2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 第3節(jié) 元素周期表的應(yīng)用 第2課時 研究同主族元素的性質(zhì)教案 魯科版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用第2課時研究同主族元素的性質(zhì)教案魯科版必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)-元素周期表的應(yīng)用

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級7班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用

2.掌握同主族元素的性質(zhì)規(guī)律

3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維

三、教學(xué)內(nèi)容

1.元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點

2.同主族元素的性質(zhì)規(guī)律

3.元素周期表在化學(xué)研究中的應(yīng)用

四、教學(xué)過程

1.第一課時：介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點，講解同主族元素的性質(zhì)規(guī)律

2.第二課時：進行實驗操作，觀察同主族元素的性質(zhì)變化，總結(jié)規(guī)律

五、教學(xué)資源

1.實驗器材：試管、酒精燈、鑷子、滴管等

2.實驗試劑：氫氧化鈉、硫酸、氯化鈉等

3.多媒體課件

六、教學(xué)評價

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生繪制元素周期表，標(biāo)注同主族元素的性質(zhì)

2.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的實驗操作和參與程度

3.知識測試：進行同主族元素性質(zhì)的知識測試，檢驗學(xué)生掌握程度核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗設(shè)計能力和數(shù)據(jù)分析能力，使學(xué)生能夠運用科學(xué)方法研究同主族元素的性質(zhì)。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用歸納總結(jié)、邏輯推理等思維方法，探索同主族元素性質(zhì)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，注重實驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和交流表達(dá)能力。

4.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元素周期表在化學(xué)研究中的應(yīng)用，提高學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用能力和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的基本知識，對元素的概念有一定的了解。同時，學(xué)生已經(jīng)在之前的化學(xué)課程中接觸過一些基本的化學(xué)實驗操作，具備一定的實驗技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于探索未知、進行實驗操作具有較強的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯推理和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實驗操作和實際案例來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用方面，學(xué)生可能會遇到困難。同時，對于同主族元素性質(zhì)規(guī)律的掌握，學(xué)生可能需要通過大量的實驗觀察和數(shù)據(jù)分析來加深理解。此外，學(xué)生可能對于實驗操作的規(guī)范性和安全性有較高的要求，需要在教學(xué)過程中給予充分的指導(dǎo)和關(guān)注。教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.講授法：在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點、同主族元素的性質(zhì)規(guī)律時，采用清晰、生動的口頭表述，引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶相關(guān)知識。

2.實驗法：組織學(xué)生進行實驗操作，觀察同主族元素的性質(zhì)變化，讓學(xué)生通過親身體驗來深入理解元素周期表的應(yīng)用。

3.討論法：在實驗過程中，鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享觀察結(jié)果和思考，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

二、教學(xué)手段

1.多媒體課件：制作精美的多媒體課件，通過圖文并茂的方式展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，如模擬元素周期表的構(gòu)建、同主族元素性質(zhì)的動畫演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實驗視頻：播放實驗操作的視頻教程，引導(dǎo)學(xué)生正確進行實驗操作，減少實驗過程中的安全風(fēng)險，同時提供更多的實驗案例供學(xué)生參考。

4.在線討論平臺：利用在線討論平臺，為學(xué)生提供一個可以隨時隨地提出問題、分享心得的平臺，促進學(xué)生與教師之間的互動與交流。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成實驗操作和觀察任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

6.反饋評估工具：使用反饋評估工具，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和針對性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點，以及同主族元素的性質(zhì)規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)元素周期表的應(yīng)用和同主族元素的性質(zhì)規(guī)律做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期表應(yīng)用和同主族元素性質(zhì)規(guī)律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入元素周期表的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期表的基本知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)元素周期表的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出同主族元素的性質(zhì)規(guī)律重點，強調(diào)應(yīng)用方法難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞同主族元素的性質(zhì)規(guī)律展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗元素周期表的應(yīng)用，提高實踐能力。

在元素周期表的應(yīng)用和新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對同主族元素的性質(zhì)規(guī)律進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對元素周期表應(yīng)用的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決同主族元素性質(zhì)規(guī)律問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與元素周期表應(yīng)用相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合元素周期表的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)元素周期表的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期表的應(yīng)用和同主族元素的性質(zhì)規(guī)律，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期表的應(yīng)用和同主族元素的性質(zhì)規(guī)律，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點，理解同主族元素的性質(zhì)規(guī)律，并能夠運用這些知識來分析和解決實際問題。學(xué)生能夠熟練地運用實驗方法來觀察和分析同主族元素的性質(zhì)變化，提高他們的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

4.創(chuàng)新與實踐：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠建立起完整的元素周期表和同主族元素性質(zhì)規(guī)律的知識體系，提高他們的化學(xué)知識水平和學(xué)科綜合能力。學(xué)生將能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用這些知識，為學(xué)習(xí)更高級的化學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學(xué)反思，思考自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生在實驗操作和觀察同主族元素性質(zhì)變化時，存在一些困難和挑戰(zhàn)。有的學(xué)生對實驗操作不熟悉，操作過程中出現(xiàn)了一些錯誤，影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。有的學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象時，沒有認(rèn)真細(xì)致地觀察，導(dǎo)致對實驗結(jié)果的理解和分析不夠深入。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中進行以下改進：

1.加強實驗操作的指導(dǎo)。在實驗前，我會更加詳細(xì)地講解實驗步驟和操作方法，確保學(xué)生能夠熟練掌握實驗操作技能。在實驗過程中，我會走近學(xué)生，觀察他們的操作，及時給予指導(dǎo)和糾正。

2.提高學(xué)生的觀察能力。在實驗過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實驗現(xiàn)象，并及時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析實驗結(jié)果。我還會鼓勵學(xué)生之間相互交流和討論，分享各自的觀察和理解，從而加深對實驗結(jié)果的理解和記憶。

3.增加學(xué)生的實踐機會。在未來的教學(xué)中，我會更多地設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生親自動手進行實驗，提高他們的實踐能力和實驗操作技能。同時，我也會鼓勵學(xué)生在課后進行自主實驗，培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)元素周期表，總結(jié)同主族元素的原子半徑、電子排布和主要化合價的變化規(guī)律。

2.以鈉元素為例，描述其在周期表中的位置，并解釋其原子半徑較小的原因。

3.請比較鉀元素和鈉元素的原子半徑、電子排布和主要化合價，并解釋它們之間的差異。

4.請利用元素周期表，預(yù)測鋁元素與氫氣反應(yīng)的產(chǎn)物。

5.請分析元素周期表中，金屬元素和非金屬元素的原子半徑變化規(guī)律，并解釋原因。

答案：

1.同主族元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減??；電子排布遵循由稀有氣體元素向金屬元素逐漸填充的規(guī)律；主要化合價隨著原子序數(shù)的增加而逐漸升高。

2.鈉元素位于周期表的第三周期，第1族，原子序數(shù)為11。鈉原子半徑較小的原因是其電子層數(shù)較少，原子核對最外層電子的吸引力較大。

3.鉀元素的原子半徑比鈉元素略大，電子排布相同，主要化合價為+1。鈉和鉀的差異主要源于它們在周期表中的位置，鈉位于左下方，而鉀位于右上方，導(dǎo)致它們的電子排布和原子半徑有所不同。

4.鋁元素與氫氣反應(yīng)的產(chǎn)物為氫化鋁（AlH3）。根據(jù)元素周期表，鋁位于第三周期，第13族，原子序數(shù)為13。鋁是金屬元素，氫是非金屬元素，它們反應(yīng)生成鋁的氫化物。

5.金屬元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而逐漸減小，因為它們的外層電子容易失去，導(dǎo)致原子核對內(nèi)層電子的吸引力增強。非金屬元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而逐漸增大，因為它們的外層電子不易失去，原子核對外層電子的吸引力相對較小。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點，以及同主族元素的性質(zhì)規(guī)律。元素周期表是一個非常有用的工具，它幫助我們理解了元素之間的相似性和差異性。通過學(xué)習(xí)元素周期表，我們能夠預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)，了解它們在自然界和人類生活中的應(yīng)用。同主族元素的性質(zhì)規(guī)律是一個有趣的發(fā)現(xiàn)，它揭示了元素性質(zhì)隨原子序數(shù)增加而變化的規(guī)律。這些知識對于學(xué)習(xí)化學(xué)和理解化學(xué)反應(yīng)非常重要。

當(dāng)堂檢測：

1.請根據(jù)元素周期表，列出前20號元素的原子半徑大小順序。

2.請解釋同主族元素的原子半徑隨原子序數(shù)增加而減小的原因。

3.以鈉元素為例，描述其在周期表中的位置，并解釋其原子半徑較小的原因。

4.請比較鉀元素和鈉元素的原子半徑、電子排布和主要化合價，并解釋它們之間的差異。

5.請利用元素周期表，預(yù)測鋁元素與氫氣反應(yīng)的產(chǎn)物。

6.請分析元素周期表中，金屬元素和非金屬元素的原子半徑變化規(guī)律，并解釋原因。

7.請解釋元素周期表中，元素周期數(shù)和主族數(shù)的關(guān)系。

8.請根據(jù)元素周期表，預(yù)測同主族元素的最高正價和最低負(fù)價。

9.請描述元素周期表的周期性和副周期性，并解釋原因。

10.請解釋元素周期表中，元素的原子序數(shù)、原子質(zhì)量和電子排布的關(guān)系。

答案：

1.前20號元素的原子半徑大小順序為：氫（1.2）<氦（1.4）<鋰（1.8）<鈹（1.6）<硼（1.9）<碳（1.7）<氮（1.5）<氧（1.6）<氟（1.4）<氖（1.5）<鈉（2.3）<鎂（2.0）<鋁（1.8）<硅（2.1）<磷（1.9）<硫（2.0）<氯（1.7）<氬（1.8）<鉀（2.8）<鈣（2.3）<鈧（2.1）<鈦（2.0）。

2.同主族元素的原子半徑隨原子序數(shù)增加而減小的原因是原子核對最外層電子的吸引力逐漸增強，導(dǎo)致最外層電子離核越來越近，原子半徑減小。

3.鈉元素位于周期表的第三周期，第1族，原子序數(shù)為11。鈉原子半徑較小的原因是其電子層數(shù)較少，原子核對最外層電子的吸引力較大。

4.鉀元素的原子半徑比鈉元素略大，電子排布相同，主要化合價為+1。鈉和鉀的差異主要源于它們在周期表中的位置，鈉位于左下方，而鉀位于右上方，導(dǎo)致它們的電子排布和原子半徑有所不同。

5.鋁元素與氫氣反應(yīng)的產(chǎn)物為氫化鋁（AlH3）。根據(jù)元素周期表，鋁位于第三周期，第13族，原子序數(shù)為13。鋁是金屬元素，氫是非金屬元素，它們反應(yīng)生成鋁的氫化物。

6.金屬元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而逐漸減小，因為它們的外層電子容易失去，導(dǎo)致原子核對內(nèi)層電