2024年全國教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考試重點(diǎn)試題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、骨髓炎后期X線表現(xiàn)（）。A.Codman三角B.壞死的骨片C.骨折旁跨關(guān)節(jié)膠骨軟骨化D.結(jié)節(jié)E.退行性變

2、廖老師在上學(xué)畫中國畫一課時(shí)，正好在示范葡萄的畫法時(shí)，一不小心旁邊的學(xué)生把墨水打翻在紙上，這個(gè)時(shí)候廖老師立即想到了曹不興的“落墨為蠅”的故事，一邊聲情并茂地講述故事一邊把墨水處理成葡萄的形狀。這種教學(xué)行為體現(xiàn)的是（）。A.教學(xué)理念B.教學(xué)智慧C.教學(xué)模式D.教學(xué)方法

3、因使用油質(zhì)顏料而得名，色彩豐富，能體現(xiàn)色調(diào)層次、光線、質(zhì)感和空間感．能真實(shí)生動地描繪一切有形事物的是()。A.中國畫B.油畫C.水彩畫D.版畫

4、（）是一種工筆畫技法，主要是用一個(gè)透明的色整體染一遍，用于大塊色彩的統(tǒng)一。A.章法B.點(diǎn)虱C.分染D.罩染

5、董源的代表作品是（）。A.《游春圖》B.《瀟湘圖》C.《溪山行旅圖》D.《早春圖》

6、新疆克孜爾千佛洞早中期的壁畫題材多為（）故事。A.佛本生B.神話C.新疆風(fēng)俗D.飛天

7、南宋時(shí)期，在山水畫表現(xiàn)上突破全景程式而畫邊角之景的畫家是（）。A.劉松年、李唐B.王希孟、趙伯駒C.郭熙、范寬D.馬遠(yuǎn)、夏圭

8、從植物藥材濃縮水提液中除去蛋白質(zhì)、多糖等水溶性雜質(zhì)的方法是A.水-醇法B.醇-水法C.酸-堿法D.醇一醚法E.醇一丙酮法

9、《墻壁小裝飾》一課中，合適的教學(xué)活動是（）。A.教師設(shè)計(jì)墻壁裝飾構(gòu)思，學(xué)生嘗試制作B.學(xué)生在探究基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作墻壁裝飾作品C.教師提供裝飾品的制作范本，學(xué)生集體模仿D.學(xué)生交換買來的裝飾品，相互祝福

10、下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“課程基本理念”的是（）。A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.培養(yǎng)藝術(shù)家D.注重創(chuàng)新精神

11、張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中提出的“窮神變、測幽微”體現(xiàn)了美術(shù)社會功能中的（）。A.審美功能B.欣賞功能C.認(rèn)識功能D.教育功能

12、按照新課程的要求，學(xué)生掌握知識的基本階段有哪些（）A.引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識B.理解教材、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識C.引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識D.預(yù)習(xí)知識、學(xué)習(xí)知識、理解知識

13、王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導(dǎo)高中生運(yùn)用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是（）。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程

14、美術(shù)課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂紀(jì)律C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課討論

15、下圖所示的中國畫《根扎南國》的作者是（）A.徐悲鴻B.吳冠中C.齊白石D.張大千

16、下列選項(xiàng)中，不屬于“書法·篆刻”系列中成就標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A.積極參與書法與篆刻活動B.識別五種以上的書體或篆刻的風(fēng)格特征C.創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品D.了解我國書法發(fā)展的基本軌跡

17、圖2所示的浪漫主義畫作表現(xiàn)了歷史上的（）。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭

18、通過閱讀患者的病例、分析病史及其健康影響因素來評估患者健康需求的方法是（）。A.直接評估法B.間接評估法C.病歷評估法D.非語言評估法E.語言評估法

19、如圖1，該繪畫作品的作者是（）。A.齊白石B.徐渭C.李苦禪D.朱耷

20、下列作品中，描繪關(guān)陜地區(qū)山水的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

21、作為20世紀(jì)世界最成功的建筑師之一，美籍華人建筑師貝聿銘設(shè)計(jì)了大量的劃時(shí)代建筑。下面貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑中運(yùn)用了中國園林建筑風(fēng)格特點(diǎn)的建筑是（）。①肯尼迪圖書館②羅浮宮玻璃金字塔③北京香山飯店④香港中國銀行大廈⑤蘇州博物館新館A.①③④B.②③C.③⑤D.③④⑤

22、下列線項(xiàng)中，適合作為統(tǒng)整《中國山水畫創(chuàng)作》單元內(nèi)容的“大觀念”是（)A.中國山水畫體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系B.中國山水畫是對自然環(huán)境的真實(shí)描繪C.中國山水畫具有獨(dú)特的畫面美感D.中國山水畫展示了藝術(shù)家的技巧

23、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納太羅

24、在美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式中，下列說法正確的是（）。A.美術(shù)教材以教科書為主，畫冊圖片、標(biāo)本實(shí)物等為輔一B.美術(shù)教材中畫冊圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品等比教科書更為重要C.美術(shù)教材要以教科書為主。輔助資料可有可無D.美術(shù)教材主要以學(xué)生興趣為主，重點(diǎn)開發(fā)自然資源

25、（）是檢驗(yàn)和改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨(dú)特價(jià)值。A.美術(shù)教案B.教學(xué)過程C.美術(shù)評價(jià)D.美術(shù)鑒賞

26、始建于2000多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)期的中國（）是人類文明史上最偉大的建筑工程。A.北京故宮B.長城C.布達(dá)拉宮D.莫高窟

27、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者是（）。A.學(xué)校B.教育部C.教材主編D.教師

28、某教師將七年級《鳥語花香》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次。”此教學(xué)目標(biāo)所屬維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.認(rèn)知與體驗(yàn)

29、被稱為“天下第二行書”的是()。A.《玄秘塔碑》B.《祭侄文稿》C.《蘭亭序》D.《醉翁亭記》

30、在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識和提高()。A.造型能力B.動手能力C.創(chuàng)新能力D.探索能力

31、五代南方山水畫代表人物董源的代表作品是（）A.《游眷圖》B.《瀟湘圖》C.《溪山行旅圖》D.《早春圖》

32、在素描寫生課中，王老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對表現(xiàn)性素描很感興趣，并且有一定的表現(xiàn)力，于是改變了預(yù)定的作業(yè)要求，讓學(xué)生自由選擇喜歡的素描風(fēng)格完成作業(yè)。下列關(guān)于王老師的做法，評價(jià)正確的是（）。A.合適，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)特點(diǎn)B.合適，老師有權(quán)隨意改變作業(yè)要求C.不合適，偏離了素描教學(xué)的統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)D.不合適，作業(yè)過于遷就學(xué)生的意愿

33、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是（）A.吳道子B.張?jiān)闏.顧愷之D.謝赫

34、牛黃中具利膽、鎮(zhèn)咳、祛痰、抗炎等作用的成分是A.膽紅素B.膽酸和去氧膽酸C.膽固醇D.?；撬酔.酸性肽類

35、關(guān)于小兒結(jié)核菌素試驗(yàn)呈陽性反應(yīng)的臨床意義，錯(cuò)誤的是（）。A.年齡愈大，活動性結(jié)核可能性愈大B.無臨床癥狀呈陽性反應(yīng)，表示受過結(jié)核感染C.強(qiáng)陽性反應(yīng)，表示有活動性結(jié)核病D.1歲以下未接種卡介苗小兒，提示體內(nèi)有新的結(jié)核病灶E.2年內(nèi)由陰轉(zhuǎn)陽，表示新近有感染或可能有活動性病灶

36、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（）。A.獸面紋B.鳳鳥紋C.幾何紋D.魚紋

37、謝赫在其著名畫論《畫品》中一開頭就提出了“繪圖者，莫不明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，這反映了藝術(shù)的()。A.認(rèn)識功能B.教育功能C.審美功能D.組織功能

38、在學(xué)習(xí)“風(fēng)箏制作”內(nèi)容時(shí)，下列選項(xiàng)中，符合探究式學(xué)習(xí)的是（）。A.學(xué)生聽老師講解風(fēng)箏的制作原理B.參照民間藝人示范，學(xué)生分組完成風(fēng)箏制作C.學(xué)生搜集資料，分組討論風(fēng)箏的制作方法D.學(xué)生課外放風(fēng)箏感受放風(fēng)箏的樂趣

39、下列選項(xiàng)中，不屬于以傳遞信息為主的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法

40、中國古代佛教興盛，出現(xiàn)了很多著名的佛教石窟，其中被稱為“東方雕塑陳列館”的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟

41、對教學(xué)設(shè)計(jì)具有調(diào)節(jié)作用的是（）A.教學(xué)評價(jià)B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)重點(diǎn)D.教學(xué)方法

42、下列選項(xiàng)中，對高中美術(shù)教學(xué)的說法不正確的是（）。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性

43、學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，體現(xiàn)了美術(shù)課程的（）。A.視覺性B.實(shí)踐性C.人文性D.愉悅性

44、張老師在“走進(jìn)敦煌’’的教學(xué)中，在教室墻壁上布置敦煌壁畫圖片，播放敦煌的主題音樂和影像，這種教學(xué)方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.情境法D.講授法

45、下列選項(xiàng)中，不屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的是（）。A.拍攝一組節(jié)日照片B.進(jìn)行版畫創(chuàng)作C.色彩風(fēng)景畫寫生D.設(shè)計(jì)傳統(tǒng)紋樣

46、美術(shù)課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓.批評學(xué)生影響課堂秩序C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課談?wù)?/p>

47、德拉克洛瓦是（）繪畫的代表人物。A.現(xiàn)實(shí)主義B.印象主義C.浪漫主義D.抽象主義

48、對義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開課要求是（）。A.必修科目B.選修科目C.由地方規(guī)定D.學(xué)校自行確定

49、下列選項(xiàng)中，不屬于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨

50、杜米埃是（）現(xiàn)實(shí)主義畫家。A.德國B.美國C.法國D.日本二、多選題

51、下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代教學(xué)方式發(fā)展趨勢的是（）。A.啟發(fā)式教學(xué)B.注入式教學(xué)C.探究式教學(xué)D.情感式教學(xué)

52、19世紀(jì)擅長表現(xiàn)農(nóng)民題材和關(guān)懷農(nóng)民生活的畫家是()。A.貝尼尼B.彼得?勃魯蓋爾C.米勒D.維米爾

53、下列關(guān)于中國畫的觀點(diǎn)中，不追求“神似”的是（）。A.存形莫善于畫B.遷想妙得C.外師造化，中得心源D.論畫以形似，見與兒童鄰

54、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，不屬于美術(shù)學(xué)科創(chuàng)設(shè)的問題情境是的是（）。A.個(gè)人情境B.自然情境C.社會情境D.生活與職業(yè)情境

55、美術(shù)老師孫老師經(jīng)常對學(xué)生說：“知識改變命運(yùn)，畫得好才是硬道理?！彼约撼鲥X設(shè)立了“藝術(shù)基金”。用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期期末考試成績前三名的學(xué)生。孫老師的做法（）。A.正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)功能B.不正確.考試成績不能衡量學(xué)生的素質(zhì)C.正確，考試成績是評價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)D.不正確.考試成績不是評價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)

56、唐代畫家韓混的代表作是（）。A.《五牛圖》B.《五馬圖》C.《簪花仕女圖》D.《搗練圖》

57、下列選項(xiàng)中，不屬于藝術(shù)創(chuàng)作過程三階段的是（）。A.藝術(shù)積累B.藝術(shù)表現(xiàn)C.藝術(shù)批評D.藝術(shù)構(gòu)思

58、下列選項(xiàng)中，適合合作學(xué)習(xí)的美術(shù)活動是（）。A.素描寫生練習(xí)B.完成風(fēng)景攝影C.學(xué)校藝術(shù)節(jié)策劃D.撰寫欣賞心得

59、藝術(shù)作品整體呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是（）。A.風(fēng)格B.形式C.色調(diào)D.門類

60、在下列作品中，屬于法國現(xiàn)實(shí)主義畫家柯羅的是（）A.《受驚的馬》B.《蒙特芳丹的回憶》C.《牧羊女》D.《晚鐘》

61、在高中“方寸之間意味無窮”篆刻概述一課中，教學(xué)重點(diǎn)是（）。A.篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)B.篆刻的制作方法C.篆刻的種類D.篆刻的歷史

62、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家（）。A.普桑B.凡代克C.哈爾斯D.魯伊斯達(dá)爾

63、中國古代佛教興盛，出現(xiàn)了很多著名的佛像石窟，其中被稱為‘‘中國古代彩塑博物館，，的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟

64、新中國成立后，高中一直沒有美術(shù)課，國家教委于（）年頒布了《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》。至此，普通高中才有了美術(shù)課。A.1992B.1995C.1999D.2001

65、隋代畫家展子虔的作品《游春圖》，按照中國畫的繪畫題材屬于（）。A.山水畫B.花鳥畫C.人物畫D.寫意畫

66、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)不提倡的做法是（）。A.既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程B.以向?qū)W生傳授美術(shù)技能為目的C.鼓勵(lì)學(xué)生尋找與嘗試不同的材料D.重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程

67、下列選項(xiàng)中，適合作為《簡捷地捕捉物象的方法——線描寫生》一課的教學(xué)難點(diǎn)的是（）。A.了解線描造型的特點(diǎn)B.掌握觀察物象的方法C.欣賞優(yōu)秀的線描作品D.掌握寫實(shí)性線描的表現(xiàn)方法

68、美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域是指（）。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.設(shè)計(jì)·工藝D.現(xiàn)代媒體藝術(shù)

69、下列選項(xiàng)中，適合作為《晉人風(fēng)韻一王羲之<蘭亭序>賞析》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B.王羲之的人生經(jīng)歷C.晉朝的歷史，文化和社會風(fēng)貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景

70、課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容是以（）為核心。A.評價(jià)理論和目的B.評價(jià)對象C.教學(xué)目的D.教學(xué)對象

71、如圖2，從該作品的風(fēng)格看，作者是（）。A.李可染B.劉海粟C.潘天壽D.林風(fēng)眠

72、如圖4，該建筑是（）。A.泰姬陵B.巴黎圣母院C.凡爾賽宮D.克里姆林宮

73、藝術(shù)創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.藝術(shù)體驗(yàn)B.藝術(shù)表現(xiàn)C.藝術(shù)構(gòu)思D.藝術(shù)理解

74、張老師用“小老師”的方式來教學(xué)，把全班同學(xué)分成五組，每組選擇幅名作備課。下列選項(xiàng)中，這種教學(xué)活動沒有體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.接受式學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)

75、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致分為兩類，分別是()。A.創(chuàng)作與寫生B.借鑒與臨摹C.表現(xiàn)與想象D.表現(xiàn)與鑒賞

76、玉琮是浙江余姚()文化墓葬中出土象征權(quán)力的器物。A.紅山B.良渚C.馬家窯D.仰韶

77、下圖所示的中國畫《根扎南國》的作者是（）A.徐悲鴻B.吳冠中C.齊白石D.張大千

78、不屬于哥特式建筑特點(diǎn)的是（）。A.平面是“十字架”形B.外部多用高高的尖塔樓C.窗戶是五彩的玻璃鑲嵌畫圖案D.采用較為輕薄的墻、較高的屋頂

79、不屬于以語言信息傳達(dá)和交流為主的美術(shù)教學(xué)方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法

80、下列選項(xiàng)中，對講授法理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.講授法是通過口頭表達(dá)傳播信息的教學(xué)方法B.講授法是教學(xué)活動中主要的教學(xué)方法C.講授法可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效、集中地學(xué)習(xí)知識D.講授法不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，因此在教學(xué)中不值得提倡

81、學(xué)校運(yùn)動會即將開始，郝老師上了“學(xué)校運(yùn)動會海報(bào)設(shè)計(jì)”課。他將學(xué)生分組上網(wǎng)搜索各種海報(bào)作參考，用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園標(biāo)志性景觀，每人設(shè)計(jì)草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制和改進(jìn)，最佳作品正式制成學(xué)校運(yùn)動會海報(bào)，未入選作品都展示在校園網(wǎng)的“美術(shù)園地”。該課的教學(xué)特點(diǎn)主要是（）。A.運(yùn)用了電子繪圖板B.運(yùn)用了數(shù)碼相機(jī)C.運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)D.運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源

82、《傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配》一課的教學(xué)難點(diǎn)是（）。A.掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律B.如何運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)C.熟悉傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合

83、古希臘的帕特農(nóng)神廟采用的柱式是（）。A.塔司干B.多立克C.愛奧尼D.科林斯

84、臨床主要用于治療瘧疾的藥用天然化合物為A.紫杉醇B.青蒿素C.齊墩果酸D.銀杏內(nèi)酯E.甘草皂苷

85、《最后的晚餐》運(yùn)用了哪種透視原理?（）A.成角透視B.焦點(diǎn)透視C.散點(diǎn)透視D.平行透視

86、朱耷又號八大山人，關(guān)于他的描述，正確的選項(xiàng)是()。①他是明代皇室后裔②他的作品色彩淡雅、秀麗、明快③他筆下的魚、鳥體貌怪異④《枯木怪石圖》是他的作品A.①④B.①③④C.①②③D.①③

87、從題材上看，體現(xiàn)西蜀宮廷畫家黃筌最高繪畫成就的是（）。A.山水畫B.花鳥畫C.人物畫D.道釋畫

88、《受傷的野?！肥俏靼嘌溃ǎ┒纯弑诋嬛凶钣写硇缘淖髌?。A.阿爾塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.烏爾城

89、教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的一個(gè)基本前提是()。A.實(shí)踐的指導(dǎo)B.經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)C.理論的指導(dǎo)D.教材的指導(dǎo)

90、與石濤合稱“二石”的是()。A.朱耷B.弘仁C.髡殘D.石磊

91、評價(jià)對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生是一種促進(jìn)和強(qiáng)化是評價(jià)的（）。A.導(dǎo)向功能B.教學(xué)功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)控功能

92、美術(shù)新課程評價(jià)建議指出要建立以下哪種評價(jià)制度?()A.以學(xué)生自評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與B.以學(xué)生互評為主。校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與C.以教師學(xué)生共評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與D.以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與

93、林老師在講授民間剪紙時(shí)，現(xiàn)場剪了三件不同樣式的作品并讓學(xué)生參照練習(xí)，該教學(xué)方法屬于（）。A.示范教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.角色扮演法D.頭腦風(fēng)暴法

94、如圖1，繪畫作品《出水芙蓉圖》的表現(xiàn)形式屬于（）。A.寫意B.白描C.兼工帶筆D.工筆

95、下圖是哪一位畫家的作品?()A.高更B.梵高C.塞尚D.雷諾阿

96、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）。下列選項(xiàng)中，高中美術(shù)課程模塊配置比較合理的是（）A.美術(shù)鑒賞+繪畫B.美術(shù)鑒賞+設(shè)計(jì)C.繪畫+書法+篆刻D.美術(shù)鑒賞+繪畫+書法

97、對于普通高中美術(shù)教學(xué)認(rèn)識正確的是（）。A.普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生自主選修B.在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象力的情境，鼓勵(lì)學(xué)生與范畫畫得一樣C.教師應(yīng)使用好美術(shù)教科書，不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造D.美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，更注重學(xué)生技能的掌握

98、《墨葡萄圖》是明代畫家（）的作品。A.朱耷B.徐渭C.陳淳D.曾鯨

99、李老師在美術(shù)鑒賞課上，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)自己的個(gè)性，在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質(zhì)的()。A.視覺性B.實(shí)踐性C.人文性D.愉悅性

100、中國畫的“墨分五色”指的是（）。A.紅橙黃綠紫B.青白朱黑黃C.焦?jié)庵氐錎.黑白金銀灰三、問答題

101、簡述高中招貼設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)需要關(guān)注的問題。

102、如何將演示法、觀摩法、觀察比較法運(yùn)用于木版畫教學(xué)

103、列舉三項(xiàng)或以上初中階段“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

104、簡述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的三個(gè)層次。

105、列舉三種美術(shù)作業(yè)的評價(jià)方式。

106、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于教材的編寫建議。

107、簡述美術(shù)課堂學(xué)習(xí)“表現(xiàn)性評價(jià)”的方式。

108、簡述多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

109、簡述波普藝術(shù)的藝術(shù)特征及代表人物。

110、請按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)l課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問。

111、促進(jìn)美術(shù)教師成長的評價(jià)策略有哪些(不少于3項(xiàng))

112、制成的片劑硬度、崩解性均較好，尤適于粉末直接壓片的輔料為A.淀粉B.糊精C.甘露醇D.預(yù)膠化淀粉E.碳酸氫鈣

113、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對這個(gè)問題的解答過程，就是一個(gè)實(shí)際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示

114、簡述宋代郭熙在《林泉高致》中提出的中國畫“三遠(yuǎn)法”。

115、沉香原植物屬于A.木通科B.瑞香科C.豆科D.蘭科E.茜草科

116、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中，余老師對教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入（約8分鐘）；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn)，請學(xué)生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)（1分鐘）。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進(jìn)建議。

117、17世紀(jì)荷蘭繪畫的主要成就是什么

118、簡述自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容。

119、按照所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問。四、裝飾畫的設(shè)計(jì)與制作裝飾畫的主要特點(diǎn)裝飾畫是繪畫門類中的一種，也是一種最早出現(xiàn)的繪畫樣式。裝飾畫多利用平面化、秩序化、理想化的方式，通過概括簡化、夸張變形、寓意象征、添加突出等手法，構(gòu)成具有裝飾美感的畫面，使繪畫主題得到更鮮明的表現(xiàn)。裝飾畫具有與一般繪畫不同的特點(diǎn)，它是從畫面構(gòu)成入手，將裝飾畫的構(gòu)成元素按一定的形式美法則，結(jié)合個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)和創(chuàng)意，組合成的一個(gè)新的視覺形式。它充分運(yùn)用點(diǎn)、線、畫、形、色等基本元素，并且遵守對稱與均衡、調(diào)和與對比、節(jié)奏與韻律、比例與權(quán)衡這些原則。以保持畫面的統(tǒng)一與變化有機(jī)結(jié)合、相得益彰的關(guān)系。裝飾畫需用響亮明快的裝飾色彩，根據(jù)內(nèi)容的需要綜合考慮色彩的色相、明度、純度等因素，在色彩配置時(shí)應(yīng)注意色調(diào)的選擇、色彩的均衡、色彩的呼應(yīng)、色彩的主從等問題，形成和諧的色彩整體。在繪制方法上可以相互借鑒，也可獨(dú)創(chuàng)新法，不拘一格。裝飾畫同時(shí)具有審美性和實(shí)用性，隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和生活方式的變化。裝飾畫越來越廣泛地應(yīng)用于我們的日常生活中，如壁畫、壁掛、瓶畫、漆畫、畫盤和部分商品包裝、書籍裝幀、視覺傳達(dá)藝術(shù)和建筑裝飾等。1.根據(jù)風(fēng)景圖形創(chuàng)作的裝飾畫(摘自郜愷、劉樺編著《高考裝飾畫圖典》)2.根據(jù)中國民間紋樣創(chuàng)作的裝飾畫(同上書)3.根據(jù)生活場景創(chuàng)作的裝飾畫(同上書)4.裝飾畫局部丁紹光五、實(shí)踐與彩繪或剪貼彩色裝飾畫通過以上講解，我們對有關(guān)材料與技法裝飾繪畫與色彩的知識有了初步了解，我們可以結(jié)合所掌握的知識和現(xiàn)有的條件進(jìn)行一些實(shí)踐和體驗(yàn)，利用綜合技法或單一技法繪制一幅裝飾畫。彩繪裝飾畫的設(shè)計(jì)制作過程5.選材與立意現(xiàn)以選材《秋》為例。表現(xiàn)“秋”的意境可以從以下幾方面構(gòu)思，如秋的景色(金色的樹與藍(lán)色的天)，秋的果實(shí)(豐收的季節(jié))或秋天的故事等。經(jīng)過思考，作者對秋天的景色興趣濃厚。6.設(shè)計(jì)與構(gòu)圖按《秋》的題目畫出三幅構(gòu)圖形式，畫面的形狀分別是正方形、圓形和長．方形。在畫面的內(nèi)容安排上．樹形可占主要面積，并表現(xiàn)出秋天樹的特點(diǎn)。大地、樹舍、小路也是構(gòu)成畫面的主要內(nèi)容，并以小烏、白云為點(diǎn)綴，豐富完善畫面。圖(1、2、3)。7.勾畫正稿在以上三幅構(gòu)圖中，選長方形構(gòu)圖作為完成正稿的基礎(chǔ)，在勾畫正稿時(shí)對一些構(gòu)圖布局和形象造型要進(jìn)一步完善。勾畫線稿時(shí)注意保持畫面整潔。(圖4)8.確定色彩關(guān)系抓住“秋”的意境，色調(diào)可以采用金黃色，其中大地為藍(lán)紫色，與大面積的樹色形成一定的對比．再加上黑色房頂與白色屋墻．這樣就可以組成一幅反映秋天意境的裝飾畫(圖5)9.深入刻畫調(diào)整完成進(jìn)一步深入描繪形象，可畫出各形象的細(xì)部關(guān)系。在色彩表現(xiàn)方面可適用平涂、暈染、勾線與各種畫法．要注意色彩的呼應(yīng)、主從及層次關(guān)系。全面考慮畫面效果，把一些不是很協(xié)調(diào)的色彩調(diào)整過來。準(zhǔn)確勾畫形象，視畫面需要可對一些局部做出調(diào)整直至完成整幅作品。學(xué)習(xí)活動或建議請以“青春”或“夢”為主題：創(chuàng)作一幅手繪或拼貼裝飾畫的草圖。

120、簡述“波普藝術(shù)”。四、問答題

121、大血藤原植物屬于A.木通科B.瑞香科C.豆科D.蘭科E.茜草科

122、列舉4個(gè)封建時(shí)期有代表性的江南園林及其所在地。

123、試卷附圖中，原植物屬于菊科的是A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

124、現(xiàn)行藥典規(guī)定顆粒劑水分含量限度為A.≤6.0％B.≤5.0％C.≤8.0％D.≤4.0％E.無規(guī)定

125、案例:侯老師在美術(shù)課上把學(xué)生分為A、B兩組,讓他們輪流執(zhí)教。A組上《浪漫主義作品賞析》一課，資料準(zhǔn)備充分，課件做得漂亮,還用圖片與文字逐一介紹了十幾幅有代表性的作品，但是到下課時(shí)內(nèi)容還沒有講完。B組則選擇了《兩宋山水畫賞析》,在中國古曲音樂伴奏聲中講授者根據(jù)“描述、分析、解釋、評價(jià)”的鑒賞方法，從構(gòu)圖方法、主要內(nèi)容、創(chuàng)作背景等方面引導(dǎo)大家對作品進(jìn)行觀賞、分析和品味。又賞析了夏圭的《澳山清遠(yuǎn)圖》并讓大家發(fā)表自己的看法。問題：對兩組的鑒賞教學(xué)進(jìn)行分析與評價(jià)。

126、雞血藤的分泌組織是A.樹脂道B.分泌細(xì)胞C.油室D.油細(xì)胞E.乳汁管

127、案例．某學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校給每個(gè)班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術(shù)老師認(rèn)為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價(jià)

128、楊老師在初一年級的第一堂美術(shù)課上，在黑板上畫了一個(gè)“懶洋洋”，學(xué)生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學(xué)生們笑了......楊老師繼續(xù)說：“我喜歡美術(shù)，喜歡畫畫”，由此開始了一節(jié)課的教學(xué)。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點(diǎn)，并說明理由。

129、下列圖中，圖示中藥為威靈仙的是A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

130、請按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)l課時(shí)的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。

131、簡述高中美術(shù)課程“調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康”的表現(xiàn)。

132、簡述美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容。

133、案例：以下是某老師針對雕塑《斷臂的維納斯》這一作品開展的課堂教學(xué)活動片段：教學(xué)片段一：感知.體驗(yàn)1.模仿、體驗(yàn)雕塑《斷臂的維納斯》的站姿教師活動：介紹“歇站式”是一種放松、和諧、自然的站立姿勢。學(xué)生活動：在教師的帶領(lǐng)下，模仿“維納斯”站立的姿勢與動作。2.圖解、分析雕塑的形式美教師活動：教師畫出“維納斯”的輪廓草圖，進(jìn)行形式美的分析。學(xué)生活動：觀察并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。3.模擬“維納斯”的動作.為其“接”上手臂教師提出問題：“維納斯”的手臂是什么樣的如果手臂完好會呈現(xiàn)什么樣的動作為什么人們說.沒有手臂的“維納斯”是最美的學(xué)生活動：發(fā)揮想象，分小組討論，各小組派代表用自己的身體模擬“維納斯”的動作，為其“接上”手臂。教師總結(jié)：對同學(xué)們的想象力和積極參與表示贊賞，并強(qiáng)調(diào)無論她手臂的動作是什么樣的都破壞了她身體完美的“S”型曲線，而且沒有手臂的“維納斯”給人無限遐想的空間。教學(xué)片段二：創(chuàng)意.表達(dá)教師展示以《斷臂的維納斯》為原型的當(dāng)代藝術(shù)(達(dá)利的《帶抽屜的維納斯》)。學(xué)生活動：體會藝術(shù)家是如何“挪用”經(jīng)典進(jìn)行創(chuàng)作的，談?wù)勛约河^看這些作品的感受，從中得到什么樣的啟發(fā)。教師活動：(總結(jié))同樣的題材、內(nèi)容，藝術(shù)家采用不同的形式作品便有了新的含義.或者給人全新的感受。繪畫實(shí)踐：采用“挪用”經(jīng)典的方法，以《斷臂的維納斯》為藍(lán)本，創(chuàng)作一幅繪畫作品。第一步：模仿——畫出“維納斯”的外部輪廓，要求抓住特征。通過動手畫，再一次體驗(yàn)“維納斯”的形式美。第二步：創(chuàng)造——在輪廓的基礎(chǔ)上展開頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。例如可以用各種創(chuàng)意圖形或文字進(jìn)行裝飾。第三步：展示，評價(jià)——在教室內(nèi)舉辦一次小型畫展，同學(xué)們相互交流，自評、互評作品，分享快樂。問題：請分析以上教學(xué)片段是如何體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的

134、案例：房老師在美術(shù)鑒賞課上采用學(xué)生分組輪流執(zhí)教、自主學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。其中“炫動小組”上的一課是《印象主義作品欣賞》，課件十分精彩，圖片的質(zhì)量很高，欣賞的作品達(dá)30多幅。講授者不但逐一介紹作品，還進(jìn)行了一些互動?！叭~草小組”上的一課是《元代山水畫欣賞》，在古曲伴奏中，講授者根據(jù)“描述、分析、解釋、評價(jià)”的鑒賞方法，從章法、氣韻、筆墨、山石、樹木、房舍、舟橋、點(diǎn)睛人物等角度，引導(dǎo)大家對作品進(jìn)行觀察、分析和品位，用將近30分鐘時(shí)間賞析了黃公望的《富春山居圖》，然后給每小組一副元代山水畫作品，要求大家用同樣的方法欣賞，并發(fā)表自己的看法。學(xué)生們對這兩堂課都很認(rèn)可，但房老師對后者的評價(jià)更高。問題：你覺得房老師的評價(jià)有道理嗎(4分)為什么(16分)

135、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“繪畫.雕塑”模塊的“成就標(biāo)準(zhǔn)”，簡述通過該塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得的美術(shù)成就標(biāo)準(zhǔn)。

136、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后，要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了他第五名的成績。(1)請指出王老師在這堂課中運(yùn)用了哪些評價(jià)方式(2)王老師將寫得最好的學(xué)生評為第五名是否合適為什么

137、簡述美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)

138、請按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求:(1)做到文本格式規(guī)范,具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂的提問。

139、簡要分析倫勃朗作品《夜巡》。

140、簡述開發(fā)文化資源比較豐富地區(qū)的教學(xué)資源的重要意義。

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：骨髓炎后期X線顯示骨骼增粗、變形、骨質(zhì)硬化、骨髓腔不規(guī)則，可見密度增高的死骨。經(jīng)竇道插管造影檢查，可顯示膿腔和壞死的骨片。

2、答案：B本題解析：教學(xué)智慧主要是指教學(xué)的實(shí)踐智慧，是一種正確、合理地認(rèn)識與解決教學(xué)實(shí)踐問題的才智．表現(xiàn)為教師對教學(xué)工作多樣化情景的深刻洞悉、把握以及靈活機(jī)智的駕馭、應(yīng)對的綜合能力。廖老師面對突發(fā)狀況，化尷尬為智慧。

3、答案：B本題解析：油畫是西方傳統(tǒng)繪畫的代表，具有極高的表現(xiàn)力，油畫因使用油質(zhì)顏料而得名，色彩豐富．能體現(xiàn)色調(diào)層次、光線、質(zhì)感和空間感，能真實(shí)生動地描繪一切有形事物。

4、答案：D本題解析：罩染指的是分染后，用一個(gè)透明的色整體染一遍（平涂），用筆要輕，顏色要淡，用于大塊色彩的統(tǒng)一，是工筆畫技法之一。章法指的是畫面的構(gòu)圖。點(diǎn)虱指的是隨意點(diǎn)染，是畫家對畫面的一種補(bǔ)充，多用于寫意花鳥畫。分染也叫渲染、暈染，是一支筆蘸色，另一支筆蘸水，色筆在紙上著色以后，趁著顏色未干的時(shí)候用清水筆將色彩暈染，自然過渡，以此形成色彩濃淡的漸變效果，也是工筆畫的一種作畫技法。

5、答案：B本題解析：董源的作品有《瀟湘圖》《龍宿郊民圖》《夏山圖》等，擅長用披麻皴、點(diǎn)子皴等畫法。故選B。

6、答案：A本題解析：新疆克孜爾千佛洞早中期的壁畫題材多為佛本生故事。畫面構(gòu)圖簡潔明快，輪廓嚴(yán)謹(jǐn)而生動，畫面中人物多為半裸。

7、答案：D本題解析：南宋畫家馬遠(yuǎn)、夏圭的山水畫由于大膽剪裁，突破全景式而畫邊角之景，被稱為“馬一角、夏半邊”。

8、答案：A本題解析：在溶液中加入另一種溶劑以改變混合溶劑的極性，使一部分物質(zhì)沉淀析出，從而實(shí)現(xiàn)分離。如在藥材濃縮水提取液中加入數(shù)倍量高濃度乙醇，以沉淀除去多糖、蛋白質(zhì)等水溶性雜質(zhì)(水／醇法)。

9、答案：B本題解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生要采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力而非模仿力。因此在進(jìn)行《墻壁小裝飾》授課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在探究基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作墻壁裝飾作品。

10、答案：C本題解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的課程基本理念：面向全體學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注文化與生活：注重創(chuàng)新精神。

11、答案：C本題解析：美術(shù)的三大功能是認(rèn)識功能、教育功能與審美功能。認(rèn)識功能，即通過美術(shù)作品認(rèn)識不同時(shí)代、不同國家、不同民族、不同文化的人們的生活習(xí)俗、精神風(fēng)貌等。教育功能，指美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響。審美功能，即培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力?！案F神變、測幽微”指繪畫能窮究不可思議的變化，推測精深微妙的事理。體現(xiàn)了認(rèn)識功能。

12、答案：A本題解析：A選項(xiàng)中的內(nèi)容是學(xué)生掌握知識的基本階段。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程是以理解掌握知識為目的的，現(xiàn)在注重的是運(yùn)用知識形成能力，要有相關(guān)的檢查和評價(jià)。

13、答案：B本題解析：基礎(chǔ)課程是指為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識與基本理論，培養(yǎng)學(xué)生基本能力與基本素質(zhì)而設(shè)計(jì)安排的一組系列課程或一個(gè)課程群。國家課程也稱為“國家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。地方課程又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程為標(biāo)準(zhǔn)．在一定的思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開放、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程。校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)，校本課程主要分為兩類：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要：二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對該校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。由此可見，王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)的魅力草編課程屬于校本課程。

14、答案：C本題解析：素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)應(yīng)予以關(guān)注和肯定，這樣才能調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

15、答案：B本題解析：《根扎南國》是畫家吳冠中捐贈給中國美術(shù)館的作品。在此畫中，他進(jìn)一步強(qiáng)化了點(diǎn)、線、面的抽象節(jié)奏，落幅更加灑脫縱放。五棵古榕盤踞畫中，頂天立地，氣宇非凡，森然之中不失婀娜之姿態(tài)。虬結(jié)盤旋的樹干、樹根與背景中斑斕的色點(diǎn)相映襯，在力的節(jié)奏中又平添了南國的俏麗與絢爛。

16、答案：B本題解析：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“書法·篆刻”的成就標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)該識別三種以上的書體或篆刻的風(fēng)格特征。故選項(xiàng)B不正確。

17、答案：B本題解析：《自由引導(dǎo)人民》是一幅由法國畫家歐仁·德拉克羅瓦為紀(jì)念1830年法國七月革命而創(chuàng)作的油畫作品。故選B。

18、答案：B本題解析：評估健康需求的方法包括：①直接評估法：從患者及家屬的談話中直接獲得。②間接評估法：觀察患者與家屬的非語言表現(xiàn)、閱讀病例、分析病史及其健康影響因素而獲得。

19、答案：D本題解析：齊白石擅畫花鳥、蟲魚、山水、人物，筆墨雄渾滋潤，色彩濃艷明快，造型簡練生動，意境淳厚樸實(shí)。所作魚蝦蟲蟹，天趣橫生。徐渭大膽變革，賦予花卉以強(qiáng)烈的主觀情感，直抒憤世嫉俗之情，用筆恣縱，水墨淋漓，形簡神逸，從根本上完成了水墨大寫意花鳥畫的變革。李苦禪畫花鳥，有一定寫實(shí)的成分，不是對自然物象客觀的描摹，是凝練后創(chuàng)造。隨意中蘊(yùn)含著樸拙之氣，自然含蓄中蘊(yùn)含陽剛之氣。李苦禪的匭幅越大越能自由揮灑。李苦禪晚年的作品達(dá)到了“筆簡意繁”的藝術(shù)境界。朱耷，號八大山人，他的繪畫極具個(gè)性，具有奇簡冷逸的風(fēng)格，強(qiáng)烈地抒發(fā)了遺民之情，達(dá)到了水墨大寫意花鳥畫的空前水平。常畫傲然屹立的荷花，白眼瞪天的怪鳥怪魚，孤寂高傲，構(gòu)思奇特，充分表達(dá)了他憤世嫉俗的個(gè)性特征。此圖上怪鳥白眼朝天，加上傲然屹立的荷花，所以這張畫是朱耷的作品。

20、答案：A本題解析：范寬的作品多取材于其家鄉(xiāng)陜西關(guān)中一帶的山岳，雄闊壯美，筆力渾厚，多采用全景式高遠(yuǎn)構(gòu)圖，他擅用雨點(diǎn)皴和積墨法，襯托出山勢的險(xiǎn)峻硬朗。A項(xiàng)《溪山行旅圖》是范寬創(chuàng)作特色的具體體現(xiàn)，也是中國古代山水畫的巔峰之作。B項(xiàng)《青卞隱居圖》為王蒙傳世作品，描繪的是浙江卞山的景色；C項(xiàng)《富春山居圖》是黃公望為其好友無用師所繪，描繪了浙江富春江一帶的初秋景色；D項(xiàng)《瀟湘圖》為董源傳世作品，表現(xiàn)的是南方山水。

21、答案：C本題解析：暫無解析

22、答案：A本題解析：基本常識判斷，人和自然的關(guān)系是選項(xiàng)中范疇最大的。故本題選A。

23、答案：C本題解析：米開朗基羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的畫家、雕塑家、建筑師，是文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)巔峰的代表。其作品有繪畫《大衛(wèi)》《創(chuàng)世紀(jì)》、雕塑《摩西像》等。

24、答案：A本題解析：美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件等。

25、答案：C本題解析：美術(shù)評價(jià)是檢驗(yàn)和改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨(dú)特價(jià)值。

26、答案：B本題解析：中國的長城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期。秦朝統(tǒng)一中國之后聯(lián)成萬里長城。故選B。

27、答案：D本題解析：教師是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者。

28、答案：A本題解析：本題考查對教學(xué)三維目標(biāo)的理解。知識目標(biāo)，這里主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識（教材中的間接知識）、意會知識（生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)等）、信息知識（通過多種信息渠道而獲得的知識）。技能，指通過練習(xí)而形成的對完成某種任務(wù)所必須的活動方式。在題干中“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次”突出的是知識與技能目標(biāo)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：過程與方法目標(biāo)主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。在題干中并未體現(xiàn)，該選項(xiàng)排除。C項(xiàng)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)主要從情感和價(jià)值觀的維度指導(dǎo)教師在教育過程中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：三維目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，認(rèn)知與體驗(yàn)維度不屬于三維目標(biāo)。該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

29、答案：B本題解析：顏真卿的《祭侄文稿》是為祭奠在安祿山叛亂中死去的堂侄而書，整篇文字真情流露，而所書文字在激情之下，不計(jì)工拙，無拘無束，堪稱情感與書法結(jié)合的典范，被譽(yù)為“天下第二行書”。

30、答案：B本題解析：在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識和提高動手能力。

31、答案：B本題解析：董源，南方山水畫代表人物，能作山水、人物、?；?，但尤以畫山水著稱。其傳世作品有《瀟湘圖》《夏山圖》《龍宿郊民圖》等。

32、答案：A本題解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。題干中老師更夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對表現(xiàn)性素描很感興趣，并且有一定的表現(xiàn)力，此信息說明了學(xué)生與自己的喜好，并且具備一定的表現(xiàn)能力。老師于是改變了預(yù)定的作業(yè)要求，讓學(xué)生自由選擇喜歡的素描風(fēng)格完成作業(yè)。是非常合適的，體現(xiàn)了因材施教。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：表述均不是對老師因材施教的正確評價(jià)，與題干不符，故排除。

33、答案：C本題解析：顧愷之是我國，東晉時(shí)期著名的畫家，他的畫論主要觀點(diǎn)有：傳神論，強(qiáng)調(diào)以形寫神，遷想妙得。

34、答案：B本題解析：膽紅素具解熱、抗病原微生物等作用；膽酸、去氧膽酸具利膽、鎮(zhèn)咳、祛痰、抗炎等作用；?；撬峋哝?zhèn)靜、抗驚厥、解熱、降壓等作用；酸性肽類成分為平滑肌收縮物質(zhì)。

35、答案：A本題解析：3歲以下，尤其是1歲以下未接種卡介苗小兒，表示體內(nèi)有新的結(jié)核病灶，年齡愈小，活動性結(jié)核可能性愈大。

36、答案：D本題解析：仰韶文化半坡類型的彩陶，代表作品有“人面魚紋彩陶盆”“彩繪五魚紋盆”等。其紋飾主要有：動物紋，以魚、蛙、鹿及鳥為裝飾對象，尤以人面魚紋、魚紋、魚鳥結(jié)合紋，生動精彩，變化多端，具有鮮明的時(shí)代特色。故選D。

37、答案：B本題解析：美術(shù)有三大功能：認(rèn)識功能、教育功能和審美功能?！袄L圖者，莫不明勸誡、著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，指出通過真實(shí)的描寫受到教育的結(jié)果。教育功能，指美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染和影響。

38、答案：C本題解析：探究式學(xué)習(xí)，或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境。學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開放性。學(xué)生搜集資料，分組討論風(fēng)箏的制作方法符合探究式學(xué)習(xí)的特征。

39、答案：C本題解析：講授法、提問法和討論法都是以傳遞信息為主的教學(xué)方法，而選項(xiàng)C比較法是以鑒賞活動為主的教學(xué)方法。

40、答案：B本題解析：麥積山因石質(zhì)疏松，多為彩繪泥塑，其中又以北朝塑像為精華，被譽(yù)為“東方雕塑陳列館”。

41、答案：A本題解析：教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定，包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)、對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和所進(jìn)行的課程評價(jià)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中具有調(diào)節(jié)作用。

42、答案：A本題解析：普通高中美術(shù)課程不是高考的平臺，更不是為了培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)藝術(shù)家，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的實(shí)際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化。

43、答案：C本題解析：美術(shù)課程追求人文性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中要學(xué)會欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品．關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。視覺性是學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐性是學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品。愉悅性是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意。

44、答案：C本題解析：情境法是教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力的教學(xué)方法。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的支持下．情境法有了很大發(fā)展空間，在教學(xué)中對各種方式的綜合運(yùn)用，再現(xiàn)了視覺直觀性，易于營造立體的鑒賞教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性，感染學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。

45、答案：D本題解析：設(shè)計(jì)傳統(tǒng)紋樣是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動建議。“選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝影機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動”和“學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)”的課程內(nèi)容都屬于第四學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動建議。

46、答案：C本題解析：【知識點(diǎn)】教學(xué)實(shí)施。【答案】C?！窘馕觥克刭|(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)予以關(guān)注，這樣才能調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

47、答案：C本題解析：歐仁·德拉克洛瓦，法國著名畫家，浪漫主義畫派的典型代表。

48、答案：A本題解析：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

49、答案：B本題解析：股骨，為大腿骨。橈骨，為前臂雙骨之一，位于前臂外側(cè)，大拇指的一側(cè)，分為一體和兩端。髕骨即膝蓋骨。腓骨是人和脊椎動物(四足類)小腿上的兩塊長骨之一，位于小腿外側(cè)，較細(xì)。

50、答案：C本題解析：杜米埃是19世紀(jì)法國著名諷刺漫畫家、油畫家和版畫家。他的創(chuàng)作多以普通勞動者和賣藝人的生活以及他喜愛的文學(xué)作品為題材，運(yùn)用強(qiáng)烈的明暗對比、遒勁的線條來突出人物形象，粗獷潑辣，富有獨(dú)創(chuàng)性。他的代表作品有《三等車廂》《帶孩子的洗衣婦》等。

51、答案：B本題解析：現(xiàn)代教學(xué)方法倡導(dǎo)情感式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動式教學(xué)、參與式教學(xué)，注入式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的方法。

52、答案：C本題解析：彼得?勃魯蓋爾、米勒都擅長表現(xiàn)農(nóng)民題材。米勒是19世紀(jì)巴比松畫派代表，彼得．勃魯蓋爾是16世紀(jì)的藝術(shù)家。貝尼尼是17世紀(jì)意大利雕塑家，早期杰出的巴洛克藝術(shù)家。維米爾是17世紀(jì)荷蘭優(yōu)秀的風(fēng)俗畫家。

53、答案：A本題解析：A項(xiàng)“存形莫善于畫”是西晉陸機(jī)的名言，大意是表現(xiàn)事物的形體，最好的辦法是畫畫；強(qiáng)調(diào)再現(xiàn)，追求形似。B、C、D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的都是“神似”。

54、答案：B本題解析：本題考查本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》。問題是創(chuàng)設(shè)情境的核心，它可以是單一的，也可以是多樣的。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可以從情境中提煉問題，也可以將問題植入情境，并形成發(fā)現(xiàn)和解決問題的任務(wù)驅(qū)動。美術(shù)學(xué)習(xí)的問題情境可分為個(gè)人情境、社會情境、生活與職業(yè)情境。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境；提供真實(shí)的活動和任務(wù)要求；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支架；提供觀摩藝術(shù)家作品、扮演多重角色的機(jī)會；支持協(xié)作性知識建構(gòu)；提供學(xué)習(xí)資源支持；促進(jìn)自我反思；促進(jìn)清晰表達(dá)；提供情境化評價(jià)。故本題選B.

55、答案：D本題解析：孫老師僅僅以學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)和畫的好壞作為評價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，違背了實(shí)施素質(zhì)教育的理念，應(yīng)該運(yùn)用多種評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，尤其應(yīng)該注意評價(jià)內(nèi)容的綜合化，不能只關(guān)注成績，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗(yàn)等。

56、答案：A本題解析：韓混，唐代畫家，擅畫馬，《五牛圖》是傳世品中最早的紙本作品。畫中五頭不同角度的牛，用線勾勒，結(jié)構(gòu)略施暈染，可據(jù)此了解當(dāng)時(shí)的造型能力及筆墨技巧。

57、答案：C本題解析：藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過程，它通常分為藝術(shù)積累、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)表現(xiàn)三個(gè)階段。

58、答案：C本題解析：本題考查教學(xué)活動的判斷知識。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)活動，在小組中合理分工與相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校藝術(shù)節(jié)策劃，需要集思廣益，合作學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：適合個(gè)人學(xué)習(xí)活動。與題干不符，排除。

59、答案：A本題解析：風(fēng)格就是藝術(shù)作品的因于內(nèi)而符于外的風(fēng)貌，是藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的面貌。

60、答案：B本題解析：柯羅是19世紀(jì)法國最杰出的風(fēng)景畫家，《蒙特芳丹的回憶》是柯羅晚年重要的、最能體現(xiàn)他繪畫風(fēng)格的代表作。

61、答案：A本題解析：高中階段對篆刻的教學(xué)重點(diǎn)就是篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)，教學(xué)難點(diǎn)是印章在各個(gè)歷史時(shí)期的審美特征。故選A。

62、答案：A本題解析：古典風(fēng)范的代表是普桑，他為了追求完美境界，為了獲得古典式的嚴(yán)謹(jǐn)、明確、和諧的構(gòu)圖和造型，他格外重視理性思考，強(qiáng)調(diào)素描的重要作用。普桑創(chuàng)作的《阿爾卡迪牧人》體現(xiàn)了莊嚴(yán)優(yōu)美的風(fēng)格和對古典傳統(tǒng)的深刻理解。

63、答案：C本題解析：彩塑作為敦煌藝術(shù)的主體，有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等，最高310.5米，最小僅2厘米左右(善業(yè)泥木石像)，題材之豐富和手藝之高超，堪稱“中國古代彩塑博物館”。

64、答案：B本題解析：暫無解析

65、答案：A本題解析：中國畫按照繪畫題材可分為山水畫、人物畫和花鳥畫?！队未簣D》是中國大陸現(xiàn)存最古老的一幅山水畫作品。

66、答案：B本題解析：本題考查對義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）中造型表現(xiàn)知識的掌握。造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域提倡：不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程。B項(xiàng)中向?qū)W生傳授美術(shù)技能為目的不屬于義務(wù)教學(xué)課程所提倡。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均不符合題意，排除。

67、答案：D本題解析：本課介紹了捕捉物象的方法——線描寫生，它不同于明暗素描寫生，主要是用線條來表現(xiàn)生活中的物象．是一種較為容易掌握的方法。本課介紹了線在繪畫造型中的重要作用及審美價(jià)值；線描藝術(shù)特征上的三種類型：線描寫生的要點(diǎn)等。通過欣賞歷史上成功的線描作品，引發(fā)學(xué)生對線的審美感受，進(jìn)而知道線是造型藝術(shù)中最具表現(xiàn)力的藝術(shù)語言，具有獨(dú)立的審美價(jià)值。所以選項(xiàng)ABC都是屬于本課的教學(xué)重點(diǎn)，只有選項(xiàng)D是對本課的進(jìn)一步的細(xì)化和學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

68、答案：D本題解析：“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源表達(dá)觀點(diǎn)、思想和情感的新興視覺藝術(shù)形式。故選D。

69、答案：A本題解析：知識點(diǎn):對教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素的把握。教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，一般是一門學(xué)科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)?！稌x人風(fēng)韻一王羲之<蘭亭序>賞析》這節(jié)課重點(diǎn)講解的內(nèi)容應(yīng)該是對王羲之《蘭亭序》作品的賞析及對作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵的理解。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：“王羲之的人生經(jīng)歷”；“晉朝的歷史，文化和社會風(fēng)貌”；“《蘭亭序》的創(chuàng)作背景”表述的都過于片面。與題干不符，排除。

70、答案：A本題解析：【知識點(diǎn)】教學(xué)評價(jià)?！敬鸢浮緼?！窘馕觥棵佬g(shù)課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容是以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的評價(jià)理論和目的為核心，是進(jìn)行評價(jià)的前提，以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照來評價(jià)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

71、答案：C本題解析：潘天壽的中國畫藝術(shù)渾厚奇崛、蒼古高華，強(qiáng)調(diào)筆墨的運(yùn)用，用筆強(qiáng)悍而有控制，果斷精練，藏豪放堅(jiān)勁于含蓄樸拙之中，具有雄健、凝練、老辣、生澀的特點(diǎn)；善用濃墨，間用焦墨、破墨，枯濕濃淡均見筆力；又善用潑墨，酣暢淋漓，蒼茫厚重；畫面布局豪放奇崛。圖示作品是他的代表作《記寫雁蕩山花》。

72、答案：A本題解析：圖片為印度著名的伊斯蘭教建筑泰姬陵。泰姬陵由殿堂、鐘樓、尖塔、水池等構(gòu)成，全部用純白色大理石建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，具有極高的藝術(shù)價(jià)值?？傮w布局強(qiáng)調(diào)左右對稱，注重建筑與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)。泰姬陵是印度穆斯林藝術(shù)最完美的瑰寶，是世界遺產(chǎn)中的經(jīng)典杰作之一，有“印度明珠”的美譽(yù)。

73、答案：C本題解析：藝術(shù)構(gòu)思是藝術(shù)創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)，是藝術(shù)家在藝術(shù)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在特定創(chuàng)作動機(jī)的引導(dǎo)下，通過藝術(shù)思維，對生活素材進(jìn)行概括、提煉、加工、虛構(gòu)，在頭腦中孕育成主觀客體融合的完整的藝術(shù)意象的過程。

74、答案：C本題解析：本題考查學(xué)習(xí)方式。接受式學(xué)習(xí)，接受式學(xué)習(xí)的中的所謂接受，實(shí)際上針對是經(jīng)過課程設(shè)計(jì)者、教科書編寫者和教師經(jīng)過組織的知識，體現(xiàn)為清晰的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，有利于學(xué)生理解和記憶。張老師用“小老師”的方式來教學(xué),把全班同學(xué)分成五組.每組選擇一幅名作備課。是在張老師的安排下進(jìn)行的學(xué)習(xí)屬于接受式學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：探究性學(xué)習(xí)又稱研究性學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，教學(xué)中選取某個(gè)問題作為突破點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)活動，探索知識。促使學(xué)生獨(dú)立的思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。與題干不符，排除。B項(xiàng)：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：合作學(xué)習(xí)，以合作方式開展學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中加深對知識的理解。與題干不符，排除。

75、答案：D本題解析：表現(xiàn)與鑒賞

76、答案：B本題解析：玉琮是良渚文化的典型器物。

77、答案：B本題解析：《根扎南國》是畫家吳冠中捐贈給中國美術(shù)館的作品。在此畫中，他進(jìn)一步強(qiáng)化了點(diǎn)、線、面的抽象節(jié)奏，落幅更加灑脫縱放。五棵古榕盤踞畫中，頂天立地，氣宇非凡，森然之中不失婀娜之姿態(tài)。虬結(jié)盤旋的樹干、樹根與背景中斑斕的色點(diǎn)相映襯，在力的節(jié)奏中又平添了南國的俏麗與絢爛。

78、答案：D本題解析：拜占庭式的建筑特點(diǎn)是善于采用較為輕薄的墻、較高的屋頂和較大的窗戶，最具代表性的是君士坦丁堡的圣索菲亞大教堂。

79、答案：A本題解析：以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。

80、答案：D本題解析：教師的講授是傳遞知識最重要的途徑，因此，講授法是授課過程中采用的主要方法之一，并且應(yīng)用最廣泛。

81、答案：C本題解析：案例中應(yīng)用到了電子繪圖板、數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)資源，都屬于現(xiàn)代信息技術(shù)。

82、答案：B本題解析：《傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配》一課是美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中色彩知識系列的組成部分。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。

83、答案：B本題解析：古希臘建筑最基本的兩種柱式是多立克式和愛奧尼式。多立克柱式在公元前5世紀(jì)中葉達(dá)到成熟。它的主要特征是沒有柱礎(chǔ)，柱子直接安置在臺基上，柱頭由方塊和圓盤組成，沒有任何裝飾。他的造型粗壯有力，給人以深厚剛毅的感覺，近乎男性人體的美，故被稱為男性柱。帕特農(nóng)神廟采用的就是粗壯的多立克柱式。

84、答案：B本題解析：青蒿素屬于過氧化物倍半萜，是從中藥青蒿中分離到的抗惡性瘧疾的有效成分。

85、答案：D本題解析：《最后的晚餐》采用了平行透視的原理，運(yùn)用了最為傳統(tǒng)的一字形排開的構(gòu)圖慣例，讓中心焦點(diǎn)集中于耶穌明亮的額頭，在視覺上使他成為統(tǒng)領(lǐng)全局的中心人物，同時(shí)達(dá)·芬奇還巧妙地延伸了壁畫的空間。

86、答案：D本題解析：朱耷作品以水墨為主，筆墨凝練沉毅，所以②錯(cuò)誤；《枯木怪石圖》是蘇軾的作品，所以④錯(cuò)誤。

87、答案：B本題解析：黃筌為西蜀宮廷畫家，擅畫奇禽名花，與徐熙并稱為“黃家富貴，徐熙野逸”。

88、答案：A本題解析：西班牙的阿爾塔米拉洞窟壁畫是由一位西班牙工程師于1879年發(fā)現(xiàn)的，其制作年代在公元前11.2萬年左右。其中《受傷的野牛》是最有代表性的壁畫，刻畫了野牛在受傷之后的蜷縮、掙扎，準(zhǔn)確有力地表現(xiàn)了動物的結(jié)構(gòu)和動態(tài)。

89、答案：C本題解析：理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的一個(gè)基本前提。

90、答案：C本題解析：髡殘，清代畫家。本姓劉，出家為僧后名髡殘，字介丘，號石溪、白禿、石道人、殘道者。他與石濤合稱“二石”。又與八大山人、弘仁、石濤合稱為“清初四僧”。

91、答案：C本題解析：【知識點(diǎn)】教學(xué)評價(jià)?！敬鸢浮緾?！窘馕觥吭u價(jià)對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生是一種促進(jìn)和強(qiáng)化，體現(xiàn)了評價(jià)的激勵(lì)功能。

92、答案：A本題解析：美術(shù)新課程評價(jià)建議指出要建立以學(xué)生自評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與的評價(jià)制度。

93、答案：A本題解析：范教學(xué)法是教師通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深知識印象的方法。林教師現(xiàn)場演示剪紙技能并讓學(xué)生參照練習(xí)，從而掌握剪紙技法，屬于示范教學(xué)法。案例教學(xué)法指的是教師通過列舉一組知識中最典型、最本質(zhì)的案例來幫助學(xué)生理解掌握同類知識的普遍性規(guī)律和原理的方法。角色扮演法是學(xué)生扮演美術(shù)作品和生活中的某些角色，并在一種虛擬的場景中模擬一些活動和行為的方法。

94、答案：D本題解析：《出水芙蓉圖》是宋代工筆花鳥畫中具有代表性的作品。

95、答案：A本題解析：作品為高更的代表作《我們從哪里來?我們是誰?我們到哪里去?》。

96、答案：D本題解析：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），高中美術(shù)課程由9個(gè)模塊構(gòu)成，在這9個(gè)模塊中，選修一個(gè)模塊，修習(xí)18個(gè)學(xué)時(shí)，可獲得1個(gè)學(xué)分，每名高中學(xué)生在三年內(nèi)須獲3個(gè)學(xué)分，故排除A、B兩項(xiàng)。另外，由于“美術(shù)鑒賞”對高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的作用，因此，采用“1+2”的選課策略，鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，再在其他內(nèi)容系列中任選修兩個(gè)模塊，故排除C，選擇D。

97、答案：A本題解析：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的教學(xué)建議中說到，普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生自主選修。教師應(yīng)向?qū)W生介紹每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并尊重學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和未來的發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生對其中的若干模塊進(jìn)行選修。故選A。

98、答案：B本題解析：徐渭，號青藤老人，與陳淳并稱“青藤白陽”，是繼陳淳之后，從根本上完成了水墨寫意花鳥畫變革的一代大師。代表作品有《墨葡萄圖》《黃甲圖》等。

99、答案：D本題解析：愉悅性是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信息，養(yǎng)成健康人格。視覺性是學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐性是學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品。人文性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品．關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。

100、答案：C本題解析：【知識點(diǎn)】中國畫基礎(chǔ)知識?！敬鸢浮緾?！窘馕觥刻拼鷱垙┻h(yuǎn)《歷代名畫記》：“運(yùn)墨而五色具?！薄拔迳敝附?、濃、重、淡、清，也有加“白”，合稱“六彩”。

101、答案：本題解析：（1）是否積極參與招貼設(shè)計(jì)活動。（2）可以恰當(dāng)?shù)厥褂谜匈N設(shè)計(jì)的術(shù)語，從功能和審美的角度，以自己的觀點(diǎn)評論招貼設(shè)計(jì)作品。（3）了解招貼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)常識和基本技法，建立初步的設(shè)計(jì)意識。（4）能根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件招貼設(shè)計(jì)作品。（5）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計(jì)作品作出評價(jià)。（6）在招貼設(shè)計(jì)與制作活動過程中表現(xiàn)出耐心、專注和計(jì)劃性。

102、答案：本題解析：(1)演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識：是直觀展示美術(shù)作品的技巧，便于學(xué)生理解和模仿的教學(xué)方法。所以教師在教授學(xué)生木版畫制作的基本技法或者注意事項(xiàng)內(nèi)容時(shí)可運(yùn)用演示法；(2)觀摩法一般指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的理論知識基礎(chǔ)上，有組織地帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)、實(shí)習(xí)工廠等生產(chǎn)一線進(jìn)行參觀走訪，讓學(xué)生獲得直接的感知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，用自己的親身經(jīng)歷來掌握所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。故教師在講解木版畫的發(fā)展歷程時(shí)可采用觀摩教學(xué)法，切實(shí)帶學(xué)生走出校門，獲得直觀感受。(3)觀察比較法指的是通過觀察比較找出兩件或兩件以上事物的相同或不同之處。教師在講授木版畫的分類或表現(xiàn)形式等問題時(shí)可運(yùn)用觀察比較法。

103、答案：本題解析：(1)對不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，嘗試運(yùn)用描述、分析、解釋、評價(jià)等美術(shù)欣賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。(2)通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流派。(3)通過觀摩和討論，分析設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性與審美性。(4)通過觀摩錄像或邀請當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點(diǎn)。

104、答案：本題解析：“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合?探索”領(lǐng)域分為三個(gè)層次：(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”和“欣賞?評述”)為一體;(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。

105、答案：本題解析：鼓勵(lì)采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

106、答案：本題解析：美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。(1)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材。(2)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性。(3)妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系。(4)鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化。

107、答案：本題解析：在美術(shù)教學(xué)中的表現(xiàn)性評價(jià)是指觀察及評定學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)的行為及學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。(1)可采用咨詢、觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的客觀行為的信息。(2)通過學(xué)生美術(shù)作業(yè)、專題設(shè)計(jì)、作品集、自我評價(jià)等收集學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。(3)收集學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面發(fā)展的信息。對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

108、答案：本題解析：利用多媒體課件，能夠起到豐富教材內(nèi)容，引人入勝的效果。方便學(xué)生更好地欣賞美術(shù)作品，更深地感受美術(shù)作品。使教學(xué)課件具備視、聽、賞、析、動多種功能。充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)創(chuàng)造和美術(shù)審美活動。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，方便學(xué)生創(chuàng)作交流、適應(yīng)社會發(fā)展，這也是教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)的一種標(biāo)志。

109、答案：本題解析：波普藝術(shù)的名稱最早出現(xiàn)在50年代的英國，后來廣泛運(yùn)用在美國的藝術(shù)中。波普藝術(shù)又稱新寫實(shí)主義。它代表著一種流行文化，代表了對抽象表現(xiàn)主義一類非具象藝術(shù)的反叛，以干凈、硬邊的精確畫法為特征。波普藝術(shù)反映生活，把那些最常見、最流行、最為人熟知的物品搬進(jìn)畫面中來，并且以最通俗、最平淡、最為人熟知的方式來加以表現(xiàn)。波普藝術(shù)的精神是準(zhǔn)確地捕捉大眾文化的內(nèi)涵，至于用何種具體的形式。藝術(shù)家們有廣泛的自由。因?yàn)椴ㄆ账囆g(shù)把生活中現(xiàn)有的實(shí)物挪動位置，改變環(huán)境，賦予新的含義。其手法與達(dá)達(dá)主義有一脈相承之處。所以人們又把它稱之為“新達(dá)達(dá)”。代表人物：安迪?沃霍爾、利希滕斯坦、奧爾登伯格、韋塞爾曼、西格爾