)期的進(jìn)步

C:收集到大量反映學(xué)生成就的各種證據(jù)

D:反思自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果

參考答案：ABCD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABCDo

24、單選題人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要

歸入之中。

A:安全需要

B:尊重、成就需要

C:自我實(shí)現(xiàn)需要D:

歸屬和愛(ài)的需要

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需要、

安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五類(lèi)，后來(lái)馬

斯洛又在此基礎(chǔ)上加上求知的需要、審美的需要，構(gòu)成七個(gè)層次的需

要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的

需要?dú)w到了自我實(shí)現(xiàn)需要里面。所以本題選C。

25、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力乂距離”。這種學(xué)習(xí)屬于。

A:辨別學(xué)習(xí)

B:符號(hào)學(xué)習(xí)

C:概念學(xué)習(xí)

D:規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】D。解析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之

間的關(guān)系。

26、判斷題短時(shí)記憶的內(nèi)容量非常有限，約為5s9個(gè)模塊，不超

過(guò)兩分鐘。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】No解析：短時(shí)記憶中信息保持的時(shí)間一般在20秒鐘，不超

過(guò)1分鐘。

27、簡(jiǎn)答題為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)

系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提？

參考答案：

我們很少認(rèn)識(shí)到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保

育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇

的認(rèn)識(shí)不正確等因素，但更多的卻是長(zhǎng)期的工作壓力使得一些教師與

保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。

許多教師與保育員在社會(huì)的壓力下，往往貶低了自己的價(jià)值，因此，

也就造成了許多的心理方面的問(wèn)題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教

師，于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，

保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教

師，比保育員的地位高，所以，對(duì)保育員工作也是采取不聞不問(wèn)的態(tài)

度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非

常不正確的方式方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一

樣受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢？正是由

于這種不健康的心理，使得她們?cè)谌粘９ぷ髦?，不僅不能盡自己的能

力做好本職工作，甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針?shù)h相對(duì)，以致影響

了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對(duì)保育員

工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。

我們從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問(wèn)題”，但從長(zhǎng)

遠(yuǎn)來(lái)看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會(huì)性的正

常發(fā)展。因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜](méi)有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道，導(dǎo)致

在日常生活中不能正確處理自己與社會(huì)、與周?chē)说年P(guān)系。因此，作

為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識(shí)自己的工作與本身的價(jià)

值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個(gè)正確的社會(huì)關(guān)系，讓兒童的社會(huì)

性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。

28、單選題多元智力的提出者是—oA:

加德納

B:斯滕伯格

C:斯皮爾曼

D:吉爾福特

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：考查智力理論。加德納的多元智力理論，斯

滕伯格的三元智力理論，斯皮爾曼的智力二因素論.吉爾福特的智力

三維結(jié)構(gòu)論.

29、單選題在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師

講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有。

A:注意的選擇性

B:注意的范圍C:

注意的穩(wěn)定性D:

注意的分配

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：

注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整

地聽(tīng)完了老師講的故事說(shuō)明該小朋友的注意具有穩(wěn)定性。

30、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在同學(xué)中的地位，這樣的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)屬于

A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B:附屬內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:交往內(nèi)驅(qū)力

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記

31、單選題《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020

年）》提出，我國(guó)教育工作的根本要求是

A:育人為本

B:提高質(zhì)量

C:促進(jìn)公平

D:改革創(chuàng)新

參考答案：A

本題解釋:

參考答案：Ao參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010-2020年)》第一部分第一章提到，把育人為本作為教育工作

的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為

國(guó)家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，樹(shù)立

科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)

量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

32、簡(jiǎn)答題教學(xué)與智育有何區(qū)別？

參考答案：

教學(xué)與智育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)不同的概念。智育的任務(wù)是向

學(xué)生傳授系統(tǒng)的知識(shí)技能，發(fā)展智力、智育，是全面發(fā)展教育的重要

組成部分；教學(xué)除了要完成智育的任務(wù)外，還要完成其他各育的任

務(wù)，是全面發(fā)展教育的具體實(shí)施方式或途徑；智育除了以教學(xué)為主要

途徑以外，還有其他途徑，如課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等。

33、多選題在教學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，以下能夠衡量學(xué)生成績(jī)離散

趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量有一

A:原始分?jǐn)?shù)B:

算術(shù)平均數(shù)C:

標(biāo)準(zhǔn)差

D:方差

參考答案：CD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：CDO參考解析：原始分?jǐn)?shù)本身無(wú)法顯示數(shù)據(jù)的離散趨勢(shì)，

算術(shù)平均數(shù)是數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

34、單選題幼兒觀察力的發(fā)展不表現(xiàn)在

A:觀察的目的性

B:觀察的直觀性

C:觀察方法

D:觀察的概括性

參考答案：c

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】C。解析：幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在：觀察力的目的性、

持續(xù)性、概括性、細(xì)致性，不包括觀察方法。

35、多選題陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括A:

知識(shí)準(zhǔn)備

B:知識(shí)獲得

C:知識(shí)保持

D:知識(shí)復(fù)習(xí)

E:知識(shí)提取

參考答案：BCE

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】BCE。解析：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括獲得、保持、提取。

36、單選題“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”等有

關(guān)教育的論述見(jiàn)之于對(duì)后世影響極大的

A:《學(xué)記》

B:《論語(yǔ)》

C:《大學(xué)》

D:《孟子》

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)

則怠”說(shuō)的是孔子的鞏固性教學(xué)原則觀點(diǎn)。而《論語(yǔ)》是記錄孔子及

其弟子言行的，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及

教育原則等。

37、多選題克服焦慮的原則有

A:運(yùn)用想象

B:正面迎戰(zhàn)

C:認(rèn)清焦慮狀況

D:不回避

參考答案：BD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】BDO解析：克服焦慮的原則有不回避和正面迎戰(zhàn)

38、填空題提出需要層次的美國(guó)心理學(xué)家是

參考答案：馬斯洛

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：馬斯洛

39、判斷題《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定，初中每

班不超過(guò)50人。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：

《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定，控制班額和班級(jí)數(shù)。

小學(xué)每班不超過(guò)46人，初中不超過(guò)50人，普通高中不超過(guò)56人。

40、簡(jiǎn)答題身心發(fā)展的階段性

參考答案：

【答案】個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同的總體特征及

主要矛盾，而臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

41、單選題先行組織者教學(xué)策略常用于o

A:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B:接受學(xué)習(xí)C:

個(gè)別化教學(xué)D:

掌握學(xué)習(xí)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種

引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水

平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。先

行組織者策是奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成部分。

42、多選題課程計(jì)劃包括—oA:

教學(xué)科目的設(shè)置

B:課時(shí)分配

C:教學(xué)進(jìn)度

D:學(xué)年編制

參考答案：ABD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABD。解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育

任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文

件。其基本內(nèi)容包括：教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年

編制和學(xué)周安排。

43、判斷題教師尊重家長(zhǎng)，有利于教書(shū)育人工作的順利開(kāi)展。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：青少年學(xué)生處于學(xué)知識(shí)、懂道理、學(xué)習(xí)做

人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段中，家庭教育和學(xué)校教育是最直接、最重

要的教育，必須將二者緊密地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教育人、培育人才

的目標(biāo)。為此，作為學(xué)校教育承擔(dān)者的教師，必須充分尊重家長(zhǎng)。

44、簡(jiǎn)答題新型的師生關(guān)系如何建立？

參考答案：

新型師生關(guān)系表現(xiàn)為尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。師

生關(guān)系取決于教師的教育水平、教師的文化知識(shí)、思想品德等職業(yè)素

質(zhì)。要建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

(1)樹(shù)立正確的學(xué)生觀；

(2)建立教師威信；

(3)要善于同學(xué)生交往；

(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)；

(5)提高教師自身素質(zhì)；

(6)