將心比心教學(xué)點評語（共3篇）

將心比心教學(xué)點評語（共3篇）將心比心教學(xué)點評語（共3篇）篇：評語之點鑒定評語教學(xué)點鑒定評語【篇1：學(xué)校畢業(yè)生教學(xué)點鑒定】學(xué)校畢業(yè)生教學(xué)點鑒定關(guān)于印發(fā)全省技工學(xué)校畢業(yè)生實行職業(yè)技能鑒定意見的通知不參加職業(yè)技能鑒定的技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和職業(yè)高中畢(結(jié))業(yè)生，省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心不予審驗核發(fā)國家技術(shù)等級證書。1、職業(yè)技能鑒定的步驟：按規(guī)定參加職業(yè)技能鑒定的學(xué)生，應(yīng)認真填寫《職業(yè)技能鑒定申請表》并按規(guī)定登記造冊，由學(xué)校統(tǒng)一向省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心申報，安排到職業(yè)技能鑒定所(站)或經(jīng)審定的鑒定單位進行技術(shù)等級考核鑒定。鑒定合格者，由職業(yè)技能鑒定所(站)或?qū)彾ǖ蔫b定單位填寫職業(yè)技能鑒定審批花名冊，報省勞動局核發(fā)國家技術(shù)等級證書。2、職業(yè)技能鑒定工種和標(biāo)準：1.工種(1)技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和職業(yè)高中(含分校、技工部、教學(xué)點)所開設(shè)的專業(yè)(工種);(2)開設(shè)的綜合性專業(yè)須由學(xué)校按畢業(yè)生的實習(xí)崗位自行分類確定鑒定的工種。2.標(biāo)準：(1)按照《國家職業(yè)技能標(biāo)準》和勞動部會同各有關(guān)部委(總公司)頒布的《工人技術(shù)等級標(biāo)準》;(2)現(xiàn)行《工人技術(shù)等級標(biāo)準》的最新版本。3、職業(yè)技能鑒定的命題及命題組織：技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和職業(yè)高中職業(yè)技能鑒定的試題庫，由國家和省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心統(tǒng)一負責(zé)組建。在試題庫建全之前，命題工作統(tǒng)一由省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織實施。1.屬通用專業(yè)(工種)范圍的試題除按國家的有關(guān)規(guī)定外，均由省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心命題;2.屬行業(yè)(系統(tǒng))特有專業(yè)(工種)，由省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心委托有關(guān)行業(yè)(系統(tǒng))組織命題;3.按規(guī)定進行的命題，經(jīng)審查核準后均進入省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組建的職業(yè)鑒定試題庫。凡按規(guī)定進行職業(yè)鑒定學(xué)校的畢(結(jié))業(yè)生均應(yīng)從試題庫上提取試題。4、職業(yè)技能鑒定的方式：1.鑒定技術(shù)等級的應(yīng)知考試，采取筆試的方式進行;2.鑒定技術(shù)等級的應(yīng)會考試，采取典型工件的實際操作的方式進行;3.不宜直接采用典型工件進行鑒定的專業(yè)(工種)、應(yīng)根據(jù)《工人技術(shù)等級標(biāo)準》的要求，采取現(xiàn)場分析、判斷、排除和解決生產(chǎn)過程中問題的方式或采取模擬的方式進行;4.技術(shù)等級應(yīng)知、應(yīng)會考試的成績均達60分以上者為合格。二年多的大學(xué)生活,使自己的知識水平,思想境界,工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。即將告別電大,踏上社會征途的時候,我整軍待發(fā),將以飽滿的熱情,堅定的信心,高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn),攀登新的高峰。教學(xué)點鑒定該生在學(xué)習(xí)期間，自覺守紀，努力學(xué)習(xí)，認真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，在校期間修完全部課程，成績合格，符合畢業(yè)條件?！酒?：畢業(yè)生鑒定表】成人高等教育畢業(yè)生鑒定表姓名專業(yè)年級學(xué)號學(xué)習(xí)形式及層次教學(xué)點第2篇：將心比心教學(xué)設(shè)計將心比心教學(xué)設(shè)計第一篇：《將心比心》教學(xué)設(shè)計1《將心比心》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。3.課文寫了哪兩件將心比心的事？細讀課文，探究情感1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？4.有感情地朗讀第二節(jié)。5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？6.有感情地朗讀課文。7.課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。第二篇：《將心比心》教學(xué)設(shè)計知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握人物描寫的方法并運用在寫作中。教學(xué)重點：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。教學(xué)難點：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。教學(xué)時我采用抓重點語句朗讀，體會，引導(dǎo)法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。一、故事導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到這樣一個公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，現(xiàn)在我們就一起來看看這個故事吧。2、師：看了這個故事你想說些什么？今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事，請同學(xué)們大聲讀出課題——《將心比心》。教師{板書課題}3、師：你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們看一個小故事，思考后面問題。課件出示溫馨提示，出示4、教師出示課件：。5、課件出示詞語：老師現(xiàn)在出示了一些詞語，你們看看都會讀么？那現(xiàn)在就請同學(xué)們開火車來讀讀這些詞語吧。教師糾正讀音，全班齊讀詞語。二．初讀課文，感知內(nèi)容1、下面請同學(xué)們打開課本28頁各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫了哪兩件將心比心的事？過渡：其實阿姨幫奶奶開門和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛，也給作者留下了深刻的印象。三、感悟課文，品味語言師：這篇課文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來吧。生：3次師：同學(xué)們讀的很仔細，找的很準確。1.“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事??？阿姨幫奶奶開門這個故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會那些令人感動的場景吧。請同學(xué)讀一讀第一個故事，并想一想，哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？同桌討論，談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生匯報：“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手?！边@個畫面為什么給你留下了深刻的印象？阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人。多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨??！你能帶著感情把這句話讀一遍么？當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！卑⒁炭吹搅死先瞬挥傻南氲搅俗约旱哪赣H，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”師小結(jié)：是呀，奶奶的年紀很大了，還要開那么沉重的大門，對她來說真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛之手，她可真是個有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手。師提問：誰都有遇到困難的時候，誰都有需要別人幫助的時候，那這個時候，我們該做些什么呢？師：當(dāng)你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文章中僅僅是指的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。總結(jié)：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里。2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸福，在護士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動，小組交流，談感受。課件出示“一天??第三針果然成功了”2、在第二件事中，在護士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？①用“—”畫出母親的表現(xiàn)，用“﹏”畫出“我”的表現(xiàn)。生：平靜的眼神，注視著;輕輕地；不要緊，再來一次師：年輕的護士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會做些什么，想些什么呢？師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親卻說道：“不要緊，再來一次?！蹦赣H沒有抱怨，當(dāng)年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。第三針果然成功了。此時此刻護士也長出了一口氣。母親的動作，鼓勵的話語，小護士也深深地感動了，所以她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢扎針了?！边@個時候我們能看出小護士是個什么樣的人么？生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心??師：是呀，這樣一件打針的小事，因為母親的寬容，母親的理解，使護士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會緊張嗎？這份成功，這份榮譽于母親的鼓勵，作者擁有這樣一位母親，她此時會有什么感受？生：感動，感激，要像母親學(xué)習(xí)??這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和理解。看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？為什么現(xiàn)在會這樣呢？她想——師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽了母親的話，作者的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。3師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：四、回歸文本，自然拓展1.課件出示小故事，學(xué)生思考。2.如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。3.課件出示課文概況，學(xué)生回憶，課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的4．這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？5．最后送同學(xué)們一句話：總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。五、作業(yè)設(shè)計：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。六、板書設(shè)計：將心比心容關(guān)：本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。第三篇：《將心比心》教學(xué)設(shè)計《將心比心》是一篇略讀文章。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。四年級的學(xué)生已具備相對較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對文章的大概意思能正確把握好，對文章所蘊含的道理也略知一二，但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對他們有一定難度，需要老師點撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對他們的為人處事方式會有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握人物描寫的方法并運用在寫作中。教學(xué)重點：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。教學(xué)難點：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。一、故事導(dǎo)入，揭示課題有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？生：??是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！二．初讀課文，感知內(nèi)容1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來解決。2.課文寫了哪兩件將心比心的事？3文中的“我”有什么感受？三、感悟課文，品味語言如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1、句子：“有一次她去商店??松手”。2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽。希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1、“一天??涌到嘴邊的話”如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？2、“只見??果然成功了”領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。引讀這是一位怎樣的母親？3、“母親拉著??這段最后”感悟第二次的“平靜”現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？四、拓展空間，升華情感1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，對人多一份這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。板書設(shè)計阿姨開門、說話奶奶溫暖寬容、理解將心比心鼓勵、希望媽媽溫暖、幸福教學(xué)反思：本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化。并采用小組交流方式，進行合作學(xué)習(xí)。其實在設(shè)計時，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運用到我的課堂教學(xué)中。20XX、3、20第3篇：《將心比心》教學(xué)反思《將心比心》教學(xué)隨筆子長縣瓦窯堡鎮(zhèn)南家咀小學(xué)王艷關(guān)鍵詞：將心比心朗讀感受內(nèi)容摘要：《將心比心》是人教版四年級下冊語文第二組的一篇略讀課文，本文通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。在教學(xué)過程當(dāng)中我注重學(xué)生的朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。本學(xué)期的第四周我參加了我校舉行第一次賽教活動，我參賽的題目是《將心比心》?！秾⑿谋刃摹肥侨私贪嫠哪昙壪聝哉Z文第二組的一篇略讀課文，本文通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方法讀書，遇到不認識的字、不理解的詞與同桌交流，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第一個故事時，課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，我抓住時機問學(xué)生：“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，平時表現(xiàn)一般的一個學(xué)生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，又能使我們的社會更加文明?！边@位阿姨的一舉一動告訴我們什么呢？這位同學(xué)接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊！”與此同時使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就