2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 陶罐和鐵罐配套教案 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6陶罐和鐵罐配套教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6陶罐和鐵罐配套教案新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，感知陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.學(xué)會(huì)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵罐的驕傲自大和陶罐的謙虛寬容之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。

3.通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的想象和描述，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.領(lǐng)悟故事道理，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和價(jià)值觀。

5.運(yùn)用所學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。

（2）學(xué)生能夠分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，理解課文所傳達(dá)的道理。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用比較閱讀的方法，發(fā)現(xiàn)鐵罐的驕傲自大和陶罐的謙虛寬容之間的聯(lián)系。

（4）學(xué)生能夠發(fā)揮想象，描繪故事情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（5）學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的道理運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐性格特點(diǎn)的理解。

（2）學(xué)生對(duì)課文所傳達(dá)道理的領(lǐng)悟。

（3）學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，發(fā)現(xiàn)鐵罐的驕傲自大和陶罐的謙虛寬容之間的聯(lián)系。

（4）學(xué)生發(fā)揮想象，描繪故事情節(jié)的能力。

（5）學(xué)生將課文中的道理運(yùn)用到生活中的能力。

（6）學(xué)生對(duì)課文生僻字詞的理解和運(yùn)用。

舉例解釋：

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)中的（2），教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐，通過(guò)學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的驕傲自大。

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)中的（3），教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比分析的方法，找出陶罐和鐵罐性格特點(diǎn)的差異，從而發(fā)現(xiàn)鐵罐的驕傲自大和陶罐的謙虛寬容之間的聯(lián)系。

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)中的（4），教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象自己是陶罐或鐵罐，體會(huì)兩種不同的性格對(duì)自己生活的影響，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6陶罐和鐵罐的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的圖片，用以輔助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的understandingandvisualization；也可以準(zhǔn)備一些圖表，用以展示陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文所傳達(dá)的道理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果需要進(jìn)行一個(gè)關(guān)于陶罐和鐵罐的實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如陶罐和鐵罐的模型，以及實(shí)驗(yàn)所需的工具和材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。例如，可以將教室布置成小組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維能力；如果需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以將教室布置成實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《陶罐和鐵罐》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《陶罐和鐵罐》的教學(xué)目標(biāo)和《陶罐和鐵罐》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！短展藓丸F罐》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《陶罐和鐵罐》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《陶罐和鐵罐》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《陶罐和鐵罐》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《陶罐和鐵罐》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《陶罐和鐵罐》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《陶罐和鐵罐》的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《陶罐和鐵罐》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《陶罐和鐵罐》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《陶罐和鐵罐》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《陶罐和鐵罐》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《陶罐和鐵罐》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《陶罐和鐵罐》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《陶罐和鐵罐》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陶罐和鐵罐》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《烏鴉和狐貍》、《狼和小羊》等寓言故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如，讓學(xué)生收集不同類型的陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，了解他們的用途和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。

3.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和歷史文化，例如，讓學(xué)生了解陶罐和鐵罐在古代的用途和制作工藝，以及現(xiàn)代對(duì)這些文物的保護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的寓言故事，如《木桶和金桶》、《石頭和沙子》等，通過(guò)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

5.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，開(kāi)展一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，如陶罐、鐵罐、烏鴉、狐貍等，通過(guò)扮演培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論陶罐和鐵罐在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)應(yīng)的人物或事物，以及他們的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

7.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，開(kāi)展一次陶罐和鐵罐的展覽活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己收集的陶罐和鐵罐圖片或?qū)嵨?，并分享自己的心得和體會(huì)，通過(guò)展覽培養(yǎng)學(xué)生的展示能力和交流能力。

8.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后反思，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，或者繪制一幅關(guān)于陶罐和鐵罐的繪畫(huà)作品，通過(guò)反思和創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和審美能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)一：對(duì)比式板書(shū)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)、寓意

②關(guān)鍵詞：謙虛、驕傲、寬容、自大

③板書(shū)內(nèi)容：

```

陶罐鐵罐

謙虛自大

寬容驕傲

破裂生銹

```

這種對(duì)比式板書(shū)清晰地展現(xiàn)了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)比記憶。

2.設(shè)計(jì)二：情節(jié)式板書(shū)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事情節(jié)、人物關(guān)系

②關(guān)鍵詞：對(duì)話、故事發(fā)展、人物性格

③板書(shū)內(nèi)容：

```

故事情節(jié)：

①國(guó)王賜陶罐和鐵罐

②陶罐和鐵罐的對(duì)話

③陶罐和鐵罐的結(jié)局

```

這種情節(jié)式板書(shū)讓學(xué)生能夠直觀地了解故事的發(fā)展，有助于學(xué)生理解故事寓意。

3.設(shè)計(jì)三：圖文結(jié)合板書(shū)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陶罐和鐵罐的形象特點(diǎn)、寓意

②關(guān)鍵詞：形象、寓意、直觀

③板書(shū)內(nèi)容：

```

陶罐鐵罐

①形狀①形狀

②顏色②顏色

③質(zhì)地③質(zhì)地

④結(jié)局④結(jié)局

```

這種圖文結(jié)合的板書(shū)設(shè)計(jì)既展示了陶罐和鐵罐的形象特點(diǎn)，又揭示了他們的寓意，具有直觀性和趣味性。

4.設(shè)計(jì)四：思維導(dǎo)圖式板書(shū)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)、故事情節(jié)

②關(guān)鍵詞：性格、情節(jié)、思維導(dǎo)圖

③板書(shū)內(nèi)容：

```

陶罐和鐵罐

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性格特點(diǎn)

|

①謙虛②驕傲

||

③寬容④自大

||

⑤破裂⑥生銹

||

結(jié)局結(jié)局

```

這種思維導(dǎo)圖式板書(shū)有助于學(xué)生梳理陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)，提高學(xué)生的思維能力。

5.設(shè)計(jì)五：互動(dòng)式板書(shū)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)、寓意

②關(guān)鍵詞：互動(dòng)、參與、趣味

③板書(shū)內(nèi)容：

```

陶罐和鐵罐

你認(rèn)為陶罐和鐵罐分別代表了哪種性格？

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

```

這種互動(dòng)式板書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，提問(wèn)學(xué)生陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)、故事寓意等，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等。通過(guò)觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

（3）測(cè)試：設(shè)計(jì)課堂測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》知識(shí)的掌握程度。通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況。通過(guò)批改了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)點(diǎn)評(píng)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（3）及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

（4）鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生建立自信心。

（5）指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.綜合評(píng)價(jià)

（1）表現(xiàn)評(píng)價(jià)：綜合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如提問(wèn)、討論、測(cè)試等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

（2）作業(yè)評(píng)價(jià)：綜合學(xué)生的作業(yè)情況，如完成質(zhì)量、進(jìn)步幅度等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和努力程度。

（3）學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，綜合家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《陶罐和鐵罐》這一課時(shí)，我深刻地反思了自己的教學(xué)過(guò)程。首先，在教學(xué)方法上，我采用了提問(wèn)、觀察、測(cè)試等多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這有助于我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，在教學(xué)策略上，我采用了對(duì)比式板書(shū)和情節(jié)式板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容。這種直觀、有趣的方式受到了學(xué)生的喜愛(ài)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在課堂討論時(shí)，有些學(xué)生過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要更加有效地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，同時(shí)也維持課堂秩序。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為