2022年下半年全國自考護理學導論模擬考題含解析

2022年下半年全國自考護理學導論模擬考題一、單項選擇題1、根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，下列應(yīng)首先得到滿足的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實現(xiàn)的需要D．愛與歸屬的需要2、下列關(guān)于護理目標的陳述，正確的是______。A．一個預(yù)期目標可針對多個護理診斷B．目標的主語應(yīng)該是護理人員C．目標應(yīng)陳述清楚所進行的護理活動D．目標是期望護理活動后護理對象能夠達到的健康狀態(tài)3、某急性心肌梗死病人入院時，首先需要得到滿足的是______。A．生理的需要B．安全的需要C．愛與歸屬的需要D．自尊的需要4、皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個階段，10～12歲兒童處于的階段是______。A．感覺運動期B．前運思期C．具體運思期D．形式運思期5、關(guān)于紐曼保健系統(tǒng)理論的描述，正確的是______。A．護理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響B(tài)．護理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C．護理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D．護理服務(wù)是由三級預(yù)防保健護理完成的6、交往雙方有了更深層次的情感交流，并期望引起雙方的共鳴和關(guān)注的階段屬于______。A．定向選擇階段B．情感探索階段C．情感交流階段D．穩(wěn)定交往階段7、社區(qū)護士為居民開設(shè)有關(guān)高血壓的講座，此時護士的角色是______。A．護理者B．溝通者C．促進康復(fù)者D．教育者8、交往關(guān)系中的一方尊重對方的意見，但最終會根據(jù)自己的主觀愿望決定是否照辦，這種心理差位關(guān)系屬于______。A．微弱差位B．中強差位C．顯著差位D．超強差位9、對服務(wù)對象健康感知與健康管理型態(tài)的評估屬于護理評估內(nèi)容中的______。A．一般資料B．生活狀況及自理程度C．健康檢查D．心理社會方面的資料10、自卑的產(chǎn)生,源于下列哪種需要沒有得到滿足?______。A．生理的需要B．自尊的需要C．安全的需要D．情緒的需要11、5月12日國際護士節(jié)命名依據(jù)是______。A．南丁格爾的生日B．南丁格爾建立的第一所護士學校的日期C．南丁格爾逝世的日期D．南丁格爾接受國際護士會獎勵的日期12、悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為______。A．痛苦、憤怒、焦慮B．頭疼、失眠C．心不在焉、健忘D．睹物思情、行為怪異13、當臨終病人的病情和預(yù)后得到證實時,病人抱怨“為什么是我,這不公平”,體現(xiàn)了羅斯博士對臨終病人心理活動發(fā)展階段分期中的______。A．否認期B．憤怒期C．沮喪期D．接受期14、人際吸引最重要的影響因素是______。A．個人特質(zhì)B．相近性C．相似性D．相悅性15、科學思維最普通、最基本的形式是______。A．邏輯思維B．創(chuàng)造性思維C．數(shù)理思維D．評判性思維16、伽利略用望遠鏡觀察天體，證明和發(fā)展了哥白尼的日心說，體現(xiàn)了文化的______。A．超時代性B．繼承性C．階級性D．地域性17、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級醫(yī)療事故B．二級醫(yī)療事故C．三級醫(yī)療事故D．四級醫(yī)療事故18、個體逐步以理智面對喪失，組織悼念活動，內(nèi)心恢復(fù)平靜，屬于悲哀過程的______。A．震驚階段B．逐步認知階段C．修復(fù)重建階段D．抑郁接受階段19、交往雙方針鋒相對，心理上有排斥情緒，其心理距離是______。A．負二級B．負一級C．正一級D．正三級20、用護理常規(guī)引出對某病人的具體護理措施,這種科學思維的方法是______。A．觀察B．歸納C．演繹D．分析二、多項選擇題21、希望的特征包括______。A．情感性B．情景性C．時空性D．依附性E．認知性22、影響臨床護理決策的因素有______。A．個人價值觀B．知識及經(jīng)驗C．個性特征D．環(huán)境因素E．情境因素23、在進行護理診斷排序時應(yīng)遵循的原則有______。A．首先應(yīng)按重要性和緊迫性排出主次B．現(xiàn)存的問題一定要優(yōu)先解決C．應(yīng)注重護理對象的主觀感受D．按照馬斯洛的需要層次論進行排序E．隨著病情的變化，護理診斷的排序是可以發(fā)生變化的24、初級衛(wèi)生保健任務(wù)包括______。A．疾病預(yù)防B．健康維護C．健康促進D．疾病治療E．康復(fù)服務(wù)25、健康教育的基本原則包括______。A．科學性B．規(guī)律性C．啟發(fā)性D．行政性E．抽象性三、填空題26、護理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。27、護理道德的基本原則是無害、______、尊重和公正四個原則。28、尸斑通常在死后______小時出現(xiàn)。29、護理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。30、評判性思維的核心認知技能包括______、分析、評估、推論、說明和自我調(diào)控。31、法律的核心范疇是權(quán)力、______和義務(wù)。32、溝通的最低層次是______。33、邏輯思維包括形式邏輯思維和______兩種形式。34、二級預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。35、喪失按時限可分為暫時性喪失和______。四、名詞解釋題36、三級預(yù)防37、三級預(yù)防38、悲哀39、危機40、零接觸狀態(tài)五、簡答題41、簡述護理人員在健康教育中的作用。42、簡述患病后病人主要的心理反應(yīng)。43、在臨床工作中,哪些情況不屬于醫(yī)療事故?44、簡述護理人員在健康教育中的作用。45、簡述失望的生理及情感表現(xiàn)。六、論述題46、試述護理人員在健康教育中的作用。七、案例分析題47、下列是某患者住院后護理評估收集到的資料：腹痛、心率120次/分、手術(shù)前精神緊張、希望有親友來探望、對醫(yī)院環(huán)境不熟悉、走路易摔倒、患者希望醫(yī)護人員操作前征求自己的意見，同時擔心住院影響工作。請根據(jù)馬斯洛的需要層次理論對以上護理問題進行分類。

參考答案一、單項選擇題1、B2、D3、A4、D5、D6、C7、D8、A9、B10、B11、A12、A13、B14、A15、A16、B17、B18、C19、A20、C二、多項選擇題21、ABCDE22、ABCDE23、ACDE24、ABCE25、ABCD三、填空題26、實用主義階段27、有利28、2~429、實用主義階段30、解釋31、權(quán)利32、禮節(jié)性溝通33、辯證邏輯思維34、早期處理健康問題35、永久性喪失四、名詞解釋題36、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進身心健康的措施，以防止疾病進一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達到最大限度地恢復(fù)健康這一目的.即把健康問題的嚴重程度壓縮到最低限度。37、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進身心健康的措施，以防止疾病進一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達到最大限度地恢復(fù)健康這一目的,即把健康問題的嚴重程度壓縮到最低限度。38、指個體面對喪失所產(chǎn)生的情感反應(yīng),通常表現(xiàn)為個體行為上難以抑制的哭泣、極度的焦慮、不安、不思飲食及失眠等。39、是一個人重要的生活目標遇到障礙，利用常規(guī)解決問題的方法而無法解決問題時，引起的日常生活的混亂及瓦解，是人的一種緊急壓力反應(yīng)。40、指雙方互不認識,相互之間均未注意到對方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路,無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級。五、簡答題41、①為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對象認識影響健康的因素；③幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題；④指導服務(wù)對象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究。42、①焦慮及恐懼；②依賴性增強；③自尊心增強；④猜疑心加重；⑤主觀感覺異常；⑥情緒易激動；⑦孤獨感；⑧習慣性心理；⑨害羞和罪惡感；⑩心理性休克及反常行為。43、①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學措施造成不良后果；②在醫(yī)療活動中由于病人病情異?；蝮w質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果；③在現(xiàn)有醫(yī)學科學技術(shù)條件下,發(fā)生無法預(yù)料或不能防范的不良后果；④無過錯輸血感染造成不良后果；⑤因病方原因延誤醫(yī)療導致不良后果；⑥因不可抗力造成不良后果。44、①為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對象認識影響健康的因素；③幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題；④指導服務(wù)對象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究。45、(1)失望的生理反應(yīng)為：體重減輕、食欲減退、疲乏無力和睡眠紊亂。(2)失望的情感表現(xiàn)：無望感、挫敗感、冷漠感。六、論述題46、①為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息,護理人員應(yīng)根據(jù)人群的不同特點和需要,為其提供有關(guān)預(yù)防疾病、促進健康的信息。②幫助服務(wù)對象認識影響健康的因素,護理人員應(yīng)根據(jù)個體、家庭和人群的具體情況,有針對性地教育人們保護環(huán)境,鼓勵他們保持健康的生活方式和行為,提高人群的健康素質(zhì)。③幫助服務(wù)對象確定存在