關于人教版語文說課稿

第第頁關于人教版語文說課稿關于人教版語文說課稿篇1一、說教材《祖父的園子》是人教版五班級下冊第二單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年歡快、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意非凡。二、說目標新課程標準提出目標要依據(jù)“知識和本領、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計，因此依據(jù)本課及學生的特點，我設計了如下教學目標：A類：1、認得8個生字，結(jié)合課文或借助工具書理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。B類：1、體會“我”在園子里自由舒適、歡快無憂的生活。2、學習留心察看生活、認真感受生活，真實地表達自身的感受。c類：1、通過閱讀了解眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。2、介紹閱讀原著三、預習作業(yè)：1、我能學會本課的生字和詞語，掌握課文的緊要內(nèi)容，還能說出我的學習方法。2、我會動手查資料，也來認得蕭大作家。四、說重難點：新課程標準提出閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的本領，因此本課的教學重難點我設定為：1、體會“我”在園子里自由舒適、歡快無憂的生活2、學習留心察看生活、認真感受生活，真實地表達自身的感受五、說學情學生已經(jīng)具有初步的閱讀本領，對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑的本領；這個年齡階段，學生的自想法識已普遍加強，他們對作品的感受漸漸接近作品所轉(zhuǎn)達的思想感情，他們的心靈能漸漸與的思想感情合拍。能通過閱讀與討論，對作品的感受與理解形成大體共識。充分自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。六、說教法在這堂課中，從談話導入，引用周樹人對蕭紅的評價，引發(fā)孩子們對蕭紅的關注，從而激發(fā)學生學習興趣，明確文章學習的重難點，而后充分發(fā)揮學生的自動性、合作探究性，緊扣關鍵字詞句，對文本進行富有個性化的閱讀，還可以讓學生通過讀句子、談體會、想象情景、有感情地朗讀等方式使學生在輕松愉快的氛圍中學習。七、說學法：充分發(fā)揮學生的自動性、合作探究性學習。新課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學生身心的發(fā)展和語文學習得特點，關注學生的個體差別和不同的學習需求，珍惜學生的奇怪心、求知欲，充分發(fā)揮激發(fā)學生意識和進取精神，提倡自主、合作探究的學習方式。八、說過程第一板塊：談話導入，走近蕭紅[5分鐘]語文的學習是以課文文本為載體，學生通過多種途徑進行感知、領悟和運用來完成的。很多時候，通過預習時的初讀課文，我信任學生對課文內(nèi)容有確定的了解。但到了教學時，學生對課文的記憶就顯得比較零碎。假如這時直接進入對課文的教學，往往學生不能特別好地容入對課文的學習中。鑒于以上想法，因此在導入時，我引用周樹人對蕭紅的評價：“三十時代，周樹人先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。”由此引發(fā)孩子們對蕭紅的關注，此時介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》，既使學生了解了，也檢查了學生的預習作業(yè)（搜集蕭紅資料）。同時提出問題：“《呼蘭河傳》中蕭紅用很多文字寫了自身的童年，尤其偏重寫家里的園子。她為什么會對園子如此念念不忘呢？”設置懸念，激發(fā)孩子們的閱讀期望。第二板塊：自讀，整體感知。自讀課文后，概括課文的緊要內(nèi)容。其目的是讓學生通過自讀，對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構”的認得，對園子形成初步的整體印象，同時對學生的獨立自學情況及時進行反饋，了解他們的學習效果。第三板塊：細讀品味，體會情感。一、把握主線文章介紹了“園子的特點”和“我在園子里的歡快生活”。教學時，引導學生從這兩個方面動手理解體會。二、體會園子特點語文課程標準中明確指出“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！庇纱丝梢姡谋驹谡麄€閱讀教學中仍處于至關緊要的地位。如何能更好的關注文本呢？那就要率領學生真正走入文本。我先以“祖父的園子有什么特點”為抓手引領學生研讀，通過有感情的朗讀感受祖父的園子熱鬧、美麗、自由、充分生機等特點，從而體會我對園子的喜好，難以忘卻。三、感受歡快生活新課程標準提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，漸漸培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領，提高閱讀的質(zhì)量。在學生體會到了園子的特點，我進而引導他們感受園子的歡快有趣味味的生活，文中的幾個緊要場景都透露著歡快有趣味味，因此讓學生細細品味這幾個緊要場景，在感受到趣的字詞、句下面圈圈畫畫，并寫上感受。歸納總結(jié)出幾件歡快有趣味味的事，加以想象，從中體會“我”在園子里自由舒適、歡快無憂的心情，感受童年生活的情趣。在讀的形式上我采用默讀，由于默讀有助于學生認真與文本進行跨越時空的無聲對話，有助于學生產(chǎn)生獨特的體驗迸發(fā)思維的火花。為了便于學生輕松體會感受，可以采取表演的形式把幾件有趣味味的事表現(xiàn)出來。通過朗讀表演讓學生體會園子對我的緊要性。這一環(huán)節(jié)對于整堂課比較緊要，因此應予以學生充分的時間。第四板塊：領悟表達特點[B25分鐘]新課程標準提倡在閱讀中初步領悟文章基本表達方法，在溝通和討論中，敢于提出自身的看法，因此我讓學生打開了討論：為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣味味，真實，吸引讀者？通過溝通，老師點撥，使學生明白，留心察看生活，并認真感受生活，真實地表達自身的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。第五板塊：課外延長，傾聽的心聲[25分鐘]1、增補生平，升華主題讀課文，我們真切的感受到，文中所寫的祖父的園子簡直就是充分歡快和自由的人間樂園，那么，蕭紅的童年生活果真這么幸福嗎？眾所周知，這與真正的童年是不相符的。為了讓學生真正走近，體會的寫作意圖，在學習完課文內(nèi)容后，我將出示一段有關的生平，通過其生平與文章情節(jié)的對比，讓學生來體會寫作時最想告知大家的是什么？（對童年美好生活的眷戀和對祖父的懷念）從而使文章的主題得到升華。2、介紹原著，探究學習學習完一篇文章并不意味學習的結(jié)束，而是另一次深入學習的開始。特別是在新課程大力推崇廣泛閱讀的今日，對于這樣一篇節(jié)選文章，我們更應義不容辭得率領學生閱讀原著。因此，在了解了的寫作意圖后，我將出示一系列問題：是什么驅(qū)使她將近每天都要纏著祖父帶她到園子里去？二十多年過去了，蕭紅為什么還會對當年的園中生活這么眷戀和憧憬？她又是怎樣的一個作家等等。讓學生從中選擇一個問題進行合作探究，進而引領學生去閱讀蕭紅的小說《呼蘭河傳》。九、說板書歡快祖父的園子眷戀懷念自由板書設計含概了本文的兩個要點：1、園子帶給我的是歡快和自由2、透過文章想要告知我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。板書簡潔，精練，讓人對課文內(nèi)容一目了然。[設計理念]本堂課的設計始終以《課程標準》的“語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！钡然纠砟顬橐劳?，在教學中力求，引領學生真實地觸摸文本，緊扣文中關鍵字、詞、句，不絕地品味、感悟、內(nèi)化，使學生實實在在地對文本進行個性化的解讀，從而使學生獲得充實的收獲那就是在得到語言文化的熏陶同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。關于人教版語文說課稿篇2各位評委，大家好！《慶祝》是新課標試驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的?！稇c祝》是一首描寫慶祝祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言美妙生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，各處都洋溢著慶祝、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔馳的海濤，給我們呈現(xiàn)了一幅美麗、歡快、詳和的畫面。依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標及新課標的要求，充分考慮二班級學生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮，本課教學我覺得應實現(xiàn)以下目標：1、認讀7個生字，會寫8個生字2、朗讀課文，背誦課文3、從字里行間感受到慶祝、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的酷愛之情由于識字教學是低段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學的重點所在，同時，引導學生從字里行間感悟到歡快，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在，而二班級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。在對教材進行認真解讀后，在確定了目標及重難點后，我說說本課的教學法。由于學生對“國慶”認得不足，對“國慶”的重點意義不甚了解，因此，在教學中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設情境，借助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對文本的理解與感悟。依據(jù)我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學目標，突破重難點，我布置了以下幾個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課首先我給學生播放一首《生日歌》，而后讓學生說說聽到這首歌你想到什么？（估量學生會說：生日那天收到禮物時的愉快心情，大家在一起慶祝生日的熱鬧局面）接著問：你什么時候生日？在學生一一溝通后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最終一句：十月一日————祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告知誰？引導學生個性化朗讀，讀后我說：同學們生日了，家里及伙伴都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧局面，看后我說：其實每年十月一日，全國各地都舉辦各種活動慶祝（板書：慶祝）引導讀好課題，用“慶祝什么”說話訓練，引導書寫“慶祝”。（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧局面，旨在激發(fā)學生的學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的局面作了充分的情感鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小伙伴去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認得的伙伴可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點抓“獻、幟、奏”讓學生說說自身的識記方法，引導多音字“樂、曲”（二班級的學生已掌握了確定的識字方法，也認得了不少字，因而學習生字沒必需逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。）其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學生的匯報，引導讀好前四個句子（田野獻上……歡快的樂曲，作為一名語文老師，我們應當明白：課堂上應當把過程留給學生，把發(fā)現(xiàn)留給學生，遵奉并服從這一理念，于是我接著布置了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，樂意嗎？然后板書畫我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導學生再次與文本進行對話，估量學生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的顏色，這樣一導，信任學生會滔滔不絕，會跳出文本學語文，在此基礎上引導學生讀文中的詩句來當一回詩人。（此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不但理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生的想象本領，使慶祝的局面顯得更鮮明）再次，引導學生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉鎖眼的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當小喇叭，讓花兒愉快好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學生有思考的空間，時間）然后讓學生盡情發(fā)言，結(jié)合引導朗讀，在學生有感情讀好四個句子后，我說：感謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學生說說你們聽到誰樂了，在學生充分感悟到這喜慶的局面后再引導學生讀最終的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與歡快讀讀這句子（出示句子：十三億孩子慶祝這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）這樣有心識的創(chuàng)設虛擬的教學情景，調(diào)動了學生閱讀情感，讓學生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗，而且有助于學生與詩歌進行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生猛烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學生猛烈的表達欲望。第三環(huán)節(jié)：擴展延長（給花兒取名）我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，假如我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？（這樣讓學生取名，出謀策劃，是對課文的延長和擴展，學生在自動樂觀的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差別也會讓課堂教學創(chuàng)造出不一樣的精彩）第四環(huán)節(jié)，引導寫字1、出示要寫的字，學生自由讀，口頭組詞2、認真察看田字格中的字3、師重點范寫“旗”“祖”4、生自由書寫評議（低班級孩子的課堂需要這種堅固結(jié)實的書寫引導，察看，比較，仿影等行之有效的方法）總之，課堂教學多年來我形了自身的教學風格，從低段的心理特征啟程，重視創(chuàng)設情景，讓學生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學實現(xiàn)一個較理想的境界。關于人教版語文說課稿篇3一、課文地位：這篇課文選自本教材第六單元。本組以“關愛他人”為專題，對學生進行情感教育，引導學生感知社會生活，培養(yǎng)愛心，獲得美好的人生體驗?！蹲R字六》通過對對子的形式，在識字學詞過程中，讓學生感受漢語言文字的魅力，通過帶有猛烈感情對比的詞語，使學生知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。二、教學目標：依據(jù)20__版語文課標對第一學段的目標要求，我訂立以下教學目標：1.認得9個生字，會寫“暖、饑、飽”3個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感知詞語的反義關系。3.在識字、朗讀的過程中，感受、發(fā)現(xiàn)對聯(lián)的特點，初步培養(yǎng)關愛他人的意識。下面，我來談談教學過程：三、教學過程：（一）對聯(lián)激趣，導入新課：同學們，今日，老師為大家?guī)砹诵《Y物，看看，這是什么？（投影對聯(lián)照片）學生回答：對聯(lián)。我問學生在哪里見過對聯(lián)。學生可能會說過年時，家家戶戶門上會貼。我簡單介紹對聯(lián)相關知識：對聯(lián)也叫對子，是中華民族的傳統(tǒng)文化。對聯(lián)是濃縮的小詩。在古代，有的讀書人會由于寫了一幅好對聯(lián)在朝廷做上大官呢！然后，引導對聯(lián)的朗讀：對聯(lián)要從右邊的上聯(lián)向左邊的下聯(lián)讀。請一位學生朗讀對聯(lián)內(nèi)容，說說已經(jīng)知道的其他對聯(lián)，以激發(fā)學生的興趣。今日，我們就來學習幾個簡單的對子。最終，出示并板書課題：識字6，進入課堂的第二環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文。（二）整體感知，初讀課文：1.首先，請學生看投影，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.出示帶有生字的句子，請學生做小老師領讀。此處強調(diào)“誠”是后鼻音，“忱、貧”是前鼻音。3.接著，去掉拼音，同桌相互朗讀，檢查字音。4.最終，指名朗讀，漸漸實現(xiàn)正確、通順、流利的朗讀目標，并進入第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)境理解，深究字詞。（三）創(chuàng)境理解，深究字詞：1.幻燈片出示課后“我會讀”詞語：冷漠、虛假、索取、奉獻、人間、真誠、愛心、永久、助人為樂、雪中送炭。向?qū)W生說：“詞語寶寶跑出來了，讓我們高聲喊出它們的名字，送它們回家吧?！敝该首x。2.讀完詞語后，投影出示生字：恨、漠、奉、永、炭，指名朗讀、開火車讀，并溝通記字方法。3．請學生齊讀課文，并提示學生思考：這篇課文有什么特點？讀完后，學生會紛紛回答說，課文中有很多反義詞。我會告知他們，課文中每一組對子，都是由這些反義詞構成的。你都發(fā)現(xiàn)了哪些反義詞？讓學生先在文中獨立找文，然后四人一小組討論，最終全班溝通。預設一：當學生回答“貧—富”時，我想教會學生用組詞解釋詞義的方法，我會問：誰能用“貧”來組詞？學生會回答“貧困、貧困”。我會及時給他們鼓舞性評價，并提示他們：組詞解釋詞義是一種好方法。學生的認得規(guī)律是從形象到抽象。新課標要求引導學生愛好學習漢字，并有自動識字的愿望。字理教學是特別適合的。于是，我這樣講解：“貧”就是沒有錢或者錢很少不足用。古人用貝殼認作錢，把錢分出去，越分越少，最終，錢不足用，就是“貧”?！案弧本褪恰案挥小?。在古代，“富”是這樣寫的（出示幻燈片），上面的部分像一所房子，下面是酒缸。意思是：一戶人家不但有房子住，還有糧食吃，他們用吃不完的糧食釀酒喝。像這樣有房子住、有吃的、有喝的，生活很富有，就叫“富”。現(xiàn)在，“富”的寫法有更改，我們可以這樣記：一個人住一間大房子，還有很多田地。最終，用“富”組詞。預設二：學生答到“冷—暖”時，我啟發(fā)他們：誰能用“暖”組詞？（學生會回答“溫暖、暖洋洋”）我問：“暖”為什么是日字旁？（生答：太陽一出來，就暖和了）接著，請學生認真察看，寫“暖”字時，我們要注意什么。我在稱贊他們察看認真的同時，總結(jié)：“暖”在書寫時不要把右邊寫成“愛心”的“愛”，將“愛”的禿寶蓋變?yōu)槎虣M，就成為了“暖”的右邊，而且上橫短，下橫長。隨后，師生共同書寫，邊寫邊強調(diào)：“暖”是左右結(jié)構的字，要寫得左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。最終，請全班在課本104頁的田字格里，自身描一個，寫兩個。在學生書寫時，我強調(diào)正確的書寫姿勢、握筆姿勢。同時，關注書寫孱弱的學生，找出他們的優(yōu)點，及時鼓舞、稱贊。預設三：當學生回答“真誠——虛假”是一對反義詞時，我貼板書。新課標要求學生能夠結(jié)合生活實際了解課文詞句意思，因此我采用聯(lián)系生活理解詞義的方法，幫忙學生理解“真誠”。我問：哪些行為是真誠的？你有沒有真誠地幫忙過別人？學生聯(lián)系生活感受到，人們都愛好真誠的人。假如我們對別人不真誠，就叫“虛假”。預設四：教學“冷漠—熱忱”時，教會學生理解詞義的另一種方法：找近義詞。我會問學生：誰能給“熱忱”找個近義詞？學生會回答“熱誠、熱心”。我會說：“找近義詞是理解詞語的好方法?！苯又?，采用情景教學法，深化對“熱忱”的感悟?！岸＿恕崩蠋焷砟銈兗易隹土?，你熱忱地接待老師，該怎么做呀？學生表演。我會做出及時評價，如：“感謝你，你真是個熱忱的孩子”，“老師感受到了你的熱忱”。預設五：講解“饑寒—溫飽”時，我教給學生第四種理解詞語的方法，即：拆字組詞，理解詞義。我會這樣講：“饑”是什么意思？學生回答“饑餓”?！昂笔鞘裁匆馑寄?？學生回答“寒冷”?！梆嚭本褪恰梆囸I、寒冷”。像這樣，把一個詞中的兩個字拆開分別組詞，也是解釋詞義的好方法。并引導學生舉一反三，用相同的方法解釋“溫飽”。隨后，認真察看，“饑、飽”兩個字該怎么記？（學生自由說，老師強調(diào)要點：①兩個字都有“食”字旁，餓得饑腸轆轆，吃得酒足飯飽，都跟吃飯有關；②都是形聲字，或一個人只吃了幾粒飯，自然感到饑餓；“飽”，右邊的“包”表示讀音）課標要求在書寫漢字時注意間架結(jié)構，初步感受漢字的形體美。因此，在引導書寫“饑”時，我重點強調(diào)“食”字旁的書寫。一筆撇，二筆橫鉤，橫鉤的橫不能長，三筆豎提，豎提的起筆處應當離橫鉤遠一點?！梆嚒庇野氩糠质恰皫住?。學生在田字格中書寫。寫完“饑”，學生獨立寫“飽”，注意“食”字旁寫法。在此過程中，我鼓舞、稱贊比第一次書寫有進步的學生。預設六：索取——奉獻（貼板書）新課標還要求學生能夠結(jié)合上下文理解詞語，積累詞語。在講解“索取——奉獻”時，我想教會學生這種方法。我問學生“奉獻”是什么意思？課文中有一句話解釋了，找找看。學生會找出“人人獻出一點愛，人間永久是春天”。然后我解釋，“奉獻”就是把我們的愛心或擁有的其他物品送給別人，尤其是那些需要幫忙的人。它的反義詞“索取”就是把別人的東西拿來當成自身的。找完文中的反義詞，理解了詞義，課堂將進入第四部分。（四）感情朗讀，熟讀成誦：依據(jù)課標要求，我這樣設計誦讀教學，引導學生感受到對子歌語言的美妙。1.請學生自由朗讀一遍課文，體會對子的短小精辟和節(jié)奏特點。2.接著，引導學生用不同的拍手方式讀出課文?？梢韵窭蠋熯@樣，還可以個跟同桌拍手讀。3.在熟讀基礎上，比一比誰背課文最快。請學生先看著屏幕，跟同桌，一人讀前半句，一人讀括號里沒寫出來的后半句。準備好后，向其他同學呈現(xiàn)。4.接下來，全班搶答：老師讀前面，全班同學接后面。比一比，誰接得最快。課堂第五環(huán)節(jié)是知識拓展。（五）知識拓展：1.我會問：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)對對子的規(guī)律？學生可能會說字數(shù)相等，簡短，意思相對。2.接著，我引導學生自身對對子：從古至今，我們中國人，都愛好對對子。大家想不想試試？看屏幕，你能接下來嗎？最終，進入課堂的結(jié)尾部分。（六）結(jié)尾：課文中還有兩個四字詞語，它們是什么意思？你還知道課外的哪些對子？在生活中我們?nèi)绾侮P愛他人，奉獻自身的愛心？下節(jié)課我們連續(xù)溝通。以上是我授課全過程。板書設計如下：四、板書設計：板書的好處：1.采用愛心形狀的粉紅色詞卡，不但和本單元、本課愛心主題相呼應，還能引起學生的學習興趣。2.板書內(nèi)容強調(diào)了重點詞語寫字引導，體現(xiàn)了低班級語文課以識字、寫字為重點的特點。五、教后反思：本節(jié)課教學特點有：字詞教學方面，教會了學生多種理解詞義的方法，有：組詞理解、拆字理解、找近義詞、聯(lián)系上下文理解的方法。生字教學采用字理等多種方法幫忙學生識記生字，培養(yǎng)了學生對漢字的濃厚興趣，引導學生養(yǎng)成自動識字的習慣。課文內(nèi)容方面，從對子入手，引導學生感受到了漢語的魅力，有利于培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的酷愛。對對子也幫忙學生堅固結(jié)實地鞏固、掌握了反義詞。自主學習、討論溝通，提倡學生采用自主、合作、探究的學習方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了學生自動探究、團結(jié)合作的精神。以上是我本節(jié)課的全部內(nèi)容，歡迎各位老師提出寶貴的引導看法，感謝大家。關于人教版語文說課稿篇4一、說教材《畫》是人教版義務教育課程標準試驗教科書一班級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，捉住山水畫的形象特征打開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌，打開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美妙，激發(fā)學生酷愛祖國的語言文字。二、說設計理念《課程標準》強調(diào)：“語文課程應培育學生酷愛祖國語文的思想感情，引導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字本領、閱讀本領、寫作本領、口語交際本領?！钡桶嗉夐喿x教學是母語教育起步階段的一項緊要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，打開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美?！币虼宋野选白寣W生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都愛好讀書，自動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“憧憬美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充分情趣，讓學生成為學習、發(fā)展的主人。三、說教法《課文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人?！卑l(fā)揮學生主體性和自主性是語文教學的核心，是衡量語文活動效果的緊要標志。語文中的閱讀教學要以讀為切入點，引導學生認真研討文本，誦讀文本，觸摸語言，實現(xiàn)“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學生在反復誦讀中，全身心地沉浸在語言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語文”的理念。因此，在教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀自主學習，樂觀思考，合作探究，討論溝通。捉住父親的話聯(lián)系實際進行的重點品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。四、說學法“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生的“點金術”授人以漁。我偏重引導學生自讀自悟，精讀領悟，討論理解及運用，讀、思、議、說、悟的方法學習。這樣喚醒學生的自動意識，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自動精神，真正使學生成為語文學習的主人。五、說教學流程及設計意圖依據(jù)剛?cè)雽W學校生的認知特點和本節(jié)課的教學重點，在教學本課時，要教學生認得11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認為一班級識字教學應當讓學生先認字，然后在認得字的基礎上學會寫字。因此，我將本課教學分為兩課時進行，第一課時重在引導學生熟讀古詩，理解古詩詩意，認得11個生字，而將會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”“來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課教學時，我采取以下步驟：首先由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體察看圖畫，再由遠到近地察看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的美妙的情境中。在學習生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認得的字就請拼音伙伴幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認讀，又膠片給學生學習和記憶生字的方法。第三個環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學的重點，重在引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的呈現(xiàn)及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。六、說教后反思認真反思本節(jié)課，還存在以下幾點不足：1.由于學生年齡小，課堂上不時地亂動、坐不住，而我對課堂教學的組織緊緊停留在表面，缺乏實效性和趣味性。2.由于時間的限制，對個別學困生關注不足，他們參加還不足樂觀、自動。3.課上對學生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚階段，實效性不強：4.時間把握欠妥當，前松后緊，使得后面的教學草草了事，自身也臨時對預設的教案進行了調(diào)整，連板書設計也未能按計劃完成。5.在引導朗讀的過程中，忽視了對學生唱讀的矯正：針對以上存在問題，今后計劃從以下幾方面改進：1.認真學習《新課標》《語文課程標準》，深入研討教材，了解學生，訂立合理的三維目標，準確把握教學的重、難點，并突破重、難點。2.進一步優(yōu)化課堂教學設計和教具、學具的準備，精心設計每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎，向課堂40分鐘要質(zhì)量。3.用新奇、快捷的教法來引導學生輕松、愉快的學，讓學生成為學習的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學生學習的方法，讓他們變學會為會學、變不愛學為愛學、樂學。4.教學中盡最大努力關注學困生，對他們多提問、多鼓舞。要進行分層教學、分類要求、使不同層次的學生都能得到發(fā)展和提高。5.課堂教學中對學生的評價要多元化，真正做到師評、生評、生生互評相結(jié)合，以此激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們學習的樂觀性、自主性。6.每上完一節(jié)課及時撰寫教學后記和心得體會，多問幾個為什么，在反思中不絕完善，力爭使自身的教學藝術有所提高。7.多和帶同頭課的老師溝通，并向有經(jīng)驗的老師請教，學習他們的豐富經(jīng)驗，彌補自身的不足，不絕提高自身，完善自身。8.業(yè)余時間多學習新的教育理論專著，用新的思想來武裝自身的頭腦，不絕加強自身業(yè)務學習，不絕地充電，不絕提高自身的業(yè)務水平和教學本領，以便更好地適應新課改的形式和目前的工作?？傊?，自身教齡短，缺乏經(jīng)驗，還請各位老師在評課時，給我多提寶貴看法和建議，以幫忙我今后努力改進，更好、更快地成長。關于人教版語文說課稿篇5第四冊第二單元是一組用愛心串起來的，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充分愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不絕地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫忙別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。目標認知:1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自身愛好的部分。2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。本領：通過說話練習，提高學生的語言表達本領。情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)酷愛大自然的情感。教學重點難點：1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自身愛好的部分。2、引導學生通過讀書感悟，打開想象，表達自身的感受。1、所任教班級學生的朗讀本領較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習樂觀性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。2、大部分學生性格較為內(nèi)向，因此設計教學環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學生學習樂觀性，自動大膽參加學習，進行說話訓練就成了我最早考慮的。本節(jié)課是第二課時，教學時我從復習生字入手，設計了開火車認讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。依據(jù)這篇課文適于朗讀的特點，設計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)造表演的教學手段。讓學生通過觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方瞧到了什么。由于2—5自然段，句式相同，泉水的話很相像，我采取由扶到放的教學方法，把重點放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱誠、愛幫忙人，進行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認知。再放手讓學生自身讀泉水的其他話。在朗讀時讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。譬如，引導學生聯(lián)系上文理解“自然水塔”，然后引導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自身愛好的部分背誦下來?！墩Z文課程標準》指出：學習語文要重視感悟、積累和運用。學校閱讀教學，不但引導和訓練學生理解語言而且必需引導和訓練學生積累語言和運用語言?！盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“光亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描