【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit 4 Where is my car PB Lets talk 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit4WhereismycarPBLetstalk教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4“Whereismycar?”的PBLet’stalk部分。該部分以對(duì)話形式展示，主要圍繞Sam找不到自己的汽車玩具這一情境，學(xué)習(xí)句型“Isitin/on...?No,itisn't.It'sin/on...”，以及方位介詞in和on的用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的方位詞，如up、down、left、right，并掌握了基本的問(wèn)句和答句結(jié)構(gòu)，如“Whereis...?It’s...”。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的方位介詞和句型，豐富學(xué)生的詞匯和句型結(jié)構(gòu)，提高其在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力展開(kāi)。通過(guò)Unit4“Whereismycar?”PBLet’stalk部分的學(xué)習(xí)，旨在實(shí)現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如“Isitin/on...?No,itisn't.It'sin/on...”，在真實(shí)情境中進(jìn)行詢問(wèn)和回答物品位置，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)方位介詞in和on的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生空間概念和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生觀察、分析周圍環(huán)境的能力。

3.文化意識(shí)：學(xué)生了解并尊重不同文化背景下，人們對(duì)于物品位置描述的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方法，自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)文化意識(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“car”、“box”、“under”、“behind”、“chair”等與物品和方位相關(guān)的詞匯，以及“Isitin/on...?No,itisn't.It'sin/on...”等句型結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)重點(diǎn)講解并讓學(xué)生熟練掌握這些詞匯和句型，以便在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

（2）語(yǔ)法：方位介詞in和on的用法是本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，教師應(yīng)通過(guò)豐富的示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握這兩個(gè)介詞的用法區(qū)別。

舉例：

-在教授詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物展示、圖片、動(dòng)作等方式，讓學(xué)生直觀地理解詞匯含義，如展示一輛小車、一個(gè)盒子、一把椅子等，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行描述。

-在講解句型時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，如“Sam的汽車玩具不見(jiàn)了，我們一起來(lái)幫Sam找一找吧！”并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Isitin/on...?No,itisn't.It'sin/on...”進(jìn)行問(wèn)答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）方位介詞的區(qū)分：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，方位介詞in和on的用法區(qū)分是一個(gè)難點(diǎn)。教師需要通過(guò)生動(dòng)的示例和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)介詞在描述物品位置時(shí)的差異。

（2）句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中，可能會(huì)混淆“Isitin/on...?No,itisn't.It'sin/on...”這一問(wèn)句和答句的結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，如角色扮演、小組活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握這一句型結(jié)構(gòu)。

舉例：

-在區(qū)分方位介詞時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)“寶藏尋找”游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示（如“Isthetreasureinthebox?No,itisn't.It'sonthechair.”）找到寶藏，并在游戲中反復(fù)練習(xí)in和on的用法。

-針對(duì)句型結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找不到物品”的情境，讓學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予積極的反饋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教版PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容PPT，包括Unit4“Whereismycar?”PBLet’stalk部分的核心句型、詞匯和對(duì)話。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種物品（汽車玩具、盒子、椅子等）和方位介詞（in、on）的圖示，用于直觀展示和詞匯教學(xué)。

-制作與對(duì)話相關(guān)的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解對(duì)話情境和句型運(yùn)用。

-設(shè)計(jì)和打印單詞卡片、句型卡片，用于課堂上的詞匯復(fù)習(xí)和句型練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備與課程相關(guān)的實(shí)物道具，如玩具車、盒子、椅子等，用于課堂上的實(shí)物演示和互動(dòng)游戲。

-若涉及實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手操作，確保實(shí)驗(yàn)器材（如骰子、卡片等）的完整性和安全性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同的區(qū)域，如講授區(qū)、分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。

-在分組討論區(qū)，放置桌椅，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

-在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提前布置好與教學(xué)相關(guān)的實(shí)物道具和實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠有序進(jìn)行。

-教室墻上張貼與課程相關(guān)的海報(bào)、詞匯表、句型結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)參考。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit4“Whereismycar?”的詞匯PPT和對(duì)話視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞物品位置描述，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)描述你的房間布局嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，預(yù)習(xí)詞匯和對(duì)話，嘗試?yán)斫庑轮R(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己對(duì)房間布局的英語(yǔ)描述。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或描述文稿提交至平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)尋找物品的小故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方位介詞in和on的用法，以及句型“Isitin/on...?No,itisn't.It'sin/on...”的結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“物品尋寶”游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)描述物品位置，進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的難題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考介詞的用法和句型的結(jié)構(gòu)。

-參與課堂活動(dòng)：在“物品尋寶”游戲中，積極用英語(yǔ)描述物品位置，與小組成員互動(dòng)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的語(yǔ)法點(diǎn)或詞匯用法提出疑問(wèn)，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解方位介詞的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解方位介詞和句型結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制自己的房間布局并用英語(yǔ)描述。

-提供拓展資源：推薦與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，觀看視頻或閱讀文章，提高英語(yǔ)水平。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《PEP英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)同步閱讀材料：《Sam'sToys》

-《PEP英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)詞匯練習(xí)冊(cè)：方位介詞練習(xí)部分

-《PEP英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)句型練習(xí)冊(cè)：一般疑問(wèn)句和否定回答練習(xí)部分

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的方位介詞in和on，觀察家里的物品位置，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述，并拍照記錄下來(lái)，制作成屬于自己的英語(yǔ)相冊(cè)。

-學(xué)生可以與家人或朋友一起玩“尋寶游戲”，用英語(yǔ)設(shè)置線索和提問(wèn)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)關(guān)于尋找物品的小故事，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，鍛煉英語(yǔ)寫作能力。

1.方位介詞的其他用法

-除了in和on，還有其他方位介詞，如above、below、between、behind等。學(xué)生可以了解這些方位介詞的用法，并嘗試在生活中運(yùn)用。

-學(xué)生可以通過(guò)查閱詞匯練習(xí)冊(cè)，學(xué)習(xí)更多與方位相關(guān)的詞匯，如front、back、side等。

2.一般疑問(wèn)句和否定回答的構(gòu)成

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀同步閱讀材料和句型練習(xí)冊(cè)，學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和否定回答的表達(dá)方式。

-學(xué)生可以嘗試將本節(jié)課所學(xué)的句型轉(zhuǎn)換為其他一般疑問(wèn)句，如“Isitunder...?”、“Isitbehind...?”等，并學(xué)會(huì)用相應(yīng)的否定回答進(jìn)行回答。

3.實(shí)用英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)

-學(xué)生可以觀看與本節(jié)課相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，模仿其中的對(duì)話，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行課后英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，圍繞物品位置描述進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit4“Whereismycar?”PBLet’stalk的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠掌握方位介詞in和on的用法，以及句型“Isitin/on...?No,itisn't.It'sin/on...”，但在實(shí)際對(duì)話中，仍有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

首先，我將增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)。比如，可以設(shè)計(jì)更多的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣既能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能幫助他們更好地理解方位介詞的用法。

其次，我會(huì)引入更多的視覺(jué)輔助材料，如實(shí)物、圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解方位概念。通過(guò)觀察和操作，學(xué)生能夠更深刻地記憶詞匯和句型，減少混淆。

此外，我會(huì)在課后作業(yè)中增加一些創(chuàng)新性的任務(wù)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，用英語(yǔ)編寫線索和問(wèn)題。這樣的任務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)趯?shí)際操作中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

我還注意到，一些學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)團(tuán)隊(duì)合作還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組合作的引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論和活動(dòng)中來(lái)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

最后，我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求。這樣我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。重點(diǎn)題型整理1.**對(duì)話填空**：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成對(duì)話。

-A:Isyourbookinyourbag?

-B:______.It'sonthedesk.

答案：No,itisn't.

2.**句型轉(zhuǎn)換**：

題目：將句子轉(zhuǎn)換成一般疑問(wèn)句和否定回答。

-It'sunderthechair.

-Isitunderthechair?No,itisn't.It's______.

答案：onthetable.

3.**圖片描述**：

題目：根據(jù)圖片描述物品位置。

-圖片：一張桌子上有一本書，一本書在桌子下面。

答案：Thebookisonthetable.Thebookisunderthetable.

4.**情境對(duì)話**：

題目：根據(jù)情境完成對(duì)話。

-A:Whereisyourcar?Ican'tfindit.

-B:Isitinthebox?

-A:No,itisn't.It's______.

答案：behindthechair.

5.**寫作練習(xí)**：

題目：描述你的房間布局，使用方位介詞。

答案：Myroomisnotverybig.Mybedisagainstthewall.Myd