慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（16篇）

慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》教材分析：《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入課文1、導(dǎo)入課題并板題。2、課件出示習(xí)題，生完成練習(xí)。二、研讀課文，感悟“慈母情深”1、下面請(qǐng)默讀課文，邊讀邊體會(huì)：我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線劃下來(lái)。2、交流根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?、“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”3、“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……”4、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的！”三、拓展想象，升華感情1、師出示句子“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)作者我內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千、思緒萬(wàn)千、情不自禁，他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著母親說(shuō)出此時(shí)此刻的心里話。拿起筆，寫下來(lái)。2、（放音樂(lè)，生動(dòng)筆，師巡視。）3、交流4、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：震耳欲聾慈母情深疲憊不堪似海深塞慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。3、通過(guò)對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、研究課題最近有一本書，震撼了我和許多人，這本書就是《感悟母愛(ài)》，翻開(kāi)這本書，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。出示：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲，讓我們來(lái)感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題，讀題。問(wèn)：當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候，你的腦中會(huì)閃過(guò)怎樣的畫面？在“深”字下劃著重號(hào)，問(wèn)：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。二、整體感悟梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情？出示文字題：我一直想買（），想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。1、指名讀這段文字。2、理解詞語(yǔ)：震耳欲聾的“欲”、描述“龜裂”的手、“攥”的近義詞、齊讀這段話。讀著讀著，就會(huì)自己也向自己的母親要錢的情景，同學(xué)們有鼻子一酸的感覺(jué)嗎？齊讀這段話的最后一句，為什么我向母親要錢，會(huì)鼻子一酸？打開(kāi)課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來(lái)。三、對(duì)環(huán)境描寫襯托“慈母情深”出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾1、你們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺(jué)？2、你愿意呆在那里嗎？3、那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)?？這聲音會(huì)離開(kāi)嗎？這聲音會(huì)停止嗎？這躁聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎？生回答（媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說(shuō)的聲音）請(qǐng)你們不要忘記，剛才你們聽(tīng)到躁聲會(huì)說(shuō)煩，吵，而母親就一直在這樣的環(huán)境下工作。這只是今天，昨天，母親在（）的環(huán)境下工作，明天，母親還將在（）的環(huán)境工作，春天，母親在（）的環(huán)境下工作，秋天在（）的環(huán)境下工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親在這樣的環(huán)境下一直工作著，我是第一次去母親工作的地方，第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作，假如，你就是這個(gè)孩子，你的心里是什么滋味？四、對(duì)人物特寫凸顯“慈母情深”“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”1、自己讀讀這句話，讀著讀著，會(huì)涌起怎樣的感覺(jué)？帶著感覺(jué)齊讀。2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？3、把“我的母親”放在句子前，比較句子：看過(guò)電影嗎、電視，看過(guò)慢鏡頭吧，讀讀倆句話，看看哪句話是慢鏡頭？4、細(xì)細(xì)地慢慢地看我的母親，分別帶著學(xué)生讀，想象，感受，你看到了怎樣的母親？記憶中，你的母親是什么樣的？小結(jié)：母親啊，母親，你曾經(jīng)挺拔的背到哪里去了？母親光潔的臉到哪里去了？母親水汪汪的眼睛到哪里去了？母親是怎樣掙錢的？假如你看到母親掙錢的這個(gè)場(chǎng)面，你的心里會(huì)是怎樣的？我怎能不難受？不鼻子一酸哪？5、練筆：想想自己的母親，在廚房里，在洗衣間，在工廠里。學(xué)著作者寫寫自己的母親。五、對(duì)動(dòng)作描寫深化“慈母情深”出示：母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意？1、假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個(gè)快鏡頭。從哪兒看出來(lái)？（立刻）2、立刻是什么意思？找近義詞3、句子比較梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）小結(jié)：母親呀母親，你為什么不歇一口氣，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累，這樣辛苦，我怎能鼻子不一酸哪？4、想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候，讓我們也學(xué)著寫寫自己母親忙得不亦樂(lè)乎的樣子。六、總結(jié)課文為了表現(xiàn)母愛(ài)情深，通過(guò)了哪些描寫方法來(lái)表現(xiàn)？環(huán)境、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。找出來(lái)讀讀這些句子。七、課外拓展感受“慈母情深”梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。當(dāng)我開(kāi)始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛(ài)，無(wú)論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛。小結(jié)：縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的體驗(yàn)。讓我們?cè)俟ЧЬ淳吹淖x讀課題好嗎？慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ)，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。2、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的辛勞與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的辛勞與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，感悟解題板書“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)到慈母，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩(shī)句等。）讓我們深情地讀一遍。讀了課題，你有什么問(wèn)題？（慈母情深到底“深”在哪兒？）讓我們帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文。二、初讀課文，整體感知1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？出示：我一直想買一本書價(jià)（）的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說(shuō)出（），但當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親卻毫不猶豫地用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去，為母親買了一聽(tīng)水果罐頭。母親知道后（）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，對(duì)于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？2、請(qǐng)你讀讀課文的1－4自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件容易的事？（感知家窮、理解“失魂落魄”）三、入景融情，感悟慈母情深面對(duì)著如此喜歡的書，買到了應(yīng)該高興了，作者還鼻子一酸了，你可知道母親是在怎樣的環(huán)境中工作的？1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”（1）你讀懂了什么？文中哪里看出噪聲“震耳欲聾”？你聽(tīng)到了有什么滋味？（難受；煩躁；一刻都停不下來(lái)……）把你們的感受送到字里行間去讀……（2）這樣的地方讓你一刻也呆不下去，可母親呢？昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉…明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，過(guò)度的勞累使她過(guò)早的衰老了，此時(shí)此刻，你的心里是什么滋味？（難受、心酸、感動(dòng)、）為什么會(huì)有這種滋味？那真是——慈母情深同學(xué)們，還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受？2、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）[板書：辛苦勞作]瘦弱的程度怎樣？這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。3、“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……”（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？、這句是描寫母親神態(tài)的）請(qǐng)你再讀，看看此段有什么特點(diǎn)（里面連續(xù)用了三個(gè)我的母親，這句話是反過(guò)來(lái)說(shuō)的。）那正常怎么說(shuō)？那他為什么要這樣寫呢？（2）這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀。（3）作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)地看看母親。請(qǐng)閉上眼睛，（師讀），你們看到了什么？在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？（挺拔的；健康的……）請(qǐng)閉上眼睛，繼續(xù)看（教師讀臉的部分），你們看到母親怎么樣的臉？（布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉……）孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的？（光彩照人；光潔鮮亮……）閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？（疲憊的眼；充滿血絲的眼……）孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應(yīng)該是？（炯炯有神；水靈靈……）（4）然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒(méi)有看到了，卻看到了，讀（這段話）（5）作為兒子，不禁要問(wèn)：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？（被繁忙的工作奪去了。被我們吃掉了。）板書：工作辛苦過(guò)渡：你找的句子中，還有也反映母親工作辛苦的句子嗎？4、“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（1）如果說(shuō)剛才那句是慢鏡頭，那這一句則是——快鏡頭。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。為什么要用快鏡頭？再讀，你讀懂了什么？“立刻”換成“馬上，立即”可以嗎？為什么？那為什么要用四個(gè)立刻？（2）看到母親如此勞累，卻又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味？（3）母親為了我們，在嘈雜的環(huán)境中，不顧身體拼命的工作，這就是“慈母情深”！與其說(shuō)母親是在掙錢，不如說(shuō)母親是在“拼命四、回讀課文，拓展意象（1）面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說(shuō)不出口了，請(qǐng)大家拿起書，老師和你們合作讀課文。母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“我……”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說(shuō)出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！褒斄选笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說(shuō)明了什么？（學(xué)生交流）這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整天失魂落魄的兒子的手中。出示句子：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛(ài)看書的！”（2）這是怎樣的一塞？塞給我的僅僅是錢嗎？把你的感受送入句子，，分明是母親的（愛(ài)、希望、心血、汗水、生命、情）。我攥著母親博大情深。（3）我一邊跑一邊想：……（自責(zé)、決心、懺悔、懂事……）所以我用這一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭?？赡赣H卻——（數(shù)落了我一頓），數(shù)落完，又湊足了錢給我買書，就這樣我有了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。五、拓展延伸，升華情感1、總結(jié)談話：同學(xué)們，作者筆下的母親是這樣的，我們的母親又何嘗不是這樣？請(qǐng)大家看這些圖片。學(xué)生看圖2、結(jié)束語(yǔ)：看著這些圖片你一定想起了母親對(duì)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們懷抱一顆感恩的心，在日常生活中關(guān)心母親、體貼母親、孝順母親！慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)研讀文本，從中對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析并學(xué)會(huì)作者的寫作方法，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢的書今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。2、板書課題：慈母情深。（學(xué)生齊讀課題，讀出母親的情，讀出兒子的意。）過(guò)渡：今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情過(guò)渡：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣，大家一直做得不錯(cuò)。課前老師安排了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等，相信大家收獲頗多，經(jīng)得起檢查的考驗(yàn)。出示詞語(yǔ)：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落要求：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）三、細(xì)讀課文，鎖定形象過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō)，買這么一本書容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件容易的事？1、感知家貧。（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊。）2、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計(jì)意圖：感知買書愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。）3、感知母親形象過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾！找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）自悟母親形象(“提示”要求)。自讀提示：我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親。我還能從文中畫出描寫母親的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫方法和自己的體會(huì)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài)，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）展示匯報(bào)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）課件出示如：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，用心品讀感悟母親形象?！拔掖┻^(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！?--瘦弱的母親“我的母親，背直起來(lái)了。我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。我的母親，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”對(duì)比文中段落“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比文中段落感悟倒裝語(yǔ)序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn)，像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉、眼睛。）想象仿寫母親接下來(lái)的動(dòng)作、神態(tài)，我的母親。，我的母親。，我的母親。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在學(xué)生感悟倒裝的寫法之后可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行“語(yǔ)用練習(xí)”將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。）過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。我猶豫了——課件出示：母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“我……”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”課件出示：父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右?！赣H上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。——節(jié)選自梁曉聲《母親》（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）過(guò)渡：家境如此艱難，母親如何給我錢的？課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“揉的皺皺的毛票”、“龜裂”的手指感悟母親的辛勞和付出。）過(guò)渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時(shí)——課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的！”——通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”想象仿寫生活中自己母親做家務(wù)時(shí)的“風(fēng)風(fēng)火火”使用句式：立刻又，立刻又，立刻又，立刻又。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“立刻又”的使用情景，并為作業(yè)設(shè)計(jì)中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆。）過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。）3、出示有關(guān)作者的背景資料。過(guò)渡：是啊，他的成功背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他。請(qǐng)?jiān)僮x一次課題。（學(xué)生帶著深情去再次讀課題。）四、課堂小結(jié)孩子們，慈母情深，深似海；慈母愛(ài)，包容一切。五、作業(yè)布置：（1）回家做一件小事盡自己的孝，如：為媽媽洗一次腳、梳一次頭、擦一把臉、捶一次背、做一件家務(wù)等。（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。）（2）完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來(lái)完成突顯“母愛(ài)”。讓我們?cè)凇稜T光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。課后反思：《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀、去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。在教學(xué)中，把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。舍得之間，方顯語(yǔ)文課形神俱備之韻味。慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，聚焦“情深”1、板書：慈母情深2、請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）1、自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語(yǔ)的意思。2、閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。生總結(jié)，匯報(bào)（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。1、同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺(jué)得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。2、在讀的過(guò)程中思考：①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）板書：書很貴。（出示課件6）②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明板書：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！雹圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）生各抒己見(jiàn)師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。板書：窮做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊。可以說(shuō)收獲匪淺。五、布置作業(yè)。（出示課件9）1、背寫課后生字詞。2、繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫作方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2、通過(guò)分析描寫母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫作方法。3、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫會(huì)寫的生字。2、為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。二、深入品讀1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……2、在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3、羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）①再帶著感受讀這句話。②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？⑤讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。4、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（2）交流：板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……（3）再讀，再感受。三、觸景寫情（出示課件17）1、拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。2、交流。3、母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？四、音樂(lè)渲染1、母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……2、送出歌曲《母親》。五、作業(yè)。（出示課件18）1、搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。2、用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。板書設(shè)計(jì)：略慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、時(shí)光如水，年華易逝，似水流年淡去了我們多少回憶，卻始終不改我們對(duì)母親綿綿的愛(ài)戀，母親對(duì)孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河，不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方。于是，母愛(ài)便成了文學(xué)永恒的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與母愛(ài)有關(guān)的文章《慈母情深》2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢？誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課題；3、課題中的“深”字能去掉嗎？為什么？深字是課題的題眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何處呢？讓我們共同走進(jìn)課文。二、初讀課文：1、本文講了一件什么事？2、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書向母親要了多少錢？一元五角錢對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多嗎？那么母親給我的一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭意味著什么呢？（那個(gè)年代，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。）通過(guò)資料，你知道了什么？3、我向母親要的一元五角錢，母親給我了嗎？我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對(duì)，而我卻鼻子一酸，我為什么會(huì)鼻子一酸？下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀，畫一畫，寫一寫，議一議的方法自學(xué)課文。對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標(biāo)點(diǎn)，最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容，想想文章感動(dòng)你的到底是什么？然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫下自己的感受。4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文5、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。畫面一：我來(lái)到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。⑴震耳欲聾什么意思？（通過(guò)哪些詞語(yǔ)能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢？）你聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎？有什么感受？（煩躁想離開(kāi)）我的母親能離開(kāi)嗎？⑵這是母親工作的地方，這震耳欲聾的噪聲停止過(guò)嗎？消失過(guò)嗎？日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢，就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢，心里什么滋味？愿意讀出你的感受嗎？畫面二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）作者的這段文字很有特色，你留意了嗎？如果將我的母親放在每句話的前面行嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話，看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么？（作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親，對(duì)呀！這就是我的母親，這是我對(duì)母親的深情呼喚！讓我們齊讀這句話、）（2）母親吃驚地望著我，吃驚的僅僅是母親嗎？下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情，請(qǐng)同學(xué)們讀每句話的前半部分，老師讀每句話的后半部分。（3）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？（4）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親，我看到的是母親怎樣的臉？（5）眼睛是心靈的窗口，為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？通過(guò)母親這雙眼睛你讀懂了什么？師小結(jié)：就在這一天，就在這一刻，我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背；看到了母親那蒼白的臉；看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不再嬌嫩；母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚訝？這樣的母親，怎能不令我辛酸？這樣的母親怎能不令我痛心？誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受。畫面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（1）龜裂什么意思？你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎？摸上去什么感覺(jué)？（2）母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月，寫滿了滄桑（辛勞），還寫滿了母親對(duì)我們的愛(ài)。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時(shí)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？你能讀出作者此時(shí)的感受嗎？畫面四：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的?！保?）塞是什么意思？母親為什么將錢塞在我手里？（2）母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的理解，是母親濃濃的深情。母愛(ài)，是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，是純真的愛(ài)，這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。）拿著母親塞在我手里的錢，我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎？（只要是為了買書，母親給我們錢時(shí)從未猶豫過(guò)。母親沒(méi)有錢，就向鄰居借。母親是文盲，母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為，讀書對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是，我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響。）畫面五：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。母親的背是什么樣的？為什么會(huì)這樣？母親的脊背彎曲了，可她的信念沒(méi)變，她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家，她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天。此時(shí)你的內(nèi)心有什么樣的感受？愿意讀出來(lái)嗎？畫面六：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……（1）立刻什么意思？能換成其他詞嗎？作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么？（單調(diào)、枯燥、忙碌）（2）母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作？母親真的不累嗎？看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào)、乏味地工作，我內(nèi)心什么感受？請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書，滿足我讀書的愿望，那么我理解母親的深情了嗎？（拿著母親給的錢，我的心情很沉重，本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中，現(xiàn)在一點(diǎn)買書的念頭都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚，因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多，我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他，我也沒(méi)有錢孝敬她，我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。）7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎？（最后我想說(shuō)，愛(ài)是雙向的，只有父母對(duì)孩子的愛(ài)，沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài)，這種愛(ài)是不完整的；愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài)。）梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品，如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛(ài)深深，即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài)。所以作者選擇了樸實(shí)，通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛(ài)。（母親給我的印象像一棵樹(shù)，我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉，要等到來(lái)年春天，新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去。）三、拓展延伸：1、母愛(ài)充盈于天地之間，沉浸于萬(wàn)物之中。母愛(ài)做為人世間最偉大的情感孕育了許多動(dòng)人美麗的故事，你愿意說(shuō)出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎？2、母愛(ài)純純?nèi)缢d綿如溪，已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活，當(dāng)母親給予我們生命時(shí)，便開(kāi)始了她漫長(zhǎng)的愛(ài)的旅程。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，母親是你我一生最應(yīng)感激的人，你愿意用筆寫下你對(duì)母親的感激之情嗎？3、人間的溫情跨越無(wú)數(shù)的歲月，將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛(ài)并不一定止于一塊特定的土地，一個(gè)特定的人，而是一種遼闊無(wú)比的心情，如果同學(xué)們想對(duì)母愛(ài)有更多的了解，請(qǐng)課外閱讀《感悟母愛(ài)》《母愛(ài)無(wú)疆》四、教師總結(jié)：母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲，靈魂的故鄉(xiāng)，即使有一天母親離我們而去，她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處，母愛(ài)與我們永生相伴。真正的英雄會(huì)受到人民的尊重，同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重，讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目標(biāo)1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的賞析，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1.介紹梁曉聲當(dāng)代作家，主要長(zhǎng)篇小說(shuō)有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。2.題目解說(shuō)本文的題目高度概括了文章的中心，不僅寫出了母親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)，還包括了“我”對(duì)母親的深情。二、閱讀課文，整體感知1.有感情地朗讀課文，然后試復(fù)述課文。2.自讀課文思考：主要記敘了母親的哪些事？明確：全文采用了總分式結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭第一段總領(lǐng)全文。運(yùn)用倒敘的手法。下文分寫兩件事表現(xiàn)慈母：一是討回小人書；二是給錢讓我買了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。3.這兩件事寫法有什么一同？明確：兩件事按時(shí)間先后順序安排，兩件事寫法不同：第一件事運(yùn)用順敘，便于把握事情的來(lái)龍去脈。第二件事采用倒敘。便于引起讀者的興趣，在當(dāng)時(shí)貧困的情況下，母親卻能夠慷慨給我買書，突出慈母的形象。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、再讀課文，體會(huì)慈母情深1.閱讀課文，勾畫文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句。體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。明確：課文在敘事過(guò)程中，對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛(ài)母親的情感，起到了抑揚(yáng)錯(cuò)落的感情美，如文中“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”相似的句子很多，如：“母親說(shuō)完，門戶立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”（母親的辛苦和錢來(lái)之不易）母親說(shuō)著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫出了母親對(duì)“”我的疼愛(ài)。）母親對(duì)他說(shuō)：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走?！薄安蛔?，媽一定給你要回來(lái)！”（態(tài)度堅(jiān)決。）2.同學(xué)之間相互交流閱讀感受。四、拓展閱讀練習(xí)冊(cè)P30《美麗如初》五、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、閱讀探究1．分角色朗讀母親帶“我”討回書的那部分。說(shuō)說(shuō)看，“葛里高利”為什么叫來(lái)一輛小汽車，把“我”和母親一直送到家門口？2．如何理解‘我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”？（這句話是說(shuō)，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。）3．熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。A．描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？（本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張，又臟、又累，可見(jiàn)母親掙錢的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥，突出主題。）B．文章最后說(shuō)，“我鼻子一酸，摸著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？（選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺(jué)得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到母親掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書愿望，給錢買書，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬母親。）4．“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親?！睘槭裁醇词篂槟赣H也不能買“任何別的東西”？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)家境貧困，母親掙錢不易，艱辛的掙錢只為維持家庭生活和滿足孩子讀書的強(qiáng)烈愿望，從來(lái)不考慮自己，正如文中所述“那天我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭?！薄澳赣H數(shù)落了我一頓”“不是你說(shuō)買書，媽才舍得給你錢的嗎？”所以即使為母親也不能再買“任何別的東西”。）5．文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句．說(shuō)說(shuō)其特殊意味。（我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。母親，還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢?！皬膩?lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見(jiàn)生活的貧困，可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書的支持。）二、詞句品味、積累1．找出文中的比喻句，體會(huì)其表達(dá)效果。可以采取換詞比較的辦法，如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”？（“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）2．母親低聲對(duì)我說(shuō)：“數(shù)數(shù)?！闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。注意：討回了書，取得了勝利，母親沒(méi)有笑容，也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。（“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。）3．但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無(wú)精打采。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無(wú)地自客。揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)?！笆Щ曷淦恰薄盁o(wú)精打采”突出了我渴望有書的程度?！罢鸲@”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易。“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。4．體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量?！拔蚁胛也荒茉賹?duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊?！拔蚁胛覜](méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。5．母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味。連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭(zhēng)分奪秒，可見(jiàn)錢來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語(yǔ)勢(shì)緩和。三、鞏固練習(xí)練習(xí)冊(cè)1-6。慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇81.知識(shí)與能力（1）掌握本課中的生字詞（2）能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事2.過(guò)程與方法（1）體會(huì)文章中母親的形象，把握文章主題（2）有感情地朗讀課文，感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的風(fēng)格。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開(kāi)明的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：提問(wèn)：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）提問(wèn)：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛(ài)）歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。二、作者簡(jiǎn)介：梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。三、初讀課文，整體感知1、初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓“我”買書。最后，講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。四、再讀課文，感受慈母情深：1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？點(diǎn)撥：（1）理解“我”家境的貧寒。“連破收音機(jī)都賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保?）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……”慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9教材分析：《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2、能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛(ài)子之情。3、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：vcd《燭光里的媽媽》及課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)題1、齊讀課題2、師導(dǎo)：當(dāng)“慈母”這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你自然而然想起了什么？3、帶著感情再讀課題。二、學(xué)詞1、檢查預(yù)習(xí)情況2、師導(dǎo)：你認(rèn)為課文中有哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)或難讀的需要提醒同學(xué)們注意的？3、學(xué)生讀以下詞語(yǔ)：龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機(jī)三、品文1、生自讀課文，找出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子2、預(yù)設(shè)一：“母親穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！睅煟哼@個(gè)句子哪幾個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？生：極其瘦弱，脊背彎曲……師：你彎曲過(guò)脊背嗎？什么感覺(jué)？生：彎曲過(guò)，很累，很酸。師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用心疼、難過(guò)的心情讀這個(gè)句子，并板書瘦弱辛苦3、預(yù)設(shè)二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……師：讀這個(gè)句子時(shí)，你有什么感覺(jué)？生：難過(guò)，心酸師：老師讀這個(gè)句子時(shí)，鼻子一酸呀，這是一個(gè)緩慢的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛吧！師朗讀，學(xué)生閉眼想象后，匯報(bào)自己所想到的畫面，教師相機(jī)板書：疲憊學(xué)生深情地再讀這個(gè)句子。4、學(xué)生自學(xué)①教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：a、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。b、反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)。c、讀時(shí)在腦海中浮現(xiàn)畫面。②學(xué)生用以上的方法學(xué)習(xí)找到的其它的句子。③學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。5、學(xué)習(xí)26——29自然段①生自由讀26——29自然段，找出母親對(duì)待錢的動(dòng)作詞。（掏、塞、湊）②品句：母親卻將錢塞在我的手心里了，大聲的對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的！”③師引導(dǎo)：一元五角錢對(duì)我們來(lái)說(shuō)不值什么，可是在那個(gè)年代，你們知道一元五角錢意味著什么嗎？④學(xué)生看資料袋后匯報(bào)感想，師相機(jī)板書：愛(ài)⑤師生飽含深情再讀課題。四、情感升華1、師深情地述說(shuō)梁曉聲對(duì)母親的一片赤子之情，引出他文中的語(yǔ)句。2、師朗誦詩(shī)句，學(xué)生再誦。3、師生再讀課題。五、小練筆1、學(xué)生寫下自己的心里話送給文中的母親。2、生誦自己的心里話。3、師朗誦自己寫的句子。音樂(lè)起《燭光里的媽媽》。慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言重點(diǎn)句子的品讀，體會(huì)母親的慈祥與善良以及作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言重點(diǎn)句子的品讀，體會(huì)母親的慈祥與善良以及作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親的慈祥與善良以及作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入同學(xué)們，世界上最愛(ài)你的人是誰(shuí)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫母愛(ài)的散文，齊讀課題——《慈母情深》。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，讓我們做一個(gè)小練習(xí)。我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。2、出示正確答案，學(xué)生訂正。3、指名讀，重點(diǎn)理解“龜裂”“攥”“龜”在這里讀“jūn”，你見(jiàn)過(guò)龜裂的什么？是什么樣的？“攥”字筆畫多，你會(huì)寫嗎？書空，會(huì)寫的把右手攥緊。2、齊讀3、“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺(jué)？不對(duì)呀！母親明明已經(jīng)給了我錢，一分也沒(méi)少??！按理來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的我應(yīng)該是很（指名答）可為什么會(huì)鼻子一酸呢？同學(xué)們，我為誰(shuí)鼻子一酸？（為母親）請(qǐng)大家打開(kāi)課文，細(xì)細(xì)默讀這個(gè)故事。一邊讀，一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地畫出來(lái)。三、品讀母親，感受慈祥與善良課文中哪些描寫令“我”鼻子一酸？請(qǐng)畫出句子的同學(xué)舉手示意。1、在剛才的巡視中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的句子相當(dāng)特別，與眾不同。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的發(fā)現(xiàn)。生讀“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！蹦銥槭裁磿?huì)留意這個(gè)看起來(lái)極不顯眼的句子？讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)并不顯眼的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解“震耳欲聾”。假如你置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來(lái)震耳欲聾的噪音，你有什么感覺(jué)？你愿意呆在這個(gè)地方嗎？你們不愿意，可以轉(zhuǎn)身就走，可是母親呢？她能走嗎？這震耳欲聾的噪音停止過(guò)嗎？請(qǐng)大家快速瀏覽，找一找，文中的哪些詞句、哪些描寫向我們傳遞著“噪音不斷，噪音不停”這個(gè)事實(shí)。（我大聲說(shuō)出了母親的名字，母親大聲問(wèn)，旁邊的一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身來(lái)，喊道，接著又對(duì)我喊，母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)。）這一次一次的大聲喊，大聲說(shuō)，分明是在告訴我們、提醒我們——七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。作者發(fā)現(xiàn)母親竟是在這樣惡劣的環(huán)境下工作，怎能不讓我鼻子一酸呢？假如你是作者，當(dāng)你親眼看到母親在這樣的環(huán)境里掙錢，當(dāng)你親身體驗(yàn)到這一刻不停的噪音，你的心頭涌起的是什么滋味？為了表達(dá)慈母情深，這個(gè)句子能少嗎？文中一次又一次的“大聲喊”、“大聲說(shuō)”能少嗎？學(xué)語(yǔ)文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想，你的語(yǔ)文能力會(huì)百尺竿頭、更進(jìn)一步。2、令我“鼻子一酸”的，還有哪些描寫？“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?”這幾個(gè)句子寫得很特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（“我的母親”出現(xiàn)了三次。）按常理說(shuō)主語(yǔ)應(yīng)放在句子最前面，出現(xiàn)一次就夠了。（課件出示）同學(xué)們，這兩個(gè)句子，意思并沒(méi)有變化。但是，相同的意思，不同的表達(dá)，味道有什么不同呢？請(qǐng)大家自由朗讀句子，體會(huì)不同。（學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀和教師情境引讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)將“我的母親”倒置，并進(jìn)行多次反復(fù)，所起到的表達(dá)效果是給人一種慢鏡頭的感覺(jué)，強(qiáng)調(diào)的是母親的背、臉以及眼睛在惡劣的工作環(huán)境中的變化，突出了母親的辛勞，感受慈母情懷。）3、令我鼻子一酸的，還有哪些文字？“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”哪個(gè)詞瞬間記在你的心頭？（立刻）共出現(xiàn)了幾次？寫出了什么？誰(shuí)能一口氣讀完它？誰(shuí)能給“立刻”找個(gè)同義詞？既然它有那么多同義詞，作者為什么不用它們呢？你們看（出示課件）這樣多好，既顯得詞匯豐富，又有變化，是吧？我們來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)各自不同的味道。你覺(jué)得哪句更好？（第一句四個(gè)立刻形成排比句式，給人一種十分急促，十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏，）指導(dǎo)朗讀。眼睜睜的看著極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，如此疲憊，做兒子的我怎能不鼻子一酸呢？4、母親在這么惡劣的環(huán)境下?tīng)?zhēng)分奪秒的工作，一個(gè)月掙多少？一天合多少？而我向母親要了多少錢？目睹了母親的工作環(huán)境，目睹了母親憔悴的神情，目睹了母親忙碌的身影，作為兒子，這么多錢，還想要嗎？當(dāng)兒子開(kāi)口要錢，而且一次要那么多時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？怎么做的？（母親卻已將錢塞在我手心了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的?！保┤绻f(shuō)寫母親神情用的是慢鏡頭，寫母親干活用的是快鏡頭，那么，寫母親給錢用的是——特寫鏡頭。這個(gè)特寫鏡頭放大了母親的手——龜裂的手，放大了一張張揉皺的毛票，更放大了母親給錢的動(dòng)作——塞。這是怎樣的“塞”呀？試著放個(gè)詞到“塞”的前面。（有力、毫不猶豫、慷慨等）母親塞給我的，僅僅是那一元五角錢嗎？（是愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)；是希望，望子成龍的希望；是深情。）四、補(bǔ)充資料，升華感情1、有了慈母的愛(ài)，有了慈母的情，梁曉聲才有了前進(jìn)的動(dòng)力，才有了后來(lái)的成就。出示資料。2、慈母情深深幾許？慈母情深深似——海。我相信此時(shí)此刻，讀到這四個(gè)字，你想到的不僅僅是梁曉聲的母親，你會(huì)想到自己的母親，你會(huì)想到普天之下所有的母親，讓我們?yōu)槟赣H深情地獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧！五、布置作業(yè)，課外延伸1、課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等2、試著寫一寫自己的母親，爭(zhēng)取寫出真情實(shí)感。板書設(shè)計(jì)：慈母情深深幾許慈母情深深似海。慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11課前預(yù)習(xí)：1、搜集作者的相關(guān)資料。2、朗讀課文最少三遍，解決生字詞，了解文意。3、完成助學(xué)的預(yù)習(xí)積累。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文章的生字、詞、作者等基礎(chǔ)知識(shí)。2、理清文章思路，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。3、反復(fù)朗讀文本，學(xué)習(xí)本文對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的風(fēng)格。4、有感情的朗讀，體會(huì)文中母親的形象，把握文章主旨。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、能通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解詞語(yǔ)含義，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。2、交流實(shí)踐，感悟體會(huì)，分析人物形象個(gè)性。3、歸納總結(jié)、感悟反思，寫出對(duì)課文內(nèi)容、人物形象和語(yǔ)言表達(dá)的心得體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)測(cè)試題：你能讀準(zhǔn)嗎？你能解釋準(zhǔn)確嗎？慫恿（sǒng）（yǒng）：指從旁勸說(shuō)鼓動(dòng)別人去做（某事）。多用于貶義。桀驁不馴（jiéàobùxùn）：比喻傲慢，性情強(qiáng)暴不馴順，不服管教怪誕（dàn）：怪異無(wú)稽,荒唐離奇虎視眈眈（dāndān）：眈眈:注視的樣子。象老虎那樣兇狠地盯著。形容心懷不善，伺機(jī)攫取。疥瘡（jièchuāng）：由螨類引起的(尤指已呈現(xiàn)滲出硬痂的)疥或者癩瘡綽綽(chuòchuò）:形容經(jīng)濟(jì)寬裕咕噥（gū）（nong）:小聲地說(shuō)話（多指自言自語(yǔ)，并帶不滿情緒）惴惴（zhuìzhuì）:形容又發(fā)愁又害怕的樣子龜裂（jūnliè）：微細(xì)的裂紋非同小可：指情況嚴(yán)重或事情重要，不能輕視。也指人的學(xué)問(wèn)，本領(lǐng)不同尋常。數(shù)落：列舉過(guò)失加以指責(zé)二、初讀，熟悉故事。過(guò)渡語(yǔ)(師)：有一種情，總是讓人淚流滿面，那就是慈母情；有一種愛(ài)，總是讓人內(nèi)心震顫，那就是慈母的愛(ài)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者，穿越時(shí)空，去感受那深深的慈母情！1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再次默讀，圈點(diǎn)勾畫，找出關(guān)鍵句子，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（師指導(dǎo)復(fù)述故事需要注意的要點(diǎn)。）3、同桌間交流討論，明確故事情節(jié)。4、指名復(fù)述故事。設(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生能用圈點(diǎn)勾畫的方法，依據(jù)老師的指導(dǎo)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、概括語(yǔ)段能力和語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練1.本文主要記敘了母親的哪些事？這些事情有什么聯(lián)系？（母親替我討回被警察沒(méi)收的小人書；母親在生活極端貧困的情況下給我錢買書。從喜歡看小人書，到小人書被沒(méi)收，到有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，都圍繞著我的愛(ài)好“讀書”展開(kāi)，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的呵護(hù)和支持，從而突出了“慈母情深”這個(gè)主題。）2.為什么在“我”得知自己小說(shuō)出版的那一刻最想的是母親？（我深深地感到?jīng)]有母親的支持和呵護(hù)，“我”對(duì)書的摯愛(ài)就無(wú)法維系，更不會(huì)有今天的成功。）3.文章在回憶母親的這些往事時(shí)，寫法有什么異同？（第一件事采用順敘手法；第二件事采用倒敘手法，引起讀者的興趣。都采取小說(shuō)寫法，有細(xì)節(jié)，有高潮，有出人意料的轉(zhuǎn)折，把“慈母情深”表現(xiàn)得令人如臨其境。）三、再讀，讀出感悟。過(guò)渡語(yǔ)（師）：冰心曾經(jīng)寫過(guò)：“紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面??母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮無(wú)攔天空下的蔭蔽？”本文中的母親，也是梁曉聲心中的荷葉，幫作者抵擋風(fēng)雨，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)作者對(duì)母親深情的頌歌吧，并說(shuō)出你心中的感動(dòng)！1、配樂(lè)示范朗讀，體會(huì)情感。邊聽(tīng)邊畫出最有感觸的地方或有疑問(wèn)的地方。2、再次默讀，思考品味，用批注的方式（可參考課本212頁(yè)《海的女兒》閱讀示例），在剛才標(biāo)畫的地方寫下你的感悟、體會(huì)或疑問(wèn)。3、小組內(nèi)交流探討，生生互評(píng)。4、指名自由發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)評(píng)。5、整理點(diǎn)評(píng)后的批注，寫在讀書筆記上。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、獨(dú)立思考能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并用批注的方式，記下自己閱讀的痕跡。四、歸納總結(jié)、完成作業(yè)。1、教師整理板書，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，總結(jié)歸納。2、獨(dú)立完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”1、2、3、4小題。3、完善自己的閱讀批注，加深對(duì)文本的感悟。4、深情朗讀文章，體會(huì)人物形象。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，提問(wèn)作者、作品知識(shí)，聽(tīng)寫字詞。二、選幾名朗讀水平較高的學(xué)生進(jìn)行話劇式分角色朗讀，“我還經(jīng)常去租小人書……把那個(gè)女人和孩子送回家去。要一直送到家門口！”朗讀時(shí)帶出幾處關(guān)鍵的動(dòng)作和表情。然后回答問(wèn)題1．母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書？（小人書是我巨大的財(cái)富，失去它我“絕望”得不想活，而母親愛(ài)我，所以堅(jiān)定地幫我要回書。）2．警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口？（警察是被這無(wú)所畏懼地維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)了。）3．母親始終“用一條手臂摟著我”，“摟著”突出了母親什么樣的感情？（突出了母親保護(hù)我不受傷害的疼愛(ài)之情。）4.找出文中的比喻句并體會(huì)其表達(dá)效果。（如“我不由得將我的精神食糧緊抱在懷中”。效果：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我對(duì)書的珍愛(ài)。）三、閱讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的那個(gè)地方”到文章結(jié)束，思考、討論下列問(wèn)題。1．關(guān)于母親工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)面的文字屬于什么描寫？有什么作用？（環(huán)境描寫，交代母親工作條件的艱苦、惡劣，說(shuō)明母親掙錢不易，突出了母親為兒女無(wú)私奉獻(xiàn)的犧牲精神。）2．找出描寫母親的句子，并試作賞析。句1：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲憊的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……（賞析：運(yùn)用外貌描寫，表現(xiàn)母親工作的艱苦，突出了母親為了兒女無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。）句2：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的啊！我挺高興他愛(ài)看書的！”（賞析：運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)母親毫不猶豫支持我讀書的深明大義。）3.“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？（母親如此艱辛地掙錢，還慷慨地給我錢買書，我內(nèi)心充滿了感激和內(nèi)疚。）4.為什么即使為母親也不能買“任何別的東西”？（因?yàn)椴荒茉賯@高尚的母愛(ài)，辜負(fù)這充滿著動(dòng)人母愛(ài)的母親的期望。）四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？特寫鏡頭一：一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。主題：瘦弱、辛勞的母親。特寫鏡頭二：骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚的望著我??主題：疲憊的母親；“我”的感激、愧疚。特寫鏡頭三：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我是當(dāng)媽的??！我挺高興他愛(ài)看書的！”主題：慷慨的母親，對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)。五、再次通讀全文，想想課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到了什么？（1．理解我家境的貧寒，如“母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著”。2．體會(huì)母親掙錢的艱辛，如“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”3．感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情，如“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭”，等等。）六、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親。（這是一位偉大無(wú)私的母親。）七、朱自清選取父親的背影來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，如果要從本文中選取母親的一個(gè)體貌特征來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)，你會(huì)怎么選？為什么？（示例1：選取“討書”情節(jié)中母親用手臂“摟”著我，因?yàn)槟赣H的臂彎是那么有力那么溫暖，保護(hù)和安慰了年幼的我。示例2：選取“給錢”情節(jié)中母親彎曲的脊背，因?yàn)樗w現(xiàn)了母親為家庭和兒女在如此惡劣的環(huán)境中辛苦工作的偉大。）1、教師整理板書，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，總結(jié)歸納。2、完成助學(xué)上相關(guān)習(xí)題。3、在讀書筆記上，寫出對(duì)課文內(nèi)容、人物形象和語(yǔ)言表達(dá)的心得體會(huì)。3、完善課上所寫的片段，形成完整的文章。板書：慈母情深梁曉聲慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇12[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，通過(guò)品味課文中描寫母親言行的詞句，感悟母親的深深的愛(ài)。3、感受慈母情深，體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，理解親情無(wú)價(jià)。[教學(xué)重難點(diǎn)]在感受、體驗(yàn)和傾訴中理解深沉的母愛(ài)以及“我”對(duì)母親的感激之情[教學(xué)設(shè)想]《慈母情深》是篇略讀課文，主要講述了梁曉聲自幼家境貧困，卻喜歡上了一本書，問(wèn)母親要錢買書的情感經(jīng)歷。“我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，以至于想得整天失魂落魄。于是，來(lái)到母親工作的地方，要錢買書，卻發(fā)現(xiàn)那里的噪聲震耳欲聾，母親工作的環(huán)境極其惡劣，母親極其疲憊，辛苦地掙錢的情景深深震撼了我，當(dāng)知道我來(lái)是要錢買書，母親用龜裂的手將錢毫不猶豫地塞給了我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。”深深的慈母情酣暢淋漓，催人淚下。怎樣把這種情解讀出來(lái)，怎樣讓孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)離他們生活的文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心。讓孩子了解寫作背景，了解作者家境，我不惜用大段文字來(lái)解讀。我用藝術(shù)人生訪談錄的形式把寫作背景，及文本的感情基調(diào)都呈現(xiàn)了出來(lái)。我反復(fù)品讀教材，從“鼻子一酸”入手，挖掘出一組“慢鏡頭”、“快鏡頭”和“特寫鏡頭”，看似天馬行空，其實(shí)抓住了課文的精髓，順著這條線，我引導(dǎo)著學(xué)生步步深入，層層推進(jìn)。讓學(xué)生在讀書中品味語(yǔ)言的味道，在讀書中領(lǐng)會(huì)，那深深的慈母情。聯(lián)系語(yǔ)境，激活想象是我這節(jié)語(yǔ)文課堂的基本特征。比如，我打算將課文主要內(nèi)容用梁曉聲自己的話敘述出來(lái)，這個(gè)預(yù)設(shè)既有效又不露痕跡。我這樣說(shuō)道：“透過(guò)這則訪談，你獲得了哪些信息？”讓學(xué)生放開(kāi)去說(shuō)，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是“他們家很窮。而母親很辛勞、母親支持孩子讀書??”這一說(shuō)，孩子便進(jìn)入了作者的角色，這段文字最后呈現(xiàn)出的是中這樣一句話：“我打算為母親寫一部電影。”接下來(lái)我又說(shuō)：“難道你沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)嗎？”學(xué)生自然問(wèn)道“作者的鼻子為什么易酸？是什么激發(fā)了他要為母親拍一部電影的愿望？”“這背后到底隱藏了一個(gè)怎樣感人的故事？讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的著名散文《慈母情深》?！蔽冶M量使用樸實(shí)無(wú)華的課堂語(yǔ)言，仿佛在和孩子們?cè)诹募?，讓孩子沒(méi)有任何的壓力。本篇課文情感很濃，朗讀指導(dǎo)非常重要，我把課文中這幾個(gè)場(chǎng)景分別比喻比作拍母親這部電影中的慢鏡頭、快鏡頭、特寫鏡頭，在朗讀指導(dǎo)時(shí)采取讓學(xué)生自牾的方法，然后把情感用合適的語(yǔ)氣，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。讀的訓(xùn)練不知不覺(jué)之中，學(xué)生就有了領(lǐng)悟，學(xué)生的情感得到了升華。情感出來(lái)了，語(yǔ)文讀的工具性也掌握了?！皠偛拍銈兟?tīng)到噪聲會(huì)說(shuō)煩，吵，而母親卻在這樣地環(huán)境中工作。這只是在今天，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，春天的的母親在怎樣的環(huán)境下工作，冬天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，學(xué)生會(huì)反復(fù)回答讀：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就是在這樣的環(huán)境下工作的??第一次看到母親在這樣的環(huán)境中工作，就是這，你心里是什么滋味??”這里激發(fā)了學(xué)生的情感，多次地設(shè)計(jì)朗讀使學(xué)生體會(huì)到母親勞動(dòng)的艱辛。一句“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的