8-1《夢游天姥吟留別》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

8-1《夢游天姥吟留別》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《夢游天姥吟留別》教學

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一（1）班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠理解并背誦《夢游天姥吟留別》的內(nèi)容。

2.學生能夠分析并欣賞李白的詩歌風格和藝術(shù)特色。

3.學生能夠通過文本了解古代詩人對自然景觀的熱愛和向往。

三、教學內(nèi)容

1.文本解析：《夢游天姥吟留別》的詩意、詩境、詩意。

2.詩歌鑒賞：分析李白的詩歌風格，如豪放、奔放、想象豐富等。

3.文化拓展：介紹李白生平及其詩歌創(chuàng)作背景。

四、教學步驟

1.導入：簡單介紹李白及其詩歌創(chuàng)作背景，引導學生對《夢游天姥吟留別》產(chǎn)生興趣。

2.文本解析：帶領(lǐng)學生逐句解析詩歌，幫助學生理解詩意和詩境。

3.詩歌鑒賞：分析李白的詩歌風格，讓學生欣賞其藝術(shù)特色。

4.應用拓展：學生進行小組討論，分享自己對詩歌的理解和感悟。

5.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)中對詩歌的理解和賞析能力。

3.小組討論：評估學生在小組討論中的合作和分享能力。

六、教學資源

1.教材：《高中語文必修上冊》統(tǒng)編版。

2.課件：利用多媒體課件展示詩歌文本和相關(guān)信息。

3.參考資料：提供相關(guān)的詩歌鑒賞資料，如李白的其他詩歌等。

七、教學策略

1.互動式教學：鼓勵學生提問和發(fā)表見解，促進師生互動。

2.引導式教學：引導學生通過小組討論和分享，提高自主學習能力。

3.情境教學：利用多媒體課件和圖片，創(chuàng)造生動的學習情境。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《夢游天姥吟留別》，提高學生的古文閱讀能力，使其能夠理解并運用詩歌中的詞匯和句式。

2.思維品質(zhì)：引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對詩歌進行深入分析和解讀，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《夢游天姥吟留別》，使學生了解中國古代詩歌的文化背景和審美特點，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。重點難點及解決辦法1.重點：

-詩歌內(nèi)容的深入理解：《夢游天姥吟留別》的意象、意境和情感。

-李白詩歌風格的欣賞和分析：豪放、奔放、奇異想象等。

-詩歌鑒賞能力的提升：理解古代詩歌的文化內(nèi)涵和審美特點。

2.難點：

-古代文化背景的知識掌握：詩歌中涉及的古代神話、歷史人物等。

-詩歌創(chuàng)作技巧的把握：對仗、韻律、意象構(gòu)建等。

-詩歌情感的感悟：理解詩人通過對自然景觀的描繪表達的思想情感。

3.解決辦法：

-使用多媒體課件和圖像資料，直觀展示詩歌中的意象和意境，幫助學生形象理解。

-通過小組討論和分享，鼓勵學生主動探索詩歌內(nèi)容和創(chuàng)作背景，增強理解力。

-引導學生運用詩歌鑒賞的基本方法，如關(guān)注標題、作者、注釋等，提高鑒賞能力。

-結(jié)合課文后的練習題，鞏固所學內(nèi)容，并及時給予反饋和指導。

-提供相關(guān)李白的資料和其它詩歌，幫助學生拓寬視野，加深對李白詩歌風格的認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，促進師生之間的互動。

-探究式教學法：引導學生自主探索詩歌的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

-情境教學法：利用多媒體課件、圖片等，創(chuàng)造生動的學習情境，幫助學生更好地理解和感受詩歌。

2.教學手段：

-多媒體課件：利用多媒體課件展示詩歌文本、相關(guān)圖像和信息，增強教學的直觀性和生動性。

-教學軟件：運用教學軟件進行課堂演示和互動，提高教學效果和效率。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，提供相關(guān)的詩歌鑒賞資料和背景知識，豐富學生的學習內(nèi)容。

-小組討論：通過小組討論，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作業(yè)與反饋：布置相關(guān)作業(yè)，及時給予學生反饋和指導，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《夢游天姥吟留別》的詩意、詩境、詩意，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《夢游天姥吟留別》的詩意和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料和問題：提供與《夢游天姥吟留別》相關(guān)的預習資料和問題，幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《夢游天姥吟留別》的詩意、詩境、詩意，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述李白與天姥山的傳說，引出《夢游天姥吟留別》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《夢游天姥吟留別》的詩意、詩境、詩意，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩歌鑒賞技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《夢游天姥吟留別》的詩意、詩境、詩意。

-實踐活動法：設計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《夢游天姥吟留別》的詩意、詩境、詩意，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《夢游天姥吟留別》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《夢游天姥吟留別》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《夢游天姥吟留別》的詩意、詩境、詩意和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課《夢游天姥吟留別》的知識點梳理如下：

1.詩歌背景知識：

-李白的生平簡介：李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人。

-唐代詩歌發(fā)展概況：唐代是中國詩歌發(fā)展的黃金時期，詩人輩出，流派眾多。

-天姥山的地理位置和傳說：天姥山位于浙江省紹興市新昌縣，是李白詩中的重要意象。

2.詩歌內(nèi)容理解：

-詩歌的結(jié)構(gòu)：詩分為四句，每句九字，共三十六字。

-詩歌的意象：詩中描繪了李白夢游天姥山的奇妙經(jīng)歷，涉及諸多意象如天姥山、金銀臺、霓裳羽衣舞等。

-詩歌的情感：表達了李白對自然景觀的熱愛、對仙境的向往以及對自由生活的追求。

3.詩歌語言特色：

-韻律：詩歌采用平仄韻律，節(jié)奏明快，音韻優(yōu)美。

-對仗：詩中運用了對仗手法，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！?/p>

-修辭：詩中使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

4.詩歌鑒賞方法：

-了解作者背景：研究作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。

-分析詩歌內(nèi)容：理解詩歌的主題、意象、情感等。

-品味語言藝術(shù)：欣賞詩歌的韻律、對仗、修辭等。

-聯(lián)系文化背景：了解詩歌產(chǎn)生的歷史背景和文化環(huán)境。

5.詩歌創(chuàng)作技巧：

-想象與現(xiàn)實：李白在詩中將夢境與現(xiàn)實巧妙結(jié)合，展現(xiàn)了豐富的想象力。

-景與情的交融：通過對自然景觀的描繪，表達了詩人的內(nèi)心情感。

-寓言與象征：詩中的意象和情節(jié)具有寓意和象征意義。

6.文化拓展：

-唐代道教文化：道教在唐代盛行，影響了許多詩人的創(chuàng)作。

-唐代宮廷音樂：詩中提到的霓裳羽衣舞是唐代宮廷音樂的一種。

-唐代文人審美：唐代文人追求超脫世俗的生活，向往仙境。板書設計1.詩歌背景知識：

-李白生平簡介

-唐代詩歌發(fā)展概況

-天姥山地理位置和傳說

2.詩歌內(nèi)容理解：

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句，每句九字

-詩歌意象：天姥山、金銀臺、霓裳羽衣舞等

-詩歌情感：對自然景觀的熱愛、對仙境的向往、對自由生活的追求

3.詩歌語言特色：

-韻律：平仄韻律

-對仗：如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。”

-修辭：比喻、擬人、夸張等

4.詩歌鑒賞方法：

-了解作者背景

-分析詩歌內(nèi)容

-品味語言藝術(shù)

-聯(lián)系文化背景

5.詩歌創(chuàng)作技巧：

-想象與現(xiàn)實

-景與情的交融

-寓言與象征

6.文化拓展：

-唐代道教文化

-唐代宮廷音樂

-唐代文人審美

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論，評價學生在小組內(nèi)的貢獻、觀點的獨到性和與他人的合作情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《夢游天姥吟留別》的詩歌內(nèi)容、語言特色和創(chuàng)作技巧的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的課后作業(yè)，評價學生對課堂所學知識的鞏固情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，提出改進的建議。

教學評價與反饋的目標是全面了解學生的學習情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提供改進的建議，促進學生的學習進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《全唐詩》中李白的其他詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》、《贈汪倫》等。

-閱讀材料：唐代其他詩人的作品，如杜甫、王維、白居易等。

-視頻資源：《李白傳》紀錄片，介紹李白生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景。

-視頻資源：《唐代詩歌鑒賞》系列視頻，深入講解唐代詩歌的藝術(shù)特色和鑒賞方法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對《夢游天姥吟留別》的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推