人教一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

課題準(zhǔn)備課具體時(shí)間月日第1課時(shí)

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意

識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)

聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與

教學(xué)重難點(diǎn)

的意識(shí)。

教學(xué)用具

敦學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)

面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正

的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多

有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的

人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神

奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，

你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把

你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你

們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先

小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里

探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

出示教材第2一一3頁(yè)的圖畫(huà)

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報(bào)一一評(píng)價(jià)，不

苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好

就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各

有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開(kāi)放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

筆筒里最多能放幾支筆？

五、小結(jié)，下課。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

課題準(zhǔn)備課具體時(shí)間月日第2課時(shí)

1、使學(xué)生知道“同，樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、土一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方

教學(xué)目標(biāo)法。

3、使學(xué)生感受數(shù)2學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。

掌握比的較的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較

方法。

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生觀看，用所看到的內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的注意力

轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是

女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)

習(xí)比較多少。

板書(shū)課題：比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)故事都講了什么？

小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋(píng)果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、

4只小凳……

2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？(學(xué)生數(shù)一數(shù))

⑵、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小兔和磚誰(shuí)多？你

是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

(3)、問(wèn)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的

塊數(shù)怎么樣？(一樣多)用一個(gè)算式表示是：

板書(shū)：4=4學(xué)生書(shū)空并齊讀老師介紹等號(hào)

(4)、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動(dòng)手操作：學(xué)生擺“同樣多”的物品

3、理解新知

(1)、小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)

算式表示是：

板書(shū)：4＞3大于號(hào)

3＜4小于號(hào)

小組讀寫(xiě)大于號(hào)與小于號(hào)

⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片中還有什么比什么多或什么比什么

少？

小結(jié)

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來(lái)。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

⑴、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢？

⑶、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢？

3、動(dòng)腦筋：誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7034093035081001

B：2＞口6＞口6=口口=8口＜9

5、試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你

猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時(shí)，一定

要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

課題上下(位置)具體時(shí)間月日第3課時(shí)

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)」二下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生

的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并有自用自己的語(yǔ)言表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行X見(jiàn)察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決I習(xí)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)

中獲得積極的情感體驗(yàn)。

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的

教學(xué)重難點(diǎn)

2、確嬴體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境：初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？

先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

C：再觀察汽車(chē)的位置：怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位

置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

2、創(chuàng)設(shè)情境(進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性)。

交換了位置：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽(tīng)口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)

書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

五、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題前后具體時(shí)間月日第4課時(shí)

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順

序。

教學(xué)目標(biāo)2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的

同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。

使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)在（）同學(xué)前面，在。同學(xué)后面，”氣）在

最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置

與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）

2、老師出示：小動(dòng)物賽跑

小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位

置發(fā)生了改變。

（學(xué)生觀察小動(dòng)物的位置變化）

問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第

二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)

生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

課題左右具體時(shí)間月日第5課時(shí)

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生

活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”

和“右”

（板書(shū)課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工"字，''右"

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，按順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什

么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，

從而完成填空題）

從右數(shù)橡皮是第_______個(gè)

從左數(shù)橡皮是第________個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總

是這幾個(gè)。

2、出示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一

走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們

上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相

撞，保證安全。

五、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

1-----5的認(rèn)識(shí)及

具體時(shí)間月日第課時(shí)

課題書(shū)寫(xiě)6

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1-----5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，

2、能用1-----5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步

教學(xué)目標(biāo)

建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

會(huì)寫(xiě)1-----5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、導(dǎo)入：

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-----5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3、4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板

書(shū)：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5

（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的

兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1---5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)

生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題比大小具體時(shí)間月日第7課時(shí)

1、初步建立學(xué)生的3數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)芻E與人合作、交流，動(dòng)手操作的

能力。

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“的含義，知道用詞^（大于、

小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小O

3、掌握自己喜歡的比，我方法，并能包多進(jìn)行正確熟練地比較。

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、復(fù)習(xí)舊知：

二、新知講授

1、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你

還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

（指名上臺(tái)寫(xiě)）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小兔）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題第幾具體時(shí)間月日第8課時(shí)

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和

第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，

教學(xué)目標(biāo)它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境：

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的三位呢？

（3）你是怎么知道小朋友排在第2的？

（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在

第5是誰(shuí)？

（2）展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是

從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、出示：5只小鳥(niǎo)

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題分與合具體時(shí)間月日第9課時(shí)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲

透有序的思想。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

（3）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表

示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

（4）請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，

老師巡視）

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)

生回答情況，教師板書(shū)）

444

132231

4、讀4的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，

然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫?/p>

時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒

就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種

方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可

以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法

嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶

大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表

發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么

不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一

個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21、22頁(yè)的做一做：

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

課題加法的初步認(rèn)識(shí)）具體時(shí)間月日第10課時(shí)

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的

教學(xué)目標(biāo)方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、觀察插圖

2、問(wèn)「老師想知道小丑右手有幾個(gè)氣球，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么

知道的？

3、觀察：小丑左手有一個(gè)氣球（學(xué)生觀察）

4、”一共有幾個(gè)氣球？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

］、小組合作，探索多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？底是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的

同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算

的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；2+2=4,4+1=5

四、寓練于樂(lè)，鞏固深化

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

課題減法的認(rèn)識(shí)具體時(shí)間月日第U課時(shí)

1、通過(guò)操作、演示；⑨E學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

使學(xué)生初步體會(huì)生活*」有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)發(fā)t流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地夕妾與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

知道減法的含義

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

()3()5

2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

(樹(shù)上5只松鼠，跑走3只)

師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分

或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書(shū)：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：5只松鼠可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5

跑走3只，是從幾只里面拿走的？

跑走3只可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減

法計(jì)算。

板書(shū)：5-3=

問(wèn)：5-3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)

有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題練習(xí)課具體時(shí)間月日第12課時(shí)

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的

認(rèn)識(shí)與了解，并且能福，熟練地計(jì)算以內(nèi)的加減法。

教學(xué)目標(biāo)5

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的,對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的

聯(lián)系。

以內(nèi)的加減法

教學(xué)重難點(diǎn)5

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P29頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意(一共有5條絲

瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中

完成。

3)全班集體評(píng)價(jià)

2、P29頁(yè)第6題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5—3和2+3各編一個(gè)小故事

1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第29頁(yè)的第7、9題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,

每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得

又對(duì)又快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得

100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

0的認(rèn)識(shí)

課題具體時(shí)間月日第13課時(shí)

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)的含義

教學(xué)重難點(diǎn)“0”

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變

化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只

要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富

的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉

起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)

生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出

來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾

的前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0

對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)

跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第30頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，

全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第31頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示

2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺

六、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

課題第31頁(yè)的2—5題具體時(shí)間月日第14課時(shí)

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

教學(xué)目標(biāo)2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念

理解0的含義和0的加減法

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有

不同的說(shuō)法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有

二：探索新知

1、出示P30頁(yè)小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）

2）：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）出示第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3—3=04+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等

于任何數(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題認(rèn)識(shí)立體圖形具體時(shí)間月日第15課時(shí)

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和

球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的

物體和圖形。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意

識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖

教學(xué)重難點(diǎn)

形，初步建立空間觀念。

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、設(shè)疑激情

說(shuō)學(xué)具：

提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小

朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分------提小概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書(shū)：球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回

學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸-----感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把

你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào):

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是

怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就

拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友

趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

C：比較

①出示第35頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？（學(xué)生討論）

②出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（將實(shí)物抽象成幾何圖

形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體.....（依次分四種圖形）

一樣嗎？

e；出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們

的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，

由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和

靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生

活。

五、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

課題認(rèn)識(shí)平面圖形具體時(shí)間月日第16課時(shí)

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名

稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種

方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小

朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸

邊說(shuō)）

2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）

問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工

具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最

好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并

將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹

一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分

別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些

圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱(chēng)）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這

些圖形。（小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）。

四、全課總結(jié)、回歸生活

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)具體時(shí)間月日第17課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7

教學(xué)目標(biāo)2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

教學(xué)重點(diǎn)：6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、新授

1、認(rèn)識(shí)6和7

你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新

朋友6和7,板書(shū)課題:6和7的認(rèn)識(shí)

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

（生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)

意的表?yè)P(yáng)，展示）

你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)

具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5,今天又認(rèn)識(shí)了6和7,那你知道

誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？

5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反

過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢？

（2）觀察40頁(yè)金魚(yú)圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚(yú)？（分

組活動(dòng)）

（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？

（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)？

5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起

筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題6和7的組成具體時(shí)間月日第18課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興

教學(xué)目標(biāo)2

趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

掌握、的組成

教學(xué)重難點(diǎn)67

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、引入

二、新授

1、出示蘋(píng)果和人像掛圖

老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分

一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)，師板

書(shū)分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3

種。

看到每一組，你可以想到什么？

3、7的組成

剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小

朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？

匯報(bào)分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)

2、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題6和7的加減法具體時(shí)間月日第19課時(shí)

1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

、的加減法正確迅速的計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)67

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、引入

今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆

星星？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6

將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6

二、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫(xiě)出算式（拿出6個(gè)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書(shū)虛線，虛線表示從

中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎？）

獨(dú)立寫(xiě)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動(dòng)

分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式

3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題圖畫(huà)式應(yīng)用題具體時(shí)間月日第20課時(shí)

1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)；1加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)

與日常生活的緊密聯(lián)青體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)3,

2、熟練口算10以內(nèi)力口減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

:一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、新授

1、加法

師：瞧，郊外的景色真美啊，小兔們出去采蘑菇。

課件出示左邊4只，數(shù)一數(shù)有幾只小兔？再出示2只，現(xiàn)在呢？

出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只小兔呢？你知道用什么方法

計(jì)算嗎？

分步出示：

1、左邊4人

2、右邊2人3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意

分組說(shuō)圖意。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎？

三、減法圖式

出示青蛙圖，看，這是什么？

出示出示大括號(hào)和7只最后出示問(wèn)號(hào)。

問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？

想一想：用什么方法計(jì)算？

自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題8和9具體時(shí)間月日第21課時(shí)

1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正確讀寫(xiě)8和9

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)

圖上有哪些東西是8個(gè)？

有哪些東西可以用9來(lái)表示？

二、新授

1、動(dòng)手操作

這幅圖上的點(diǎn)子表示8

你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？

那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？

師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

師出示點(diǎn)子圖9

2、出示尺子圖

8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？

比較大小

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

四、8和9的寫(xiě)法

寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9,先寫(xiě)圓再豎。

五、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題8和9的組成具體時(shí)間月日第22課時(shí)

1、使學(xué)生掌握8、9的組成

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力

掌握和的組成

教學(xué)重難點(diǎn)89

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、引入

出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果

是你會(huì)怎樣分呢？

二、新授

請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學(xué)生分組動(dòng)手操作

匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的？

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

看到8可以分成7和1,你能想到什么？

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書(shū)上的空。

2、讀一讀

學(xué)生互相讀8、9的分組成

三、練習(xí)

1、P52做一做

學(xué)生獨(dú)立完成

2、完成找朋友的游戲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題8和9的加減法具體時(shí)間月日第23課時(shí)

1、會(huì)熟練口算1051內(nèi)加減法，能正確解答

、能用以內(nèi)加減去解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常

教學(xué)目標(biāo)2107

生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初:步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探究知識(shí)

1、8的加減法

獨(dú)立思考：聰明的小朋友，你能算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什

么方法計(jì)算？

寫(xiě)加法的理由是什么？學(xué)生說(shuō)出加法的意思

評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？

小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只

要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

用學(xué)具來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。

誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？

三、練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題具體時(shí)間月日第24課時(shí)

1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。

初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

:一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究

早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾

只可愛(ài)的動(dòng)物呢。

出示圖。

請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？

走過(guò)樹(shù)林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

出示鴨子圖

生說(shuō)圖意

全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？

三、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖，說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式，編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。

教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題10認(rèn)識(shí)具體時(shí)間月日第25課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫(xiě)法，對(duì)10的

教學(xué)目標(biāo)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

掌握10的組成

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程評(píng)注與附記

一、引入新課

1、猜^引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0—9。

同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好？

有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。

0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

（伸出5指）它添上2是誰(shuí)？

7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

二、探究新知

1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)