七年級(jí)生物下冊(cè) 第五單元 第14章 生物的命名和分類 第2節(jié) 生物檢索表教案 （新版）蘇科版

七年級(jí)生物下冊(cè)第五單元第14章生物的命名和分類第2節(jié)生物檢索表教案（新版）蘇科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物下冊(cè)第五單元第14章生物的命名和分類第2節(jié)生物檢索表

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第14周，星期三，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）+1課時(shí)（45分鐘）

課程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)（45分鐘）

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.通過展示不同生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)這些生物進(jìn)行分類和命名。

二、新課內(nèi)容（25分鐘）

1.講解生物命名和分類的基本原則。

2.介紹生物檢索表的作用和用途。

3.演示如何使用生物檢索表。

三、實(shí)例分析（10分鐘）

1.分組活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)提供的生物圖片，使用生物檢索表進(jìn)行分類和命名。

2.各組匯報(bào)分類結(jié)果，進(jìn)行討論和總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材P86的練習(xí)題。

第二課時(shí)（45分鐘）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧生物命名和分類的基本原則。

二、深入學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.詳細(xì)講解生物檢索表的制作過程。

2.分析生物檢索表在生物研究中的應(yīng)用。

三、實(shí)例分析（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立使用生物檢索表，對(duì)未知生物進(jìn)行分類和命名。

2.匯報(bào)成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物命名和分類的重要性。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成教材P88的課后練習(xí)。

注意：以上課程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的接受程度和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的生物分類思維，使其能夠理解并運(yùn)用生物命名和分類的基本原則，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用生物檢索表進(jìn)行生物分類和命名的能力，提高信息獲取和解決問題的能力。

3.通過小組合作和實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，增強(qiáng)實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生物科學(xué)研究的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生物命名和分類的基本原則：理解并掌握物種命名中的雙名法，以及生物分類的階層體系，如界、門、綱、目、科、屬、種等。

-生物檢索表的使用方法：學(xué)會(huì)使用生物檢索表，通過特征對(duì)比進(jìn)行生物的分類和命名。

-生物多樣性的認(rèn)識(shí)：了解生物多樣性的概念，認(rèn)識(shí)到生物分類對(duì)于生物多樣性保護(hù)的重要性。

舉例解釋：

-通過具體的生物例子，如學(xué)生熟悉的動(dòng)植物，講解雙名法的命名規(guī)則，強(qiáng)調(diào)每個(gè)物種獨(dú)一無二的學(xué)名。

-以實(shí)際操作為例，展示如何利用生物檢索表對(duì)未知生物進(jìn)行分類，強(qiáng)調(diào)檢索表在生物研究中的重要性。

-通過討論生物多樣性的價(jià)值和面臨的威脅，讓學(xué)生理解生物分類在生態(tài)保護(hù)和物種研究中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生物分類階層的記憶與理解：學(xué)生往往難以記住繁多的生物分類階層，以及各個(gè)階層之間的關(guān)系。

-生物檢索表的準(zhǔn)確使用：學(xué)生在使用生物檢索表時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)特征描述的理解不準(zhǔn)確而導(dǎo)致分類錯(cuò)誤。

-生物命名規(guī)則的應(yīng)用：學(xué)生可能會(huì)混淆雙名法中各個(gè)部分的順序和含義，以及如何正確書寫學(xué)名。

舉例解釋：

-通過分類圖表、記憶口訣或多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生記憶和理解生物分類的階層體系，強(qiáng)調(diào)每個(gè)階層的特點(diǎn)和包含關(guān)系。

-在指導(dǎo)學(xué)生使用生物檢索表時(shí)，提供詳細(xì)的步驟和示例，指出常見的錯(cuò)誤和困惑點(diǎn)，如特征描述中的專業(yè)術(shù)語理解。

-通過實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生嘗試給常見生物命名，糾正命名中的錯(cuò)誤，加深對(duì)雙名法命名規(guī)則的理解和應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意以下細(xì)節(jié)：

-使用直觀的教具或圖像輔助教學(xué)，使抽象的分類概念具體化。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過小組討論和互評(píng)，提高學(xué)生的問題解決能力和批判性思維。

-設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握核心知識(shí)。

-定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，避免學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的遺忘。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握生物命名和分類的基本原則，理解生物檢索表的使用方法。

-討論法：針對(duì)生物分類的實(shí)際案例，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

-案例研究：選擇具有代表性的生物種類，讓學(xué)生通過分析具體案例，深入了解生物分類的實(shí)踐應(yīng)用。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以生物檢索表制作為核心的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生模擬科學(xué)家，通過解決生物分類的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行生物觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)生物特征的理解。

-游戲：設(shè)計(jì)生物分類知識(shí)問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-小組競(jìng)賽：開展生物分類知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：利用PPT展示生物分類的圖片、圖表和步驟，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)。

-視頻：播放生物分類和檢索表的制作過程，幫助學(xué)生更清晰地了解相關(guān)知識(shí)。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如生物分類數(shù)據(jù)庫和在線檢索表，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

-實(shí)物模型：提供生物標(biāo)本和分類工具，讓學(xué)生近距離觀察和操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，注意以下細(xì)節(jié)：

-結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容。

-創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

-注重教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物命名和分類的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道生物是如何被命名和分類的嗎？這與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于生物多樣性及其分類的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物的多樣性和分類的必要性。

-簡(jiǎn)短介紹生物命名和分類的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物命名和分類基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物命名和分類的基本概念、組成部分和原理。

-過程：

-講解生物命名中的雙名法，包括屬名和種加詞的構(gòu)成。

-詳細(xì)介紹生物分類的階層體系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同分類階層的含義和關(guān)系。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解生物分類在實(shí)際研究中的應(yīng)用。

3.生物檢索表案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物檢索表的特性和使用方法。

-過程：

-選擇幾個(gè)典型的生物檢索表案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、使用方法和意義，讓學(xué)生全面了解生物檢索表的實(shí)用性和操作步驟。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生物研究的影響，以及如何應(yīng)用生物檢索表解決分類問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)生物分類相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物命名和分類的認(rèn)識(shí)和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物命名和分類的重要性和意義。

-過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物命名原則、分類階層體系、生物檢索表的使用等。

-強(qiáng)調(diào)生物命名和分類在生物科學(xué)研究和生態(tài)保護(hù)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物命名和分類的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-生物分類學(xué)相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《生物分類學(xué)原理》、《生物多樣性及其保護(hù)》等書籍，以深入了解生物分類學(xué)的基本原理和生物多樣性的重要性。

-生物博物館或自然歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳锊┪镳^或自然歷史博物館，通過實(shí)物標(biāo)本和圖文資料，直觀感受生物的多樣性及其分類體系。

-生物科普視頻：觀看生物分類和生物多樣性相關(guān)的科普視頻，如《生命的起源》、《生物分類與進(jìn)化》等，加深學(xué)生對(duì)生物分類知識(shí)的理解。

-生物學(xué)術(shù)期刊：引導(dǎo)學(xué)生查閱生物學(xué)術(shù)期刊，了解生物分類學(xué)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和最新研究成果。

-生物分類學(xué)軟件或應(yīng)用：介紹生物分類學(xué)軟件或應(yīng)用，如“物種探索者”、“生物分類助手”等，幫助學(xué)生通過實(shí)踐操作，提高生物分類能力。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察和實(shí)地調(diào)查，收集身邊的生物標(biāo)本，嘗試進(jìn)行分類和命名，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

-組織學(xué)生開展生物分類主題的手抄報(bào)或PPT制作活動(dòng)，提高學(xué)生的信息整理和表達(dá)能力。

-開展生物分類知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加生物科普講座或線上課程，拓寬知識(shí)視野，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與生物多樣性保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、環(huán)保志愿者等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物命名原則、分類階層體系、生物檢索表的使用等。

-強(qiáng)調(diào)生物命名和分類在生物科學(xué)研究和生態(tài)保護(hù)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題目，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如生物命名原則、分類階層體系、生物檢索表的使用等。

-當(dāng)堂檢測(cè)題目應(yīng)以選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式出現(xiàn)，全面考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

-當(dāng)堂檢測(cè)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解答學(xué)生的問題，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解透徹。

3.當(dāng)堂檢測(cè)題目示例：

-選擇題：下列哪項(xiàng)是生物分類的基本原則？A.雙名法B.三名法C.四名法

-填空題：生物分類的階層體系中，門、綱、目、科、屬、種的順序是__________。

-簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要描述如何使用生物檢索表進(jìn)行生物分類和命名。

4.當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)價(jià)

-當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的檢測(cè)題目，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

-針對(duì)學(xué)生的檢測(cè)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生在生物命名和分類方面的學(xué)習(xí)效果。

5.課后作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

-課后作業(yè)可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

6.課后作業(yè)示例：

-選擇題：下列哪項(xiàng)是生物分類的基本原則？A.雙名法B.三名法C.四名法

-填空題：生物分類的階層體系中，門、綱、目、科、屬、種的順序是__________。

-簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要描述如何使用生物檢索表進(jìn)行生物分類和命名。教學(xué)反思與總結(jié)-回顧整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結(jié)合的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我通過生動(dòng)的實(shí)例和直觀的圖表，幫助學(xué)生更好地理解生物命名和分類的基本概念。而在案例分析環(huán)節(jié)，通過具體的生物檢索表案例，學(xué)生能夠更加深入地了解生物分類的實(shí)踐應(yīng)用。此外，學(xué)生小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)也取得了很好的效果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，還鍛煉了他們的表達(dá)和溝通技巧。

-然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在使用生物檢索表時(shí)仍然存在一些困難，對(duì)于特征描述的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致分類錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)生物分類階層的記憶和理解還存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地記憶和理解，我打算采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，如制作動(dòng)畫或使用記憶口訣等。

-總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了生物命名和分類的基本概念，還學(xué)會(huì)了使用生物檢索表進(jìn)行分類和命名。同時(shí)，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉和提高。

-針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我將采取以下改進(jìn)措施和建議。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們熟練掌握生物檢索表的使用方法。其次，采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，如制作動(dòng)畫或使用記憶口訣等，幫助學(xué)生更好地記憶和理解生物分類階層的知識(shí)。此外，我還計(jì)劃在課后組織一些生物分類知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的需求和反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將積極參與教學(xué)研討和培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述

-生物命名和分類的基本原則

-生物分類的階層體系

-生物檢索表的使用方法

2.教學(xué)重點(diǎn)

-生物命名中的雙名法

-生物分類的階層體系

-生物檢索表的制作和應(yīng)用

3.教學(xué)難點(diǎn)

-生物分類階層的記憶與理解

-生物檢索表的準(zhǔn)確使用

-生物命名規(guī)則的應(yīng)用

4